小石潭人文景觀設(shè)計(jì)

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于小石潭人文景觀設(shè)計(jì)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

開(kāi)始之前先推薦一個(gè)非常厲害的Ai人工智能工具，一鍵生成原創(chuàng)文章、方案、文案、工作計(jì)劃、工作報(bào)告、論文、代碼、作文、做題和對(duì)話答疑等等

只需要輸入關(guān)鍵詞，就能返回你想要的內(nèi)容，越精準(zhǔn)，寫出的就越詳細(xì)，有微信小程序端、在線網(wǎng)頁(yè)版、PC客戶端

官網(wǎng)：https://ai.de1919.com。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，如需了解景觀設(shè)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

• 1、初中語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)小石潭記

• 2、語(yǔ)文八年級(jí)上學(xué)期第四單元的教學(xué)設(shè)計(jì)

• 3、鄉(xiāng)村型特色小鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)探析

• 4、中小學(xué)生寫作文方法

一、初中語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)小石潭記

學(xué)習(xí)知識(shí)無(wú)論怎樣學(xué)都學(xué)不到盡頭，但我們不能以學(xué)無(wú)盡頭為由而放棄了學(xué)習(xí)。我們要先學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，再多多開(kāi)闊視野。下面給大家分享一些關(guān)于初中語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)小石潭記，希望對(duì)大家有所幫助。

小石潭記

01積累運(yùn)用

1.給下列加點(diǎn)字注音。

篁竹(huáng)　 清冽(liè)卷石底(quán) 坻(chí) 嵁(kān)

犬牙差互(cī) 翕忽(xī) 佁然(yǐ) 悄愴幽邃(qiǎo)(suì)

2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

(1)隔篁竹　篁竹：竹林

(2)水尤清冽 尤：格外

(3)為坻 坻：水中高地

(4)為嵁 嵁：不平的巖石

(5)潭中魚可百許頭 許：表示約數(shù)

(6)日光下澈 澈：穿透

(7)佁然不動(dòng) 佁然：靜止不動(dòng)的樣子

(8)俶爾遠(yuǎn)逝 俶爾：忽然

(9)往來(lái)翕忽 翕忽：輕快敏捷的樣子

(10)悄愴幽邃 悄愴：憂傷　邃：深

3.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(C)

A.從小丘西行百二十步 B.皆若空游無(wú)所依

C.似與游者相樂(lè) D.其岸勢(shì)犬牙差互

(解析：A、B、D三項(xiàng)均為名詞作狀語(yǔ);C.形容詞作動(dòng)詞。)

4.辨析下列句中加點(diǎn)詞的意義。

(1)從：①?gòu)男∏鹞餍邪俣?由)

②隸而從者(跟隨，跟從)

(2)見(jiàn)：①下見(jiàn)小潭(現(xiàn)出)

②明滅可見(jiàn)(看見(jiàn))

(3)清：①水尤清冽(清澈)

②以其境過(guò)清(凄清)

(4)可：①潭中魚可百許頭(大約)

②明滅可見(jiàn)(能夠，可以)

5.請(qǐng)寫出下列古今異義詞的古義。

(1)乃記之而去　 古義：離開(kāi)　 今義：往

(2)隸而從者，崔氏二小生　古義：年輕人 今義：今指戲曲藝術(shù)中的一種角色

6.下列各句朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是(B)

A.青/樹(shù)翠蔓 B.潭中魚/可百許頭

C.其岸/勢(shì)犬牙差互 D.以其/境過(guò)清

(解析：A.青樹(shù)/翠蔓;C.其岸勢(shì)/犬牙差互;D.以/其境過(guò)清。)

7.將下面 句子 翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

青翠的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

(2)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。

向小石潭的西南方望去，(溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

(3)其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

溪岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊，不能知道它的源頭。

(4)凄神寒骨，悄愴幽邃。

(使我)感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。

(5)以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

因?yàn)檫@里環(huán)境過(guò)于凄清，不能長(zhǎng)時(shí)間停留，就把當(dāng)時(shí)的情景記下來(lái)便離去了。

8.填空。

(1)文學(xué)常識(shí)填空。

《小石潭記》選自《柳河?xùn)|集》，作者柳宗元，字子厚，唐代(朝代)文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。世稱“柳河?xùn)|”。柳宗元與韓愈并稱為“韓柳”?！坝乐莅擞洝笔橇谠?。被貶為永州司馬時(shí)，借寫山水游記書寫胸中憤郁的 散文 。

(2)按要求用原文默寫。

①第一段寫小石潭環(huán)境 優(yōu)美的句子 是：青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②文中側(cè)面描寫水清澈透明的句子是：皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。

③文中描寫小石潭凄清的氣氛的句子是：四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

9.有人說(shuō)，小石潭是一幅畫，這幅畫既有粗線勾勒，又有工筆細(xì)描。粗線勾勒時(shí)，寥寥數(shù)筆，就點(diǎn)出了小石潭“水尤清冽”“全石以為底”和“四面竹樹(shù)環(huán)合”的主要特點(diǎn)。工筆細(xì)描時(shí)，近岸之石的奇形怪狀，水中游魚的怡然自得，溪流岸勢(shì)的犬牙差互，整體環(huán)境的凄神寒骨，刻畫得淋漓盡致，形神兼?zhèn)?，令人神往?/p>

(1)市旅游公司準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)小石潭這一景點(diǎn)，想請(qǐng)班上的同學(xué)仿照示例為小石潭的景物設(shè)計(jì)一個(gè)景點(diǎn)名稱，請(qǐng)寫出你設(shè)計(jì)的景點(diǎn)名稱和依據(jù)。

示例：小徑通幽。依據(jù)：“隔篁竹”“伐竹取道”。

【示例】聽(tīng)水軒。依據(jù)：“聞水聲，如鳴佩環(huán)”。

(2)請(qǐng)你仿照示例，為你所設(shè)計(jì)的景點(diǎn)寫一段 導(dǎo)游詞 ，要求抓住其特點(diǎn)，用生動(dòng)且富有激情的語(yǔ)言進(jìn)行介紹。

示例：小徑通幽——走入小徑，你會(huì)觀賞到青樹(shù)翠蔓、蒙絡(luò)搖綴的優(yōu)美景色，會(huì)聞到沁人心脾的翠竹清香，也會(huì)體會(huì)到“鳥(niǎo)鳴山更幽”的意境。近觀則竹樹(shù)環(huán)合，清風(fēng)徐來(lái);遠(yuǎn)眺則群山連綿，霧靄蒼茫。

【示例】聽(tīng)水軒——走近小潭，你會(huì)聽(tīng)到潺潺不絕的流水聲，會(huì)看到和諧愜意的人魚相娛，會(huì)嘗到猶如甘醴的清冽潭水。近聽(tīng)如環(huán)佩相鳴，清脆悅耳;遠(yuǎn)聞則鶯歌燕語(yǔ)，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。

02課內(nèi)精讀

閱讀課文，完成下面的題目。

10.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者的行蹤、感受。

發(fā)現(xiàn)小石潭→觀賞潭中景物→介紹小潭源流→感受小潭氣氛

11.小石潭的潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

清澈;通過(guò)描寫游魚、日光、影子來(lái)側(cè)面烘托潭水的清澈。

12.請(qǐng)從文中找出你最喜歡的句子，并任選角度賞析。

句子：佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。賞析：抓住游魚的神態(tài)、動(dòng)作，采用動(dòng)靜結(jié)合的手法，把魚寫得活靈活現(xiàn)，充滿情趣;又從側(cè)面表現(xiàn)了小石潭水清澈的特點(diǎn)。

13.作者在文中的感情前后不同，請(qǐng)概述作者感情的變化及其原因。

作者感情由“樂(lè)”變“凄”。作者遭貶失意來(lái)到山水中尋求解脫，發(fā)現(xiàn)小石潭，看到小石潭的景物感到高興;久坐后，感覺(jué)四周空曠寂寥、凄清深遠(yuǎn)，又勾起自己謫居生活的孤寂悲涼的心境。

14.通讀《小石潭記》全文，可知作者的思想情感是有變化的，導(dǎo)致這一變化的原因有哪些?

請(qǐng)結(jié)合課文和鏈接材料加以分析。

鏈接：唐永貞元年(805年)九月，王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗，作為參與者之一的柳宗元被貶邵州刺史，十一月加貶永州司馬。在永州期間，他寄情山水，排遣憂悶，寫下了著名的“永州八記”。

一是受自然環(huán)境的感染，初到小石潭時(shí)，聞水聲悅耳，見(jiàn)潭水清澈，“心樂(lè)之”;再見(jiàn)潭中游魚相戲，不覺(jué)與之同樂(lè);后覺(jué)周圍環(huán)境幽深寂靜，不覺(jué)心生悲涼;二是受社會(huì)環(huán)境的影響，作者仕途失意，政治抱負(fù)難以施展，心中不免抑郁，這種抑郁之情雖于美麗的自然風(fēng)景中獲得短暫的排遣，但時(shí)間一久，便不免悲從中來(lái)。

03拓展閱讀

石渠記

柳宗元

自渴①西南行不能百步，得石渠，民橋其上。有泉幽幽②然，其鳴乍大乍細(xì)。渠之廣或咫尺③，或倍尺④，其長(zhǎng)可十許步。其流抵大石，伏出其下。逾石而往，有石泓⑤，昌蒲被之，青鮮⑥環(huán)周。又折西行，旁陷巖石下，北墮小潭。潭幅員減百尺，清深多倏魚。又北曲行紆余⑦，睨若無(wú)窮，然卒入于渴。其側(cè)皆詭石、怪木、奇卉、美箭⑧，可列坐而休焉。風(fēng)搖其巔，韻動(dòng)崖谷。視之既靜，其聽(tīng)始遠(yuǎn)。

予從州牧得之。攬去翳朽，決疏土石，既崇而焚，既釃而盈。惜其未始有傳焉者故累記其所屬遺之其人書之其陽(yáng)俾后好事者求之得以易。

元和七年正月八日，蠲渠至大石。十月十九日，逾石得石泓小潭，渠之美于是始窮也。

(選自《柳河?xùn)|集》)

【注釋】?、倏剩褐冈铱?。②幽幽：水細(xì)流的樣子。③咫尺：古代稱八寸為咫。咫尺，比喻很近的距離。④倍尺：二尺。⑤泓：深潭。⑥鮮：苔蘚。⑦紆余：曲折延伸。⑧箭：小竹。

15.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

(1)其長(zhǎng)可十許步　可：大約

(2)渠之廣或咫尺 或：有時(shí)

(3)睨若無(wú)窮 窮：窮盡

(4)予從州牧得之 從：跟隨

16.用“/”給下面的句子斷句。(標(biāo)四處)

惜其未始有傳焉者/故累記其所屬/遺之其人/書之其陽(yáng)/俾后好事者求之得以易。

17.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)又折西行，旁陷巖石下，北墮小潭。

渠水又轉(zhuǎn)彎往西流，在巖石邊流入石隙里，最后(像瀑布一樣地)流入北邊的小潭中。

(2)風(fēng)搖其顛，韻動(dòng)崖谷。

風(fēng)吹動(dòng)著山頂，像美麗動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，在山崖和山谷間回蕩。

18.文中寫了哪三處景觀?作者是采用什么手法描寫出其幽深、靜穆的?

文中寫了石渠、石泓、石潭三處景觀。作者采用移步換景的手法，以涓涓細(xì)流之聲來(lái)襯

托崖谷的幽靜，以“風(fēng)搖其巔，韻動(dòng)崖谷。視之既靜，其聽(tīng)始遠(yuǎn)”寫出其給人以靜穆、曠遠(yuǎn)的奇異之感。

附參考譯文：

從袁家渴往西南走不到百步，就看見(jiàn)一個(gè)石渠，人們?cè)谇闲蘖艘蛔鶚?。有一眼泉水幽靜地流淌，它流淌時(shí)的聲音時(shí)大時(shí)小。泉渠的寬度有時(shí)不足一尺，有時(shí)則有二尺寬，它的長(zhǎng)度約有十步左右。它的水流遇到一塊大的石頭，就從下面繞過(guò)石頭。越過(guò)大石頭再往前走，就發(fā)現(xiàn)一個(gè)石泓，菖蒲覆蓋著它，碧綠的苔蘚環(huán)繞著石泓。渠水又轉(zhuǎn)彎往西流，在巖石邊流入石隙里，最后(像瀑布一樣地)流入北邊的小潭中。小潭方圓還不足一百尺，潭水清澈且較深，有許多(快速游動(dòng)的)倏魚。渠水又往北曲折延伸了一些，看上去好像沒(méi)有窮盡，就這樣最終流入袁家渴。潭的一邊全是奇異的石頭、怪異的樹(shù)木、奇異的花草、美麗的小竹，人可以并列坐在那里休息。風(fēng)吹動(dòng)著山頂，像美麗動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，在山崖和山谷間回蕩?？此m很寧?kù)o，但聽(tīng)起來(lái)卻很遼遠(yuǎn)。2

我跟隨柳州太守發(fā)現(xiàn)它，撥開(kāi)陰郁的密林和腐爛的朽木，開(kāi)掘和疏通淤土和亂石，把朽木亂草堆積起來(lái)燒掉，疏通石渠后渠中灌滿了水?？上膩?lái)都沒(méi)有寫它的人，所以我把它全都記寫下來(lái)，留給匠人，刻寫在潭北面的石頭上，幫助以后喜好游歷的人能較容易地看到它。

元和七年正月初八，疏通 渠道 遇到大石。十月十九日，越過(guò)石頭發(fā)現(xiàn)了石泓和小潭，石渠的美因此就全都展示給游人了。

學(xué)法點(diǎn)津

唐宋八大家

唐宋八大家，又稱唐宋古文八大家，是中國(guó)唐代韓愈、柳宗元和宋代蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽(yáng)修八位散文家的合稱。其中韓愈、柳宗元是唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，歐陽(yáng)修、“三蘇”四人是宋代古文運(yùn)動(dòng)的核心人物，王安石、曾鞏是臨川文學(xué)的代表人物。他們先后掀起的---新浪潮，使詩(shī)文發(fā)展的陳舊面貌煥然一新。

明初朱右選韓、柳等八家古文為《八先生文集》，遂起用八家之名，實(shí)始于此。明中葉唐順之所纂《文編》中，唐宋文也僅取八家。明末茅坤承二人之說(shuō)，選輯了《唐宋八大家文鈔》共164卷，此書在舊時(shí)流傳甚廣，“唐宋八大家”之名也就隨之流行。自明人標(biāo)舉唐宋八家后，治古文者皆以八家為宗。通行《唐宋八大家文鈔》164卷，有明萬(wàn)歷刻本及清代書坊刻本。清代魏源有《纂評(píng)唐宋八大家文讀本》8卷。

八大家中有蘇家父子兄弟三人，人稱“三蘇”，分別為蘇洵、蘇軾、蘇轍，又有“一門三學(xué)士”之譽(yù)。故可用“唐有韓柳，宋為歐陽(yáng)、三蘇和曾王”概括。

初中語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)小石潭記相關(guān) 文章 ：

★ 小石潭記知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

★ 初中八年級(jí)語(yǔ)文《小石潭記》精選教案

★ 初中語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)莊子二則

★ 部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)文重點(diǎn)

★ 初二語(yǔ)文小石潭記練習(xí)題及答案

★ 初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)文言文閱讀專項(xiàng)練習(xí)

★ 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)文言文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

★ 各類初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納

★ 初中八年級(jí)政治下冊(cè)必背知識(shí)點(diǎn)歸納

★ 初中二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料

二、語(yǔ)文八年級(jí)上學(xué)期第四單元的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助工具書閱讀文言文，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞。

2、欣賞散文優(yōu)美、雋永的語(yǔ)言，感受江山的美麗多嬌，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。培養(yǎng)愛(ài)我中華，熱愛(ài)世界的情感。

3、了解課文移步換景、融情于景的方法，學(xué)會(huì)寫參觀游覽的文章。

4、學(xué)會(huì)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>

二、單元課時(shí)安排：共14課時(shí)

《小石潭記》2課時(shí) 《記承天寺夜游》1課時(shí)

《阿里山紀(jì)行》2課時(shí) 《美麗的西雙版納》2課時(shí)

《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》1課時(shí) 寫作3課時(shí)

口語(yǔ)交際1課時(shí) 專題交流或語(yǔ)文活動(dòng)2課時(shí)

三、教學(xué)設(shè)想：

本單元都是些美文，因此在教學(xué)中應(yīng)注重在誦讀中品味語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，發(fā)展語(yǔ)感，加深對(duì)寫景抒情類文章的體會(huì)和理解，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)《小石潭記》（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文

收集有關(guān)柳宗元的詩(shī)詞、文章、生平介紹，有關(guān)《小石潭記》的圖片資料等。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：交流對(duì)柳宗元的了解：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻材料。欣賞并說(shuō)出其中主要人物柳宗元。

2請(qǐng)同學(xué)們回憶以前學(xué)過(guò)的柳宗元的文章學(xué)生思考回答。

3請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前準(zhǔn)備，比一比誰(shuí)對(duì)柳宗元的了解最多。學(xué)生發(fā)言，交流圖片資料。

第二塊：整體感知課文：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個(gè)人朗讀。

2布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無(wú)法解決的疑難字詞，準(zhǔn)備交流。

3組織交流交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。

4啟發(fā)學(xué)生歸納文章主要描繪了哪些景物。朗讀課文。歸納、交流。

5課文是按游覽順序來(lái)寫的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文的寫作思路。思考交流。

課后作業(yè)：背誦并默寫課文。

第2課時(shí)《小石潭記》（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)并能說(shuō)出作者在文中所流露的情感。

課前準(zhǔn)備：收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)，并通過(guò)查找資料了解楹聯(lián)的背景和內(nèi)涵。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：引導(dǎo)聯(lián)想，體會(huì)并能說(shuō)出作者的情感。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1在黑板上寫一首詩(shī)《江雪》，“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！比缓筇釂?wèn)作者是誰(shuí)集體回答。

2聯(lián)系到作者坎坷的一生，以及被貶永州之后孤寂悲涼的心境，再提問(wèn)，讀完這首詩(shī)你有什么感覺(jué)？作者的心境如何？抒發(fā)了什么樣的情感？ 思考交流。

3找出文中反映作者同樣心境的語(yǔ)句。讀課文，尋找，交流。

4質(zhì)疑：文章前面寫“心樂(lè)之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解?小組討論后交流。

第二塊：品位探究文章語(yǔ)言

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1引導(dǎo)學(xué)生自讀課文采用自己喜歡的形式讀課文。

2請(qǐng)學(xué)生找出自己最喜歡的語(yǔ)句，談一談喜歡的理由。各抒己見(jiàn)。

3引導(dǎo)學(xué)生歸納作者是如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。思考?xì)w納。

4引導(dǎo)體會(huì)寓情于景，以景抒情的表現(xiàn)手法。自由的有感情的朗讀。

5組織有感情地朗讀。個(gè)別朗讀?；ピu(píng)。

第三塊：拓寬延伸：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景：為開(kāi)發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請(qǐng)給亭子命名，并題寫一幅對(duì)聯(lián)。（導(dǎo)入）明確要求。

2利用課前收集的本地風(fēng)景名勝的`楹聯(lián)作寫對(duì)聯(lián)的指導(dǎo)。交流，點(diǎn)評(píng)。

3為開(kāi)發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請(qǐng)給亭子命名，并題寫一幅對(duì)聯(lián)。獨(dú)立思考。

小組討論。

4組織全班交流，評(píng)選最佳楹聯(lián)。交流，評(píng)選。

第三課時(shí)：《記承天寺夜游》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。

體會(huì)作者特殊的心境。

課前準(zhǔn)備：收集蘇軾的資料，了解寫作背景。

自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文內(nèi)容。

收集一些古人寫月的詩(shī)句。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：音樂(lè)導(dǎo)入，引導(dǎo)“詠月”

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1展示多媒體課件，播放音樂(lè)。啟發(fā)聯(lián)想：月亮，以其皎潔的光輝，娟秀的姿影，曾激起多少詩(shī)人的靈感和詞人的遐想啊，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的大門，走入月光下，一起來(lái)吟詠“寫月”的詩(shī)句。學(xué)生吟詠課前準(zhǔn)備好的詩(shī)詞。

2總結(jié)：一縷月光能抒發(fā)人的情懷，或壯烈或纏綿。當(dāng)人有心事時(shí)，把心托給明月，何嘗不是人生一種情趣呢，下面我們一起來(lái)品味宋代大學(xué)問(wèn)家的美文《記承天寺夜游》進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

第二塊：整體感知課文：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個(gè)人朗讀。

2布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無(wú)法解決的疑難字詞，準(zhǔn)備交流。

3組織交流交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。

4提問(wèn)：作者寫此文時(shí)心情怎樣？從哪些詩(shī)句中可以看出。獨(dú)立思考，交流。

5組織有感情地朗讀課文。有感情地朗讀，體驗(yàn)作者的心情。

第三塊：品味賞析，深入理解。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1閑中生愁，對(duì)愁又能以超然的態(tài)度對(duì)待，這就是蘇東坡，人生仕途不順，難免心中不快，但卻表現(xiàn)得非常理性，透露出他胸襟的曠達(dá)與磊落，問(wèn)：文中哪一句描寫最能體現(xiàn)這一心境？獨(dú)立思考，回答：“庭下交橫，蓋竹柏影也?！?/p>

2引導(dǎo)聯(lián)想：這短短三句話，是寫月光的高度傳神之筆，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，用散文的筆調(diào)描繪出這月下美景。學(xué)生書面描繪，交流，評(píng)點(diǎn)。

3品味賞析：說(shuō)說(shuō)這月下之景有何特點(diǎn)，給人以什么感受，是如何傳神地表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心境的。學(xué)生小組討論，全班交流。

4組織有感情地朗讀投入地朗讀

課后學(xué)習(xí)：熟練背誦課文。

本文篇幅很短，卻表達(dá)了作者豐富的內(nèi)心世界，透露出他在被貶期間自我排遣的特殊心境。

在被貶期間，作者全身心地投入到寫作之中，寫出了大量?jī)?yōu)秀的作品，請(qǐng)同學(xué)們課后查一下，看看這期間作者還寫了哪些優(yōu)美詩(shī)句，把你喜歡的詩(shī)句整理下來(lái)。

第四課時(shí)：《阿里山紀(jì)行》（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”

品味文章富于音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。

課前學(xué)習(xí)：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光?？梢允菆D片，文字，還可以是歌曲。（分組活動(dòng)）

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：交流關(guān)于阿里山的資料，導(dǎo)入課文

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1欣賞歌曲《高山青》，請(qǐng)學(xué)生向大家介紹你所了解的阿里山。每組派代表發(fā)言。結(jié)合搜集到的資料進(jìn)行解說(shuō)。如實(shí)物投影展示圖片等。時(shí)間：每人2—3分鐘。

2導(dǎo)入：阿里山的風(fēng)光真是迷人，聽(tīng)了兩位同學(xué)的介紹，我們還是意猶未盡，那就讓我們跟著吳功正再去游覽一番吧。

第二塊：品味語(yǔ)言

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，你覺(jué)得寫得好的地方可以反復(fù)朗讀，體會(huì)它好在哪里。用自己喜歡的方式讀課文，劃出寫的好的地方并做批注。獨(dú)立思考。

2指導(dǎo)：從多個(gè)角度去賞析從各個(gè)角度進(jìn)行賞析。

如詞語(yǔ)用的精當(dāng)、修辭、節(jié)奏感等

3組織交流、評(píng)價(jià)交流，討論。

4布置任務(wù)：課后將好的詞語(yǔ)或句子摘抄在讀書筆記本上

第三塊：欣賞歌曲，朗讀優(yōu)美語(yǔ)段

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1播放歌曲《高山青》欣賞，哼唱

2組織朗讀優(yōu)美語(yǔ)段個(gè)別朗讀，互評(píng)

第五課時(shí)：《阿里山紀(jì)行》（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。

課前學(xué)習(xí)：自學(xué)本單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：組織“我做導(dǎo)游”活動(dòng)，學(xué)習(xí)移步換景的寫法

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1阿里山的風(fēng)光秀美如畫，你能讀出課文中描繪了哪些風(fēng)景圖嗎？自讀課文，同桌或者前后桌討論完成。

2組織“我做導(dǎo)游”活動(dòng)，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略阿里山的秀麗風(fēng)光。

要求：理清游覽線路，說(shuō)出每個(gè)景點(diǎn)的特征，可以適當(dāng)運(yùn)用文中的語(yǔ)句，但不能照搬。獨(dú)立思考：再讀課文，劃出表示作者行蹤的詞語(yǔ)，理清游覽線路。抓住關(guān)鍵詞句概括景點(diǎn)特征。

3組織小組討論組內(nèi)共同探討

4組織交流、評(píng)價(jià)交流，評(píng)價(jià)

5引導(dǎo)學(xué)生歸納移步換景的寫作特點(diǎn)歸納、小結(jié)

第二塊：拓展延伸

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1運(yùn)用移步換景的方法帶領(lǐng)大家游覽我們美麗的校園。

要求：理清游覽線路，說(shuō)出每個(gè)景點(diǎn)的特征。 獨(dú)立思考

同桌共同探討

2組織交流，評(píng)選最佳導(dǎo)游。交流，評(píng)選

第三塊：學(xué)生小結(jié)

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1 組織學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況作小結(jié)小結(jié)。談感受、收獲。

第六課時(shí)：《美麗的西雙版納》（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解西雙版納豐富的自然景觀和人文景觀。

培養(yǎng)自學(xué)的能力。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1利用多媒體展示西雙版納的圖片，導(dǎo)語(yǔ)：西雙版納是美麗而神秘的地方，讓我們一起來(lái)感受它的獨(dú)特韻味。欣賞西雙版納優(yōu)美的風(fēng)景。

2讀課文，思考：課文寫了哪些美麗的景觀？給你印象最深的是什么？讀課文，思考。

3組織交流、評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)

第二塊：自學(xué)課文，把握文章內(nèi)容

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1指導(dǎo)：對(duì)文章的賞析，可以從寫作手法、運(yùn)用修辭、詞語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行，也可以有自己獨(dú)特的思考?；仡?，交流

2組織活動(dòng)；假如由你來(lái)當(dāng)老師，你覺(jué)得要讓大家知道些什么？獨(dú)立思考：結(jié)合參考書、指導(dǎo)的內(nèi)容，自己對(duì)文章進(jìn)行分析，做讀書筆記。

3組織小組對(duì)疑難問(wèn)題交流討論交流、討論，加深理解

第七課時(shí)：《美麗的西雙版納》（二）和口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握本文通過(guò)對(duì)照手法表現(xiàn)豐富的思想感情的寫法。

培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力。

課前學(xué)習(xí)：搜集更多的資料了解西雙版納。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：交流自學(xué)成果

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1組織學(xué)生交流上節(jié)課的自學(xué)成果交流

2引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)，

第二塊：質(zhì)疑解疑

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1對(duì)本課的內(nèi)容還有什么疑問(wèn)？質(zhì)疑解疑

2組織評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三塊：課堂小練筆

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1請(qǐng)你做一名導(dǎo)游，就你所了解的西雙版納設(shè)計(jì)一段詳細(xì)的導(dǎo)游解說(shuō)詞。結(jié)合課文和搜集到的資料構(gòu)思寫作。

2組織交流，點(diǎn)評(píng)，總結(jié)交流，點(diǎn)評(píng)

第八課時(shí)：《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。

欣賞生動(dòng)形象、瑰麗絢爛的語(yǔ)言和貼切新鮮的比喻。

課前學(xué)習(xí)：查找資料了解威尼斯。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊 ：情境導(dǎo)入

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1談?wù)勀阈哪恐械耐崴埂＝榻B自己所了解的威尼斯，

展示圖片、故事傳說(shuō)等。

2導(dǎo)入：作家馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？讓我們隨著他一起去感受威尼斯的迷人魅力吧。自由閱讀課文

第二塊；整體感知，解決疑難

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1思考：課文向我們展示了威尼斯的哪些風(fēng)光？你最喜歡哪些？為什么？自由讀課文，思考

2組織交流交流

3你對(duì)本文還有什么獨(dú)特的感悟和發(fā)現(xiàn)？

（結(jié)合探究練習(xí)三、四）就課文疑惑提問(wèn)，解答。

第三塊：賞析語(yǔ)言和精彩的比喻。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1威尼斯是迷人的，而作家的語(yǔ)言更是充滿了獨(dú)特的魅力，將威尼斯的美麗展現(xiàn)得淋漓盡致。請(qǐng)大家再讀課文，賞析文章的優(yōu)美語(yǔ)句。自由讀課文，思考，劃出優(yōu)美的語(yǔ)句，做批注。

2組織交流、小結(jié)交流

3指導(dǎo)完成探究練習(xí)一思考，練習(xí)，交流

第四塊：拓展延伸

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1任選校園一景為對(duì)象，運(yùn)用比喻寫一段話。思考，仿寫。

2組織交流評(píng)價(jià)交流，互相點(diǎn)評(píng)

第九、十、十一課時(shí)：寫作、修改文章

本單元課文是寫景散文，語(yǔ)言相當(dāng)優(yōu)美，在課文學(xué)習(xí)之后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫參觀游覽的文章，既是一次寫作訓(xùn)練，更是對(duì)課文學(xué)習(xí)的一次復(fù)習(xí)和鞏固，還可以提煉他們的語(yǔ)言。仔細(xì)的觀察，合理的順序，生動(dòng)的語(yǔ)言是寫好參觀游覽文章的基本要求。

課前準(zhǔn)備：參觀游覽常州名勝：艤舟亭、紅梅公園、恐龍園等。

第九、第十課時(shí)

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1綜觀這一單元的文章，都是寫景散文，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同之處嗎？思考。

2寫參觀游覽的文章有哪些要求？自讀《寫參觀游覽的文章》，歸納注意點(diǎn)

3寫作訓(xùn)練寫作。

4組織修改，著重修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。自讀《修改作文》短文，修改自己的作文。

第十一課時(shí)：作文評(píng)改

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改

2學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改

3指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分

第十二、十三課時(shí)：專題交流和語(yǔ)文活動(dòng)（安排在平時(shí)的教學(xué)中）

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

1A 組織學(xué)生收集關(guān)于柳宗元的資料并交流

B組織學(xué)生搜集關(guān)于阿里山的資料并在課堂上簡(jiǎn)短交流。

C 查找資料了解威尼斯。

D 搜集更多的資料了解西雙版納。A.收集有關(guān)柳宗元的詩(shī)詞、文章、生平介紹，有關(guān)《小石潭記》的圖片資料等。

B 利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光。可以是圖片，文字，還可以是歌曲。（分組活動(dòng)）

D 搜集資料，可以是圖片，傳說(shuō)，當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等

2收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)，并通過(guò)查找資料了解楹聯(lián)的背景和內(nèi)涵。利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館，查找資料

3為開(kāi)發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請(qǐng)給亭子命名，并題寫一幅對(duì)聯(lián)。獨(dú)立思考，創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。

4活動(dòng)：假如你是導(dǎo)游，運(yùn)用移步換景的方法帶領(lǐng)大家游覽我們美麗的校園。

要求：理清游覽線路，說(shuō)出每個(gè)景點(diǎn)的特征。思考，討論，交流，點(diǎn)評(píng)

5請(qǐng)你做一名導(dǎo)游，就你所了解的西雙版納設(shè)計(jì)一段詳細(xì)的導(dǎo)游解說(shuō)詞結(jié)合課文和搜集到的資料構(gòu)思寫作。

6參觀游覽常州名勝：艤舟亭、紅梅公園、恐龍園等。利用星期日參觀游覽常州名勝。

7組織學(xué)生寫單元學(xué)習(xí)小結(jié)

提出要求。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@：分析得與失，對(duì)自我正確反思和分析。

三、鄉(xiāng)村型特色小鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)探析

特色小鎮(zhèn)“非鎮(zhèn)非區(qū)”，是按照創(chuàng)新、綠色、開(kāi)放、共享等發(fā)展理念，聚集信息經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、 健康 、 旅游 、社區(qū)功能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展平臺(tái)。鄉(xiāng)村型特色生態(tài)小鎮(zhèn)側(cè)重于綠色、開(kāi)放、 健康 、 旅游 四個(gè)基本點(diǎn)，屬特色小鎮(zhèn)的一種。因功能的特殊性，鄉(xiāng)村型特色生態(tài)小鎮(zhèn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作得到廣泛重視，加以分析意義突出。

有效的規(guī)劃設(shè)計(jì)，可以提升鄉(xiāng)村型特色生態(tài)小鎮(zhèn)的觀感和文化內(nèi)涵，為 旅游 業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供助力?；诖耍恼路謩e就鄉(xiāng)村型特色生態(tài)小鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)方法和要點(diǎn)進(jìn)行論述，給出生態(tài)景觀規(guī)劃方法、交互性的提升設(shè)計(jì)、保持生態(tài)風(fēng)貌、重視景觀建設(shè)、降低環(huán)境擾動(dòng)等內(nèi)容，為后續(xù)同類工作的開(kāi)展提供參考。

鄉(xiāng)村型特色生態(tài)小鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)方法

01.生態(tài)景觀規(guī)劃方法

鄉(xiāng)村型特色生態(tài)小鎮(zhèn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，核心著眼點(diǎn)在于“生態(tài)景觀”，在具體的設(shè)計(jì)工作中，一切規(guī)劃工作也均強(qiáng)調(diào)生態(tài)景觀的突出。如某鄉(xiāng)村型特色生態(tài)小鎮(zhèn)位于我國(guó)長(zhǎng)江以南，當(dāng)?shù)厮W(wǎng)發(fā)達(dá)，在進(jìn)行規(guī)劃的過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)水體環(huán)境的保護(hù)和利用，確保小鎮(zhèn)內(nèi)水路交通形成理想脈絡(luò)，且能與鎮(zhèn)外水道取得連接，同時(shí)以“鄉(xiāng)村型特色生態(tài)為著眼點(diǎn)”不建議進(jìn)行河道的無(wú)限制擴(kuò)寬、加深，也不建議引入機(jī)械輪船作業(yè)。

在生態(tài)景觀的規(guī)劃上，還應(yīng)重視與水網(wǎng)匹配的綠色植物種植，以高大樹(shù)木、喬木以及草皮等實(shí)現(xiàn)固水功能?？紤]到鄉(xiāng)村型特色生態(tài)小鎮(zhèn)的 旅游 特色，還應(yīng)對(duì)生態(tài)景觀予以適當(dāng)強(qiáng)化。

02.其他元素規(guī)劃方法

鄉(xiāng)村型特色生態(tài)小鎮(zhèn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，生態(tài)景觀是核心部分，人文景觀以及非核心生態(tài)景觀的規(guī)劃，主要起到點(diǎn)綴和輔助作用。如上文所述的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，其生態(tài)景觀得到突出后，相關(guān)人文景觀包括碼頭、配套服務(wù)設(shè)施等，原則上應(yīng)規(guī)劃為集中化和非集中式的點(diǎn)狀分布。

集中化的景觀主要強(qiáng)調(diào)將職能部門、服務(wù)部門集中于一處，提升服務(wù)作用。點(diǎn)狀分布的元素包括碼頭、管理處等，強(qiáng)調(diào)必要功能的履行?？傮w要求上，非生態(tài)景觀的規(guī)劃，應(yīng)避免與生態(tài)元素產(chǎn)生沖突，重視二者的有機(jī)融合。

03.交互性提升設(shè)計(jì)方法

綠色、開(kāi)放、 健康 、 旅游 ，是鄉(xiāng)村型特色生態(tài)小鎮(zhèn)的主要特點(diǎn)，這要求提升其交互性，以契合上述基本特點(diǎn)。以景觀的交互性為例，生態(tài)景觀設(shè)計(jì)重視被動(dòng)交互，人文景觀設(shè)計(jì)則重視主動(dòng)交互。

被動(dòng)交互的自然景觀，需要強(qiáng)調(diào)觀感的提升，其文化價(jià)值則主要通過(guò)自然風(fēng)貌的保持間接傳遞，如未經(jīng)修剪的各類樹(shù)木、綠地等。這些景觀的價(jià)值在于彰顯小鎮(zhèn)的綠色和 健康 的特點(diǎn)。

人文景觀如描述小鎮(zhèn) 歷史 的紀(jì)念館、石碑、仿古建筑等，這些景觀能夠傳遞小鎮(zhèn)的文化內(nèi)涵，其交互的主動(dòng)性在于呈現(xiàn)很多的信息，使 旅游 者愿意了解景觀嘗試傳遞的內(nèi)容，契合小鎮(zhèn)特色中的開(kāi)放、 旅游 兩個(gè)特點(diǎn)。

04. 立體感提升設(shè)計(jì)方法

立體感提升，是指在鄉(xiāng)村型特色生態(tài)小鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)將不用文化元素、景觀等，以更具層次感的方式呈現(xiàn)給游客，避免 旅游 體驗(yàn)過(guò)于單一，缺少持續(xù)性。如在生態(tài)景觀的設(shè)計(jì)上，如果只有森林、草木，則生態(tài)景觀與自然環(huán)境下的風(fēng)貌幾乎沒(méi)有差別，欣賞價(jià)值有限。

建議設(shè)計(jì)的過(guò)程中，針對(duì)小鎮(zhèn)規(guī)劃范圍內(nèi)的主要生態(tài)元素進(jìn)行收集，分為重點(diǎn)景觀、次要景觀兩個(gè)部分。重點(diǎn)景觀數(shù)目不宜過(guò)多，面積 3km²的小鎮(zhèn)，設(shè)置 2-3 處核心景觀即可，要求核心景觀以生態(tài)景觀為首選；次要景觀則包括人文景觀、欣賞價(jià)值相對(duì)較低的生態(tài)景觀兩種，如具有當(dāng)?shù)靥厣墓糯ㄖ⒎鹿攀浇ㄖ取?

立體感也強(qiáng)調(diào)空間上的優(yōu)化，可就生態(tài)景觀中水體、山體、溶洞等分別進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其處于一條完整的線路上，為游客提供不同的 旅游 體驗(yàn)。

鄉(xiāng)村型特色生態(tài)小鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)

01.保持生態(tài)風(fēng)貌

鄉(xiāng)村型特色生態(tài)小鎮(zhèn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，必須重視生態(tài)風(fēng)貌的保持，如達(dá)州市宣漢縣馬渡鄉(xiāng)蠟梅小鎮(zhèn)，規(guī)劃中80%的面積均為綠色生態(tài)景觀，特色十分突出。

在后續(xù)同類工作中，也應(yīng)優(yōu)先尊重生態(tài)特點(diǎn)、現(xiàn)狀，以設(shè)計(jì)和規(guī)劃工作服務(wù)于生態(tài)景觀、生態(tài)風(fēng)貌的呈現(xiàn)。如某地?fù)碛欣硐氲牧⒈采w率，在進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，為保證其生態(tài)價(jià)值，在規(guī)劃時(shí)應(yīng)保留生態(tài)原貌，僅建設(shè)2~4條公路、保證小鎮(zhèn)的交通即可。設(shè)計(jì)上無(wú)需過(guò)多修飾，所有生態(tài)元素均給予直接呈現(xiàn)。

如森林、草場(chǎng)以及灌木等等，保持其自然風(fēng)貌?？紤]到小鎮(zhèn)的第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)，可在大面積生態(tài)景觀周邊建設(shè)少量服務(wù)設(shè)施，包括酒店、銀行、安全管理處等基礎(chǔ)服務(wù)建筑，每1~1.5km²，設(shè)配套設(shè)施 1 處。

02.重視景觀建設(shè)

重視景觀建設(shè)，是指強(qiáng)調(diào)地標(biāo)性景觀、核心景觀的突出，避免鄉(xiāng)村型特色生態(tài)小鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)的千篇一律，突出自身優(yōu)勢(shì)。如某小鎮(zhèn)位于我國(guó)江蘇地區(qū)，毗鄰南京市，南京地區(qū)人文文化 歷史 悠久，生態(tài)環(huán)境也具有自身特色，建議在進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，加強(qiáng)不同景觀的呈現(xiàn)，以生態(tài)景觀為核心，可考慮將小鎮(zhèn)建設(shè)于長(zhǎng)江附近，使小鎮(zhèn)的生態(tài)景觀契合江南水鄉(xiāng)的基本特點(diǎn)，發(fā)達(dá)的水網(wǎng)也能使生態(tài)景觀兼具水陸特色。

人文景觀建設(shè)是鄉(xiāng)村型特色生態(tài)小鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)的輔助，建議選取典型人文元素進(jìn)行輔助。南京附近的小鎮(zhèn)，可選人文景觀如南唐后主李煜，可將其詞作作為重點(diǎn)，匹配生態(tài)景觀，提升小鎮(zhèn)文化豐富性和規(guī)劃設(shè)計(jì)效果。

03. 降低環(huán)境擾動(dòng)

環(huán)境擾動(dòng)的控制，是鄉(xiāng)村型特色生態(tài)小鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。與生態(tài)風(fēng)貌的保持不同，環(huán)境擾動(dòng)控制重視人文、生態(tài)兩個(gè)方面。生態(tài)方面的保護(hù)已有論述，人文環(huán)境的擾動(dòng)控制，主要強(qiáng)調(diào)降低工程量、避免重復(fù)建設(shè)、避免大規(guī)模土木工程。

如某地嘗試進(jìn)行鄉(xiāng)村型特色生態(tài)小鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)，但當(dāng)?shù)刈糨^為分散，規(guī)劃上嘗試進(jìn)行人文景觀和生態(tài)景觀的分離，設(shè)計(jì)上要求呈現(xiàn)生態(tài)風(fēng)貌，因此理論上應(yīng)將住戶集中于某處，但如果進(jìn)行拆遷，必然導(dǎo)致工程量增加、土木工程對(duì)環(huán)境的擾動(dòng)較大。可保持當(dāng)?shù)刈舴稚⒋嬖诘脑?，只?duì)其居住地區(qū)進(jìn)行裝飾，種植更多的樹(shù)木、培植綠色植物，使人文部分自然融入小鎮(zhèn)的生態(tài)景觀中，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境擾動(dòng)的控制。

04.確保綜合效益

在鄉(xiāng)村型特色生態(tài)小鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)中，綜合效益的評(píng)估應(yīng)作為要點(diǎn)之一給予足夠重視。所謂綜合效益，是指 社會(huì) 效益、經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益的兼顧。

考慮到規(guī)劃和設(shè)計(jì)要點(diǎn)在于生態(tài)風(fēng)貌的突出，在 社會(huì) 效益、經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益的評(píng)估中，其權(quán)重排名為：環(huán)境效益 > 社會(huì) 效益 > 經(jīng)濟(jì)效益。建議管理部門出具明確評(píng)估指標(biāo)和方法，環(huán)境效益權(quán)重系數(shù)為50%、 社會(huì) 效益權(quán)重系數(shù)為30%、經(jīng)濟(jì)效益的權(quán)重系數(shù)為20%。環(huán)境效益上共設(shè)置4個(gè)條目，包括植被破壞后的恢復(fù)率、噪聲污染、后續(xù) 旅游 擾動(dòng)、不可恢復(fù)性破壞，每個(gè)條目15分； 社會(huì) 效益包括就業(yè)刺激、經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)效果、負(fù)面影響評(píng)估，每個(gè)條目10分；經(jīng)濟(jì)效益分為投資回報(bào)比、長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)收入，每個(gè)條目 10 分。若總得分超過(guò)60分，則規(guī)劃設(shè)計(jì)可行，反之則繼續(xù)酌情改善。

總結(jié)

綜上，鄉(xiāng)村型特色生態(tài)小鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)要求綜合考慮多樣元素，從而追求規(guī)劃設(shè)計(jì)的合理性和效益最大化。方法上看，生態(tài)景觀的規(guī)范應(yīng)優(yōu)先考慮生態(tài)元素保護(hù)，其他元素主要強(qiáng)調(diào)與生態(tài)型的匹配，設(shè)計(jì)上重視交互性和立體感。規(guī)劃設(shè)計(jì)的要點(diǎn)則包括保持生態(tài)風(fēng)貌、降低環(huán)境擾動(dòng)等，以綜合效益為主要追求目標(biāo)。

注：

四、中小學(xué)生寫作文方法

1. 小學(xué)作文寫作方法有哪些

小學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)的前期就會(huì)對(duì)優(yōu)秀的和滿分作文進(jìn)行借鑒和賞析從而就會(huì)模仿他們的寫作方法還有個(gè)別的描寫語(yǔ)句段落了，其實(shí)這是小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的一種方法，學(xué)生們應(yīng)該利用好引用抄作文的方法還有就是要明白其中的道理還有意義了。我也是老師，作文加盟老師從來(lái)不讓學(xué)生抄作文，寫作之前作文加盟老師不反對(duì)學(xué)生看范文。范文可以看，可以借鑒但不能抄。那么小學(xué)作文的寫作應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)呢？應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？接下來(lái)老師就從以下幾點(diǎn)為大家進(jìn)行分享。

01小學(xué)生寫作文，要靠方法

做什么事 ，都需要方法。寫作文也一樣，需要掌握方法。寫作的方法有很多，開(kāi)頭的方法，結(jié)尾的方法 ，選材的方法，立意的方法，構(gòu)思的方法，等等。方法是打開(kāi)寫作之門的鑰匙。作為一名語(yǔ)文老師，有責(zé)任去向?qū)W生傳授這些方法。如果老師不在研究寫作方法上小功夫，只是簡(jiǎn)單的讓孩子去抄作文，以應(yīng)付考試，真的不是一種好辦法。

02小學(xué)生寫作文要靠仿寫

仿寫，就是要多看范文。老師在講寫作方法的時(shí)候，要和學(xué)生一起去閱讀分析范文。通過(guò)閱讀分析范文，讓學(xué)生了解寫作的思路和方法。寫字，要看字帖；寫作文，要看范文。中小學(xué)生，模仿力比較強(qiáng)，所以，要讓他們多看范文，會(huì)起到很好的模仿和借鑒作用。

03小學(xué)生寫作文要靠背誦

要背什么呢？要背好句子。好句子，包括比喻句、排比句、擬人句、夸張句等。還包括一些名言名句等。要背好的開(kāi)頭、結(jié)尾。背幾十個(gè)好的開(kāi)頭和結(jié)尾，對(duì)于學(xué)作文是非常有好處的，防止寫作文時(shí)開(kāi)不了頭，或結(jié)不了尾。要背好的范文。對(duì)一些寫得比較規(guī)范的作文，背幾篇，或者十幾篇，對(duì)于寫作是會(huì)有一定幫助的。

04小學(xué)生寫作文提升要靠練筆

背呀，抄呀，讀呀，都是輔助手段，要正直提高寫作能力，必須要寫。如果一周能寫一篇，是最好的。老師出完題目，最好能講講寫作思路和方法以及要求，然后讓同學(xué)去寫。寫完之后，老師要加以批改。如作文太多，老師批不過(guò)來(lái)，也可以讓作文寫得好的同學(xué)幫助批改。總之，學(xué)生要提高寫作能力必須寫，沒(méi)有捷徑可走。

總結(jié)：以上就是今天作文加盟老師為大家分享的有關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初期抄作文，畢竟不是提高作文能力的最好辦法。抄會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種懶惰的習(xí)慣，一有作文題目就想抄，不愿意動(dòng)腦去寫。考試的時(shí)候，抄襲是要受處罰的。希望這位老師，還是讓學(xué)生獨(dú)自去寫比較好，這樣才能真正提高他們的寫作能力！

2. 【作文如何做好一個(gè)中學(xué)生】

"國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)"，作為一名合格的中學(xué)生除了要遵守學(xué)校的規(guī)章制度外，更應(yīng)該遵守《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》. 作為一個(gè)中國(guó)人，一個(gè)炎黃子孫，我們應(yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó).而國(guó)旗和國(guó)歌是國(guó)家的象征.所以我在升旗儀式時(shí)，能做到不講話，在唱國(guó)歌時(shí)，我會(huì)做到高唱國(guó)歌.作為一個(gè)合格的中國(guó)人同樣還應(yīng)該知道祖國(guó)的歷史，文化，傳統(tǒng).所以我會(huì)積極查閱中國(guó)的古典名著，了解祖國(guó)各地的風(fēng)土民情. 個(gè)人永遠(yuǎn)不能獨(dú)立存在，終將會(huì)成為集體中的一員.現(xiàn)在的我們就是班級(jí)這個(gè)大集體中的一份子.我認(rèn)為在班級(jí)中并不一定要擔(dān)任某些重要的責(zé)任才可以，只須做好自己的本職工作， 為別人增添不必要的麻煩就行了.我身為班級(jí)的電教員在每節(jié)課上課前，都會(huì)詢問(wèn)下節(jié)課的任課老師是否需要使用投影儀.當(dāng)老師需要使用時(shí)，我會(huì)將投影儀打開(kāi)，調(diào)試好，然后等待老師前來(lái)上課. 學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而作業(yè)是反映學(xué)習(xí)程度的方法.所以在本學(xué)期我做到?jīng)]有一次作業(yè)遲交或漏交.我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該有科學(xué)的方法，在本學(xué)期我學(xué)會(huì)了如何記錄《備忘錄》，這個(gè)方法可以避免我忘做忘做作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生. 電腦與互聯(lián)網(wǎng)這兩個(gè)新新產(chǎn)物的誕生，大大增加我們對(duì)外界世界的了解，它們也成為我們學(xué)習(xí)生活中不可或缺的工具.但事物總是有兩方面性的，電腦在給我們帶來(lái)幫助時(shí)也給我們帶來(lái)了負(fù)面影響.但我認(rèn)為關(guān)鍵在于我能否做到文明上網(wǎng). 作為一個(gè)合格的中學(xué)生，我認(rèn)為該做到的事還有很多.但我認(rèn)為有一個(gè)先決條件就是不會(huì)給給別人添麻煩.我跨入中學(xué)的大門的那一刻起，我們就應(yīng)該想到，中學(xué)生？怎樣做才算是一個(gè)合格的中學(xué)生呢？那就讓我來(lái)告訴你吧！其實(shí)做一個(gè)合格的中學(xué)生是很簡(jiǎn)單的，要做到尊師愛(ài)校，勤學(xué)守紀(jì)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，務(wù)實(shí)求真，在學(xué)校嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守國(guó)家法律法規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣這幾個(gè)方面.不止這些，在課外時(shí)，我們還要做到注意安全，不說(shuō)臟話，不罵人，不打架，舉止要文明；在遇到難題時(shí)，要虛心請(qǐng)教老師或同學(xué)；在生活上，孝敬父母，幫助生活環(huán)境困難的災(zāi)民，而且講究衛(wèi)生也是我們中學(xué)生必須要做的. 在中學(xué)這段日子里，我們得必須珍惜這一切的學(xué)習(xí)時(shí)間，做到努力學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考問(wèn)題，做一個(gè)愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)民族的人.生命就像一條河，我來(lái)了，我走過(guò)，嚴(yán)于律己，寬以待人，生活才會(huì)更加地美好.讓我們從現(xiàn)在做起， 從身邊做起，一起攜起手來(lái)，共同營(yíng)造一個(gè)美好的明天，做一個(gè)新世紀(jì)的遵紀(jì)守法的合格的中學(xué)生。

3. 中學(xué)生寫作技巧

一，多讀一些文章。我把文章分為三類：1，論理型，這類文章能引人深思，幫助你寫好議論文；2，好詞佳句型，多積累一些詞匯讓人發(fā)揮時(shí)有刃有余；3，綜合型名篇，提高鑒賞能力。

二，光讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要多思，分析文章結(jié)構(gòu)，為什么好？在文章中起什么作用？

三，寫作忌諱，忌諱原句照搬，忌諱文章空洞（就是“大白話”太多，不生動(dòng)；引用故事，忌諱超過(guò)全文篇幅的四分之一；還有許多，需要你自己慢慢體會(huì)。

以上是我的一些建議，希望對(duì)你有幫助

4. 小學(xué)生寫作技巧有哪些

我們參觀一個(gè)單位，游覽一個(gè)景區(qū)，總會(huì)有些見(jiàn)聞感受，常常需要把參觀游覽的情景寫下來(lái)，這樣的文章就是游記或訪問(wèn)記，我們又稱之為游記類文章。

近年來(lái)，在應(yīng)試寫作中，形式與內(nèi)容均比較自由、靈活的游記類文章已成為不少中、高考考生喜愛(ài)的一種文體。雖然不乏優(yōu)美篇章，但多數(shù)文章依然形式拘謹(jǐn)，內(nèi)容單調(diào)，行文呆板，未能真正體現(xiàn)出這一文體靈活而富有情感色彩的特色。

寫好一篇參觀游覽的文章，要從以下幾個(gè)方面著眼。 1、要努力把握住游覽參觀所見(jiàn)自然風(fēng)光和社會(huì)風(fēng)貌的基本特點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)。

怎樣才能獲得真實(shí)的內(nèi)容呢？這得依靠觀察。只有邊參觀游覽邊調(diào)動(dòng)各種感官去全方位地觀察，全方位地體驗(yàn)，才能把握住游覽時(shí)所見(jiàn)到的自然風(fēng)光和社會(huì)風(fēng)貌的基本特點(diǎn)，也才能得到真實(shí)的內(nèi)容。

2、要有選擇、有重點(diǎn)地去寫。游覽一個(gè)地方，必然會(huì)觀察到許多值得寫的東西，如果此時(shí)不加選擇，將觀察所得平鋪直敘地寫出來(lái)，那么寫成的只能是一篇“流水賬”，這樣文章就失去了吸引人的力量。

《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》一文介紹意大利的名城威尼斯的綺麗風(fēng)光，重點(diǎn)展現(xiàn)了威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。而描寫威尼斯秋色一段，作者重點(diǎn)寫了秋天的圣馬可廣場(chǎng)。

這樣寫，既有“面”的描寫，又有“點(diǎn)”的突出。 3、寫參觀游覽的文章，既要寫景，又要抒情，要使筆下景與作者胸中情統(tǒng)一起來(lái)。

人常說(shuō)“觸景生情”，我們游覽一個(gè)地方總有不同于以往見(jiàn)聞的感觸，所以，寫游記或參觀訪問(wèn)記，應(yīng)該追求情景交融的最佳效果，使游記中的景與情統(tǒng)一起來(lái)，這樣的文章才會(huì)景真情也真，才能情文并茂，引人入勝。寫情可以是寫景以后直接抒情，也可以是把情融入寫景的字里行間。

柳宗元的《小石潭記》突出了小石潭寂靜幽清的景物特點(diǎn)，字里行間融入作者被貶后抑郁憂傷的心情?！栋⒗锷郊o(jì)行》一文形象地描繪了作者游覽阿里山所見(jiàn)的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者的獨(dú)特感受，由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫”，贊揚(yáng)臺(tái)灣人民利用生態(tài)發(fā)展旅游的先進(jìn)理念，含蓄地表達(dá)了兩岸人民的心融會(huì)在一起的共同愿望。

這兩篇記游散文都是情景交融的典范，真是一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。 4、寫參觀游覽的文章要條理清楚，這是至關(guān)重要的一點(diǎn)。

寫參觀游覽的文章，常用的有這樣幾種思路： （1）移步換景法。用這種思路寫游記類文章，作者猶如一位導(dǎo)游，按照腳步移動(dòng)的先后順序，寫出一路上看到的各種景物，也讓讀者跟隨作者的腳步，游遍全景，看到作者心儀已久的阿里山秀美的風(fēng)光和具有傳奇色彩的神木的風(fēng)采，《阿里山紀(jì)行》這篇游記就采用了這種方法來(lái)描寫阿里山風(fēng)光。

作者把行蹤線索交代得很清楚，“從臺(tái)北的松山機(jī)場(chǎng)搭機(jī)，僅40分鐘就到了臺(tái)灣中部的嘉義，然后改乘森林小火車進(jìn)山”；“經(jīng)過(guò)三個(gè)多小時(shí)的運(yùn)行，到了阿里山站”；“從火車站到神木，尚有一段路程”；“峰回路轉(zhuǎn)，迂曲穿過(guò)一片木區(qū)”；“曲徑幽路”；“在樹(shù)身之間穿行了一陣，我們終于看到了神木”；“下山的路上”。從進(jìn)山到下山，行蹤交代得非常清楚，作者邊行進(jìn)邊描寫所見(jiàn)風(fēng)光。

用移步換景法寫景，一定要注意這樣幾點(diǎn)：①立足點(diǎn)的變換必須交代清楚；②抓住景物的特征描寫，不能寫成“流水賬”；③注意從不同立足點(diǎn)看到的局部景物應(yīng)各具特色。 （2）分類摹寫法，也叫總分法。

掌握了參觀訪問(wèn)的材料之后，先給以分類，然后一項(xiàng)一項(xiàng)敘述、描摹。這種方法包括先總寫后分寫、先分寫后總寫及先總寫后分寫再總寫三種。

一般可以先總后分。總寫部分一般擔(dān)負(fù)著總體介紹、概括敘述的任務(wù)，而分寫則既可以按方位分幾部分寫，也可以按時(shí)間分幾個(gè)時(shí)段寫，還可以按景物種類逐個(gè)來(lái)寫。

《美麗的西雙版納》一文就是采用這種分類摹寫的方法向我們展示了西雙版納的自然景觀和人文景觀。文章開(kāi)頭一段以歌詞作為引子，用“神奇秀麗”來(lái)概括西雙版納的景物特征，以“心馳神往”寫出人們對(duì)西雙版納的神往。

這段文字，概括了全文的內(nèi)容，點(diǎn)明了題目，起著總領(lǐng)全文的作用。五部分都設(shè)有小標(biāo)題，分別寫了五種景觀：“高高望天樹(shù)”、“竹樓映藍(lán)天”、“悠悠野象谷”、“嫵媚傣寨水”、“笑對(duì)生與死”。

這樣，使文章從五個(gè)方面，即五個(gè)角度，突出了總標(biāo)題中的”美麗“二字。用總分法寫參觀游覽的文章，總寫應(yīng)成為全文的綱，而分寫則是總寫的再擴(kuò)展。

5、寫參觀游覽的文章形式可以靈活自由，語(yǔ)言一定要生動(dòng)形象。游記類文章的體裁可以是日記、書信、散文，但以散文為主。

中學(xué)階段學(xué)習(xí)的游記類文章，不論是文言文還是現(xiàn)代文，都是散文，而且它們都有一個(gè)共同點(diǎn)——語(yǔ)言優(yōu)美，筆底含情，真可謂“觀山則情滿于山，觀海則意溢于海”。

5. 中學(xué)生寫作技巧

一、學(xué)會(huì)摘抄 “問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！?/p>

作文的源頭活水自然是我們每天的生活，但別人的精彩文章其實(shí)也是我們作文的一個(gè)來(lái)頭。一篇文章有可能容納了作者的一段生活，一篇文章有可能包含了作者的一個(gè)見(jiàn)解，一篇文章有可能表達(dá)了作者的一些情感。

學(xué)會(huì)了摘抄，就是另外一種意義上的積累生活。宋代大文豪蘇東坡主張：“博觀而取，厚積而薄發(fā)。”

這說(shuō)明積累素材是寫作的前提。立志攻克寫作難關(guān)的同學(xué)們，應(yīng)該備有一本專門摘抄、點(diǎn)評(píng)的筆記本。

可以摘抄的東西至少應(yīng)該包括下面幾方面的內(nèi)容：1、名言（詩(shī)、文），警句，諺語(yǔ)，格言，佳句（指含排比、夸張、對(duì)偶等多種修辭手法，內(nèi)容健康的句子）；2、鮮活、生動(dòng)的口語(yǔ)；3、典型的人和事；4、精辟而獨(dú)到的見(jiàn)解；5、精彩的描繪片斷；6、頗有特色的順口溜……在此基礎(chǔ)上，我們要對(duì)摘抄的材料進(jìn)行細(xì)致的體會(huì)和玩味，以加深理解和記憶，這是在積累中比摘抄更進(jìn)一步的環(huán)節(jié)。要想恰到好處地把積累的材料用于作文，體味程度深淺起著至關(guān)重要的作用。

如果只摘抄不體味評(píng)點(diǎn)，那么材料再多也只是“死水一潭”，很難得心應(yīng)手，隨意驅(qū)遣，這也就失去了積累的意義。相反，如果在體味上下功夫，那么這些材料將變成活生生的“士兵”，隨叫隨到，信手拈來(lái)，從而使自己的文章“活”起來(lái)。

二、學(xué)會(huì)擬題 現(xiàn)在很多作文題目是半命題或話題作文，如何想一個(gè)不落俗套的標(biāo)題，選一個(gè)讓自己有話可說(shuō)的話題，是作文取得成功的重要環(huán)節(jié)。如寫秋天的作文，常見(jiàn)題目可能為“秋景”、“秋思”等，題目既大又空，很不好寫。

若改為“我和秋天有個(gè)約會(huì)”，就會(huì)好寫一點(diǎn)，而且讀者見(jiàn)此題目定會(huì)為之心動(dòng)，欲一讀而后快。對(duì)于這一類作文題的擬題，我們可以采用如下辦法：擴(kuò)展法，就是在所給題目或關(guān)鍵詞前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使所給話題更加具體，從而降低寫作難度，比如“笑容”前加上“售貨員”，變成“售貨員的笑容”；修辭法：可以運(yùn)用修辭手法，把你所想講的意思用比喻、擬人、夸張、對(duì)比等方法表達(dá)出來(lái)，比如“傳統(tǒng)與時(shí)尚”；想象法，給你的題目插上想象的翅膀，讓人耳目一新，比如“假如我是市長(zhǎng)”、“文具盒里的聚會(huì)”；懸念法：構(gòu)筑懸念，比如“石油埋藏在哪里？”“18歲，在想什么？”以此引起讀者閱讀文章的興趣。

三、多做片段作文練習(xí) 片段作文練習(xí)是練習(xí)作文的好辦法。可以不拘形式，比如以接龍游戲方式每個(gè)人寫一段文字，最后連成一篇文章，比如以某個(gè)老師、同學(xué)為模特，用文字給他“畫像”，或者找其他同學(xué)的作文來(lái)修改，達(dá)到如葉圣陶老先生所講的“說(shuō)明的話，要使它顯豁；如是抽象的話，要使它最妙??；意在 *** ，則使它具有 *** 力；意在描摹，則使它含有最好的生動(dòng)態(tài)……”的效果。

這里列舉只是作文中常用的一些訓(xùn)練方法，摘抄是基礎(chǔ)工作，擬題構(gòu)思是總體設(shè)計(jì)，片段作文是實(shí)踐。大家多多練習(xí)，定會(huì)有所收獲。

當(dāng)然，更多的作文技巧，還要靠你自己在實(shí)踐中摸索掌握了。

6. 怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫作文

當(dāng)閱讀有趣的文章時(shí)，經(jīng)常會(huì)在不知不覺(jué)中笑出來(lái)？我不敢說(shuō)一篇讓你發(fā)笑的文章是一篇好文章，但它必須是一篇有趣的文章.對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能將文字寫的有趣就很棒了；如果你能寫出讓人們大笑的文章，那就了不得了.今天小學(xué)5年級(jí)作文輔導(dǎo)帶你了解如何寫作文.

（提高水平）

一、給文章一個(gè)明亮的話題

畫龍點(diǎn)睛常常指的是作文的題目，作文中寫的是什么？一些問(wèn)題直接告訴你，如《我的"廚師"老爸》《我在跳蚤市場(chǎng)當(dāng)老板》等；有些只能在文章中找到，如《請(qǐng)不要忘記我》，文章的內(nèi)容無(wú)法從題目看出；有些話題充滿個(gè)性，比如《亮瞎我眼的排練》，當(dāng)然也有熱門話題：《運(yùn)動(dòng)會(huì)》

嘿，上面有這么多問(wèn)題，你想要哪一個(gè)？老師建議您為文章制作個(gè)性化主題，并在第一時(shí)間引起讀者的注意.

二、首尾出招

在這里，向大家介紹三種常用的開(kāi)始和結(jié)束方法.

(1)響應(yīng)型

一開(kāi)始：我父親會(huì)做很多菜.所以，我稱他為"廚師"爸爸.

結(jié)束：爸爸真的是我心中的"廚師"爸爸！

中間的內(nèi)容不需要猜測(cè)，我知道我正在寫我父親的廚師的身份.

(2)敘事

一開(kāi)始：今天，黃河郵報(bào)晚報(bào)記者團(tuán)在美麗的青峰湖公園舉辦了"跳蚤市場(chǎng)"活動(dòng).一大早，我拿著好多的"貨物"，參加了活動(dòng)，設(shè)立了一個(gè)攤位并學(xué)會(huì)了成為"老板".

結(jié)局：雖然這個(gè)活動(dòng)是短暫的，但它具有非凡的意義，這使我受益匪淺，并從中受益匪淺.在"跳蚤市場(chǎng)"作為"老板"，我感到疲憊和快樂(lè)！

--《我在跳蚤市場(chǎng)當(dāng)老板》

(3)擬人化

一開(kāi)始：我是門，是人類最常見(jiàn)的物品之一.我對(duì)自己的身份并不十分滿意，因?yàn)樵谥魅说姆孔踊蛸F重物品被盜后，店主總是說(shuō)我不善于盜竊.實(shí)際上，我不想，小偷仍然摔斷了我的嘴.

結(jié)束：無(wú)論如何，我相信我可以讓我的主人安心、舒適、溫暖的生活.所以請(qǐng)不要忘記我-門！

--《請(qǐng)不要忘記我》

小作者寫了解釋性文本，擬人化的修辭，第一個(gè)人的寫作方法讓讀者感到神清氣爽.通常，我們將這種風(fēng)格稱為"文學(xué)解釋性文本".

（閱讀廣泛）

除了以上這些個(gè)例子外，我們還要學(xué)會(huì)讓人物被讀起來(lái)時(shí)候栩栩如生，作文時(shí)我們掌握了如何選擇寫作的方法，會(huì)使文字更加的活靈活現(xiàn)，這就是小學(xué)5年級(jí)作文輔導(dǎo)的最基本要求，分?jǐn)?shù)在這里也會(huì)得到提高.

7. 小學(xué)生作文寫作要領(lǐng)

小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。

小學(xué)生作文寫作技巧

一篇作文從本質(zhì)上說(shuō)，就是一種綜合思維的語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)。迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因，主要存在兩個(gè)盲點(diǎn)：

第一、認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。他們覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說(shuō)明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒(méi)有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn)。

第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒(méi)有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。

8. 中小學(xué)生怎樣寫好作文

俗話說(shuō)：“織衣織褲，貴在開(kāi)頭，編筐編簍，重在收口?！?/p>

一篇好文章，除了有引人入勝的開(kāi)頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。所謂“豹尾”，便是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

其實(shí)，在我多年教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論任何學(xué)科和知識(shí)，總會(huì)有一些考試技巧或者提分技巧都是立竿見(jiàn)影的，只是我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。下面就是寫好作文十大訣竅，很容易，很簡(jiǎn)單語(yǔ)文提分很困難，作文拉分最常見(jiàn)，仔細(xì)分析高分卷，原來(lái)里面有訣竅。

一、字?jǐn)?shù)三四五這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫短句。學(xué)了一段時(shí)間寫作的孩子容易在作文中寫長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫不好就變成病句。

事實(shí)上很多作家也是以寫短句見(jiàn)長(zhǎng)的，像沈 從文、汪曾祺。家長(zhǎng)[微博]要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。

如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”

經(jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子?！?/p>

是不是很有節(jié)奏感？二、一秒鐘的事寫三百字還是針對(duì)作文寫不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！怎么變成三百字？可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等；還可以 加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫 不出四五百字嗎？三、寫想不出現(xiàn)“想”遇到描寫心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。

如某學(xué)生寫： “數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”按照蔣老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何？“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。

天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡(jiǎn)潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當(dāng)感嘆詞。四、要?jiǎng)舆B著動(dòng)文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。

某學(xué)生寫一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！保ㄒ痪湓挵盐恼戮徒o寫完了）學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂?！?/p>

一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。五、遇到“很”和“非?！毕胍幌雽?duì)于文章寫不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌?。

看過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非?！保?qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼？比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫長(zhǎng)。六、環(huán)境里面有“真”“情”到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。

如有的孩子會(huì)寫：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”

孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只 有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實(shí)的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真 實(shí)的環(huán)境里。

七、不用成語(yǔ)作文為什么寫不長(zhǎng)？都是成語(yǔ)惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫作技巧中，蔣老師 指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫出來(lái)。

什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。比如，寫春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”

想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫不長(zhǎng)寫不細(xì)的難題。八、寫說(shuō)不單寫“說(shuō)”讓孩子比較以下三句話。

張三說(shuō)：“……”；張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”；張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，不會(huì)。

9. 小學(xué)生寫作文有什么好的方法

寫作技巧：

1、審題

(1)找準(zhǔn)關(guān)鍵詞即題眼，是寫作的重點(diǎn)

(2)掌握寫作范圍

(3)確定寫作體裁

2、確定中心——即文章的主題

(1)要正確

(2)要集中

(3)要鮮明

3、選材

(1)要圍繞中心去選

(2)要真實(shí)

(3)要新穎、典型，不落俗套

4、結(jié)構(gòu)

(1)按事情發(fā)展的順序安排材料——可按順敘、倒敘、插敘的方法來(lái)寫

(2)按時(shí)間順序來(lái)寫

(3)按空間順序來(lái)寫

(4)按實(shí)物的幾個(gè)方面安排材料說(shuō)明文，多采用此方法

5、列提綱

(1)題目

(2)中心思想

(3)內(nèi)容要點(diǎn)及寫作順序（段落、條理）

(4)祥寫、略寫的提示。列提綱可以使中心明確，條理清楚，重點(diǎn)突出。

6、開(kāi)頭——要引人入勝

(1)開(kāi)門見(jiàn)山，直入正題；

(2)提出問(wèn)題，引人注意；

(3)說(shuō)明情況，交代背景；

(4)描寫環(huán)境，渲染氣氛；

(5)巧講故事，引人入勝；

(6)先說(shuō)結(jié)果，倒敘開(kāi)頭。

7、結(jié)尾——要耐人尋味。

(1)自然式結(jié)尾

(2)總結(jié)式結(jié)尾

(3)含蓄式結(jié)尾

(4)點(diǎn)題式結(jié)尾

8、過(guò)渡——力求自然，承上啟下

9、照應(yīng)——即結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，后文照應(yīng)前文，文章與題目照應(yīng)。

10、作文修改——是作文必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)提高寫作大有好處。

(1)內(nèi)容修改

(A)語(yǔ)句是否通順，流暢。

(B)內(nèi)容是否符合題意。

(C)材料是否恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)中心。

(E)中心是否明確、集中。

(F)觀點(diǎn)是否正確、鮮明。

(2)格式修改

(A)層次是否清楚。

(B)詳略是否得當(dāng)。

(C)漢字占格、標(biāo)點(diǎn)占格使用是否正確。

(D)應(yīng)用文格式是否完整、正確。

(3)修改方法，可采用增、刪、調(diào)、換等方法，考場(chǎng)作文還要使用相應(yīng)的修改符號(hào)，以保證卷面的干凈、整齊。

提高孩子的作文水平的方法

1、多看——培養(yǎng)孩子善于觀察的好習(xí)慣——便于積累素材。

2、多讀——讀同齡人的佳作——便于理解，借鑒。

3、多講——讓孩子多講故事——開(kāi)發(fā)孩子的想象力。

4，多記——記好詞、好句、好段落——豐富寫作內(nèi)容。

5、多練——勤練筆，使寫作能力得以升華。

希望我的回答對(duì)你有用！

10. 誰(shuí)有最好的寫作技巧

試題沒(méi)有提供備選內(nèi)容。有些半命題作文沒(méi)有提供備選內(nèi)容，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況補(bǔ)題。如“我渴望”這個(gè)文題，在補(bǔ)題時(shí)要考慮的是“渴望”什么。一個(gè)中學(xué)生會(huì)有許多渴望，渴望能看上一場(chǎng)明星的演唱會(huì)，渴望考試考出好成績(jī)，渴望能和朋友敞開(kāi)心扉好好地聊聊，渴望能美美地睡上一覺(jué)，等等。因而在填充題目時(shí)，我們可能會(huì)想起好幾個(gè)題目，這時(shí)就需要我們把可選的內(nèi)容都迅速在腦子里過(guò)一遍，看看哪個(gè)有利于展開(kāi)，哪個(gè)有利于真情實(shí)感的抒發(fā)，哪個(gè)有利于寫出自己的生活體驗(yàn)，就選哪個(gè)。

有些半命題作文雖然沒(méi)有提供備選內(nèi)容，卻限制了我們補(bǔ)題的范圍。如：

生活是七色板，其中蘊(yùn)涵著追夢(mèng)的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨(dú)的寂寞……此時(shí)，你需要看看周圍甜蜜的微笑，聽(tīng)聽(tīng)身旁溫馨的話語(yǔ)。請(qǐng)以

以上就是關(guān)于小石潭人文景觀設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

推薦閱讀：

小石磨景觀設(shè)計(jì)造型特點(diǎn)（小石磨裝飾圖片大全）

小石磨景觀設(shè)計(jì)造型圖（小石磨景觀設(shè)計(jì)造型圖片大全）

小石潭人文景觀設(shè)計(jì)

在抖音上購(gòu)買的課程產(chǎn)品可以退嗎（在抖音上買了課程不能退貨嗎）

深圳裝修公司排名推薦（深圳裝修公司排名前十推薦）