國外的體驗式景觀設計（國外景觀體驗式設計論文）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于國外的體驗式景觀設計的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、全球前五十強園林景觀設計機構有哪些

• 2、國外校園景觀雕塑設計的分析與比較

• 3、園林景觀設計課程創(chuàng)意模式現狀？

• 4、現代公園景觀設計可以加入的創(chuàng)新點有哪些？

一、全球前五十強園林景觀設計機構有哪些

全球前五十強園林景觀設計機構有哪些

SWA

世界上的最大的小型設計工作室。在規(guī)劃與景觀建筑的世界里，很少有公司能與SWA競爭。在SWA,我們對于這個星球的尊敬，特別是對于我們所設計的社區(qū)的尊敬是遠遠超過簡單的幾句話或是報章雜志的平面精美報導。

EDAW AECOM易道

全球最大的土地和環(huán)境規(guī)劃設計公司之一易道(EDAW)

EDSA orient EDSA是世界環(huán)境景觀規(guī)劃設計行業(yè)的領袖企業(yè)。經過50年的發(fā)展，其在大型綜合開發(fā)項目、旅游度假項目、居住環(huán)境項目、市政項目及公園與娛樂項目的規(guī)劃設計方面所展現出的無與倫比的創(chuàng)造性能力得到了廣泛的認可。EDSA擁有數百名規(guī)劃師、景觀設計師及支持人員，能夠提供從規(guī)劃、設計至現場監(jiān)理的全程服務，總部位于佛羅里達州的羅德岱堡，并在奧蘭多，洛杉磯，尤他州，阿根廷及中國設有分支機構。

EDAG泛亞國際公司是以景觀設計為主業(yè)的專業(yè)環(huán)境景觀規(guī)劃設計公司，公司自成立以來，完成了一系列景觀或規(guī)劃作品，深受業(yè)主贊譽，已奠定其在業(yè)內的翹首之位。

貝爾高林公司是一家全方位發(fā)展的環(huán)境景觀設計公司。公司擁有優(yōu)秀的設計及施工管理隊伍,提供居住、城市公共空間、公園綠地、風景旅游區(qū)等環(huán)境景觀規(guī)劃設計、園林施工、園林監(jiān)理的專業(yè)服務。

英國阿特金斯集團是國際上領先的大型上市顧問集團公司。·成立于1938年，擁有67年專業(yè)技術及管理服務的經驗·英國倫敦股票交易所上市公司·2000年歐洲規(guī)劃、建筑、工程及顧問200強之首·2003全球排名第叁位的工程和建筑類顧問公司·2004歐洲排名第一多學科顧問公司·2004年營業(yè)額近15億英鎊，平均年增長20%·全球15000多名多學科背景之專業(yè)人士·業(yè)務遍及世界80多個國家及地區(qū)阿特金斯的核心業(yè)務是為客戶的各類資本投資項目提供全方位全過程的支持，可簡要概況為：規(guī)劃(Plan)--設計(Design)--實施(Enable)全過程的服務；阿特金斯的服務宗旨是使客戶得投資取得更大的效益和效率。阿特金斯的專業(yè)技能包括：城市發(fā)展戰(zhàn)略/綜合經濟咨詢、城市規(guī)劃/城市設計、旅游規(guī)劃/旅游咨詢、建筑設計、景觀規(guī)劃/設計、交通規(guī)劃/交通工程、土木及結構工程、機電工程、隧道及巖土工程、安全及可靠性評估、可行性研究、投標代理。

ECOLAND易蘭作為國際知名規(guī)劃設計事務所，在美國、香港、北京設有分支機構。易蘭(亞洲)規(guī)劃設計事務所主要負責在亞太地區(qū)的規(guī)劃設計業(yè)務，具有景觀設計資質。ECOLAND國際化的專業(yè)背景，結合中國優(yōu)秀的設計團隊及項目經驗，對易蘭(亞洲)的規(guī)劃設計服務提供有力保證。

奧雅加拿大奧雅景觀規(guī)劃設計事務所是加拿大陴詩省注冊的專業(yè)景觀規(guī)劃與景觀設計公司，由幾位從國外歸來的有志于景觀規(guī)劃與景觀設計的專業(yè)人員于1999年在香港成立，現已發(fā)展為深圳和上海兩個辦公室，人數近兩百人的大型專業(yè)景觀規(guī)劃和景觀設計公司。

深圳市憧景園林景觀有限公司

1995年，憧景造園厚載著 *** 與理想應勢而生，現已發(fā)展成為卓越的綜合性景觀設計營建公司。憧景總部設在深圳，并在溫哥華、上海、常州設有辦公機構，在深圳、安徽六安建有大規(guī)模的優(yōu)良景觀植物引種基地。憧景公司業(yè)務范圍涵蓋了空間和城市設計、景觀規(guī)劃與設計、景觀營建、土地開發(fā)咨詢策劃、植物引種栽培應用等整個風景園林項目建設的全過程。能為客戶提供全領域的一體化景觀造園解決方案.

憧景園林——致力于中國景觀設計及生態(tài)景觀建筑設計領域的發(fā)展，努力打造成為中國最卓越的景觀設計營建公司和最佳城市景觀運營商！

土人

北京土人景觀規(guī)劃設計研究院由美國哈佛大學設計學博士、北京大學景觀設計學研究院院長俞孔堅教授于1997年領銜創(chuàng)立，現擁有350多名職業(yè)設計師，為北京市高新技術企業(yè)，具有國家規(guī)劃設計甲級資質。在土人景觀的12年發(fā)展期間，中國社會發(fā)生巨大的變化，這種變化更體現在中國社會關于景觀和相關學科及職業(yè)的態(tài)度上。其中關于職業(yè)的標志性事件是，2004年12月，"景觀設計師"被國家勞動與社會保障部正式認定為一個新職業(yè)，是一個以協(xié)調人地關系為終身的崇高職業(yè)。土人景觀的首席設計師俞孔堅博士對這一職業(yè)的認定起了決定性的作用。

EDAW

易道公司,地暖公司，成立于1939年。它一直都是世界領先的企劃公司，獲得過上百項客戶和行業(yè)獎項。EDAW 公司通過其全球26個辦事處協(xié)力完成園林建筑、城市設計、環(huán)境和經濟規(guī)劃服務。中國總部在北京。易道是最早進入中國的境外世界級景觀設計公司,太陽能熱水器工程 華午太陽能創(chuàng)建湖北經濟學院太陽能熱水器工程受好評，在中國擔綱的大型設計不勝枚舉，包括：

香港陽明山莊、北京嘉里中心、世貿中心、蘇州星加坡工業(yè)園、上海浦東中央公園、中遠兩灣城、深圳金海灣花園、天津順弛世紀城等項目。

景觀設計經典作品：香港迪士尼樂園、佛羅里達迪士尼歡樂小鎮(zhèn)、歐洲迪斯尼樂園、日本福崗“運河城”購物中心、香港機場及鐵路九龍車站、新加坡克拉克碼頭商場、波士頓的碼頭地區(qū)公園和多個奧林匹克項目，包括亞特蘭大奧運百年紀念廣場、悉尼奧運村、北京奧運的水上公園和倫敦2012年奧運會的規(guī)劃項目。據說大連萬科城市花園也是啊。

EDSA

EDSA是世界環(huán)境景觀規(guī)劃設計行業(yè)的領袖企業(yè)。美國的，創(chuàng)始人愛德華.斯通。歷史、設計面跟EDAW差不多，但它作的小區(qū)項目比較多，也比較有特色。EDSA Orient是EDSA在亞洲地區(qū)的分支機構，總部在北京。其專業(yè)服務由美國EDSA來主導。美國EDSA總裁約瑟夫.拉里出任EDSA Orient的董事長，EDSA董事副總裁陳躍中出任EDSA Orient的總裁兼首席設計師，領導著80余名優(yōu)秀設計師。目前，EDSA Orient已成為中國環(huán)境景觀業(yè)界內公認的行業(yè)領導者，得到眾多房地產發(fā)展商、旅游開發(fā)商及 *** 機構的高度認可。

SASAKI

SASAKI建筑與環(huán)境設計事務所由著名美籍日裔建筑師HIDEO SASAKI創(chuàng)建于1953年，是目前美國排名前10位的著名設計公司，在規(guī)劃方面和土地應用方面在世界范圍內首屈一指。亞洲總部在香港。SASAKI先生曾任哈佛大學風景園林系主任，事務所中大批建筑師，土木工程師、規(guī)劃師和景觀設計師也都來自于世界最好的建筑學系哈佛大學建筑設計研究生院。目前，SASAKI建筑與環(huán)境設計事務所的主要業(yè)務涉及規(guī)劃、城市設計、景觀建筑、建筑、土木工程和室內設計等各個領域，在不同項目中都力圖根據客戶的具體需求和項目的不同情況作出有針對性而又和當地環(huán)境緊密結合的出色設計，數十年來，SASAKI的建筑設計一直顯示出它預見未來趨勢和審美眼光的卓越能力。值得一提的是，HIDEO SASAKI也是SWA的創(chuàng)始人之一，后來單干啦。

主要設計項目：

釜山港城市設計 釜山，韓國

巴黎迪斯尼樂園 瑪尼拉維利，法國

珠江城市設計和概念規(guī)劃 廣州，中國

黃浦江遠景規(guī)劃 上海，中國

2008年奧林匹克運動會――奧林匹克公園 北京，中國（北京奧運公園的方案設計就是其中標的，后來是清華接手深化設計）

ATKING

總部設在英國，世界排名第四的設計公司，中國總部在上海，有 160 個區(qū)域辦公室遍布英國本土，并擁有 70 個分布在歐洲、中東、亞洲、美洲的海外分公司和辦公室。阿特金斯的核心業(yè)務是為客戶的各類資本投資項目提供：“ 規(guī)劃 ( Plan) ―― 設計 (Design) ―― 實施 (Enable ) ” 的全方位綜合解決方案及全過程技術支持服務。在國內的項目比較一般，但聽說在中東的城市設計比較多，比較好。

NITA 景觀設計

荷蘭的，從栽培花卉起家的，設計機構也是遍布世界， NITA是在荷蘭景觀設計大師Nike Rooson先生倡導下成立的跨國景觀設計公司。專門從事大型景觀項目的策劃、規(guī)劃與設計。 國際頂級的設計團隊，保證一流的設計質量和工作水平。先進的景觀設計理念，以環(huán)境觀、生態(tài)觀、人文觀為指導，植物造景為手段，營造自然的藝術。與中國當地景觀設計師緊密合作，彰顯地方特色。強大的國際合作網絡，提供優(yōu)質的、全過程的服務，包括NITA植物的提供，從而確保規(guī)劃的實施。上海世博會景觀設計單位。亞洲總部在香港，上海有分部。

哈格里夫斯事務所

Gee Hargeaves，美國風景園林大師，哈格里夫斯設計事務所創(chuàng)始人，哈佛大學設計研究生院風景園林系主任，賓夕法尼亞大學、哈佛大學客座教授。他在國內還沒有項目及分支機構，國內對他的介紹也比較少。

主要項目

美國加州舊金山市燭臺點文化公園(Candlestick Point Cultural Park)

加州圣?何塞市市中心廣場公園(Plaza Park)

加州帕羅?奧托市(Palo Alto)拜斯比公園(Bvxbee Park)

2000年悉尼奧運會公共區(qū)域設計(Sydney Olympics Project)

BDS 設計事務所（Bensley Design Studio）

總部在泰國曼谷。創(chuàng)辦人和總設計師Bill Bensley。1984年獲得哈佛大學碩士學位之后，Bill在亞洲開始了他的職業(yè)生涯。1987年創(chuàng)立BDS。憑借著百科全書一般的園藝知識和對不同民族藝術形式的運用和適應，Bill聲名日噪，在業(yè)界被稱為“世界級園林設計大師”。 作為亞洲一位公認的環(huán)境風景藝術大師, 賓士利（Bensley）創(chuàng)造了場景體驗的難忘系列，這一系列作品被冠以鉆石般閃光的機智與高雅。在對熱帶庭院美的無止境的探索中, 賓士利試圖創(chuàng)造矛盾體的環(huán)境, 令一切都保持一種非常自然的狀態(tài)，同時，他以某種非常的策劃手法做了人為的雕琢?！肮室獾姆趴v、人造的奇想和無禮”, 給了這些庭院一種寓意深刻、大象無形的感覺。

主要項目：印尼巴厘島凱悅酒店

泰國曼谷半島酒店

三亞喜來登度假酒店、四季酒店

BCA 景觀設計

Belt Collins貝爾高林，基本都是住宅區(qū)設計，所謂“新古典主義”設計，同樣的風格設計火遍大江南北，但是設計界對其褒貶不一?？偛吭诿绹耐摹ｍ椖刻嗔?，就不介紹了。

柏景

新加坡英柏建筑景觀設計公司（AEP Design Singapore）是集總體規(guī)劃、建筑和園林景觀設計于一體的上規(guī)模、高品質、并具有國際視野的專業(yè)設計公司。2002年在中國投資注冊了柏景（廣州）園林景觀設計有限公司，并于2003年成立了南京分公司。

主要項目：

深圳香蜜湖壹號

榮獲中國十大超級豪宅、聯(lián)合國房地產界“奧斯卡大獎”―“全球最佳人居環(huán)境社區(qū)獎

PDSI景觀設計

彼德斯各COMPANY INTRODUCTION PDSI是一個亞洲知名的公司，總部設在澳大利亞。在澳大利亞和歐洲PDSI也是專業(yè)的建筑公司之一，其主要從事城市規(guī)劃，高爾夫球場設計與環(huán)境設計。 PDSI也擁有豐富的經驗去開展重要的國際性投資和發(fā)展投資項目。這些項目的投資和設計計劃遍及整個世界，特別是發(fā)展中國家，在這其中有好多都是一些有難度的工程。

主要項目：

柏仕晶舍，上海 優(yōu)秀住宅銀獎

此外，下列景觀設計公司也不錯，網上資料不多。

ELA景觀規(guī)劃設計公司（ELA GROUP INC）：注冊于美國費城的一家專業(yè)從事室外景觀規(guī)劃設計的國際景觀公司。

加拿大撒尼朗師 ：總部設在加拿大溫哥華市。

加拿大P&H

美國JBM景觀

澳大利亞REGION景觀設計

加拿大NAC國際設計公司

景觀設計

城市景觀設計

公園景觀設計

住宅、商業(yè)景觀設計

產業(yè)園區(qū)景觀設計

休閑、娛樂、旅游景觀設計

校園景觀設計

醫(yī)療機構景觀設計

交通走廊景觀設計

園林景觀設計步驟有哪些

園林景觀設計主要有以下五個的步驟：

1、制作總體方案

根據景觀設計項目性質和規(guī)模大小，時間大概在10-25天左右，在這個階段中若是委托項目做完就可溝通匯報了，若是大型市政項目則可能是以投標的方式進行評比，中標者方可繼續(xù)進行后續(xù)工作。

2、方案深化

時間：10-20天左右，確定總體布局，豎向設計，節(jié)點的細化，工程估算等。

3、初步設計

時間：15-20天左右，總體的平面和豎向細化，重要節(jié)點的剖立面及細部大樣，標清所有的材料規(guī)格，所有的平面立面的材料標注，植被品種的標注。

4、設計施工圖

時間：20-30天左右，提供放線圖、水電結構做法、節(jié)點細部、植物統(tǒng)計量、規(guī)格要求、指導施工。

5、現場施工配合

施工圖設計完畢后，項目進入施工階段，設計人員在現場進行跟進，解決圖紙或實際現場不符產生的設計問題。以上五步驟在實際操作中有時會根據項目的規(guī)模、進度要求，進行縮短省略。

園林景觀設計有哪些原則

一、園林景觀設計的基本原則：

(1)構園有法，法無定式;

(2)功能明確，組景有方;

(3)因地制宜，景以境出(①頤和園主景突出式②圓明園集景式③避暑山莊風景式);

(4)掇山理水，理及精微(山有三遠，深遠、平遠、幽遠。水之三遠，曠遠、幽遠、迷遠);(

(5)建筑經營，時景為精;

(6)道路系統(tǒng)，順勢通暢;

(7)植物造景，四時爛漫。

二、設計要點

1、園林景觀設計要的是什么效果?

實用、經濟、美觀。

三、八項要求

園林點景中有八項注意，或叫八項要求：

一、襯托、烘托要相稱。如(紅樓夢)中“大觀園稻香村”一景，除有杏花村詩意的主景，菜畦、油菜花、土井、轆轤等配景外，賈珍又提出“只養(yǎng)些鴨、鵝、 雞之類才相稱”。這“相稱”二字便是點景妙諦。

二、是平衡畫面要相宜。即點景要使原景在色調風格上、主賓關系上、景觀質量上更顯輕重得宜，濃淡有致。

三、是對比照應要有目的。有時發(fā)覺主賓、濃淡、輕重等關系不夠明顯時，可通過對比照應的手法，在原景物的旁邊再增加一組在比例上、體量上和色度上有較大反差變化的景物，達到以此顯彼的目的。

四、是聯(lián)絡要有節(jié)奏變化，若斷若續(xù)。園林景區(qū)景點之間或景觀景物之間距離過大，有分散感時，可于其間點綴一些景物作“過渡”，達到聯(lián)絡有致。

五、是鎮(zhèn)定畫面要有力　園林景觀設計遵循原則園林設計。有的景境里布置的景物比較繁雜，顯得熱鬧躁動時，應使用另一種比較有分量的景物點景，達到統(tǒng)攝鎮(zhèn)定的目的

六、是強調加深要適度。如發(fā)現原有景觀的色彩、態(tài)勢、質惑等的分量氣氛不夠時，可應用加重、加密、加深、加高、加長等點景手法予以強調。

七、是逗引引導要藏露結合。當景點被山林遮蔽時，可點以高塔、危亭等露于林梢，或在景境外點以路亭、牌坊等，借以引導游人尋幽訪勝。

八、是暗示隱喻要高雅。若景觀意境過于含蓄，景意用典形式來點景，達到為游人解惑的目的

武漢有哪些機構是培訓園林景觀設計的

這種的不是很多了，有些地方是學習軟件，有些是系統(tǒng)學習設計，卓意設計 是專門教景觀的，整體學，聽說教學10年了。

中國園林景觀設計，成都園林景觀設計的公司好點的有哪些？

中國景觀園林設計發(fā)展現狀1：1古典園林中國古典園林是由建筑、山水、花木等組合而成的一個綜合藝術品,追求一種“世外桃園”的生活,富有詩情畫意。古典園林不拘泥于庭園范圍,通過借景擴大空間視覺邊界,使園林景觀與城市景觀、自然景觀相聯(lián)系、相呼應,營造整體性園林景觀。中國園林景觀不僅重視近區(qū)的環(huán)境美，而且注意與更廣闊的大自然的親和關系，造成天人合一的理想境界。在自然環(huán)境中搞建筑要借助于引景、建景、借景，甚至運用對景等手法，把自然景色烘托的更美。這就是中國園林景觀設計要考慮的環(huán)境因素。

對于哪些設計公司對中國園林景觀設計有所研究的話，在我的好朋友那里了解，成都的四川省遠景建筑園林設計研究院、成都建筑院 土建筑等設計公司在這些方面比較積極。好友和遠景建筑合作過一次，各項服務都很滿意，他們主要從事建筑、結構、給排水、、、市政工程、小區(qū)規(guī)劃、地下雨污水、工程地質勘察、地質鉆探、工程測量、巖土工程咨詢、；風景區(qū)、、森林公園、旅游公園、植物園、生態(tài)園林、紀念性園林、寺廟園林、古建筑及仿古建筑、園林建筑、園林雕塑、園林小品、機關、學校、居民住宅、綜合樓以及室內外裝飾設計、可行性研究、總體規(guī)劃設計及研究等項目。

園林景觀設計風水有哪些禁忌

要做院子就等于納入宅院，因此風水上講究要周正，即四四方方 不能缺角。另外要注意財位、平安位、文昌位的養(yǎng)護，開門的時候要結合具體的院落與房屋的格局 保證財位能落在吉位上。 其中尤其要注意青龍位要高于白虎位，廁所最好建在白虎尾。

長沙有哪些園林景觀設計培訓機構，哪個好些？

一樹山園林設計公司不錯，在行業(yè)內是為數不多重視員工發(fā)展的設計公司。待遇在同行中也算不錯，我一直都很關注這家公司的網站，我有個朋友在這家公司工作，也反響不錯，說管理層的人都蠻隨和。這年頭有說公司好的人真的不多，我已經工作好幾年了，呵呵，打算過去試試看！

二、國外校園景觀雕塑設計的分析與比較

大學是人才的搖籃，是科學、技術、知識的薈萃之地，其校園景觀就是它品格最直接的表達載體。由于在相當長的時間里，我國的高等教育推行的是專才教育，過分重視大學生狹窄的專業(yè)素質教育而忽視綜合素質教育，這種教育理念通過不斷的校園建設反映在校園面貌上則往往過于強調理性而缺乏人文氣息的體現，過于強調人工的元素而缺乏自然生態(tài)的景觀，校園景觀單調刻板。

人與環(huán)境的認知整合作用是相輔相成的，雖然說校園規(guī)劃與景觀的好壞未必能直接導致學生的成才，但一座景色宜人、充滿自然與生態(tài)氣息的校園肯定可以給學生健康全面的成長提供正面的影響，本文正是探討雕塑這種藝術應用手法在大學校園景觀設計中的運用。

一、雕塑的概念

雕塑藝術是人類最古老的藝術活動之一。《辭海雕塑條》是這樣給雕塑定義的：“雕塑以各種可塑（如粘土）或可雕可刻的（如金屬、石、木等）材料，制作出各具有實在體積的形象?！?人類最早的雕塑活動是把人自身的形象作為表現的中心。這種對于人的關注，一直貫穿于整個雕塑藝術的歷史，并在不同的時期里加入了各自豐富多彩的時代特征。

隨著表現手法的多樣化、材料的豐富化、空間意識的轉變以及技術的不斷發(fā)展，現代雕塑的內涵和外延得到極大的擴展?，F代雕塑被給予了新的定義，即是用雕、刻、塑以及堆、焊、敲擊、編制等手段制作三維空間形象的藝術，雕塑不再僅僅是環(huán)境的裝飾與點綴，而是與現代園林景觀融合在一起，其本身就是一個嶄新的“景觀”。

景觀學的發(fā)展促使了雕塑必須與環(huán)境相融合，這種“文化景觀”“的發(fā)展使景觀雕塑也就應運而生。隨著大學校園景觀設計水平不斷的提高，景觀雕塑作為新的發(fā)展方向，在校園環(huán)境建設中起著越來越重要的作用。

二、大學校園景觀特點

建立在一定社會、經濟、文化基礎上的大學校園，是通過外在物質構成要素的形態(tài)來反映這些因素之間的相互作用的，如社會、經濟、民族宗教、文化、自然環(huán)境、工程技術水準以及不同時期藝術風格等。概括起來，這些影響因素可分為自然、人文和社會三大類。這三類影響因素中的各因子相互制約、相輔相成，最終決定了大學校園的環(huán)境景觀形態(tài)。

1、自然環(huán)境

對校園環(huán)境而言，除了學術性是各個校園的共同點之外，各大學都十分注重形成自己的校園特色。在制約校園景觀特色的諸多因素中，最重要的就是如何充分利用當地獨有的自然條件，創(chuàng)造適宜的校園環(huán)境。

談到自然條件，我們不難想到自然界中包含的四種基本物質：木、水、巖石和土壤，它們在一起能夠形成豐富多彩、變化萬千的合成物。這些合成物體的種類是如此之多，以至難以用言語來形容。對景觀設計師來說，復雜的自然條件是設計根基，無論做何種設計都必須考慮建筑及其環(huán)境、地形、方位、道路和植物之間的關系；同時還必須注意氣候強加給環(huán)境的諸多影響，以及土地、植被、水和建筑材料等等彼此間的聯(lián)系，只有這樣才能創(chuàng)造一個自然與人共相協(xié)調的校園環(huán)境景觀。

2、人文因素

校園環(huán)境景觀設計的根本目的是為人而用、為師生服務。這里的人文因素包括兩個方面，一方面是校園環(huán)境景觀的設計者，另一方面是校園環(huán)境景觀的使用者。人文因素可以說是對校園空間環(huán)境的塑造影響最大的方面。

大學是知識與文化傳播的殿堂，文化背景對校園環(huán)境景觀的影響是深遠而又含蓄的，不同的文化背景總會在世界各大學校園的環(huán)境景觀形態(tài)上留有痕跡。從中國古代傳統(tǒng)的“禮制”到近代美國對“自由、民主”的崇尚，從建國初期的“高、大、全”到當代的“開放、效率、集約”，在不同文化背景下形成的種種觀念成為了定位校園環(huán)境景觀形態(tài)的參照系，也為大學校園的景觀設計定下了基調。

3、社會因素

我國建國初期，大學校園建設受政治、經濟影響仍然很大。校園規(guī)劃、建筑單體和環(huán)境景觀形態(tài)都有著清晰的時代烙印。前蘇聯(lián)曾是我國各行業(yè)發(fā)展的楷模，在校園建設方面也不例外，莫斯科大學成為了我國50年代興建的大學校園的范本。在那個特殊的歷史時期，許多大學校園環(huán)境景觀形態(tài)都十分雷同。

隨著國家中央權利的下放與分散，高校條塊分割的隸屬關系逐漸得到“松綁”，學校的自主權日益增大。因此校園規(guī)劃設計應具有更大的彈性。在校園環(huán)境景觀設計中，既要充分考慮用地性質和景觀結構的生長與變化，在景觀設計上又要具備適用性、靈活性和可持續(xù)發(fā)展性。

三、雕塑藝術手法的運用

雕塑及各類藝術小品是建筑外環(huán)境中的重要藝術景觀設施。對于點綴和烘托氣氛，增添場所的文化氣息和時代風格能起到重要的作用。校園中的雕塑，猶如玉盤上的珍珠，往往是校園中最豐富生氣的景點，重要的雕塑可以成為校園文化最凝練的標志，是大學校園中一道亮麗的風景線。雕塑常常作為某一空間環(huán)境的視覺中心，在一定范圍內吸引人群休息，交往，在吸引的交往空間中它又常常作為教育的手段，增加校園文化韻味。雕塑在設計上從如下幾個方面主要方面入手：

1、選題

校園雕塑主題的選定是由多種因素決定的，主題的選擇須視設置的目的，環(huán)境的特點，校園的歷史及人們的審美習慣等因素綜合考慮。 雕塑內容很多，它們功能簡明、體量小巧、造型新穎。既與廣大師生生活、學習密切相關，又對美化環(huán)境、提高校園景觀品質有重要意義。它們一方面作為被觀賞的對象，另一方面又是人們觀賞景觀的所在。

設計校園雕塑的主題時，要考慮其自身的造型的藝術性；同時還要尊重校園的歷史文脈，反映出每個校園獨特的文化內涵。除此之外，還應處理好它們與周圍環(huán)境的關系，與建筑的關系以及與植物的配置關系。只有這樣，才能更好地發(fā)揮它們在校園中“畫龍點睛”的作用，充分體現其藝術價值，形成美好的意境。在我國很多具有歷史傳統(tǒng)的老校都有獨特的景觀小品來體現其深厚的文化與悠久的歷史。例如：北京大學一些體現北大景觀風格的雕塑，使得北大景觀風格與北大人文精神珠聯(lián)璧合、相得益彰，營造出了一個具有深厚東方文化底蘊又具豐富現代感的生態(tài)校園；南京大學在逸夫樓前的空地上安置了“孺子?！钡袼埽顚W生們努力學習知識，并懂得奉獻于人民的精神。一些新建的學校也很注重雕塑體現其獨特的校園文化，如中央美術學院把雕塑放置在教學建筑樓前既體現了一種時代精神，又使現代與歷史水乳交融。在這種藝術環(huán)境當中，各種景觀小品與建筑、庭院、綠地有機的融合在一起，營造出濃郁的藝術氣氛；真正地做到了使學生們的身心受到熏陶。

2、形式

形式有抽象與具象之分，具象的雕塑較易為人們所接受理解，而抽象的雕塑常常會比具象的雕塑寓意更為深刻，更能激發(fā)人們的聯(lián)想，啟發(fā)人們的思維，成功的雕塑往往與環(huán)境或是協(xié)調或是對比，或是呼應，除了自身比例關系，色調關系，材質工藝關系的協(xié)調外，應力求與校園環(huán)境統(tǒng)一和諧，力求與大學的歷史和未來聯(lián)系，力求與校園環(huán)境的主流精神的所有者溝通，并為之服務。一方面在形式上應避免單一和空泛，在表現手法上力求創(chuàng)新，在空間處理上應保持與周圍環(huán)境和諧統(tǒng)一，在風格上應應體現各校特色。另一方面，校園雕塑的坐落位置也要有選擇，使之適得其所，尤其要慎重考慮校慶紀念物的性質，位置，不能見縫插針，否則，會流于淺薄，庸俗。

總之，雕塑與其他環(huán)境藝術品一樣，與環(huán)境的關系不能只著眼于個別作品的美，必須充分考慮這個環(huán)境層面中所有建筑和物品的空間形式，隨著主體的活動在時間序列展開構成的總的形象和節(jié)奉，創(chuàng)造整體環(huán)境的美。

3、材料

歷史每次對材料的變化和新材料的應用都將雕塑的發(fā)展向前推進一大步。當前由于人文主義對人與人、人與自然的重新認識，新的觀點得以顯出，布朗庫西的雕塑創(chuàng)作發(fā)現了材質美的獨立的審美內涵，為現代雕塑開辟了一個新的環(huán)境，特別是受海德格爾哲學的影響，塑雕家更加重視雕塑的“物”的意義，在傳統(tǒng)雕塑中、題材、形式決定材料的選擇。在現代景觀雕塑中，材質肌理誘導形式的產生。材質可以作為表現的主題，材質是激發(fā)雕塑家靈感的契機，隨著雕塑家對材質表現可能性的探索不斷深化，材質表現也具有了豐富的審美內涵，如果說傳統(tǒng)藝術的美感來源于造型和色彩的表現，那么現代雕塑的美感更多的源于材質的表現。從最原始的石材、木頭、陶瓷等硬質材料，到現在各種金屬、玻璃等各種高科技材料，無不體現了雕塑水平的提高和審美的變化。大學校園作為社會思想的前沿，針對不同院校的特點，創(chuàng)新性的運用材料，往往會起到事半工倍的效果。

4、照明

隨著社會的開放發(fā)展，大學校園的夜生活日益活躍，夜間的大學景觀己成為校園面貌的重要組成方面。景觀雕塑的風采如何能從白晝延伸到夜晚，便是景觀雕塑照明所要解決的問題。對雕塑來說，不能要求每個部分都平均照亮，而要對正、側、背面，分別為主光和輔助光的不同亮度，分出體面的立體感。如能有附近的高層建筑上的投射光，以側頂光為主光最好，對人物雕塑尤為如些，浮雕作品的照明最忌正面投射。需用斜側光，才能強調出起伏的體積感。

景觀雕塑的不同材質和色澤，需要用不同的照射方法和不同的光源。不銹鋼或欽合金材質有強烈的反光性能，更多地是反射出環(huán)境的光線和色澤，可隨季節(jié)和時辰的變化而變化。如用強烈燈光從四面直接投射，到處都是輝點而顯得凌亂，又容易暴露表面的任何微小疵點和不平整。應在環(huán)境照明的基礎上，有重點的投射。對于灰褐色的材質如砂巖、花崗巖等，宜用橙黃調的高壓鈉燈。而用于紅藍綠色系的銅、著色鋼則必須用顯色性好的復金屬燈。某些特定情況下，也可以把背景墻面照亮，使雕塑顯出剪影輪廓的裝飾效果。

四、結語

綜上所述，大學校園景觀設計中雕塑運用可以提高大學校園本身的育人環(huán)境和文化品味，也可以提高大學所在城市的景觀品質和文化內涵，培養(yǎng)大學生對大學校園形成歸屬感、認同感、自豪感和責任感。

我們應敏感地意識到，雕塑是如此緊緊地把校園環(huán)境與建設、文化、藝術結合在一起，因此如何利用雕塑來記錄大學的人文歷史和塑造環(huán)境，來反映當代文明的成果，來展示美好的理想，就成為我們每一個景觀設計者必須認真思考的問題和應承擔的重任。

三、園林景觀設計課程創(chuàng)意模式現狀？

摘要：通過分析國內風景園林設計專業(yè)學科發(fā)展、學生設計實踐、課程創(chuàng)意模式的現狀，總結出當前國內風景園林設計專業(yè)存在的創(chuàng)意模式單一、創(chuàng)意方法簡單、缺少融合性創(chuàng)意模式等問題。認為知識結構的多元化和多學科交叉融合是風景園林設計專業(yè)未來的發(fā)展趨勢，風景園林專業(yè)教改將得到進一步深化。

關鍵詞：風景園林設計；課程創(chuàng)意；教學改革

1國內風景園林設計課程創(chuàng)意模式現狀

風景園林學是一門集工程、技術、藝術為一體的綜合性學科。風景園林是不同種族、不同國家文明的載體。中華大地的風景園林已有上千年發(fā)展歷史，但風景園林這一現代新型學科在我國的建立歷史卻不足百年。2011年，經過幾代園林人的開拓與努力，風景園林學一級學科名稱得以確立，現代風景園林學的內涵較之從前有了一定程度延展，在現代社會客觀需求下逐漸演變?yōu)檎{和人與自然關系，關注生態(tài)效應，建設宜居環(huán)境的綜合性學科。為了使風景園林能更好地為社會服務，有必要根據新時代的文化價值取向及生態(tài)需求對風景園林設計學科教學模式進行改革與創(chuàng)新。

1.1風景園林學科發(fā)展現狀

在中國，風景園林學科教育起步較晚，直至改革開放前期，中國風景園林教育發(fā)展的受眾面并不廣泛[1]。后來因為國家的改革和發(fā)展促使了經濟、政治、文化的變革，風景園林教育也因此進入了一個快速發(fā)展時期。如今，風景園林學科教學已經規(guī)范化并逐步與多學科進行交叉融合。風景園林學科在社會發(fā)展進程中承擔著傳承中國傳統(tǒng)文化，營造優(yōu)美人居環(huán)境、使自然與人文相和諧的歷史使命。隨著學科招生規(guī)模的擴大，社會對于風景園林設計人才的要求也在逐步提高，風景園林專業(yè)教學也因此面臨社會新需求的考驗。學科創(chuàng)新首先是課程創(chuàng)新。課程創(chuàng)新的動力則源自于兩方面因素：一是外部因素，社會對于風景園林人才的培養(yǎng)需求；二是內部因素，對于既有課程本身的查缺補漏。隨著社會建設速度加快，國家對生態(tài)環(huán)境保護及修復相關資金投入比重逐年增加；隨著大國復興意識的回歸，文化認同感與歸屬感在風景園林設計中的體現日益明顯，外部與內部的需求逐步趨于一致。當前，人們的物質需求基本得到實現，整個社會正在向更高層次的精神需求———美好人居環(huán)境需求、可持續(xù)發(fā)展需求以及傳承傳統(tǒng)文化需求轉型。在經濟發(fā)展的同時，我國的生態(tài)環(huán)境問題面臨著嚴峻的考驗，人與自然的關系短時期內難以調和。而在設計上，人們傾向于喜歡模仿國外的熱門風格，以致于在國內的土地上衍生出了很多異國風格的環(huán)境區(qū)域[2]。這種美育缺失現狀使傳統(tǒng)風景園林始終難以走入大眾視野，融合部分西方元素的現代中式風格設計尚處于發(fā)展階段，于是國內風景園林設計便處在一個正在發(fā)展、有待完善的境地?，F有的風景園林學科課程設置能夠達到提高學生設計能力、美學修養(yǎng)及初步了解施工技術的教學目的，符合風景園林學科的性質：技術、科學與美學的相互結合。風景園林設計的最終目的是創(chuàng)造和諧、宜居、可持續(xù)發(fā)展的人居環(huán)境，為此未來的風景園林設計必將發(fā)展成為地理、植物、生態(tài)、工程、歷史、藝術等多門學科兼容的多元學科，承擔著協(xié)調自然與社會環(huán)境發(fā)展，提高人居環(huán)境質量以及傳承傳統(tǒng)文化三重責任。在此背景下，需要風景園林學科不斷地針對社會需求進行教學改革與調整。然而怎樣進行風景園林學科的教學改革，怎樣豐富風景園林的教學特色？怎樣實現風景園林課程的細化與創(chuàng)新？這些問題使學科的教學充滿難度與挑戰(zhàn)，同時也成為推動教學改革的原動力。

1.2學生設計實踐現狀

課程學習的成果需要通過行業(yè)實踐來檢驗。在設計實踐中，我們發(fā)現盡管有一些優(yōu)秀學生既有扎實的理論基礎，又知道怎樣針對場地問題來找尋解決辦法，同時還能兼顧藝術與技術，將設計理論合理地重現在現場環(huán)境中，但仍然或多或少地存在著以下問題：

1.2.1在設計實踐中，學生的設計作品一元化傾向較為突出。經過數門相關課程內容的學習，學生具備了一定的專業(yè)素養(yǎng)與設計能力，基本具備了在團隊協(xié)作下完成符合設計要求以及適合場地需要的空間設計素質，但設計出來的作品多為國內及國際潮流的“拷貝”版，往往流于表面形式，缺乏創(chuàng)意深度，同質化、大眾化傾向明顯，成為放之各地皆可的“概念化”設計。

1.2.2學生設計作品中普遍存在側重化傾向。由于學生學科興趣的不同，學生的設計作品往往具有側重化傾向，比如對植物學知識了解程度高的同學，往往會下意識地在設計中種植大量植物，而不去管這個場地是開敞性城市廣場，還是私密性小游園；對藝術較為敏感的同學，則傾向于追求平面圖中的形式感，而忽略了立面的高差與起伏。

1.2.3模式化痕跡較重。學生在設計中存在模式化痕跡，是因為對“自然”的理解有偏差，以及在設計過程中無差別地借鑒已有形式而忽略了理性的分析與思考。中國古典園林大多出自文人畫家之手，中國畫的自然美學和人文內涵極其豐富，風景園林設計師應對古代哲學中的“自然”定義作全面的探究，深入發(fā)掘“自然”設計理論與現代山水美學、環(huán)境美學的內在關聯(lián)性，探究“自然”設計理論在風景園林規(guī)劃、設計、施工等方面的具體應用，從而避免模式化的設計。

1.2.4在設計實踐過程中，學生往往難以將功能、形式在設計方案中進行整合。風景園林設計既要滿足城市功能需求也要具備城市文化特征，因此決定了設計作品要在滿足功能需求之上追求形式的美感，力爭達到意境美的審美境界。沒有功能的承載，形式和意境無處依存；沒有形式與意境，設計出的作品只能稱之為場地，而不能稱之為園林設計。學生的設計往往只是偏重某方面或者選取其中某個點來進行創(chuàng)意，這種不符合功能需求的概念式設計只能稱之為具備使用功能的場地而非好的設計作品。要解決這些問題，就應該在設計實踐的大背景下，以問題原因為導向，調整課程教學模式，增加課程創(chuàng)意要素。這樣做的目的是為了使學生能掌握更扎實的理論知識，具備在實踐中有效地將知識實地轉化為能力，在設計過程中實時地設計出能解決場地問題并可實施的作品，使風景園林設計在做到切實滿足現代社會需求的情況下向場地造型美觀、地域特色鮮明、文化底蘊深厚的高層次人工境域發(fā)展。

1.3國內風景園林設計課程創(chuàng)意模式現狀

我國的新型工業(yè)化、城市化發(fā)展之路在大幅提升綜合國力的同時也使得人口、資源、環(huán)境、生態(tài)等問題日益突出。隨著國內城鎮(zhèn)化進程的加快，房地產業(yè)、旅游業(yè)以及休閑度假產業(yè)的發(fā)展，國家對于園林綠化配套設施的要求也在不斷提高。在這種大環(huán)境下，致力于重構人與自然關系的風景園林設計專業(yè)大發(fā)展條件已經基本具備，其發(fā)展空間在今后數十年還將不斷擴大，覆蓋面不僅局限于城市環(huán)境，鄉(xiāng)村環(huán)境建設也會漸成氣候。行業(yè)的興盛，意味著社會對風景園林專業(yè)復合型專業(yè)人才需求的增加，風景園林專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵在于專業(yè)課程的改革和創(chuàng)新。風景園林設計學科在綜合類、農林類、工程類以及藝術類院校中都有設置。因為院校自身的側重點不同，對風景園林設計專業(yè)的教學導向也稍有不同?？偟膩碚f，風景園林設計課程設置存在以下現狀：

1.3.1大部分院校仍然使用傳統(tǒng)方法進行教學。主要體現在2個方面：一是教學地點多為學校教室；二是教學方式大多沿用傳統(tǒng)的3個步驟教學模式：即老師在課堂上講授課程內容，同學們接受相關知識和信息，課后完成課程作業(yè)。在這種通行的教學方式中，老師處于主動位置，講課的內容是精力與心血的凝聚；同學處在相對被動的位置，知識與信息的接受量因人而異，取決于上課認真程度。實踐經驗證明，學生對于相關課程知識與信息的掌握程度，不完全取決于課堂上老師授課內容的深淺，而在于學生的主動參與和體驗程度。在傳統(tǒng)授課模式中，學生缺少參與性，沒能完全進入體驗式學習狀態(tài)，這點在結課作業(yè)中體現尤為明顯。設計的創(chuàng)意與結果往往會出現很大程度的偏差，即出現初衷與實際不符，設計過程生疏，理想的設計效果難以呈現等問題。

1.3.2課程創(chuàng)意模式相對欠缺。在傳統(tǒng)課程學習過程中，學生按照大綱的要求漸進地接納著新知識，在此過程中容易出現不均衡發(fā)展傾向，即新知識、新技術和新理念接收不及時，學生在受知過程中總會因為主觀或客觀原因首先吸納其中印象較為深刻或者感興趣的部分。這種不夠全面的學習方式對今后在設計中解決場地問題有一定影響，也不利于學生學科理論知識的全面提高。學生可能會因為缺乏創(chuàng)新能力，在自身理論與審美構建上都無法擺脫潮流影響，在潮流盛行的大環(huán)境下容易走入“復制”的道路。風景園林設計專業(yè)教學實踐改革的目的是培養(yǎng)能創(chuàng)造出和諧、宜人并可持續(xù)發(fā)展人居環(huán)境的風景園林設計人才。所以風景園林教學應在設計實踐的基礎上分析傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢與欠缺，洞察社會需求與學科發(fā)展前景的變化趨勢，深入思考，科學謀劃，合理推進學科教學改革，找尋新的創(chuàng)意模式，使學科培養(yǎng)出的人才能適應社會化的需求。

2現狀原因分析

風景園林專業(yè)培養(yǎng)現狀有著背后的深層原因，根據設計實踐與學科教學實踐所得出的經驗，分析現狀存在的原因如下：

2.1學科劃分過于明確在多年的學科建設過程中，風景園林設計學科為了完成3個時代責任，注重學科的兼收和包容。不同學校的風景園林設計學科側重點大多和院校性質相關，因此在學科的內容上仍然存在著劃分過于明確的問題。風景園林學的使命在美國被定義為“在人工環(huán)境和大自然之間找到平衡”，風景園林師的名稱也因此包含著“規(guī)劃設計團隊領導者的內涵”[3]。在風景園林設計中，為了解決復雜的場地問題，需要多學科的協(xié)同合作，建筑、生態(tài)、工程、藝術，各學科各司其職又相互融合，所以現代風景園林設計不應是單一性或者有明確側重性的學科，而應該是在多學科、多文化的糅合與交叉作用下，具備兼容性、豐富性、外向性、延伸性特征的學科和行業(yè)。

2.2創(chuàng)意模式單一

現行風景園林專業(yè)相關課程教學仍然采用著傳統(tǒng)的授課方式，課程創(chuàng)意模式比較單一，雖然在課堂講授過程中加入了師生互動環(huán)節(jié)，但沒有從根本上調動學生的積極性。由于學生參與程度不高，導致通行的創(chuàng)意方式流于單一化。在通行的教學模式中，教師是指導者與帶領者，對自己也是參與者這一角色重視程度不夠。導致在課程教學中，一直存在著老師和學生2個陣營，這樣不利于相關教師從學生的視角分析與檢視自己的設計經驗與思維模式，從而影響學生思維模式的生成，無形中使學生處于獨自摸索的境地，不利于專業(yè)知識理解和應用能力的形成。

2.3創(chuàng)意方式簡單創(chuàng)意方式簡單

主要體現在創(chuàng)意的執(zhí)行過程過于簡單，沒有對場地所有要素進行全面考慮。創(chuàng)意的形成是一個頭腦風暴的過程，經驗積累和多方面探索可以提出一個新的可行性創(chuàng)意，但這個創(chuàng)意要如何實現，還需要經過全面考慮和細致安排。觀點的提出實屬不易，方法論的探尋更為重要，好的方法論與配套全面的執(zhí)行過程可以最大化地還原創(chuàng)意。比如在課堂上增加學生的互動性與參與性，這是很好的創(chuàng)意訓練過程。但從小的教育方式使得國內學生大多數養(yǎng)成了含蓄低調的性格，在這種情況下，怎么調動學生的積極性，讓學生能積極主動地參與到課堂討論中來，而不是由老師提出想法去等待學生的響應，這是創(chuàng)意模式改革有待解決的問題。

2.4缺少融合型的創(chuàng)意模式

風景園林的性質是技術、科學與藝術的結合，創(chuàng)意模式也應該建立在三者融合的基礎上，缺少其中任何一項都不能很好地完成改善社會環(huán)境和走可持續(xù)發(fā)展道路的歷史責任?，F有的課程創(chuàng)意模式很少能完美地兼容三者。如綜合類、工程類以及農林類院校的風景園林設計專業(yè)，普遍存在著以下設計審美方面的問題：一是單純地追求視覺上的沖擊力，在形式與色彩上夸張表達對象，放任感性的宣泄而缺乏邏輯分析和梳理；二是美學修養(yǎng)不夠，單方面重視功能的使用，在形式、色彩與空間的處理上手法生硬，缺乏美感，人文意境無從談起；三是在形式的追求上使用單調的元素進行堆積，缺少理性和邏輯的篩選，因為缺少舍取，結果是繁復而不美觀。融合型創(chuàng)意模式，是一種設計相關要素的平衡機制，影響設計效果的各種因素在創(chuàng)意生成過程中相互協(xié)調，均衡發(fā)展，互為融合，進而完成最終的設計作品。好的設計應該兼具功能、技術和美感，而好的設計課程創(chuàng)意模式則應該針對這些重要要素的融合。

3總結

綜上所述，目前國內高校風景園林專業(yè)相關課程創(chuàng)意模式存在著創(chuàng)意模式單一，創(chuàng)意方式簡單以及缺乏融合性創(chuàng)意模式等現實問題。造成此類問題的原因一是相關專業(yè)所依托的院校學科背景不一致，不同院校風景園林專業(yè)對專業(yè)自身學科發(fā)展方向側重點也有所不同；二是大多數院校都采用了傳統(tǒng)的教學方法；三是風景園林專業(yè)現行的創(chuàng)意類教學模式較為固定，相關創(chuàng)意模式教學改革研究的力度有待加強。展望今后，隨著經濟的發(fā)展和社會的進步，風景園林專業(yè)教學必將迎來改革的進一步深化。屆時，學科的課程結構和教學模式將會趨于優(yōu)化，整個學科建設力度將會得到較大提升，多學科融合將有力地拓展本學科學術視野，為更多的創(chuàng)意模式生成提供多維度的存在空間。

參考文獻：[1]李雄,劉堯.中國風景園林教育30周年回顧與展望[J].中國園林,2015,31(10):20-23.[2]呂桂菊.園林景觀課程教學的思考———中式景觀設計師的培養(yǎng)[J].科技世界,2012(8):80-81.[3]陳弘志,林廣思.美國風景園林專業(yè)教育的借鑒與啟示[J].中國園林,2006,22(12):5-8.

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四、現代公園景觀設計可以加入的創(chuàng)新點有哪些？

現代公園景觀概念設計方案，包括項目介紹、設計原理、設計主題、概念設計、景觀設計、種植設計等內容，設計內容比較豐富，供景觀設計參考使用。這里有一個問題，那就是主要現代公園景觀設計可以加入什么創(chuàng)新點？以下有幾個方面的內容可以作為設計的創(chuàng)新點：

一、生態(tài)設計理念：包括生態(tài)蓄水池、雨水花園、生態(tài)排水系統(tǒng)、透水性鋪裝、凈化水池、生態(tài)草溝等海綿城市的理念在設計中如何應用，結合植物配置如何打造更優(yōu)美的景觀植物環(huán)境；

二、新自然主義種植理論在設計中的應用：可以參考一些類似于國外sasaki的植物配置形式、國外植物設計大師piet oudolf、james hitchmough的植物配置形式，打造較為優(yōu)美的花鏡空間；

三、交互設計在景觀中的應用：可以考慮在景觀小品中融入交互概念，讓景觀小品不單單成為景觀設計中的裝飾，同時可以和人進行比較有趣的互動。這一點，國內的張?zhí)凭坝^中的一些項目做得非常不錯；

四、參數化設計在景觀中的應用：在小品中，可以利用grasshopper等參數化建模軟件對小品設計、構筑物設計進行細節(jié)深化，創(chuàng)造出具有獨特形式和獨特韻味的小空間；

五、人性化設計理念在空間中的應用：設計中建議充分考慮老人、兒童、特殊群體，不同人對場地空間的需求，設置私密、半私密空間，展現設計分析的全面性，為不同的空間設置具有自身特色的裝置，比如阿那亞兒童農莊項目，充分發(fā)掘了兒童自身的特點，并設計了各類兒童活動裝置，創(chuàng)新性非常強；

六、新材質在設計中的應用：一些具有生態(tài)效用的新材質，可以應用到景觀設計中并形成一些生態(tài)理念，比如透水性鋪裝在設計中的應用，比如太陽能板結合景觀小品在設計中的應用，例子如馬巖松在鳥巢附近做的CHINA HOUSE VISION設計案例，將太陽能板和建筑相結合。風景園林工程設計資質合作、加盟，資深辦理經驗，徹底的解決設計單位沒有資質的問題。

以上就是關于國外的體驗式景觀設計相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內容。

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