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2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)完整版（2021年新課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-01 05:24:58 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1425 當(dāng)前文章關(guān)鍵詞排名出租

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本文目錄:

1、2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)理念具有什么維度
2、2022年數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)美的要求
3、2022美術(shù)四大核心素養(yǎng)
4、2011與2022版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第四階段的區(qū)別

2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)完整版（2021年新課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)）

一、2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)理念具有什么維度

2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)理念具有什么維度如下：

第一個(gè)維度：以學(xué)生獲得對(duì)音樂的情感體驗(yàn)、審美體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)興趣的具體表現(xiàn)為目標(biāo)，側(cè)重指向的是審美感知核心素養(yǎng)。

第二個(gè)維度：以學(xué)生參與音樂相關(guān)的各類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)以及創(chuàng)意表達(dá)等方面的能力表現(xiàn)特征為目標(biāo)，側(cè)重指向的是藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)。

第三個(gè)維度：以學(xué)生參與各種藝術(shù)探究活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)的能力為目標(biāo)，側(cè)重指向的是創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)。

第四個(gè)維度：以理解中外音樂相關(guān)文化，形成正確的文化價(jià)值觀為目標(biāo)，側(cè)重指向文化理解核心素養(yǎng)。

第五個(gè)維度：以理解音樂與藝術(shù)、其他學(xué)科、音樂與社會(huì)生活等的關(guān)系，在生活中創(chuàng)造和運(yùn)用音樂、參與音樂活動(dòng)等方面的具體要求為目標(biāo)，側(cè)重指向的也是文化理解和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)。

心得體會(huì)：

藝術(shù)新課標(biāo)從宏觀上對(duì)于義務(wù)教育的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了規(guī)劃，這能夠使美術(shù)教學(xué)更為整體、連貫和完整。課標(biāo)中第一學(xué)段便是從身邊入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的美，促進(jìn)學(xué)生擁有時(shí)刻發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。課標(biāo)也對(duì)課堂材料的運(yùn)用提出了要求，運(yùn)用不同的工具、材料、媒介來完成作品，這同時(shí)也對(duì)教師的專業(yè)能力提出了要求。

課標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)立循序漸進(jìn)，由淺入深。從第二學(xué)段開始有關(guān)于美術(shù)史的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)作的奠基，有歷史底蘊(yùn)的人才能夠創(chuàng)作出有內(nèi)涵的作品。課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化值得我們一代代傳承，學(xué)生從兒童時(shí)期就潛移默化地接受傳統(tǒng)文化熏陶，有助于文化自信的形成。

二、2022年數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)美的要求

在本次的修訂中，我們欣喜地看到了幾項(xiàng)圍繞藝術(shù)課程的改革，在國家、教育部的全面支持下，在之后的貫徹落實(shí)中，我們必然會(huì)看到素質(zhì)教育的提升，學(xué)生將迎來藝術(shù)教育的春天。

一、音樂、美術(shù)成主線

本次修訂優(yōu)化了課程設(shè)置，一至七年級(jí)以美術(shù)、音樂為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級(jí)分項(xiàng)選擇開設(shè)。藝術(shù)類課程始終堅(jiān)持以美育人的教育理念，在授課的過程中重視藝術(shù)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

二、藝術(shù)課程成為義務(wù)教育階段的必修

整體的課程設(shè)置上，《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》（以下簡稱《課程方案》）中明確指出，藝術(shù)課程在一至九年級(jí)開設(shè)，并且課程時(shí)長要達(dá)到九年課時(shí)總比例的9%-11%。

對(duì)于課程的內(nèi)容，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提了要求，同樣是以美術(shù)課程為例，大致分為四類：欣賞·評(píng)述、造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、綜合·探索，其中共涵蓋了16項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括美術(shù)知識(shí)的教學(xué)、美術(shù)技法的培養(yǎng)，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主創(chuàng)作一些美術(shù)作品，最后，還涉及了美術(shù)與生活、社會(huì)之間的聯(lián)系。

三、2022美術(shù)四大核心素養(yǎng)

2022美術(shù)四大核心素養(yǎng)如下：

1.審美感知，審美感知是對(duì)自然世界、社會(huì)生活和藝術(shù)作品中美的特征及其意義與作用的發(fā)現(xiàn)、感受、認(rèn)識(shí)和反應(yīng)能力。審美感知具體指向?qū)徝缹?duì)象富有意味的表現(xiàn)特征，以及藝術(shù)活動(dòng)與作品中的藝術(shù)語言、藝術(shù)形象、風(fēng)格意蘊(yùn)、情感表達(dá)等。審美感知的培育，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美，豐富審美體驗(yàn)，提升審美情趣。

2、藝術(shù)表現(xiàn)，藝術(shù)表現(xiàn)是在藝術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造藝術(shù)形象、表達(dá)思想感情、展現(xiàn)藝術(shù)美感的實(shí)踐能力。藝術(shù)表現(xiàn)包括藝術(shù)活動(dòng)中聯(lián)想和想象的發(fā)揮，表現(xiàn)手段與方法的選擇，媒介、技術(shù)和藝術(shù)語言的運(yùn)用，以及情感的溝通和思想的交流。藝術(shù)表現(xiàn)的培育，有助于學(xué)生掌握藝術(shù)表現(xiàn)的技能，認(rèn)識(shí)藝術(shù)與生活的廣泛聯(lián)系，增強(qiáng)形象思維能力，涵養(yǎng)熱愛生命和生活的態(tài)度。

3、創(chuàng)意實(shí)踐，創(chuàng)意實(shí)踐是綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用的能力。創(chuàng)意實(shí)踐包括營造氛圍，激發(fā)靈感，對(duì)創(chuàng)作的過程和方法進(jìn)行探究與實(shí)驗(yàn)，生成獨(dú)特的想法并轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果。創(chuàng)意實(shí)踐的培育，有助于學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，提高藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

4、文化理解，文化理解是對(duì)特定文化情境中藝術(shù)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會(huì)、闡釋能力。文化理解包括感悟藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)作品所反映的文化內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)對(duì)文化發(fā)展的貢獻(xiàn)和價(jià)值，闡釋藝術(shù)與文化之間的關(guān)系。文化理解的培育，有助于學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，尊重文化多樣性，增強(qiáng)文化自信。

四、2011與2022版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第四階段的區(qū)別

藝術(shù)核心素養(yǎng)貫穿始終,注重學(xué)生素養(yǎng)提升。藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為:審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解,標(biāo)志著初中美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時(shí)代。并且提出在課程的設(shè)計(jì)思路中要聚焦核心素養(yǎng),組織課程內(nèi)容;課程目標(biāo)的設(shè) 置上關(guān)注核心素養(yǎng),課程的內(nèi)容選擇與評(píng)價(jià)量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不可分,形成由“核心素養(yǎng)—美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)—美術(shù)學(xué) 科分段目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進(jìn)。

改變課程設(shè)置安排,注重知識(shí)與學(xué)段銜接。首先藝術(shù)課標(biāo)由音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)

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