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立體構(gòu)成設(shè)計作品（立體構(gòu)成設(shè)計作品分析）

發(fā)布時間：2023-03-05 16:03:49 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1027 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于立體構(gòu)成設(shè)計作品的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、求大神幫忙想一個立體構(gòu)成的設(shè)計說明
2、立體構(gòu)成作業(yè)怎么做？
3、什么叫做立體構(gòu)成?
4、立體構(gòu)成的內(nèi)容簡介

立體構(gòu)成設(shè)計作品（立體構(gòu)成設(shè)計作品分析）

一、求大神幫忙想一個立體構(gòu)成的設(shè)計說明

此立體構(gòu)成的主題為“希望”。

用到的材料：麻繩、枯枝、松果、楓葉等。

首先底座圓盤用麻繩繞圈做成，并用膠水固定；一支枯枝固定在麻繩盤上，松果矗立在周圍，楓葉在頂端。

寓意：

首先底座之所以用棕色，代表了大地土壤的顏色，象征著承載生命的力量?？葜σ馕吨蟮刂衷杏隽诵碌纳?，上面的松果和楓葉則代表了希望，在大地母親的養(yǎng)育下，健康茁壯的成長起來。

最后綜合在一起整體而言，本立體構(gòu)成寓意為“希望”。

立體構(gòu)成設(shè)計作品（立體構(gòu)成設(shè)計作品分析）

二、立體構(gòu)成作業(yè)怎么做？

首先你要明白什么是立體構(gòu)成，立體構(gòu)成是藝術(shù)類設(shè)計理論體系，是一門設(shè)計類指導性的學問，它應用于各類立體造型設(shè)計，也可應用于雕塑創(chuàng)作設(shè)計，尤其是抽象雕塑的設(shè)計，更要融匯立體構(gòu)成設(shè)計原理。體構(gòu)成造型雕塑屬于抽象雕塑范圍之列，立體構(gòu)成可以支持抽象雕塑的設(shè)計，但抽象雕塑并不等于立體構(gòu)成。我們的課正是要讓學生了解這些，同時動手體驗進行創(chuàng)作。

其次是為什么要做立體構(gòu)成，學習立體構(gòu)成最重要的目的，是培養(yǎng)造型的創(chuàng)造性思維能力，這包括邏輯思維和形象思維兩方面的能力，或者說培養(yǎng)學生既具科學性又具藝術(shù)性處理立體形態(tài)的能力，以及對物體形、色、質(zhì)的心理效能探求和對材料強度、加工工藝的物理效能（含化學效能）的探求。探索立體形態(tài)各元素之間的構(gòu)成法則，提高與形態(tài)創(chuàng)作能力。立體構(gòu)成同時還包括對材料媒介運用的研究。通過對立體構(gòu)成的學習，應該掌握觀察立體、創(chuàng)造立體、把握立體方法，培養(yǎng)立體創(chuàng)造的創(chuàng)新意識，熟練運用各種材質(zhì)，創(chuàng)造出富有美感和實用功效的立體造型。構(gòu)成作為一門傳統(tǒng)學科在藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學當中起著非常重要的作用，它是對學生在進入專業(yè)學習前的思維啟發(fā)與觀念傳導。使學生在學習這門課程后能對設(shè)計的觀念有所擴展和深入，提高對美的認識，用一種空間地、視覺地綜合思想去看待設(shè)計，創(chuàng)造更美的視覺環(huán)境。

最后怎樣做立體構(gòu)成，簡單來說，做立構(gòu)的作品一般采用一些很特別的材料組成很有個性的造型！它是在平面構(gòu)成的基礎(chǔ)上深入而來，在立體構(gòu)成中，立體形態(tài)的生成本質(zhì)是透過外力作用和內(nèi)力的運動變化所構(gòu)筑的，形態(tài)構(gòu)成就是以形態(tài)要素或材料為素材，按照視覺效果力學或精神力學原理進行組合，進行立體創(chuàng)造的設(shè)計構(gòu)想。是立體構(gòu)成要素點、線、面、體的移動、旋轉(zhuǎn)、擺動、擴大及扭曲、彎曲、切割、展開、折疊、穿透、膨脹、混合等運動形式之空間構(gòu)成。

在這里面要熟練掌握立體構(gòu)成的點、線、面、體

1、點

立體構(gòu)成的點，是將幾何學上零次元的無實質(zhì)的點，擴展到三次元的有實際質(zhì)的體來表現(xiàn)，構(gòu)成多種形式的“視覺立場”與“觸覺立場”，一點所具有的緊張性是求心的，人的視線就集中在這個點上。

2、線

立體構(gòu)成中將幾何學上一次的無實際質(zhì)的線，擴展到三次元的有實際質(zhì)的體來表現(xiàn)。線由點的運動軌跡形成，包括線形表現(xiàn)中最基本形式的直線、曲線和折線。

3、面

將幾何學上二次元無實際質(zhì)量的面，折疊為三次元有實際質(zhì)量的面的表現(xiàn)。面由線的移動軌跡形成，也可由擴大點的面積獲得，具有輕薄感和延伸性。

a、半立體構(gòu)成（2.5維構(gòu)成）

b、板式構(gòu)成（骨格結(jié)構(gòu)）

4、體

是將幾何學上無重量、無實際質(zhì)的三次元體用有重量、有實際質(zhì)的三次元體來表現(xiàn)，并產(chǎn)生強烈的空間感。體由面的運動軌跡或圍合形成，可分為規(guī)則體和不規(guī)則體。規(guī)則體有正方體、錐體、柱體、球體，具有穩(wěn)重、端莊、永恒的視覺感受；不規(guī)則體在自然界中隨處可見，具有親切、自然、溫情的感覺，如山石、卵石。

做作業(yè)之前可以多在紙上畫畫。我也學過三大構(gòu)成，確實很難，以上所說

的希望對你有所幫助?。?

三、什么叫做立體構(gòu)成?

研究形態(tài)創(chuàng)造與造型設(shè)計的獨立學科

立體構(gòu)成作為獨立的學科，所涉及的學科建筑設(shè)計、景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、工業(yè)造型、雕塑、廣告等設(shè)計行業(yè)。除在平面上塑造形象與空間感的圖案及繪畫藝術(shù)外，其它各類造型藝術(shù)都應劃歸立體藝術(shù)與立體造型設(shè)計的范疇。

它們的特點是，以實體占有空間、限定空間、并與空間一同構(gòu)成新的環(huán)境、新的視覺產(chǎn)物。由此，人們給了它們一個最摩登的稱謂：“空間藝術(shù)”。

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擴展資料

立體構(gòu)成的起源

立體構(gòu)成是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)構(gòu)成之一。

但是“構(gòu)成主義”中的“構(gòu)成”一詞與我們要談的“構(gòu)成”有很大區(qū)別。構(gòu)成”的源流，首先是來自20世紀初在前蘇聯(lián)的構(gòu)成主義運動。

“包豪斯”（Bauhaus）設(shè)計學院是20世紀著名的設(shè)計學院，從成立到被迫關(guān)閉只有短短的13年時間，卻培養(yǎng)出了一批在各個設(shè)計領(lǐng)域中領(lǐng)先的人才，嶄新的設(shè)計理論和設(shè)計教育思想使包豪斯成為現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)源地。

包豪斯的藝術(shù)教育家們提出了“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的教育理念。

構(gòu)成教育自20世紀八十年代開始引入我國，成為我國所有藝術(shù)院校共用的基礎(chǔ)課程，日本的大學不僅把構(gòu)成教育作為基礎(chǔ)課程，而且變成為一門專業(yè)，在構(gòu)成領(lǐng)域取得了突出的成績。

參考資料：百度百科-立體構(gòu)成

四、立體構(gòu)成的內(nèi)容簡介

《立體構(gòu)成》寫了立體構(gòu)成主要研究三維空間中形態(tài)刨造的基本規(guī)律，培養(yǎng)三維空間設(shè)計過程中形象思維和邏輯思維的能力。立體構(gòu)成的主要內(nèi)容包括兩個方面，首先是通過將造型結(jié)構(gòu)元素進行孤立檢視，對其施加理性的分析，研究小同造型元素的情感特征和造型積極性；然后是通過對人類視覺藝術(shù)經(jīng)典作：星和自然形態(tài)的結(jié)構(gòu)分析，揭示并把握其內(nèi)住精神、潛在結(jié)構(gòu)、基本形式與表現(xiàn)手法，對形態(tài)構(gòu)成法則進行歸納與總結(jié)，并最終將造型結(jié)構(gòu)元素依據(jù)一定的形式法主莖，構(gòu)成符合視覺傳達意圖的作品?！读Ⅲw構(gòu)成》從立體構(gòu)成概論、三維空間的視覺表象、基本形態(tài)元素、量與勢、審問、形式法則、造型語意、視錯覺和材料等幾個方面對以內(nèi)容進行了講述。

《立體構(gòu)成》圖文肝成、形象生動、專業(yè)性強，可作為高校藝術(shù)設(shè)計、廣告、動畫等專業(yè)教材或教學參考用收，也可供建筑學、工業(yè)設(shè)計、裝飾設(shè)計、裝潢設(shè)計、服裝設(shè)計、染織設(shè)計、公共藝術(shù)、數(shù)字媒體等々業(yè)人員學習參考。

立體構(gòu)成設(shè)計作品（立體構(gòu)成設(shè)計作品分析）