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開創(chuàng)新業(yè)的標志（開創(chuàng)新業(yè)的標志圖片）

發(fā)布時間：2023-03-05 21:48:33 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 691 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于開創(chuàng)新業(yè)的標志的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

1、什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要內(nèi)容
2、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的介紹
3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的目標與措施介紹
4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性的基本內(nèi)容介紹

開創(chuàng)新業(yè)的標志（開創(chuàng)新業(yè)的標志圖片）

一、什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要內(nèi)容

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育是什么？大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有什么意義？今天我分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)資料給大家，歡迎閱讀。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標，不僅僅以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，而是要面向全社會，針對哪些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實用教育。

國內(nèi)動態(tài)2012年8月1日，教育部辦公廳下達關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》的通知。文件指出：在普通高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進高校畢業(yè) 生充分就業(yè)的重要措施。

隨著“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課納入本科必修，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育再一次成為教育研究的關(guān)注點。隨后，聯(lián)合國青年就業(yè)網(wǎng)絡(luò)中國示范項目CDEP平臺開通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)，也標志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國的大力開展是與世界接軌。

管理大師彼得•德魯克在1991年東京創(chuàng)業(yè)教育國際會議上指出：“任何敢于面對決策的人，都可以通過學(xué)習(xí)成為一個創(chuàng)業(yè)者并具有創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)是一種行為，而不是個人性格特征。”這也就是說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才并非天生的，而是完全可以通過后天培養(yǎng)的。

中美人才培養(yǎng)機制比較

美國是較早在學(xué)校中進行創(chuàng)業(yè)教育的國家，從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)乃至研究生階段，都普遍開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程。在過去35年中，創(chuàng)業(yè)學(xué)成為美國商學(xué)院和工程學(xué)院中發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域。1977年，50～70所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程。到1999年，大約有1,100所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)了這一領(lǐng)域的課程，其中許多學(xué)院和大學(xué)還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)。同年，美國國家創(chuàng)業(yè)教學(xué)基金成立。

美國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有聚焦式和輻射式兩種基本組織模型。聚焦式培養(yǎng)在商學(xué)院和管理學(xué)院進行，培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)人才，如哈佛商學(xué)院的MBA班，對學(xué)生有嚴格要求。輻射式培養(yǎng)則在全校范圍內(nèi)展開，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生從事各種職業(yè)打下基礎(chǔ)。

美國的創(chuàng)業(yè)教育還延伸到中學(xué)階段。一項對全美高中生的隨機抽樣調(diào)查顯示，70%的學(xué)生希望擁有自己的企業(yè)，86%的學(xué)生希望知道更多創(chuàng)業(yè)方面的知識。

相比之下，在中國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)屬于新興事物，高校、政府、企業(yè)、社會尚未形成合力，在培養(yǎng)機制上，存在脫節(jié)現(xiàn)象。因此，出現(xiàn)了畢業(yè)生找不到工作、企業(yè)找不到人才、高校找不到感覺的局面?？茖W(xué)技術(shù)部副部長張來武曾表示，中國人不是沒有能力搞科研，要讓中國的科學(xué)家做一個題目能做得很好，但問題是沒有一個創(chuàng)新的體系。創(chuàng)新是一個市場行為，是一個經(jīng)濟行為，是一個企業(yè)家行為，沒有這樣一個體系，科學(xué)家的研究就失去了方向，科學(xué)家的研究就失去了動力，科學(xué)家的研究就失去了接力棒。

從美國和中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制比較中，我們可以總結(jié) 出如下經(jīng)驗：

注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的培養(yǎng)

我們必須加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的縱深培養(yǎng)，既要提升人群覆蓋率，又要推動創(chuàng)業(yè)的動機提純和創(chuàng)業(yè)層次的提升。

加強多方合作，實現(xiàn)資源整合

我們必須加強學(xué)校、政府、企業(yè)的多方聯(lián)動，邀請企業(yè)一線人員上講臺，才能真正幫助創(chuàng)業(yè)者。

強化組織保障，建立創(chuàng)業(yè)中心

我們應(yīng)該在組織上強化保障，建立創(chuàng)業(yè)中心，重點注重校友網(wǎng)絡(luò)的人才和資金保障。

引入風(fēng)險投資，實現(xiàn)全程孵化

我們應(yīng)該引入風(fēng)險投資，實現(xiàn)從意識培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、團隊孵化、市場對接、轉(zhuǎn)售上市的全程孵化。

人才培養(yǎng)金字塔模型

根據(jù)上述分析和總結(jié)，我們建立了中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的金字塔模型。最底層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)，即責(zé)任感、自信心、意志力等方面。在中國傳統(tǒng)的家長思想和教育體制下，讓創(chuàng)業(yè)者擁有完全獨立的人格，是必須解決的基礎(chǔ)問題。中間層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，需要激發(fā)人才的好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，促進他們萌發(fā)和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機。最頂層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)人才創(chuàng)造性和革新能力、把握和創(chuàng)造機會的能力、計算風(fēng)險的能力等。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)金字塔模型中，政府、媒體、學(xué)校、企業(yè)、家庭均扮演了重要角色。家庭和學(xué)校對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格至關(guān)重要;政府、媒體、學(xué)校和企業(yè)可推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成;而學(xué)校和企業(yè)又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)的真正土壤。

如果能實現(xiàn)校企政家四方互動，則實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅有可能，而且完全可以實現(xiàn)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

作者：李震東教授：伯馬創(chuàng)業(yè)研究院院長、全國就業(yè)指導(dǎo)專家、中國大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)高峰講壇秘書長，曾受到中央電視臺等全國100多家新聞傳媒報道，曾在南開大學(xué)等全國31個省講座800多場，是專門、專業(yè)和專心從事大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)事業(yè)講演第一人。

淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的意義與方法

概要:在近幾年社會就業(yè)形勢嚴峻的背景下,如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力成為各高校迫切需要解決的重大課題,本文就此提出相關(guān)看法與建議。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升認識師資建設(shè)實踐活動社會保障

近幾年來,隨著我國高校辦學(xué)規(guī)模和招生規(guī)模的擴大,高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。2007年畢業(yè)生的總數(shù)是495 萬,2008年大概達到540萬左右,而在2009年則超過600萬。在國家GDP增長8%～10%左右的時候,每年新增就業(yè)崗位大概900多萬個,畢業(yè)生占到新增就業(yè)崗位的一多半。現(xiàn)有的企業(yè)和機構(gòu),能夠提供的新的就業(yè)崗位十分有限,尤其是技術(shù)進步使一些企業(yè)的崗位在減少。而隨著高校連續(xù)大規(guī)模的擴招使高等教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展,在高等教育實現(xiàn)由“精英教育”向“大眾化教育”戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的過渡時期,就業(yè)更強調(diào)數(shù)量擴張后的質(zhì)量建設(shè)。

在此社會環(huán)境下,開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,以創(chuàng)業(yè)教育促進學(xué)生全面發(fā)展和全面成才,以創(chuàng)業(yè)促進大學(xué)生就業(yè),將是各高校迫切需要解決的重大課題,也是各高校面臨的重要機遇。中國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平均水平低于全球,創(chuàng)業(yè)意識比較低。加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國高校亟待研究的重要課題。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起推動作用的個性心理傾向,它支配著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為,具有很強的選擇和能動性,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成需要長期的培養(yǎng)、熏陶和積淀。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力,筆者認為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手:

一、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想認識高度,營造整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍

注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),首先要將創(chuàng)業(yè)精神提升到為社會創(chuàng)造財富、為社會做貢獻和自我價值實現(xiàn)的高度。其次要從觀念上改變單純?yōu)闇蕚鋭?chuàng)業(yè)的學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育,只對少數(shù)人進行創(chuàng)業(yè)教育的做法,真正把創(chuàng)業(yè)教育作為促進大學(xué)生素質(zhì)全面提高的助推器,從而將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透貫穿到高校教育的全過程中去。再次要建立合理的評價制度和激勵機制,激發(fā)廣大師生參與創(chuàng)業(yè)教育的熱情。

具體途徑有:通過新聞媒體廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)的先進典型,通過他們的事跡堅定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心;開展各種大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭造舞臺;鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮一己之長的事業(yè);形成以項目為載體、以團隊或社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力在具體實踐中找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點,使其形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

二、充分利用社會資源為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供服務(wù),重視相關(guān)師資建設(shè)

從目前環(huán)境看,除幾個學(xué)校試點外,我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普遍存在師資環(huán)境差、學(xué)生有想法卻苦于缺乏針對性科學(xué)指導(dǎo)、缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的社會舞臺等現(xiàn)象。一支優(yōu)秀的師資隊伍是培養(yǎng)大學(xué)生具有良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的前題,優(yōu)秀的導(dǎo)師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。所以在不斷加強和改善高校教師隊伍建設(shè)的同時,要注重開發(fā)社會教育資源,聘請創(chuàng)業(yè)上有建樹,品德高尚、樂于奉獻、責(zé)任心強的成功企業(yè)家來擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐導(dǎo)師,充分利用他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與實踐平臺,創(chuàng)新教育模式,有計劃分期分批對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力培養(yǎng)和教育,只有這樣才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施;才能培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。

具體途徑有:聘請創(chuàng)業(yè)上有建樹,品德高尚、樂于奉獻、責(zé)任心強的成功企業(yè)家來擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐導(dǎo)師,以結(jié)對的形式進行導(dǎo)師與學(xué)生的定期交流;校方提供為大學(xué)生提供更多的社會實踐機會,并由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生走進企業(yè),體驗企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 文化內(nèi)核,感悟成功人士心得,充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生從被動接受的教學(xué)客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的實踐主體,真正做到學(xué)有所得、學(xué)有所成和學(xué)有所用。

三、積極搭建平臺,重視實踐活動,提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際操作能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育包括讓大學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能、具備職業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理能力、具備一定的社會實踐能力等。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,實踐是關(guān)鍵。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的文化知識通過形式多樣的課外活動,尤其是廣泛的社會實踐活動,才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。學(xué)校應(yīng)積極搭建實踐活動平臺,合理增加實驗和實踐的時間,培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和動手能力。一方面,學(xué)校要積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實踐基地,為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會。另一方面,要鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生加入到校辦企業(yè)中去,使學(xué)生得到市場磨煉。

具體途徑有:組織開展社會實踐競賽活動,吸引更多的學(xué)生去認真思考創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè),為更多的創(chuàng)新型人才脫穎而出提供一個廣闊的平臺;開展研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實踐,推出創(chuàng)新實驗室,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,強化大學(xué)生自主創(chuàng)新意識和提高綜合能力;組織大學(xué)生加入到校辦企業(yè)中去,建立孵化器,從資金上支持學(xué)生創(chuàng)業(yè),學(xué)用結(jié)合,為學(xué)生提供了親身參加創(chuàng)業(yè)實踐的各種機會,通過不斷實踐積累豐富的經(jīng)驗,最終實現(xiàn)真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

四、從政策上鼓勵、支持和扶助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出:“提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心,是提高綜合國力的關(guān)鍵。”因此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng),不僅僅是單純的學(xué)校行為,而且還是政府、社會和學(xué)校的共同行為,它的實施是一項系統(tǒng)工程。因此,在強化學(xué)校對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的同時,還必須加強學(xué)校、政府、社會之間的協(xié)調(diào)和配合,政府與社會應(yīng)當(dāng)從各種政策和規(guī)定上為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供法律保障和社會支持,真正建構(gòu)起三位一體的創(chuàng)業(yè)教育體系。

關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題,哈佛商學(xué)院教授斯蒂文先生總結(jié)得非常好,他說:“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是不拘泥于資源約束的前提下把握機會,整合資源。課堂教學(xué)和課外培養(yǎng)雙環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐必不可少的環(huán)節(jié)。要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的新時期的大學(xué)生,必須從教育、學(xué)習(xí)、生活等各個方面潛移默化的培養(yǎng),才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過硬,適應(yīng)未來經(jīng)濟社會發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。”此語誠然,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新能力、富有創(chuàng)業(yè)精神和有較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。這種培養(yǎng)目標的達成除依靠高校的力量外,還需要全社會的支持與協(xié)作,并建立一個有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的、完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系,以優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,保障創(chuàng)業(yè)活動順利開展與實施。作為以培養(yǎng)社會合格建設(shè)者與接班人的重要陣地,高等學(xué)校必須與時俱進,抓住機遇,大力推進高等教育改革,轉(zhuǎn)變教育思路,改革人才培養(yǎng)模式,努力為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)型的人才,以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。只有這樣。高等學(xué)校才能搶占人才培養(yǎng)的制高點,才能更好地推進全面建設(shè)小康社會的進程,構(gòu)建社會主義和諧社會,為中華民族的偉大復(fù)興做出積極貢獻。

對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要問題的認識

一、目的

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是大學(xué)生教育的一個非常重要的內(nèi)容，對大學(xué)生進一步深造和將來的就業(yè)都具有極其重要的意義。正是基于這一認識，我們一直從事相關(guān)問題的研究，并在教學(xué)中一直注重對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在已對這一問題形成了一些比較系統(tǒng)全面的認識。

為了加強對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)研究，為了加強對創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)研究，為了加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有必要成立相應(yīng)的教研機構(gòu)。

二、重要性和必要性

1、建設(shè)創(chuàng)新型國家、創(chuàng)新型城市的大背景

改革開放以來，我國的經(jīng)濟、社會的發(fā)展取得了巨大的成績，經(jīng)濟實力和綜合國力在世界上都處于領(lǐng)先地位，我國和發(fā)達國家在諸多方面的差距已越來越小，這和我國對發(fā)達國家先進的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗的學(xué)習(xí)和吸收是分不開的。但我們要進一步趕超發(fā)達國家，則不能一味地學(xué)習(xí)、吸收、引進，而要更多地依靠我們自己的自主創(chuàng)新。我國黨和政府已充分認識到這一點，提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略決策，并把它作為我們的基本國策。北京市相應(yīng)黨和政府的號召，提出要把北京率先建設(shè)成創(chuàng)新型城市。建設(shè)創(chuàng)新型國家和創(chuàng)新型城市都離不開創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新性、實踐性是我國現(xiàn)代高等教育改革的指導(dǎo)思想。

創(chuàng)新教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新性，創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的實踐性，由此可見，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新性、實踐性的教育改革具有直接的針對性，具有如下幾個方面的非常重要的意義：

(1)轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教育改革，以人為本改革傳統(tǒng)教育的人才培養(yǎng)模式。長期以來，我國傳統(tǒng)的教育主要是知識教育，忽視學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性，普遍出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。在創(chuàng)業(yè)方面，中國的平均水平低于全球創(chuàng)業(yè)觀察(GEM)統(tǒng)計的平均水平。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而發(fā)達國家一般占20%—30%。因此，必須盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，樹立起自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑、更是大學(xué)生成才重要模式的新觀念。

(2)彌補傳統(tǒng)教育之不足。雖然我們已經(jīng)認識到傳統(tǒng)教育重知識有失片面的錯誤傾向，我們所倡導(dǎo)的現(xiàn)代教育改革也強調(diào)了學(xué)生的素質(zhì)、能力、創(chuàng)新性、實踐性，但我們現(xiàn)代的教育改革還缺乏系統(tǒng)性。我們力圖通過各門課的教學(xué)來提高和增強學(xué)生的素質(zhì)、能力、創(chuàng)新性、實踐性，但卻沒有開設(shè)專門的課程來系統(tǒng)地加以培養(yǎng)和強化，這是不夠的。和中小學(xué)生不一樣，大學(xué)生畢業(yè)后就要走上工作崗位，要在社會實踐中獲得成功，更應(yīng)注重能力、創(chuàng)新性、實踐性。

(3)我校人才培養(yǎng)的定位主要是培養(yǎng)應(yīng)用性人才，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于我們實現(xiàn)這樣一個人才培養(yǎng)的目標具有重要的意義。通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育型本科教育體系，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于所學(xué)知識的系統(tǒng)性和實用性更加關(guān)注，并且能激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

3、大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實際需要

在現(xiàn)階段，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)引起學(xué)校、家庭、政府等多方面的重視。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和教育可以以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，減輕大學(xué)生就業(yè)問題對社會的壓力。當(dāng)然，并不是每個大學(xué)生畢業(yè)后都要去創(chuàng)辦自己的企業(yè)，但大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以幫助他們更好地就業(yè)，可以使他們在今后的職業(yè)生涯中取得更大的成功。

4、是大學(xué)生這個學(xué)習(xí)階段、年齡階段的迫切需要。

如上所述，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)校應(yīng)該支持這方面的工作?？紤]到開展這方面的工作需要大量的人力物力，我們希望能成立研究所來集體攻關(guān)，更好地完成相關(guān)的科研與教學(xué)工作。

三、研究歷史和現(xiàn)狀簡介

人們對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的研究由來已久。但比較系統(tǒng)的研究則始于20世紀30年代熊比特對創(chuàng)新理論的研究和奧斯本對創(chuàng)造學(xué)的研究。開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育也可以說由來已久，但進行系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也始于上個世紀。

1、創(chuàng)新研究與創(chuàng)新教育的歷史與現(xiàn)狀

如果我們不加以嚴格的區(qū)分，創(chuàng)新就是創(chuàng)造，創(chuàng)造也就是創(chuàng)新。實際上人們也經(jīng)常把這兩者看作是一回事。

美國是創(chuàng)造學(xué)的發(fā)源地。 1941年，美國BBDO 廣告公司經(jīng)理奧斯本出版了《思考的方法》一書，提出了“智力激勵法”。該書出版后，立即引起了人們對于創(chuàng)造的極大興趣。

創(chuàng)造學(xué)被列入大學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)首推美國的麻省理工學(xué)院。該校在1948年即開設(shè)了“創(chuàng)造性開發(fā)”課程。1949年，奧斯本在布法羅大學(xué)開辦了“創(chuàng)造性思考”夜校，致力于推進創(chuàng)造教育。之后，哈佛大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)等著名大學(xué)以及許多軍事院校、工商企業(yè)等，也都相繼開設(shè)了創(chuàng)造學(xué)及有關(guān)創(chuàng)造活動的訓(xùn)練課程。

1953年，奧斯本又出版了《創(chuàng)造性想像》一書，該書先后被譯成20多種文字，從而使人們對于“創(chuàng)造性研究”更加關(guān)注。美國還在1954年由奧斯本發(fā)起成立了“創(chuàng)造教育基金會”(CEF)，旨在教育界促進創(chuàng)造教育的開展，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

20世紀60年代以來，美國形成了十幾個創(chuàng)造學(xué)研究中心。截止 1979年底，美國已有53所大學(xué)和10個研究所設(shè)立了專門的創(chuàng)造學(xué)研究機構(gòu)，有力地促進了創(chuàng)造學(xué)的發(fā)展。此外，美國的創(chuàng)造學(xué)普及面也非常寬，在美國幾乎所有大學(xué)都開設(shè)了創(chuàng)造性訓(xùn)練課程，有的專門講授各種創(chuàng)造技法,有的則同專業(yè)課相結(jié)合，采用創(chuàng)造力訓(xùn)練方法改造原有的課程安排。

1980年前后，上海交通大學(xué)的許立言把創(chuàng)造學(xué)引入我國大陸。1980年，創(chuàng)造學(xué)最早移植于上海交通大學(xué)，隨后便在其他高校雨后春筍般地發(fā)展起來。1994年，中國創(chuàng)造學(xué)會在上海成立，隨后又成立了創(chuàng)造教育專業(yè)委員會。

2、創(chuàng)業(yè)研究與創(chuàng)業(yè)教育的歷史與現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)研究的興起最早出現(xiàn)于20世紀60年代末，國外大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育已有半個多世紀的歷史。(又一說：創(chuàng)業(yè)研究和創(chuàng)業(yè)教育始于七十年代美國大學(xué))最著名的是美國大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育。目前，美國的創(chuàng)業(yè)教育已納入到國民教育體系之中，內(nèi)容涵蓋了從初中、高中、大學(xué)本科直到研究生的正規(guī)教育。

截止到2005年初，美國已有1600多所高等院校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，并且已經(jīng)形成一套比較科學(xué)、完善的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、研究體系。許多學(xué)校還設(shè)有創(chuàng)業(yè)專業(yè)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力，已經(jīng)成為評價高等教育質(zhì)量的標志之一。創(chuàng)業(yè)學(xué)在歐美發(fā)達國家的大學(xué)中已經(jīng)成為成熟的學(xué)科。

它的直接成果是：當(dāng)今美國超過95%的財富是由八十年代創(chuàng)業(yè)一代創(chuàng)造的。在美國的創(chuàng)業(yè)熱潮中，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動引人注目，當(dāng)代許多著名的美國高科技大公司，幾乎都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們利用風(fēng)險投資創(chuàng)造出來的，如Intel的摩爾、葛魯夫，Microsoft的蓋茨、艾倫，惠普的休利特、帕卡德，Netscape的安德森，Dell的戴爾，Yahoo的楊致遠等無不是創(chuàng)業(yè)者們的典范。據(jù)麻省理工大學(xué)的一項統(tǒng)計，自1990年以來，MIT畢業(yè)生和教師平均每年創(chuàng)建150多個新公司，截止1999年該校畢業(yè)生已經(jīng)創(chuàng)辦了4000家公司，雇用了110萬人，創(chuàng)造出2320億美元的銷售額，對美國特別是麻省的經(jīng)濟發(fā)展做出了卓越的貢獻。

在國內(nèi)，創(chuàng)業(yè)研究仍處于起步階段，可以說，創(chuàng)業(yè)研究目前正處于學(xué)術(shù)研究“黃金期”的開端。在2000年，西北工業(yè)大學(xué)開始將創(chuàng)業(yè)學(xué)納人到本科生教育課程體系之中，隨后清華大學(xué)于2000年12月成立了中國創(chuàng)業(yè)研究中心，吉林大學(xué)和南開大學(xué)于2003年也相繼成立了創(chuàng)業(yè)研究機構(gòu)。

我國國內(nèi)近年來大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育也迅速發(fā)展。2002年年初教育部高教司在9所高校試點創(chuàng)業(yè)教育。包括清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京經(jīng)濟學(xué)院、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、黑龍江大學(xué)。全國青聯(lián)與國際勞工組織共同制定了KAB項目的推廣規(guī)劃，計劃在2010年以前將該項目推廣到全國2000所高等院校，培訓(xùn)師資1萬名，使至少50萬名學(xué)生免費學(xué)習(xí)KAB課程。

例如，北航創(chuàng)業(yè)教育中心是負責(zé)北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃、組織和實施的機構(gòu)。中心以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和企業(yè)家思維的復(fù)合型經(jīng)濟管理人才為目標，主要進行創(chuàng)業(yè)教育理論研究、教材開發(fā)、師資隊伍建設(shè)及面向在校學(xué)生和社會人士的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)工作。中心自成立以來，積極探索和實踐適合我國國情的創(chuàng)業(yè)教育新路子，形成了具有北航特色的創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)模式。中心與北航大學(xué)科技園、北航孵化器及美國著名的創(chuàng)業(yè)教育院校合作，已為北航600多名學(xué)生開設(shè)了創(chuàng)業(yè)管理課程。

中央財經(jīng) 大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育從2003年開始，2004年開始在全校范圍內(nèi)開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)任選課程，同時啟動了題為“財經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育模式研究與實踐”的教學(xué)改革項目，已經(jīng)取得了一定的成果。在不斷的探索和實踐中，中央財經(jīng)大學(xué)已形成較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，中央財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新點歸納為5個方面：即以創(chuàng)業(yè)為主要內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新;打破院系班級限制的教學(xué)組織創(chuàng)新;重視參與程度的教學(xué)考核創(chuàng)新;通過演習(xí)實現(xiàn)小班授課的教學(xué)方式創(chuàng)新;以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為目的的教學(xué)管理創(chuàng)新等。

四、研究內(nèi)容和創(chuàng)新點

我們認為，大學(xué)生的創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)新思維能力、非智力因素、創(chuàng)新實踐能力這三個方面。大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須從這三個方面著手。

創(chuàng)新思維能力是大學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。因為人的一切創(chuàng)新都來源于思維的創(chuàng)新。創(chuàng)新思維包括邏輯思維與非邏輯思維。創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)包括邏輯思維訓(xùn)練和非邏輯思維訓(xùn)練。培養(yǎng)邏輯思維能力與非邏輯思維能力的關(guān)鍵在于養(yǎng)成邏輯思維與非邏輯思維的習(xí)慣。充足理由律是劃分邏輯思維和非邏輯思維的一個根本標準，培養(yǎng)非邏輯思維能力的關(guān)鍵在于養(yǎng)成沒有充足理由就得出結(jié)論的思維習(xí)慣，培養(yǎng)非邏輯思維能力的關(guān)鍵在于養(yǎng)成由充足理由得出結(jié)論的思維習(xí)慣。因此，可以說我們?yōu)榇髮W(xué)生的非邏輯思維能力這一創(chuàng)新思維的關(guān)鍵因素的培養(yǎng)提供了一個基本的原則，而非邏輯思維能力在很多人看來是不能培養(yǎng)的。

非智力因素是指智慧要素以外的、影響智慧活動效果的一切心理因素，主要包括動機、興趣、情感、意志、性格等五種基本的心理因素。這些非智力因素對于人們創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐的成功都具有很重要的意義。我們將對大學(xué)生這五種非智力因素的發(fā)展進行深入的研究。

大學(xué)生要在社會的創(chuàng)新實踐中獲得成功，還必須學(xué)會做人，正確處理好個人與社會、個人與他人、理想與現(xiàn)實、理論與實際等關(guān)系，形成良好的個性，保持健康的心理，做合格的社會公民，培養(yǎng)較強的創(chuàng)新實踐能力。還需要認清國情，做一個適應(yīng)時代需要的人。我們也將對這一方面的問題進行深入的研究。

二、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的介紹

中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)從二十世紀五十年代起步以來，對促進科技成果的轉(zhuǎn)化，培育創(chuàng)新型的高科技企業(yè)和企業(yè)家，孕育新的技術(shù)革命和新興產(chǎn)業(yè)，推進新經(jīng)濟的發(fā)展進程發(fā)揮了根本性的推動作用，成為一個國家和地區(qū)實現(xiàn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、促進經(jīng)濟增長和社會持續(xù)發(fā)展的有效方式和重要手段。

1988年8月，中國國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展計劃-火炬計劃開始實施，創(chuàng)辦高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)和高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心被明確列入火炬計劃的重要內(nèi)容。在火炬計劃的推動下，各地紛紛結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c和條件，積極創(chuàng)辦高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。1991年以來，至2012年9月國務(wù)院先后共批準建立了114個國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。建區(qū)以來，中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)得到了超常規(guī)的發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，探索出一條具有中國特色的發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的道路。高新技術(shù)的判定

經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）出于國際比較的需要，也用研究與開發(fā)的強度定義及劃分高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，并于1994年選用R&D總費用(直接R&D費用加上間接R&D費用)占總產(chǎn)值比重、直接R&D經(jīng)費占產(chǎn)值比重和直接R&D占增加值比重3個指標重新提出了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的4分類法:即將航空航天制造業(yè)、計算機與辦公設(shè)備制造業(yè)、電子與通訊設(shè)備制造業(yè)、醫(yī)藥品制造業(yè)等確定為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。這一分法為世界大多數(shù)國家所接受。

美國商務(wù)部提出的判定高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要指標有兩個：一是研發(fā)與開發(fā)強度，即研究與開發(fā)費用在銷售收入中所占比重；二是研發(fā)人員（包括科學(xué)家、工程師、技術(shù)工人）占總員工數(shù)的比重。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)主要包括信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)三大領(lǐng)域。

此外，加拿大認為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的認定取決于由研發(fā)經(jīng)費和勞動力技術(shù)素質(zhì)反映的技術(shù)水平的高低。而法國則認為只有當(dāng)一種新產(chǎn)品使用標準生產(chǎn)線生產(chǎn)，具有高素質(zhì)的勞動隊伍，擁有一定的市場且已形成新分支產(chǎn)業(yè)時，才能稱其為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。澳大利亞則將新工藝的應(yīng)用和新產(chǎn)品的制造作為判定的顯著標志。

中國目前還沒有關(guān)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的明確定義和界定標準，通常是按照產(chǎn)業(yè)的技術(shù)密集度和復(fù)雜程度來作為衡量標準的。根據(jù)2002年7月國家統(tǒng)計局印發(fā)的《高技術(shù)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計分類目錄的通知》，中國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的統(tǒng)計范圍包括航天航空器制造業(yè)、電子及通信設(shè)備制造業(yè)、電子計算機及辦公設(shè)備制造業(yè)、醫(yī)藥制造業(yè)和醫(yī)療設(shè)備及儀器儀表制造業(yè)等行業(yè)。鮮明的特色

中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)以智力密集和開放環(huán)境條件為依托，主要依靠國內(nèi)的科技和經(jīng)濟實力，充分吸收和借鑒國外先進科技資源、資金和管理手段，通過實施高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)惠政策和各項改革措施，實現(xiàn)軟硬環(huán)境的局部優(yōu)化，最大限度地把科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力而建立起來的集中區(qū)域。

建設(shè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，是中國經(jīng)濟和科技體制改革的重要成果，是符合中國國情的發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的有效途徑。現(xiàn)階段要進一步依靠體制創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，強化功能建設(shè)，營造吸引優(yōu)秀科技人員和經(jīng)營管理者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，成為科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展重要基地，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮輻射和帶動作用。 1．建立和發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的基地；

2．加速成果轉(zhuǎn)化和科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的示范區(qū)；

3．深化改革和加快體制創(chuàng)新的試驗區(qū)；

4．實施科技興貿(mào)戰(zhàn)略和對外開放的展示區(qū)；

5．培養(yǎng)、造就高新技術(shù)企業(yè)和企業(yè)家的學(xué)校；

6．用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的輻射源；

7．體現(xiàn)社會主義現(xiàn)代文明的新社區(qū)。

總的來說，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)以高新技術(shù)為基礎(chǔ)，從事一種或多種高新技術(shù)及其產(chǎn)品的研究、開發(fā)、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)的企業(yè)集合，這種產(chǎn)業(yè)所擁有的關(guān)鍵技術(shù)往往開發(fā)難度很大，但一旦開發(fā)成功，卻具有高于一般的經(jīng)濟效益和社會效益。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是知識密集、技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)品的主導(dǎo)技術(shù)必須屬于所確定的高技術(shù)領(lǐng)域，而且必須包括高技術(shù)領(lǐng)域中處于技術(shù)前沿的工藝或技術(shù)突破。根據(jù)這一標準，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)主要包括信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)三大領(lǐng)域。

開創(chuàng)新業(yè)的標志（開創(chuàng)新業(yè)的標志圖片）

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的目標與措施介紹

推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，激發(fā)全社會創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力，是破解當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展遇到的新困難和挑戰(zhàn)的重要舉措，下面我?guī)懔私鈩?chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的措施與目標。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的目標

普惠性政策扶持體系更加完善，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)體系初步形成，各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新公共服務(wù)平臺支撐作用顯著增強，各類市場主體創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新步伐加快，不斷開辦新企業(yè)、開發(fā)新產(chǎn)品、開拓新市場、培育新產(chǎn)業(yè)，形成小企業(yè) “鋪天蓋地 ”、大企業(yè) “頂天立地”的發(fā)展格局，打造新引擎，形成新動力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的措施

一、擴大創(chuàng)業(yè)投資

建立創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)機制。爭取國家新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資基金、科技型中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金、國家科技成果轉(zhuǎn)化基金等基金與我省各類創(chuàng)業(yè)投資基金合作，擴大我省創(chuàng)業(yè)投資基金規(guī)模。加快推動創(chuàng)業(yè)投資資金、科技型中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)資金、中小企業(yè)和民營經(jīng)濟發(fā)展基金等各類政策性基金協(xié)同聯(lián)動。推進省創(chuàng)業(yè)投資行業(yè)協(xié)會建設(shè)，加強行業(yè)自律，組織風(fēng)險投資、創(chuàng)業(yè)投資、產(chǎn)業(yè)投資、并購?fù)顿Y等聯(lián)合開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新投資活動。

拓寬創(chuàng)業(yè)投資資金供給渠道。實施新興產(chǎn)業(yè) “雙創(chuàng) ”三年行動計劃，建立一批新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示范基地，建立引導(dǎo)社會資金支持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的有效機制。探索 “財、銀、投、保、債”聯(lián)動新模式，加大對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新企業(yè)的融資支持。

發(fā)展國有資本創(chuàng)業(yè)投資。引導(dǎo)和鼓勵國有企業(yè)參股省新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資基金，發(fā)揮國有企業(yè)行業(yè)和資本優(yōu)勢，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)投資基金結(jié)構(gòu)。

推動創(chuàng)業(yè)投資 “引進來 ”與 “走出去”。鼓勵域外創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)來我省開展創(chuàng)投業(yè)務(wù)，重點圍繞我省優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)，加大創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)力度，強化項目梳理、遴選，定期舉辦路演、推介活動。引導(dǎo)和鼓勵省內(nèi)創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)加大對域外高端研發(fā)項目的投資，分享創(chuàng)新成果。鼓勵省內(nèi)外創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)合作發(fā)展，互惠共贏。

二、完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)平臺

(二十一)建設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新公共平臺。搭建幫扶創(chuàng)業(yè)信息平臺，增強信息透明度，完善 “一站式”服務(wù)功能。支持和鼓勵有條件的高校、科研院所、企業(yè)創(chuàng)建創(chuàng)新型孵化器，為有創(chuàng)業(yè)意愿、有創(chuàng)業(yè)能力的科研人員和青年學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持。依托省級以上重點實驗室、工程實驗室、工程(技術(shù))研究中心、企業(yè)技術(shù)中心等平臺，健全面向中小微企業(yè)的開放共享機制。鼓勵省級以上產(chǎn)業(yè)園區(qū)、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)專業(yè)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺。加快建設(shè)中德工業(yè)園、中俄科技園、中韓產(chǎn)業(yè)園等園區(qū)，落實促進小微企業(yè)發(fā)展的支持政策。

(二十二)健全公共服務(wù)體系。搭建風(fēng)險投資與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成果對接平臺，推進科技成果熟化轉(zhuǎn)化。建設(shè)和完善科技企業(yè)孵化器和大學(xué)科技園等公共基礎(chǔ)設(shè)施，加快建設(shè)長春北湖科技園和吉林青年創(chuàng)業(yè)園。推廣遼源東北襪業(yè)園 “平臺+服務(wù)”的發(fā)展模式，為創(chuàng)業(yè)者提供廠房、設(shè)備等標準化設(shè)施，配套金融、人力資源、研發(fā)檢測、信息網(wǎng)絡(luò)、營銷策劃、投資咨詢等專業(yè)化服務(wù)，推動實現(xiàn)“零成本投資創(chuàng)業(yè) ”。鼓勵大型企業(yè)建立專業(yè)技術(shù)孵化平臺，聯(lián)合高校、科研院所、金融機構(gòu)等開展技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和交易。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點

高風(fēng)險

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)新受到人們現(xiàn)有認知、行為習(xí)慣等方面的影響，阻礙對創(chuàng)新的接受，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會面臨比傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)更高的風(fēng)險。正如彼得·德魯克所言：真正重大的創(chuàng)新，每成功一個，就有99個失敗，有99個聞所未聞。

高回報

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是通過對已有技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)的更優(yōu)化組合，對現(xiàn)有資源的更優(yōu)化配置。能夠給客戶帶來更大、更多的新價值，從而開創(chuàng)所在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的“藍海”，獲取更多的競爭優(yōu)勢，也獲取更大的回報。

促進上升

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，同時創(chuàng)業(yè)又是創(chuàng)新成果的載體和呈現(xiàn)，并在創(chuàng)業(yè)活動過程中，不斷優(yōu)化資源配置、總結(jié) 提煉，以實現(xiàn)創(chuàng)新的更新與升級。創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)促進創(chuàng)新。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的商機發(fā)現(xiàn)

為了響應(yīng) 李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新” [1] 的口號，建造中國經(jīng)濟新的發(fā)動機和新引擎，考慮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的能力和創(chuàng)業(yè)的成功率。

中關(guān)村加一戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展中心立足于中心自身的使命、愿景與定位，憑借多年的培訓(xùn)積累和身處中關(guān)村的優(yōu)勢，率先構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“三級四類”培訓(xùn)體系。

三級是針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的階段而言，包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初創(chuàng)期、成長期和成熟期。

四類是針對創(chuàng)業(yè)的主體而言，主要分為四類人群：創(chuàng)業(yè)者(包括企業(yè)員工、大學(xué)生、軍轉(zhuǎn)、返鄉(xiāng)和下崗職工等)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)者(包括政府有關(guān)部門的公務(wù)員、法務(wù)、稅務(wù)、財務(wù))、創(chuàng)業(yè)投資者(包括天使投資、風(fēng)險投資、股權(quán)投資、政府投資和銀行等)和創(chuàng)業(yè) 教育者(包括高校教師、社會培訓(xùn)機構(gòu))。

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四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性的基本內(nèi)容介紹

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于國家，對于個人，都有著什么樣的分量?它對創(chuàng)業(yè)改革起到什么作用?以下是我為大家整理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性相關(guān) 文章。

賈紅波:應(yīng)加大發(fā)揮國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)作用

在正在舉行的“創(chuàng)新驅(qū)動與資本引領(lǐng)”高峰論壇上，中國基金業(yè)協(xié)會秘書長賈紅波表示，管理層高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的帶動作用。但是，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在諸多問題，應(yīng)加大引導(dǎo)。

賈紅波指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的問題主要表現(xiàn)在：第一，創(chuàng)業(yè)成功率低，盲目性大，造成了社會資源的浪費。第二，一些機構(gòu)和個人借著“雙創(chuàng)”的名義爭取優(yōu)惠政策，但實際從事了一些房地產(chǎn)等限制性的行業(yè)，偏離了國家的政策初衷。第三，原始創(chuàng)新不足，創(chuàng)新質(zhì)量不高;淺層次、粗淺的創(chuàng)新多，有的甚至停留在重復(fù)性、低門檻、沒有技術(shù)含量的創(chuàng)新上，有些項目炒作包裝的痕跡過重，脫離實際。

賈紅波說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一項系統(tǒng)工程，需加大引導(dǎo)力度，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。相較于美英德日等國家，中國的“雙創(chuàng)”剛剛起步，在創(chuàng)新培訓(xùn)、文化、教育等基礎(chǔ)配套方面還需不斷完善。

淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的重要性

實踐是認識的來源和發(fā)展的不竭動力，認識完善實踐能動性，正確的認識能積極推動實踐的發(fā)生和發(fā)展。而實踐與認識如何緊密地結(jié)合，并繼而給人類創(chuàng)造價值是人們一直在探討的，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是一個認識與實踐完美結(jié)合的過程。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”普遍存在于各校大學(xué)生之間，如山東協(xié)和學(xué)院人文教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)召開“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目討論會，我校各學(xué)院也相繼召開了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目申報動員會。為方便讀者進一步了解“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”，筆者從以下幾個方面深入剖析。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的簡單概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源于美國等發(fā)達國家，共經(jīng)歷了三個發(fā)展階段――起步、發(fā)展和成熟階段。在不同的發(fā)展階段下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的側(cè)重點不一樣。在起步階段，它主要是以傳授創(chuàng)業(yè)知識為主要內(nèi)容、以課堂教學(xué)為主;在發(fā)展階段，它主要是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主;成熟階段，它則轉(zhuǎn)而注重培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和開拓精神。在長期的發(fā)展歷程中，它也形成了三種教育模式，即以課堂教育為主的專業(yè)化教育模式;高校、企業(yè)、社會相結(jié)合的合作教育模式;通過創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)項目形成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。相比較國外，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步晚、發(fā)展慢，因此借鑒國外的相關(guān)教育模式顯得尤為必要。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻性的有效途徑。2001年，我國普通高校畢業(yè) 生只有107萬，2003年有212萬人，而到了2013年則迅速升至699萬人之多。然而社會整體的就業(yè)崗位并沒有隨著畢業(yè)生數(shù)量的增加而出現(xiàn)相應(yīng)的增加，即出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象。不少大學(xué)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地，大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)從2001年的34萬升至2003年的52萬，至2013年達到了144萬，而且其持續(xù)上升的勢頭并沒有得到遏制的跡象。受國際金融危機及國家延遲退休政策的影響，目前就業(yè)形勢日趨嚴峻，對于如何突破教育瓶頸，緩解就業(yè)壓力，教育者正進行各種思索和嘗試。作為高知識群體，大學(xué)生有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好內(nèi)在基礎(chǔ)和條件，能在全民創(chuàng)業(yè)中起到很好的引領(lǐng)和帶頭作用。所以，除了學(xué)校里組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程外，2011年開始，安徽省對在校大學(xué)生進行免費創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有針對性地開展“GYB”(產(chǎn)生你的企業(yè)想法)、“SYB”(創(chuàng)辦你的企業(yè))等培訓(xùn)模式，幫助一些有著創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生增強創(chuàng)新觀念，明確創(chuàng)業(yè)目標，掌握創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識，從而使他們在日后的競爭中脫穎而出。

2.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會的需要。當(dāng)前社會科技快速發(fā)展，人才市場的競爭也日趨激烈，從而導(dǎo)致現(xiàn)代企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求也越來越高，這同樣是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個不容忽視的因素。以化學(xué)專業(yè)來說，對于化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)過程的觀察與檢測，已從最初簡單的肉眼觀測發(fā)展為各種高端精密儀器的準確定位，如原子光譜、分子光譜、色譜、分光光度法、激光光譜法、拉曼光譜等，再加上與計算機的聯(lián)用，使其檢測與分析效果更加方便、快捷、準確。這就要求我們掌握使用高科技儀器的必要技能，如果我們不提高自己的綜合能力和創(chuàng)新能力，不去學(xué)習(xí)和改進我們的各種儀器，那么化學(xué)的發(fā)展前景將會變得黯淡。在工作上，我們不僅要有嚴謹務(wù)實的作風(fēng)和強烈的工作責(zé)任感，還要有扎實的基礎(chǔ)及非凡的創(chuàng)新精神，只有這樣才能在激烈的競爭中有一席之地，成為同齡人中出彩的一個。

3.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設(shè)創(chuàng)新型國家和落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要。江澤民同志曾指出，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力;當(dāng)今世界的綜合國力競爭，歸根結(jié)底是科技實力的競爭、高素質(zhì)人才的競爭。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以為社會輸送一大批具有創(chuàng)新思維的新青年，能有效地維持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，符合我國科教興國和建設(shè)創(chuàng)新性國家的發(fā)展戰(zhàn)略。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

教育部在《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，……是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。”進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)旨在激發(fā)和挖掘?qū)W生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，從而使同學(xué)們了解社會上科技發(fā)展的新動態(tài)與創(chuàng)業(yè)的新契機，為今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)指明前進方向。近幾年，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”大賽在大學(xué)生中被重視的程度越來越高。目前全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽有兩個并列項目，其中一個是課外學(xué)術(shù)科技作品競賽;另一個就是創(chuàng)業(yè)計劃競賽，主要是創(chuàng)業(yè)項目。該創(chuàng)業(yè)計劃競賽的實施，不僅僅是為取得幾塊金牌，而是給學(xué)生一個平臺，希望通過這種模式給予學(xué)生創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此類活動在大學(xué)生中起到很好的效果，如2012年12月16日，“昆山花橋杯”安徽省第七屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽，我校外國語學(xué)院榮獲了職業(yè)規(guī)劃組金獎、機械工程學(xué)院榮獲了創(chuàng)業(yè)組金獎及化學(xué)工程學(xué)院的創(chuàng)業(yè)組銀獎。在大賽中學(xué)子們團結(jié)一致，積極配合，不僅體現(xiàn)出了富有創(chuàng)造力的開拓精神，還表現(xiàn)出踏實肯干的決心，展現(xiàn)了90后一代的新風(fēng)貌、新精神，使大眾堅定了對90后的信心。同時也激勵了眾大學(xué)生，使他們重新審視自己，樹立明確目標，理論與實踐相結(jié)合，勤于思索，并開始各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嘗試。

時代呼喚創(chuàng)新，時代呼吁創(chuàng)業(yè)，對當(dāng)代大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我們勢必會培養(yǎng)出大批的具有創(chuàng)新能力的人才，從而能給社會帶來更多的就業(yè)崗位，使社會得到更好發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)加強自身歷練，提高自身的各項能力，更有力地接受社會賦予的使命，從而成為社會的領(lǐng)跑者，走在時代前沿。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重大意義

1.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行為方式，它為機會所驅(qū)動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力。創(chuàng)業(yè)必須要貢獻出時間、付出努力，承擔(dān)相應(yīng)的財務(wù)的、精神的和社會的風(fēng)險，并以獲得金錢的回報、個人的滿足和獨立自主為目的的社會行為。

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向,利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì),在特定的環(huán)境中,本著理想化需要或為滿足社會需求,而改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境,并能獲得一定有益效果的行為。

2.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件

(1)新技術(shù)革命為大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了便捷工具

(2)科技創(chuàng)新和體制改革，為大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了條件保障。

(3)高素質(zhì)人才為大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了智慧源泉

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重大意義

(1)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是穩(wěn)增長的新動力

(2)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是調(diào)結(jié)構(gòu)的新途徑

(3)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)組織的新方式

(4)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新驅(qū)動的新活力

4.推進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的舉措

(1)構(gòu)建一批低成本、便利化、全要素、開放式的眾創(chuàng)空間。

(2)降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻。深化商事制度改革，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)工商注冊提供便利。

(3)鼓勵科技人員和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

(4)支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)。

(5)加強財政資金引導(dǎo)。

(6)完善創(chuàng)業(yè)投融資機制。

(7)豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，建立健全創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度。

(8)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的理論和現(xiàn)實意義

推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策。2015年中央經(jīng)濟工作會議明確提出，堅持深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，依靠改革創(chuàng)新加快新動能成長和傳統(tǒng)動能改造提升。如何從理論和現(xiàn)實層面理解大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的意義，怎樣從實踐層面釋放創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力，打造經(jīng)濟社會發(fā)展新動能?我們特邀請相關(guān)專家學(xué)者對這些問題進行了深入闡述。

黨的十八大明確提出實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，將其作為關(guān)系國民經(jīng)濟全局緊迫而重大的戰(zhàn)略任務(wù)。黨的十八屆五中全會將創(chuàng)新作為五大發(fā)展理念之首，進一步指出，堅持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風(fēng)。李克強總理在2015年政府工作報告中提出，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，培育和催生經(jīng)濟社會發(fā)展新動力。今年6月，國務(wù)院頒布了《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干措施的意見》，明確指出，推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是培育和催生經(jīng)濟社會發(fā)展新動力的必然選擇，是擴大就業(yè)、實現(xiàn)富民之道的根本舉措，是激發(fā)全社會創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的有效途徑。這是認真總結(jié) 國內(nèi)外發(fā)展實踐經(jīng)驗和理論認識的結(jié)果，符合當(dāng)今世界發(fā)展實際和創(chuàng)新潮流，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

一、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新揭示了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的科學(xué)內(nèi)涵和本質(zhì)要求

經(jīng)濟學(xué)家熊彼特認為，創(chuàng)新是企業(yè)家對生產(chǎn)要素的重新組合。后來，創(chuàng)新的概念和理論不斷發(fā)展。美國管理學(xué)家德魯克認為，創(chuàng)新是賦予資源以新的創(chuàng)造財富能力的行為，創(chuàng)新主要有兩種：技術(shù)創(chuàng)新和社會創(chuàng)新。著名經(jīng)濟學(xué)家諾思認為，世界經(jīng)濟的發(fā)展是一個制度創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新不斷互相促進的過程。相對于創(chuàng)新理論，創(chuàng)業(yè)研究起步較晚，目前尚未形成統(tǒng)一的分析框架，一般認為，創(chuàng)業(yè)是指一個人發(fā)現(xiàn)和捕捉機會并由此創(chuàng)造出新產(chǎn)品或服務(wù)的過程，主要標志和特征是創(chuàng)建新企業(yè)或新的組織。創(chuàng)業(yè)不僅僅局限于創(chuàng)辦新企業(yè)的活動，在現(xiàn)有企業(yè)中也存在創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)業(yè)者既可以指新創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)辦人，也包括現(xiàn)有企業(yè)中的具有創(chuàng)新精神的企業(yè)家。

在經(jīng)濟學(xué)界，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是兩個既有緊密聯(lián)系又有區(qū)別的概念。二者在某種程度上具有互補和替代關(guān)系，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和靈魂，而創(chuàng)業(yè)在本質(zhì)上是一種創(chuàng)新活動。但創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新也是有所區(qū)別的，從現(xiàn)有的經(jīng)濟理論和研究看，創(chuàng)新更加強調(diào)其與經(jīng)濟增長的關(guān)系，比較著名的是經(jīng)濟學(xué)家索羅對經(jīng)濟增長中技術(shù)進步貢獻的定量測算。而創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵更豐富，不僅有創(chuàng)新的內(nèi)容，還涉及就業(yè)和社會發(fā)展以及公平正義。

影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素有很多，包括國民素質(zhì)、基礎(chǔ)研究水平、科研基礎(chǔ)設(shè)施條件、體制政策環(huán)境等方面，但核心是人的因素，關(guān)鍵是創(chuàng)新型企業(yè)的發(fā)展壯大。從某種程度上講，推動創(chuàng)新發(fā)展，就是堅持以人為本推進創(chuàng)新，要提高國民的教育水平，充分調(diào)動和激發(fā)人的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基因。就是堅持以企業(yè)為主體推進創(chuàng)新，要大力推動創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展，強化企業(yè)作為創(chuàng)新發(fā)動機的作用。

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的提出把創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新與人、企業(yè)這幾個關(guān)鍵要素緊密結(jié)合在一起，不僅突出要打造經(jīng)濟增長的引擎，而且突出要打造就業(yè)和社會發(fā)展的引擎，不僅突出精英創(chuàng)業(yè)，而且突出草根創(chuàng)業(yè)、實用性創(chuàng)新，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、人和企業(yè)“四位一體”的創(chuàng)新發(fā)展總要求，揭示了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的科學(xué)內(nèi)涵和本質(zhì)要求，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實踐研究開辟了嶄新的新天地。

二、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新反映了人類創(chuàng)新發(fā)展歷史和經(jīng)濟發(fā)展的一般規(guī)律

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)究竟應(yīng)由哪些人來干，如何選擇創(chuàng)業(yè)者，政府應(yīng)該干什么，這些是我們在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中常常碰到的問題。現(xiàn)在，有的人認為，創(chuàng)業(yè)是少數(shù)“天才式”人物的事情，必須具備這樣那樣的素質(zhì)和條件。事實上，這是一種誤區(qū)。

人類社會發(fā)展史實際上就是一部大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的歷史。比如，蒸汽機革命中許多重大技術(shù)都是由技工發(fā)明的。我國改革開放以來的實踐也充分說明了這一點。比如，上世紀80年代初以家庭聯(lián)產(chǎn)承包制為核心的農(nóng)村體制改革后，極大激發(fā)了農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)熱情，一大批鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，成就了今天以萬向集團為代表的一批創(chuàng)業(yè)企業(yè)。此后，隨著經(jīng)濟體制和科技體制改革，又有一大批科研人員和國有企業(yè)職工“下海創(chuàng)業(yè)”，使一大批民營企業(yè)異軍突起，成就了今天以華為、聯(lián)想、海爾等為代表的一批創(chuàng)業(yè)企業(yè)。這其中許多都是“草根創(chuàng)業(yè)”，是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。而且，現(xiàn)在來看，許多成功的企業(yè)往往都是“草根”完成的。

因此，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須要改變“選運動員”的方式，應(yīng)在全社會高揚創(chuàng)新和企業(yè)家精神，營造公平競爭的市場環(huán)境，讓廣大人民群眾參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮，使大量優(yōu)秀人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的偉大實踐中脫穎而出。

三、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是堅持創(chuàng)新發(fā)展、實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵實現(xiàn)途徑

李克強總理在出席國家科技戰(zhàn)略座談會時指出，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，要堅持把科技創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，既發(fā)揮好科技創(chuàng)新的引領(lǐng)作用和科技人員的骨干中堅作用，又最大限度地激發(fā)群眾的無窮智慧和力量，形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新局面。要依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，集眾智搞創(chuàng)新，厚植科技進步的社會土壤，打通科技成果轉(zhuǎn)化通道，實現(xiàn)創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有效對接，塑造我國發(fā)展的競爭新優(yōu)勢。要把科技與人民群眾的創(chuàng)造力在更大范圍、更深程度、更高層次上融合起來，既要“頂天”，努力突破核心關(guān)鍵技術(shù)，勇攀世界科技高峰，又要“立地”，通過大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。這就要求我們必須著力提高教育質(zhì)量，推進科技體制改革，強化創(chuàng)新發(fā)展的人才和科技基石，要深入推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，在全社會大力弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使創(chuàng)業(yè)企業(yè)不斷涌現(xiàn)和發(fā)展壯大，包括新創(chuàng)辦企業(yè)和現(xiàn)有企業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，不斷為企業(yè)這部創(chuàng)新發(fā)動機注入新生力量和活力，匯聚形成經(jīng)濟發(fā)展的新動力。

一方面，要大力推動初創(chuàng)企業(yè)不斷涌現(xiàn)和規(guī)?；l(fā)展。大量研究表明，初創(chuàng)企業(yè)是創(chuàng)新的源泉。歷史上許多重大技術(shù)和發(fā)明的商業(yè)化最初都是由這些企業(yè)完成的。同時，初創(chuàng)企業(yè)也是就業(yè)增加的引擎。據(jù)美國一個最新的分析報告，近年來在美國新增的20%就業(yè)中創(chuàng)業(yè)企業(yè)占3%。正是那些創(chuàng)業(yè)者不斷創(chuàng)造出新的產(chǎn)品和服務(wù)，深刻改變了我們的生產(chǎn)和生活方式，創(chuàng)造了大量就業(yè)機會。當(dāng)前，也正是那些在清潔能源、生物醫(yī)藥、先進制造、信息技術(shù)等領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者，推動著新能源、生物、新一代信息技術(shù)等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，解決我們?nèi)蛎媾R的資源環(huán)境健康等重大挑戰(zhàn)。

另一方面，要大力推進現(xiàn)有企業(yè)特別是大企業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。對創(chuàng)業(yè)理論和實踐的研究表明，盡管許多創(chuàng)業(yè)者都是白手起家，但創(chuàng)業(yè)也可以在現(xiàn)有企業(yè)內(nèi)部進行?，F(xiàn)有企業(yè)特別是大企業(yè)更需要弘揚創(chuàng)業(yè)精神才能贏得更多的利潤和企業(yè)長久的發(fā)展，大企業(yè)由于具備人才、技術(shù)、品牌、市場等優(yōu)勢，是創(chuàng)新發(fā)展的“野戰(zhàn)軍”，在推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新中具有舉足輕重的地位，不僅表現(xiàn)為大企業(yè)可以通過收購中小企業(yè)使創(chuàng)新產(chǎn)品快速實現(xiàn)商業(yè)化，還表現(xiàn)為大企業(yè)本身可以培育、孵化出許多小企業(yè)。從我國看，目前許多大企業(yè)也正在積極推進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新中發(fā)揮著重要作用。例如，騰訊、金發(fā)科技、達安基因等大型企業(yè)圍繞全產(chǎn)業(yè)鏈需求，有針對性地創(chuàng)辦孵化器，孵化培育了大量科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)并形成集聚效應(yīng)。海爾提出要把企業(yè)員工由原來的雇傭者和執(zhí)行者，變成創(chuàng)業(yè)者和合伙人，大力推進企業(yè)內(nèi)部“自創(chuàng)業(yè)”，實現(xiàn)企業(yè)由出產(chǎn)品到出創(chuàng)客的轉(zhuǎn)變。

四、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是推進供給創(chuàng)新的重大結(jié)構(gòu)性改革

推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，是當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展的重大任務(wù)。綜合來看，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，主要是指對要素投入側(cè)和生產(chǎn)側(cè)的重大改革、關(guān)鍵性改革。核心是要通過推進金融、土地等要素改革和生產(chǎn)端的改革，提升企業(yè)效益和競爭力，煥發(fā)企業(yè)家精神，創(chuàng)造出能夠激發(fā)消費者需求的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)，滿足新需求，開拓新市場，推動新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展，加快實現(xiàn)發(fā)展動力的轉(zhuǎn)換。最重要的是通過政府體制改革，讓更多社會資本參與投資，充分激發(fā)微觀經(jīng)濟主體活力。

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，可以大幅增加有效供給，增強微觀經(jīng)濟活力，加速新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，又可以擴大就業(yè)、增加居民收入，還有利于促進社會縱向流動和公平正義，是經(jīng)濟發(fā)展的引擎。在當(dāng)前形勢下，要緊緊圍繞打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新這一中國經(jīng)濟增長的新引擎、新動力，大力推進政府監(jiān)管、投融資、科技體制等關(guān)鍵環(huán)節(jié)和生物醫(yī)藥與健康、新能源、節(jié)能環(huán)保、通用航空、文化旅游等重點領(lǐng)域的改革。比如，要圍繞培育小微企業(yè)和促進大企業(yè)創(chuàng)新，大力推進投融資和資本市場的改革，著力解決企業(yè)融資難、融資貴的問題。要大力推進能源電力、物流等體制機制改革，著力降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成本。要“放水養(yǎng)魚”，推動財稅體制結(jié)構(gòu)性改革，降低小微企業(yè)的稅負水平。在生產(chǎn)側(cè)方面，要放開服務(wù)業(yè)市場準入，擴大開放，使更多新企業(yè)公平進入，增強服務(wù)業(yè)發(fā)展動力作用。要深入推進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，鼓勵廣大企業(yè)職工積極利用互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，推進工藝創(chuàng)新和設(shè)備更新改造，廣泛開展技術(shù)革新，加快傳統(tǒng)制造業(yè)向中高端邁進。要適應(yīng)當(dāng)前新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)迅猛發(fā)展趨勢，完善政府管理體制，加強人才、技術(shù)、金融等要素支撐，著力營造有利于新興企業(yè)不斷涌現(xiàn)和發(fā)展壯大，有利于新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)快速商業(yè)化的良好生態(tài)。

不積跬步無以至千里，不積細流無以成江海。當(dāng)前，全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，我國經(jīng)濟進入速度變化、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和動力轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時期。面對新的形勢，我們必須深入推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，著力營造有利于杰出科學(xué)家、發(fā)明家、技術(shù)專家和企業(yè)家不斷涌現(xiàn)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新蔚然成風(fēng)的社會環(huán)境和文化氛圍，讓每一個充滿夢想并愿意為之努力的人獲得成功，實現(xiàn)經(jīng)濟平穩(wěn)持續(xù)增長、國家強盛、人民富裕和社會公平正義。(原文來源：經(jīng)濟日報作者：國家發(fā)展改革委宏觀經(jīng)濟研究院副院長王昌林)