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空間創(chuàng)意畫(huà)（空間創(chuàng)意畫(huà)簡(jiǎn)單）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-04 18:03:49 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 146

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于空間創(chuàng)意畫(huà)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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文章目錄列表:

1、想象畫(huà)與創(chuàng)意畫(huà)的區(qū)別
2、求兒童創(chuàng)意畫(huà)主題
3、童貝爾幼兒園兒童創(chuàng)意畫(huà)
4、急急急急急急急急急急?。?！關(guān)于反映空間的創(chuàng)意速寫(xiě)！?。￡P(guān)于反映空間的創(chuàng)意速寫(xiě)，比如：用椅子表現(xiàn)空間

空間創(chuàng)意畫(huà)（空間創(chuàng)意畫(huà)簡(jiǎn)單）

一、想象畫(huà)與創(chuàng)意畫(huà)的區(qū)別

一、在內(nèi)容上：

想象畫(huà)是根據(jù)人們對(duì)事物的抽象想象，用虛幻的畫(huà)面來(lái)表達(dá)出一種特定的生活氣氛，創(chuàng)造出錯(cuò)落有致而非常神秘的畫(huà)面。

創(chuàng)意畫(huà)比想象畫(huà)更加現(xiàn)實(shí)，是一種把現(xiàn)實(shí)生活與想象相結(jié)合的表現(xiàn)形式，用醒目、有趣、生動(dòng)的畫(huà)面豐富空間，表達(dá)藝術(shù)家的想法和理念。

二、在形式上：

想象畫(huà)通常采用抽象的形象，勾勒出非現(xiàn)實(shí)世界的陌生感，而創(chuàng)意畫(huà)則會(huì)加入夸張的圖像，表現(xiàn)出更加生動(dòng)有趣的氛圍。

二、求兒童創(chuàng)意畫(huà)主題

1:創(chuàng)意美術(shù)2:漫畫(huà)3:素描4:水彩畫(huà)5:水粉畫(huà)6:國(guó)畫(huà)7:油畫(huà)8:版畫(huà)...

一、兒童喜歡畫(huà)畫(huà)，這是出自?xún)和陨砩硇枰a(chǎn)生的一種心理需要。我們從事兒童美術(shù)教育，必須研究?jī)和L畫(huà)的心理與特點(diǎn)，否則，就不能正確地評(píng)價(jià)兒童畫(huà)，也就難以輔導(dǎo)兒童繪畫(huà)。小學(xué)階段應(yīng)按兒童的年齡分為三個(gè)時(shí)期來(lái)研究：圖式期6-8歲、寫(xiě)實(shí)傾向期9-11歲、寫(xiě)實(shí)期12歲以后（相對(duì)而言，有的會(huì)提前或退后）。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)兒童不同時(shí)期繪畫(huà)的心理與特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高他們的繪畫(huà)水平。

二、6、7歲兒童處于幼兒期向兒童期轉(zhuǎn)變的階段，大腦的發(fā)育已達(dá)成年人的90%，但在心理方面卻仍保留著幼兒期的狀態(tài)，想象力十分發(fā)達(dá)。他們把畫(huà)畫(huà)看成是一種游戲常把有生命的和無(wú)生命的東西混淆在一起。一過(guò)7歲，幼兒的這種特征就逐漸減少或削弱，漸漸能客觀地、實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)客觀世界，在想象的同時(shí)，能按照自己所熟悉的那樣去畫(huà)。隨著他們參加社會(huì)活動(dòng)增多和知識(shí)面的不斷擴(kuò)大，繪畫(huà)創(chuàng)作達(dá)到高潮，進(jìn)入兒童繪畫(huà)創(chuàng)作的黃金時(shí)代。他們依靠直覺(jué)，加上自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和想象，根據(jù)頭腦中對(duì)物象特征形成的概念，憑自己的記憶表達(dá)心緒和意象，造型的模式是這一階段兒童畫(huà)的一般特征，故稱(chēng)之為圖式期。這個(gè)時(shí)期，特別要求教師和家長(zhǎng)千萬(wàn)不能以成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)兒童畫(huà)作品，也不能讓兒童一味地去模仿成人的作品或技法，要順其自然充分給孩子自由，讓兒童用自己喜歡的表現(xiàn)方式畫(huà)自己喜歡畫(huà)的內(nèi)容，這樣才不會(huì)把兒童喜歡畫(huà)畫(huà)的天性給扼殺了。

可以參考參考，現(xiàn)在好像是可以免費(fèi)試上M/http://www.dfq.com/hualang/

三、由于兒童年齡的增長(zhǎng)，生理的變化，觀察能力的提高，判斷能力的增強(qiáng)，思維能力的發(fā)展不同于前一個(gè)階段，他們開(kāi)始以客觀的態(tài)度去觀察現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境并進(jìn)行探索，對(duì)幼兒時(shí)期深信不疑的童話、夢(mèng)幻開(kāi)始發(fā)生懷疑。對(duì)以前自己常采用“古怪”的、“不合邏輯”的表達(dá)方式持否定態(tài)度，對(duì)過(guò)去畫(huà)的那些不合比例、不真實(shí)的畫(huà)表示否定。他們對(duì)兒童畫(huà)表現(xiàn)的天真、幼稚并不喜歡，更羨慕比自己大的孩子以及成人的繪畫(huà)，對(duì)繪畫(huà)的空間知覺(jué)有了較大進(jìn)步，開(kāi)始由平面的空間思維向立體的空間思維過(guò)渡，故稱(chēng)為寫(xiě)實(shí)傾向期。由于這一階段的兒童畫(huà)開(kāi)始追求真實(shí)，致使他們那些感人的童趣創(chuàng)作逐漸消失，對(duì)繪畫(huà)的興趣趨于淡漠，個(gè)別甚至視畫(huà)畫(huà)為額外負(fù)擔(dān)。這個(gè)時(shí)期要使兒童的繪畫(huà)興趣如同圖式期時(shí)那樣濃郁，這就需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高他們的繪畫(huà)能力和審美意識(shí)，選擇適合他們的教學(xué)方法和模式，使他們畫(huà)出的作品能抒情達(dá)意，這樣學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣才會(huì)有增無(wú)減。

---------------------------以上回答希望對(duì)您有所幫助?。?！

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三、童貝爾幼兒園兒童創(chuàng)意畫(huà)

畫(huà)畫(huà)是一件非?？梢蕴找鼻椴?，開(kāi)發(fā)人的想像力和思維能力的一件事情。幼兒畫(huà)畫(huà)更是可以培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好和鍛煉孩子的心性的一件事情。讓孩子大膽的去想象，去畫(huà)出來(lái)還可以開(kāi)發(fā)孩子的智力，心性。不要壟斷孩子的想象力，不要急于否定孩子。讓孩子敢于大膽說(shuō)出想法，每個(gè)小孩都是天使，不要折斷天使的翅膀。

首先讓孩子認(rèn)識(shí)什么是向日葵，老師拿著向日葵的圖片或者視屏等一切可以讓孩子知道了解向日葵的物品，讓孩子去看，講講向日葵是不是有瓜子啊，是不是我們吃的那種，那畫(huà)畫(huà)的時(shí)候是不是要畫(huà)上之類(lèi)，然后讓孩子憑著記憶力和想象力去畫(huà)出來(lái)。老師也可以先示范畫(huà)畫(huà)。不要干預(yù)孩子的想象空間，如果有小朋友把向日葵畫(huà)成藍(lán)色的也不要急于否定，問(wèn)幼兒為什么這樣畫(huà)，說(shuō)不定有意想不到的驚喜。

每個(gè)孩子畫(huà)的都不一樣，有的只畫(huà)了一朵，有的畫(huà)了好多朵，有的向日葵沒(méi)有籽，有的花瓣都成了一個(gè)球，千萬(wàn)不要打擊孩子的自信心，反而應(yīng)該問(wèn)你想象的向日葵是什么樣子，每個(gè)孩子對(duì)每個(gè)事物的認(rèn)知都不一樣，不要打擊孩子的自信心，盡量鼓勵(lì)幼兒。讓幼兒把作品帶回家和爸爸媽媽一起分享今天的勞動(dòng)成果。

本次活動(dòng)發(fā)揮了孩子的想象力，創(chuàng)造力增強(qiáng)了孩子的思能力，讓孩子在畫(huà)畫(huà)中體會(huì)到畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣，增強(qiáng)幼兒的自信心?！〗Y(jié)

四、急急急急急急急急急急?。?！關(guān)于反映空間的創(chuàng)意速寫(xiě)?。?！關(guān)于反映空間的創(chuàng)意速寫(xiě)，比如：用椅子表現(xiàn)空間

可以去看一些關(guān)于埃舍爾矛盾空間的一些圖片

相信會(huì)有幫助

要表現(xiàn)空間就得多注意透視

可以強(qiáng)化透視

要追求創(chuàng)意正常的透視很難取勝

可以學(xué)學(xué)埃舍爾表現(xiàn)一些矛盾的空間虛幻的空間復(fù)雜耐尋味都可以

或者簡(jiǎn)潔有趣有創(chuàng)意

以上就是小編對(duì)于空間創(chuàng)意畫(huà)問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了，如有疑問(wèn)，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。