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開(kāi)題報(bào)告代寫（開(kāi)題報(bào)告代寫算作弊嗎）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-04 20:36:40 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 102

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于開(kāi)題報(bào)告代寫的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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1、畢業(yè)論文中的開(kāi)題報(bào)告，有兩段話老師說(shuō)間距不對(duì)，我改了n遍，我確實(shí)把它改成相同的間距，但還是不對(duì)
2、關(guān)于籃球的開(kāi)題報(bào)告范文
3、畢業(yè)創(chuàng)作開(kāi)題報(bào)告怎么寫？《國(guó)畫-仕女圖》
4、要交開(kāi)題報(bào)告了，德語(yǔ)專業(yè)，只有文學(xué)，翻譯，語(yǔ)言學(xué)三個(gè)方向，求題目，書(shū)籍，在此拜謝大神

開(kāi)題報(bào)告代寫（開(kāi)題報(bào)告代寫算作弊嗎）

一、畢業(yè)論文中的開(kāi)題報(bào)告，有兩段話老師說(shuō)間距不對(duì)，我改了n遍，我確實(shí)把它改成相同的間距，但還是不對(duì)

把鼠標(biāo)點(diǎn)到格式對(duì)的地方

然后點(diǎn)格式刷，去刷那兩段格式不對(duì)的

應(yīng)該就可以了

要不然就全選，重新一起修改

二、關(guān)于籃球的開(kāi)題報(bào)告范文

開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料，那么你知道關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)題報(bào)告怎么寫嗎?下面我給大家介紹關(guān)于籃球的開(kāi)題報(bào)告范文的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。

關(guān)于籃球的開(kāi)題報(bào)告范文一

一、課題的目的意義：

籃球運(yùn)動(dòng)起源于學(xué)校，并且在學(xué)校中迅速普及，尤其是在濱州學(xué)院發(fā)展更為迅速。大學(xué)校園籃球運(yùn)動(dòng)氛圍濃厚，有很多大學(xué)生都受當(dāng)今籃球運(yùn)動(dòng)形勢(shì)的影響，喜歡參加籃球運(yùn)動(dòng)，為籃球運(yùn)動(dòng)在高校的開(kāi)展提供了深厚的群眾基礎(chǔ)。濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)也一步步的步入正規(guī)。而籃球運(yùn)動(dòng)本身就具有很好的教育與鍛煉價(jià)值，可以起到促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的作用。

濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)中還存在著一系列不和諧的場(chǎng)面。而我國(guó)籃球科研領(lǐng)域卻極少有針對(duì)高校非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的深入研究，缺少相關(guān)的理論研究和科學(xué)指導(dǎo)在一定程度上制約了它的發(fā)展。因此，我們非常有必要對(duì)高校非體育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，比如學(xué)生自身、師資、教學(xué)狀況、課外籃球活動(dòng)狀況、場(chǎng)地設(shè)施等方面進(jìn)行分析，找到制約濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的癥結(jié)所在，為有針對(duì)性地提出解決對(duì)策提供可能。本文運(yùn)用專家訪談法、文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣、師資隊(duì)伍、教學(xué)狀況、場(chǎng)地設(shè)施、課余籃球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查與分析，并提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策與措施，為今后濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供有益的參考依據(jù)。

二、文獻(xiàn)綜述(分析國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、提出問(wèn)題，找到研究課題的切入點(diǎn)，附主要參考文獻(xiàn)，約2000字)：

劉博在對(duì)我國(guó)高校開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)的研究與探討中談到高校的大學(xué)生們是祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才,高校體育事關(guān)重大,而籃球運(yùn)動(dòng)因其易普及和趣味性強(qiáng)的自身特點(diǎn),深受廣大學(xué)生的喜愛(ài),是校園中最受歡迎的體育項(xiàng)目。中國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽自1998年開(kāi)展以來(lái),以獨(dú)特的魅力迅速把學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校融為一體,在大中小學(xué)校園內(nèi)乃至整個(gè)社會(huì)都引起了強(qiáng)烈的反響,使越來(lái)越多的人走到籃球場(chǎng),加入到這一運(yùn)動(dòng)中來(lái)?；@球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步普及和開(kāi)展不僅豐富了校園文化生活促進(jìn)了學(xué)習(xí)、提高了學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì),更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生們的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

胡本東在山東省普通高校籃球選項(xiàng)課教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策指出籃球選項(xiàng)課師資隊(duì)伍建設(shè)是決定籃球選項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量的重要因素,直接制約著高校籃球教學(xué)深化改革的步伐。系統(tǒng)研究籃球選項(xiàng)課教師的現(xiàn)狀,找出差距,分析原因,提出建議,旨在建立一支既有高深的籃球?qū)I(yè)知識(shí)和技能,又有良好職業(yè)道德的高質(zhì)量的籃球教師隊(duì)伍。

張凌在普通高校籃球選項(xiàng)課現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究中談到，在籃球選項(xiàng)課的教學(xué)中,可適當(dāng)增加理論課的授課時(shí)數(shù),使學(xué)生掌握籃球選項(xiàng)課的基本理論知識(shí)和籃球規(guī)則、裁判法;在籃球選項(xiàng)課理論課中增加健身知識(shí),使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)籃球選項(xiàng)課的健身價(jià)值,對(duì)學(xué)生進(jìn)行"健康第一"和"終身體育"的思想教育。

王榮森在高校普通系大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策在開(kāi)展課外體育活動(dòng)項(xiàng)目上要盡可能地符合學(xué)生的興趣,對(duì)那些場(chǎng)地設(shè)施要求不太高、學(xué)生又喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要大力開(kāi)展,在突出重點(diǎn)的前提下,課外活動(dòng)的組織內(nèi)容豐富,適應(yīng)面要廣。

陸紅在《高校體育場(chǎng)館建設(shè)及管理》中提到，體育場(chǎng)地和設(shè)施緊張?jiān)歉咝Ｆ毡槊媾R的窘?jīng)r，再加上高校急劇擴(kuò)招，場(chǎng)館面積卻增長(zhǎng)緩慢，設(shè)施更新緩慢，而學(xué)生們對(duì)場(chǎng)館設(shè)施的要求卻在不斷地提高。在前不久剛剛公布的"第五次全國(guó)體育場(chǎng)地普查數(shù)據(jù)"中，有這樣一組數(shù)據(jù)，在我國(guó)現(xiàn)有的850080個(gè)體育場(chǎng)地中，教育系統(tǒng)有558044個(gè)，占全國(guó)體育場(chǎng)地總數(shù)的65.6%。在教育系統(tǒng)中高等院校有28741個(gè)，占全國(guó)體育場(chǎng)地總數(shù)的3.4%，這個(gè)比例在龐大的全國(guó)大學(xué)生數(shù)量面前顯得太小。

金勝真在武漢市籃球消費(fèi)現(xiàn)狀與對(duì)策研究中指出籃球消費(fèi)是指人們?yōu)榱藵M足自身籃球運(yùn)動(dòng)方面的需要而消耗物質(zhì)資料和勞務(wù)的，具有社會(huì)性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)行為。一定量的經(jīng)濟(jì)支出，不僅是人們參與籃球運(yùn)動(dòng)的前提條件，也是籃球消費(fèi)市場(chǎng)得以發(fā)展、壯大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

綜上所述：

本文對(duì)我國(guó)籃球科研領(lǐng)域卻極少有針對(duì)高校非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的深入研究，缺少相關(guān)的理論研究和科學(xué)指導(dǎo)在一定程度上制約了它的發(fā)展。因此，我們非常有必要對(duì)濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球的發(fā)展現(xiàn)狀，比如學(xué)生自身、師資、教學(xué)狀況、課外籃球活動(dòng)狀況、場(chǎng)地設(shè)施等方面進(jìn)行分析，找到制約濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的癥結(jié)所在，為有針對(duì)性地提出解決對(duì)策提供可能。

三、課題研究的內(nèi)容、方法和預(yù)期目標(biāo)：

本文運(yùn)用專家訪談法、文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣、師資隊(duì)伍、教學(xué)狀況、場(chǎng)地設(shè)施、課余籃球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查與分析，并提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策與措施，為今后濱州代寫論文學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供有益的參考依據(jù)。

四、所需儀器設(shè)備、材料情況：

籃球筆調(diào)查問(wèn)卷計(jì)算機(jī)等

關(guān)于籃球的開(kāi)題報(bào)告范文二

一、題目來(lái)源

社會(huì)實(shí)踐

二、研究目的和意義

體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。如果一個(gè)人對(duì)體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì)積極參加，熱心投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。

在體育課越來(lái)越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)找出種種借口向老師請(qǐng)假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)有了興趣，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動(dòng)，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時(shí)對(duì)于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課或體育活動(dòng)中的積極主動(dòng)性具有一定的意義。

三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱

[1] 馬啟偉.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社.1996

[2] 蘇梅青,盧勤.淺談學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào).2000，4(35)

[3] 續(xù)志紅.淺談體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣[J].延安教育學(xué)院學(xué)報(bào).2004，4(18)：77-78

[4] 謝月芳.關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析.

[5] 顧久賢.談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[J].機(jī)械職業(yè)教育.2004年第4期

[6] 丁文武.培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育課的興趣.北大附中深圳南山分校網(wǎng)博雅刊第二期

[7] 羅士達(dá),王立沖.如何培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育課的興趣[J].體育成人教育學(xué)刊.2003，2(19)：107-108

[8] 淺議中學(xué)生對(duì)體育課的興趣.121學(xué)校體育網(wǎng)(理論研究)

[9] 繆本海，葉條鳳.我院新生體育課的興趣現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2004，4(18)：77-78

[10] 王天惠.體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[J].濟(jì)寧師專學(xué)報(bào).1999，6(20)：52

[11] 楊寧宏.淺談體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J].青海教育.2004年第1-2期

[12] 衛(wèi)洪斌.體育課激趣體會(huì)[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2004，4(18)：97-98

[13] 楊國(guó)紅.體育興趣與培養(yǎng)[J].理論觀察.2004，5

[14] 葉鋼.體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].陜西教育.2005，12

[15] 尚立文.鼓勵(lì)性語(yǔ)言在體育教學(xué)中的妙用[J].青海教育.2004年第1-2期

四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向

就目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國(guó)心理學(xué)家戴克提出的三大定律(練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律)，明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價(jià)值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過(guò)程中，從組織教法和安排上，越來(lái)越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國(guó)和北歐一些國(guó)家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國(guó)家的體育課都有個(gè)共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)對(duì)中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部?jī)煞矫娴脑颉６P(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。

五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路

本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出對(duì)于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策的較新觀點(diǎn)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動(dòng)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：

1.中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀;

2.中學(xué)生缺乏體育興趣的原因;

3.解決問(wèn)題的方法及對(duì)策。

需重點(diǎn)研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動(dòng)的去參與體育活動(dòng)。

六、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所必須具備的工作條件(如工具書(shū)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、某類市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等)及解決的辦法

1.查閱相關(guān)文獻(xiàn)，要求圖書(shū)館對(duì)我們開(kāi)放。

2.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，要求學(xué)校機(jī)房對(duì)我們開(kāi)放，給予我們足夠的時(shí)間。

序號(hào)主要工作內(nèi)容起止日期

1選題，擬定開(kāi)題報(bào)告，收集整理資料2010年6月

2完善計(jì)劃，開(kāi)展研究2010年7月—2010年9月

3再次查找資料，統(tǒng)計(jì)結(jié)果2010年10月

4分析對(duì)比，擬定初稿2010年11月

5提交論文，指導(dǎo)老師評(píng)審返，反復(fù)修改2010年12月

6進(jìn)行論文答辯2011年4月

7再次修改，正式提交論文2011年5月

五、預(yù)期結(jié)果

1、充分分析拼搶籃板球技術(shù)，并清晰細(xì)致的解析運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本方法。

2、利用籃球運(yùn)動(dòng)中拼搶籃板球的能力的分析，為學(xué)院籃球籃球?qū)＿x對(duì)訓(xùn)練比賽、以及日后從事籃球教學(xué)訓(xùn)練做出指導(dǎo)。

3、充分提高拼搶籃板球的訓(xùn)練效果，從而使運(yùn)動(dòng)員在以后的比賽中取得佳績(jī)。

關(guān)于籃球的開(kāi)題報(bào)告范文三

一、選題依據(jù)

伴隨著中國(guó)籃球改革的不斷深入,國(guó)內(nèi)職業(yè)聯(lián)賽的風(fēng)起云涌,籃球市場(chǎng)的日趨火爆,中國(guó)的男女籃球隊(duì)(包括國(guó)家青年隊(duì))卻在亞洲、世界賽場(chǎng)上連連敗北!在奧運(yùn)會(huì)預(yù)賽12隊(duì)的16項(xiàng)技術(shù)統(tǒng)計(jì)中，除姚明有10項(xiàng)進(jìn)入前5名外，無(wú)一人進(jìn)入前十，中國(guó)男籃的失誤高居榜首，5場(chǎng)比賽失誤高達(dá)93次，平均每場(chǎng)失誤18.6次，其他大多數(shù)統(tǒng)計(jì)不是墊底就是倒數(shù)第二。無(wú)論是體能、技術(shù)，還是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和作風(fēng)，中國(guó)男籃都不具備8強(qiáng)的實(shí)力。在第七屆世界青年男籃錦標(biāo)賽中, 擁有像易建聯(lián)和唐正東這樣絕好條件(連美國(guó)教練都羨慕)的中國(guó)青年男籃，二勝六負(fù)僅排第十四名(十六支隊(duì)),這不僅直接反映了中國(guó)青年男籃自身的落后狀況,而且從另一角度反映了中國(guó)男籃與當(dāng)今世界男籃群體中高水平隊(duì)伍之間的差距。優(yōu)秀男子籃球后備力量的嚴(yán)重匱乏不僅制約了目前中國(guó)男籃整體水平的提高,還影響了中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展,因此, 中國(guó)籃球要想在2008年的奧運(yùn)會(huì)上有所作為，以及中國(guó)男子籃球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展都要求我們必須重視后備力量的培養(yǎng),必須加速優(yōu)秀籃球后備力量的培養(yǎng)進(jìn)程。NBA是世界籃球的最高殿堂，NBA為什么能50年長(zhǎng)盛不衰呢?最重要的原因之一就是NCAA每年為NBA輸送幾十名頂尖球員，NBA能夠持續(xù)保持魅力也就在于不斷有新星崛起。通過(guò)和“籃球王國(guó)”之稱的美國(guó)在后備力量培養(yǎng)體系相比較，我們發(fā)現(xiàn)美國(guó)在后備力量培養(yǎng)方面主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1、“小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)—職業(yè)隊(duì)”的金字塔形的籃球運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)

2、完善的訓(xùn)練、競(jìng)賽體制(包括中學(xué)生聯(lián)賽、大學(xué)生聯(lián)賽、和職業(yè)聯(lián)賽)

3、競(jìng)爭(zhēng)激烈的高水平的各級(jí)教練員隊(duì)伍

4、激勵(lì)機(jī)制

這幾點(diǎn)正是美國(guó)在后備力量培養(yǎng)方面的獨(dú)到之處和成功之處。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)這四點(diǎn)中的共性就是鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)頻繁的激烈的比賽來(lái)形成競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)選拔后備人才和優(yōu)秀教練員，通過(guò)誘人的激勵(lì)措施來(lái)促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，如此循環(huán)往復(fù)，從而使籃球運(yùn)動(dòng)充滿了生機(jī)。我們必須向他們學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，由于兩個(gè)國(guó)家的體制不同，國(guó)情不同，所以我們不能照搬照套，只能借鑒. 隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,以及所引起的一系列社會(huì)變革對(duì)現(xiàn)有的體制帶來(lái)的沖擊，使得目前的舉國(guó)體制下，“業(yè)余體校—市體校—省體校—省青年隊(duì)—省隊(duì)—國(guó)家隊(duì)”的培養(yǎng)方式已日漸萎縮，我國(guó)在后備力量培養(yǎng)的過(guò)程中在競(jìng)賽制度方面、政策導(dǎo)向方面、激勵(lì)機(jī)制方面、培養(yǎng)體制方面、教練員體制方面、科研、醫(yī)療保障方面、聯(lián)賽吸引力方面、選材方面、訓(xùn)練方面等方面均出現(xiàn)了問(wèn)題,因此對(duì)我國(guó)男子籃球后備力量培養(yǎng)體系當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題極其原因進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的分析研究，并結(jié)合我國(guó)國(guó)情，緊緊圍繞鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的原則，來(lái)尋求切實(shí)可行的解決辦法，從而對(duì)提高我國(guó)男子籃球運(yùn)動(dòng)整體水平和推動(dòng)我國(guó)男子籃球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展有著重大意義。

二、研究對(duì)象:參加全國(guó)青年男子籃球聯(lián)賽的運(yùn)動(dòng)員、近兩年由青年隊(duì)調(diào)入一線隊(duì)伍的年輕運(yùn)動(dòng)員，參加大超聯(lián)賽的前幾名隊(duì)伍的運(yùn)動(dòng)員。

三、研究方法

(一) 文獻(xiàn)資料法：對(duì)中國(guó)期刊網(wǎng)1994年至2004年期間的有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)新行查閱;通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解相關(guān)資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理，為課題的研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

(二) 用問(wèn)卷調(diào)查與訪問(wèn)調(diào)查相結(jié)合的方法：對(duì)運(yùn)動(dòng)員、教練員、運(yùn)動(dòng)員家長(zhǎng)及專家進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)，以獲取不同對(duì)象對(duì)各省培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)員的現(xiàn)狀及所存在問(wèn)題的看法。

(三) 統(tǒng)計(jì)法：對(duì)青年聯(lián)賽進(jìn)行技術(shù)統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法處理相關(guān)資料。

(四) 比較分析法：將我國(guó)后備力量的培養(yǎng)狀況和美國(guó)相比較，將甲級(jí)隊(duì)強(qiáng)弱隊(duì)及其后備力量做全面比較，找出問(wèn)題及值得借鑒或改革的方法和措施。

(五) 邏輯分析法：對(duì)所掌握的資料和調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行邏輯分析，綜合各方面因素，指出在后備力量培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并提出建議。

四、研究?jī)?nèi)容：

1、我國(guó)籃球后備力量現(xiàn)狀

2、后備力量培養(yǎng)方面和美國(guó)相比較

3、后備力量和職業(yè)聯(lián)賽之間的相互關(guān)系

4、參加“大超”聯(lián)賽隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練狀況及聯(lián)賽水平與青年聯(lián)賽全方位相比較

5、青年聯(lián)賽前八名隊(duì)伍的選材與訓(xùn)練特點(diǎn)

6、目前我國(guó)在后備力量培養(yǎng)體系中存在的問(wèn)題

五、研究重點(diǎn)和難點(diǎn)

研究重點(diǎn)：青年聯(lián)賽前八名隊(duì)伍的選材與訓(xùn)練特點(diǎn)，參加“大超”聯(lián)賽隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練狀況及聯(lián)賽水平與青年聯(lián)賽全方位相比較

研究難點(diǎn)：由于運(yùn)動(dòng)員選材是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，牽扯的因素多，所以給問(wèn)卷的設(shè)計(jì)帶來(lái)了一定的難度，且問(wèn)卷的發(fā)放和回收也有難度。

六、預(yù)期結(jié)果

雖然目前我國(guó)在后備力量培養(yǎng)中存在很多問(wèn)題，但是重點(diǎn)需要解決的是培養(yǎng)模式、競(jìng)賽制度、教練員選拔培訓(xùn)體制、激勵(lì)機(jī)制等方面的問(wèn)題，因?yàn)橐环矫孢@幾方面問(wèn)題的解決，能夠促進(jìn)其他問(wèn)題的解決，另一方面這么多問(wèn)題的解決不時(shí)一蹴而就的。金字塔形的籃球運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了人才成長(zhǎng)的數(shù)量、質(zhì)量、層次與等級(jí)的變化規(guī)律。從啟蒙階段開(kāi)始,隨著年齡的增長(zhǎng)與年級(jí)的升高,隨著孩子們學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的提高,把前一個(gè)較低的培養(yǎng)層次中的優(yōu)秀者選拔到下一個(gè)較高的培養(yǎng)層次中去,這樣各級(jí)人才數(shù)量從多到少,人才質(zhì)量從粗到精,人才層次從低到高、逐級(jí)選拔,最后產(chǎn)生出佼佼者，“小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)—職業(yè)隊(duì)”這就是世界上所有發(fā)達(dá)國(guó)家培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)人才的基本模式。因此為了擴(kuò)大籃球運(yùn)動(dòng)人口的基數(shù), 必須開(kāi)辟多種培養(yǎng)渠道,加大競(jìng)爭(zhēng)力度，盡快形成我國(guó)的金字塔形的籃球運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)，為此，必須加快體、教結(jié)合的步伐，加速專業(yè)隊(duì)二線隊(duì)伍向高校并軌的步伐。增加比賽的受關(guān)注程度來(lái)進(jìn)行，將大學(xué)聯(lián)賽推向市場(chǎng)，充分利用大學(xué)生這一群體在社會(huì)中的作用及影響力，積極尋求社會(huì)的支持，進(jìn)一步擴(kuò)充大學(xué)生聯(lián)賽的隊(duì)伍及涉及的城市，增加比賽場(chǎng)次，避免壟斷，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，增加比賽的受關(guān)注程度，從而進(jìn)一步影響到中學(xué)生、中學(xué)生聯(lián)賽。有關(guān)部門必須加大力度抓緊培養(yǎng)各級(jí)隊(duì)伍的高水平教練員，尤其是中學(xué)和大學(xué)專職教練員的培養(yǎng)。逐步提高各級(jí)教練員的待遇和職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的待遇，學(xué)校也應(yīng)為有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金。加速普及完善教練員的競(jìng)聘制度，淘汰不能勝任的教練員，促使教練員不斷提高業(yè)務(wù)水平，從而推動(dòng)選材、訓(xùn)練質(zhì)量的提高。

七、進(jìn)度安排：

2006年11月—2007年3月：查閱、搜集資料并進(jìn)行初步整理;

2007年4月—2007年5月：進(jìn)行問(wèn)卷的設(shè)計(jì);

2007年5月—200年9月：進(jìn)行問(wèn)卷的發(fā)放，并對(duì)運(yùn)動(dòng)員、教練員進(jìn)行訪談，完成技術(shù)統(tǒng)計(jì)工作;

2007年9月—2007年10月：對(duì)資料和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納、整理和分析;

2007年11月—2007年12月：撰寫并完成論文初稿;

2008年1月—2008年2月：征求導(dǎo)師和專家的意見(jiàn)，修改論文草稿;

2008年3月：定稿，準(zhǔn)備答辯。

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三、畢業(yè)創(chuàng)作開(kāi)題報(bào)告怎么寫？《國(guó)畫-仕女圖》

怎么寫開(kāi)題報(bào)告呢？

首先要把在準(zhǔn)備工作當(dāng)中搜集的資料整理出來(lái)，包括課題名稱、課題內(nèi)容、課題的理論依據(jù)、參加人員、組織安排和分工、大概需要的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的估算等等。

第一是標(biāo)題的擬定。課題在準(zhǔn)備工作中已經(jīng)確立了，所以開(kāi)題報(bào)告的標(biāo)題是不成問(wèn)題的，把你研究的課題直接寫上就行了。比如我曾指導(dǎo)過(guò)一組同學(xué)對(duì)倫教的文化諸如“倫教糕”、倫教木工機(jī)械、倫教文物等進(jìn)行研究，擬定的標(biāo)題就是“倫教文化研究”。

第二就是內(nèi)容的撰寫。開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

一、課題研究的背景。所謂課題背景，主要指的是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為“問(wèn)題的提出”，意思就是說(shuō)為什么要提出這個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)提出這個(gè)課題。比如我曾指導(dǎo)的一個(gè)課題“倫教文化研究”，背景說(shuō)明部分里就是說(shuō)在改革開(kāi)放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，她的文化發(fā)展怎么樣，有哪些成就，對(duì)居民有什么影響，有哪些還要改進(jìn)的。當(dāng)然背景所敘述的內(nèi)容還有很多，既可以是社會(huì)背景，也可以是自然背景。關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么。

二、課題研究的內(nèi)容。課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”，課題研究的內(nèi)容就是：“以佛山新八景為重點(diǎn)，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，擬定開(kāi)發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開(kāi)發(fā)方案?！?/p>

三、課題研究的目的和意義。

課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。比如我校葉少珍老師指導(dǎo)的“重走長(zhǎng)征路”研究課題，在其研究目標(biāo)一欄中就是這樣敘述的：

1、通過(guò)再現(xiàn)長(zhǎng)征歷程，追憶紅軍戰(zhàn)士的豐功偉績(jī)，對(duì)長(zhǎng)征概況、長(zhǎng)征途中遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻、什么是長(zhǎng)征精神，有更深刻的了解和感悟。

2、通過(guò)小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說(shuō)，培養(yǎng)合作參與精神和自我展示能力。

3、通過(guò)本次活動(dòng)，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。

四、課題研究的方法。

在“課題研究的方法”這一部分，應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問(wèn)題的門路或者說(shuō)程序等。一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有：實(shí)地調(diào)查考察法(通過(guò)組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調(diào)查，從而得出結(jié)論的方法)、問(wèn)卷調(diào)查法（根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，以問(wèn)卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法）、人物采訪法（直接向有關(guān)人員采訪，以掌握第一手材料的方法）、文獻(xiàn)法（通過(guò)查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結(jié)論）等等。在課題研究中，應(yīng)該根據(jù)自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實(shí)用就行。

五、課題研究的步驟。

課題研究的步驟，當(dāng)然就是說(shuō)本課題準(zhǔn)備通過(guò)哪幾步程序來(lái)達(dá)到研究的目的。所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問(wèn)題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來(lái)完成。一般來(lái)說(shuō)課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個(gè)方面：準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問(wèn)卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對(duì)本課題的總結(jié)與反思階段等。

六、課題參與人員及組織分工。

這屬于對(duì)本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。因?yàn)楣芾聿坏轿?，學(xué)生不能明確自己的職責(zé)，有時(shí)就會(huì)偷懶或者互相推諉，有時(shí)就會(huì)做重復(fù)勞動(dòng)。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組通過(guò)民主選舉的方式推選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實(shí)。然后根據(jù)本課題的情況，把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分。最后由小組長(zhǎng)組織人員匯總和整理。

七、課題的經(jīng)費(fèi)估算。

一個(gè)課題要開(kāi)展，必然需要一些經(jīng)費(fèi)來(lái)啟動(dòng)，所以最后還應(yīng)該大概地估算一下本課題所需要的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢，實(shí)地調(diào)查的外出經(jīng)費(fèi)，問(wèn)卷調(diào)查的印刷和分發(fā)的費(fèi)用，課題組所要占用的場(chǎng)地費(fèi)，有些課題還需要購(gòu)買一些相關(guān)的材料，結(jié)題報(bào)告等資料的印刷費(fèi)等等。所謂“大軍未動(dòng)，糧草先行”，沒(méi)有足夠的資金作后盾，課題研究勢(shì)必舉步維艱，捉襟見(jiàn)肘，甚至于半途而廢。因此，課題的經(jīng)費(fèi)也必須在開(kāi)題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到最好。

四、要交開(kāi)題報(bào)告了，德語(yǔ)專業(yè)，只有文學(xué)，翻譯，語(yǔ)言學(xué)三個(gè)方向，求題目，書(shū)籍，在此拜謝大神

開(kāi)題報(bào)告：

研究課題：20年代的德語(yǔ)文學(xué)漢譯活動(dòng)

一.課題研究的目的和意義兼及研究現(xiàn)狀

上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的衛(wèi)茂平先生曾作過(guò)一本《德國(guó)文學(xué)漢譯史考辨——晚清與民國(guó)時(shí)期》，2004年由上海外教社出版，筆者偶然在圖書(shū)館讀到，這是課題的緣起。導(dǎo)言中提及：學(xué)界近20年來(lái)對(duì)于中國(guó)翻譯文學(xué)史的討論及成果雖蔚為可觀，然關(guān)于單個(gè)語(yǔ)種史料詳盡的卻鮮有所見(jiàn)（英語(yǔ)日語(yǔ)方面興許樂(lè)觀些，其余小語(yǔ)種的狀況則堪憂）。這也成了衛(wèi)先生作此書(shū)的因由。但同時(shí)衛(wèi)先生亦在后記中表示了遺憾：其書(shū)的資料來(lái)源基本局限于上海的主要圖書(shū)館，且受制于我國(guó)目前圖書(shū)館體制和書(shū)目編制水平的局限，所以不免有些遺漏，有時(shí)或也難免有失準(zhǔn)確，尤其是散布在各地報(bào)紙上的譯文和評(píng)論，查詢起來(lái)頗有難度。

同年四川外語(yǔ)學(xué)院的莫光華教授在《外國(guó)文學(xué)研究》第一期刊文《中德比較文學(xué)研究二十年》指出 “在比較文學(xué)的視野里，就整體水平而言，特別是與當(dāng)前國(guó)內(nèi)其它外語(yǔ)語(yǔ)種文學(xué)翻譯研究的火熱場(chǎng)面相比，德語(yǔ)文學(xué)翻譯的理論研究簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一片空白”。德漢譯介學(xué)研究的缺位，與中德翻譯文學(xué)史的梳理不足，恐怕也是憂戚相關(guān)的。

另社科院外文所的葉雋先生又為衛(wèi)先生的書(shū)在《中華讀書(shū)報(bào)》上專做過(guò)《德語(yǔ)文學(xué)漢譯史的意義》一文：

“正如有論者指出的，晚清以來(lái)兩大背景，必須關(guān)注，縱向是“傳統(tǒng)賡續(xù)”，橫向是“西學(xué)東漸”，而西學(xué)東漸一個(gè)重要的過(guò)濾器與輸入口，是“翻譯”，不將這一因素高度重視，是很難深入理解“現(xiàn)代中國(guó)”形成與建構(gòu)的歷程的。所以，就這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，清理近代以來(lái)的漢譯史，極為必要?！?/p>

葉雋先生作此評(píng)論文章的初衷顯然是為了借此書(shū)的出版引起學(xué)界對(duì)于德語(yǔ)文學(xué)漢譯史的關(guān)注和深入研究，可惜這一努力似乎響應(yīng)者寥寥。衛(wèi)先生的書(shū)出版之后，關(guān)于德語(yǔ)文學(xué)漢譯史就鮮有見(jiàn)到什么專著出現(xiàn)，只偶有一些熟悉的名字一兩篇短小的文章零星見(jiàn)諸報(bào)端。于是2006年在《早期中國(guó)德語(yǔ)文學(xué)學(xué)科史的若干問(wèn)題》一文中，葉雋先生又舊事重提：“中國(guó)德語(yǔ)文學(xué)學(xué)科史的研究，到現(xiàn)在還只是‘小荷才露尖尖角’，大量的史實(shí)湮沒(méi)，需要有人仔細(xì)搜集、精心考辨、拂去塵埃，還原歷史的面目?！倍@一塊缺失目前不知是尚在研究中還是再度被擱置起來(lái)了。

二.課題研究的主要內(nèi)容與基本思路

在這種情境下我們就產(chǎn)生了這樣一個(gè)想法，是不是可以嘗試將衛(wèi)先生的研究細(xì)化并且竭盡所能地深入一些下去？全面的細(xì)化與深入或許就筆者現(xiàn)在的學(xué)術(shù)水平以及曦源項(xiàng)目的時(shí)間節(jié)點(diǎn)出發(fā)是不現(xiàn)實(shí)的，但做一個(gè)時(shí)段限于十年間的德語(yǔ)文學(xué)漢譯情況研究也許還是具備一定程度上的可行性的。并且作為德語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)系的學(xué)生，我們也很期待能通過(guò)在這項(xiàng)項(xiàng)目中的實(shí)踐，為中國(guó)德語(yǔ)文學(xué)學(xué)科史的研究盡一份綿薄之力。

而我們?cè)诖嘶A(chǔ)上選擇了20年代這個(gè)被衛(wèi)先生稱為德語(yǔ)文學(xué)漢譯“高潮的到來(lái)”的十年，亦不是未經(jīng)慎重考慮的。

據(jù)衛(wèi)茂平先生在書(shū)中的統(tǒng)計(jì)，20年代全國(guó)共出版德語(yǔ)文學(xué)漢譯作品58部，其中53部出版地為上海。如果光從出版數(shù)量上而言，無(wú)論是接下來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)勃興的30年代，甚而是出版事業(yè)因時(shí)局的緣故遭受重創(chuàng)的40年代，都比20年代要更龐大些。

但20年代這個(gè)十年間的翻譯活動(dòng)別與后來(lái)譯介的重要性，在于許多在德語(yǔ)本土語(yǔ)境意義非凡的作者，或是被引介到現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)境后在中國(guó)產(chǎn)生過(guò)或者仍然在產(chǎn)生著巨大影響的作者，在這個(gè)時(shí)期首次被譯成漢語(yǔ)或作品最初被大量翻譯。這種特殊性為許多我們所提出的問(wèn)題的價(jià)值加了籌碼。

這些作者中僅我們耳熟能詳?shù)木桶ǜ璧拢窳中值埽ó?dāng)時(shí)也有譯作格列姆或格爾木等），海涅，尼采，施篤姆（時(shí)有譯為斯托爾姆，施托謨等），萊辛（時(shí)譯萊森），茨威格等。還有一些初次漢譯曇花一現(xiàn)后就在民國(guó)譯壇甚而當(dāng)今中國(guó)就再也杳無(wú)聲跡了的名字。

當(dāng)時(shí)的翻譯者是怎樣的身份？出于何種心態(tài)引介特定的某位作家？選擇作品又是以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)？引介后在當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響？這種影響的程度和該作者在當(dāng)時(shí)的德語(yǔ)語(yǔ)境或世界范圍的影響是否相稱，與其對(duì)當(dāng)下中國(guó)影響力相比如何？悄無(wú)聲息的冷遇或者極力的推崇，種種的遭際中又隱含著怎樣的意味？報(bào)刊的德語(yǔ)漢譯書(shū)評(píng)對(duì)這些作者在漢語(yǔ)語(yǔ)境的接受史產(chǎn)生了何種作用？德語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作為一個(gè)學(xué)科當(dāng)時(shí)在中國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r（工具書(shū)的出現(xiàn)，德語(yǔ)教科書(shū)，學(xué)科術(shù)語(yǔ)形成的情況，或者這個(gè)學(xué)科究竟是形成了沒(méi)有？）對(duì)德語(yǔ)文學(xué)漢譯影響如何？

與此同時(shí)，20年代在中國(guó)近代史上亦是風(fēng)聲鶴唳的十年。

國(guó)人的團(tuán)結(jié)救亡在這個(gè)十年走向高潮：中共成立、國(guó)共第一次合作、黃埔軍校建立、五卅運(yùn)動(dòng)爆發(fā)、國(guó)民革命的開(kāi)始與失敗。而在此之前，1915年開(kāi)始的新文化運(yùn)動(dòng)在學(xué)者們多年的努力之后也已卓有成效。

那么德中關(guān)系在這十年翻譯史上是否起到某種導(dǎo)向性作用？哪些作品是由德語(yǔ)直接翻譯過(guò)來(lái)的？哪些是經(jīng)由日語(yǔ)或英語(yǔ)轉(zhuǎn)譯之作？對(duì)德語(yǔ)古典文學(xué)和當(dāng)代文學(xué)的譯介的情況分別如何？

這種種的問(wèn)題都是我們?cè)谥盅芯繒r(shí)所需要反復(fù)斟酌考慮的。

三．課題創(chuàng)新點(diǎn)及難點(diǎn)

就創(chuàng)新點(diǎn)而言，在上面論述本課題的意義和研究現(xiàn)狀時(shí)其實(shí)已經(jīng)涉及，此處不再贅述，聊以一句話簡(jiǎn)要概括之：德語(yǔ)文學(xué)的漢譯史這一領(lǐng)域目前為止學(xué)界涉足者寥寥，應(yīng)該說(shuō)是一塊很有開(kāi)墾價(jià)值的沃土。

但這樣一個(gè)選題對(duì)我們而言不得不說(shuō)是頗費(fèi)力氣的一個(gè)任務(wù)。

首先，要把這個(gè)課題做得有價(jià)值做得符合學(xué)術(shù)規(guī)范將涉及到許多歷史專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，比如史料的鑒別，史學(xué)研究方法，基本的史學(xué)理論。這對(duì)就讀于復(fù)旦德語(yǔ)系的學(xué)生是有些不利的。雖然二人高考時(shí)選的都是歷史一科，但對(duì)于嚴(yán)格意義上的歷史研究畢竟還是幾乎全然陌生的。所幸的是出于個(gè)人興趣的緣故，我們?cè)诖髮W(xué)兩年里修讀過(guò)許多歷史系的專業(yè)課程，比如吳曉群老師的“十五世紀(jì)以前的世界”，金壽福老師的“史學(xué)原典導(dǎo)讀”（舊約），鄒振環(huán)老師的“史學(xué)原典導(dǎo)讀”（中國(guó)歷史文選），韓升老師“東亞文明的歷史進(jìn)程”，許多歷史系老師共同開(kāi)課的“中國(guó)古典文化”，同時(shí)也聽(tīng)了不少史學(xué)相關(guān)講座，專業(yè)素養(yǎng)的不足通過(guò)這些課程得到了一定程度上的彌補(bǔ)。而章清老師的“中國(guó)現(xiàn)代學(xué)科的形成”可以說(shuō)是直接啟發(fā)我們定下這個(gè)課題方向的誘因。其實(shí)定下這個(gè)課題時(shí)便是抱著做一個(gè)跨學(xué)科研究的想法的。這個(gè)研究關(guān)系到的學(xué)科素養(yǎng)可能的確偏重了歷史學(xué)甚而偏離了本身的專業(yè)，就研究方法而言與自己兩年來(lái)的德國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太相關(guān)，本專業(yè)帶來(lái)的語(yǔ)言能力起著幾乎純粹工具性的作用。但是這個(gè)研究的結(jié)果不出意外的話應(yīng)當(dāng)說(shuō)無(wú)論是從中國(guó)的德語(yǔ)文學(xué)學(xué)科史或者中德文學(xué)關(guān)系角度來(lái)看都是頗有些意義的。而在研究這樣一個(gè)課題時(shí)語(yǔ)言也成為我們二人相較與以歷史為本科的同學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。

另外原始文獻(xiàn)的查找也是一大問(wèn)題。衛(wèi)茂平先生在《德語(yǔ)文學(xué)漢譯史考辨（晚清和民國(guó)時(shí)期）》中亦頭疼于資料查找的困難性，并且很率直地說(shuō)“因?yàn)楹ε侣猛镜睦ьD和查閱的繁難，一開(kāi)始就未抱遍訪全國(guó)主要圖書(shū)館的奢望”。不過(guò)我們相信這一點(diǎn)總還是人力可以克服的，畢竟是精力旺盛的年輕人，我們會(huì)利用假期的時(shí)間盡量多跑跑課題相關(guān)的全國(guó)主要大學(xué)的圖書(shū)館資料室和相關(guān)城市的圖書(shū)館。而且我們有足夠的耐心，總還是可以挖掘出一點(diǎn)點(diǎn)新的文獻(xiàn)史料的。并且衛(wèi)先生在《考辨》附錄里列出了“德語(yǔ)文學(xué)漢譯及評(píng)論書(shū)目”、“漢譯德語(yǔ)文學(xué)作品合集書(shū)目”、“德語(yǔ)文學(xué)史論、評(píng)論書(shū)目”；出版時(shí)間，出版社，譯者歷歷在目，為我們史料的查找和考證已經(jīng)提供了極大的方便。所以盡管困難，我們還是相信在衛(wèi)先生研究的基礎(chǔ)上搜集原始文獻(xiàn)是具備可行性的。

葉雋先生的《中國(guó)文化里所具有的“世界精神”——德國(guó)文學(xué)里的中國(guó)圖景及其思想史意義》談到：

從求真角度而言，歷史學(xué)之強(qiáng)調(diào)“史實(shí)考辨”，其意義在重視一種知識(shí)學(xué)意義上的漸進(jìn)積累，因?yàn)橥椒Q義理，是站不住腳的。但真正的史家往往不以此為貴，反而說(shuō)：“學(xué)問(wèn)文章，聰明才辨，不足以持世；所以持世者，存乎識(shí)也?！?/p>

其實(shí)任何的學(xué)術(shù)研究應(yīng)當(dāng)都是如此，在翻閱過(guò)大量的前人研究和原始材料后，如果能從新穎的角度入手，整合梳理并且提出自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，才是整個(gè)研究的最大的價(jià)值所在，卻也是最大的難點(diǎn)所在，但有沒(méi)有這個(gè)悟性，卻不是我們敢于妄言的了。

四．課題預(yù)期成果：

發(fā)現(xiàn)一些新史料，較為詳細(xì)完備地梳理這10年間的德漢翻譯史料文獻(xiàn)，盡量解決以上提出的一系列問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上完成結(jié)題論文。

五．參考文獻(xiàn)：

現(xiàn)代學(xué)術(shù)視野中的留德學(xué)人同濟(jì)大學(xué)出版社葉雋

同濟(jì)•德意志文化叢書(shū)

另一種西學(xué) 北京大學(xué)出版社葉雋

北京大學(xué)德國(guó)研究叢書(shū)

中國(guó)對(duì)德國(guó)文學(xué)影響史述上海外語(yǔ)教育出版社衛(wèi)茂平

德語(yǔ)文學(xué)漢譯史考辨（晚清和民國(guó)時(shí)期）上海外語(yǔ)教育出版社衛(wèi)茂平

異域的召喚——德國(guó)作家與中國(guó)文化寧夏人民出版社衛(wèi)茂平，馬佳欣，鄭霞

中德文學(xué)關(guān)系研究文集上海外語(yǔ)教育出版社衛(wèi)茂平，（德）屈爾曼主編

施篤姆詩(shī)意小說(shuō)選江蘇人民出版社楊武能譯