理水景觀設(shè)計案例（理水景觀設(shè)計案例分享）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于理水景觀設(shè)計案例的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、校園景觀設(shè)計開題報告

• 2、結(jié)合中國園林假山、植物、建筑、理水的造型藝術(shù)特征簡要分析中國山水畫對中國園林“因畫入園，因畫成景”

• 3、濱水景觀設(shè)計的目錄

• 4、溫泉旅游設(shè)計成功的案例有哪些？

一、校園景觀設(shè)計開題報告

校園景觀設(shè)計開題報告

隨著社會和科技的進步，人們對于水的功能有更了高程度的開發(fā)，理水的手段更加豐富。我國從傳統(tǒng)到現(xiàn)代都非常重視水景在人居環(huán)境中的應(yīng)用，水體不僅可以改善環(huán)境，還具有美學(xué)效應(yīng)和文化意義，符合校園環(huán)境設(shè)計傳承文化、以人為本的要求。下面是校園景觀設(shè)計開題報告，歡迎閱讀。

開題報告結(jié)合校園水景設(shè)計的實例，從設(shè)計理念、地域特色、文脈歷史、視覺藝術(shù)表現(xiàn)、生態(tài)環(huán)保等等方面探討現(xiàn)代大學(xué)校園水景現(xiàn)狀的特點和存在的問題，以及如何解決現(xiàn)存問題的對策。合理應(yīng)用水景，并通過水景來豐富校園建筑物內(nèi)外空間、引領(lǐng)校園建筑群落，以及組織校園環(huán)境小品，同時也注意與當(dāng)?shù)刈匀缓腿宋沫h(huán)境相適應(yīng)，注重因地制宜，注重水利資源，注重水循環(huán)自凈能力的設(shè)計策略。

水，柔美而堅韌，質(zhì)樸而靈動，以水為主題的景觀，獨具異彩。水景可以有效改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，起到降溫、增濕、減塵、隔噪等的作用;水環(huán)境產(chǎn)生的負(fù)氧離子能改善人的健康環(huán)境;水還具有良好的美學(xué)效應(yīng)，豐富多樣的姿態(tài)引起學(xué)生們的愉悅的心情;水景設(shè)計呈現(xiàn)的不同形式的景觀，豐富了學(xué)生們的校園生活。

1.校園水景的現(xiàn)狀

現(xiàn)代校園水景建設(shè)中，為了滿足人們賞水、親水的需要，設(shè)計者們都在不斷地加大水景的應(yīng)用，營造出多樣化的水景環(huán)境，同時也在努力滿足這種需求，可是有些結(jié)果卻是令人失望的。校園的一些噴泉靜靜的躺在水里而不噴水，到處是被污染的河流、小溪，還有那些早已干涸的水池等等。這是一種很普遍的校園景觀水景現(xiàn)象，也是一種很可悲的校園景觀水景現(xiàn)象。

2.對典型案例的具體分析

2.1. 設(shè)計理念

校園水景設(shè)計是為了改善學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活環(huán)境，是為校園師生服務(wù)的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活環(huán)境中感受到水的氣息，那么水景設(shè)計就應(yīng)該圍繞人的感觀要素展開，才能增強校園水體景觀的`親和力，否則就成為一種昂貴的奢侈品。因此，校園水景設(shè)計要體現(xiàn)：優(yōu)化校園環(huán)境原則、人性化原則、突出校園特色原則。不同的校園，其水景有著不同的特點，結(jié)合自身特色，塑造獨特景觀。如四川美術(shù)學(xué)院虎溪校區(qū)，把大片的荷花蓮藕搬進校園，有利于保護生態(tài)環(huán)境，還能為師生提供休憩寫生場地。

2.2 地域特色

在對校園水景的考察研究中發(fā)現(xiàn)，地域氣候條件的不協(xié)調(diào)影響了水體景觀作用發(fā)揮，也形成了南北方校園水景應(yīng)用的差異性。我國的地理氣候特點決定了北方城市季節(jié)性非常明顯，導(dǎo)致了北方水體景觀最顯而易見的缺陷：冬季的水體景觀效果差。一是枯水期季節(jié)性明顯;二是結(jié)冰時期長達5個月以上（每年的10月份到第二年的4月份左右），相當(dāng)于北方的校園水體景觀半年沒有景觀效益。

2.3 文脈歷史

校園是一種獨特的空間，具有其他空間不能比擬的文化性質(zhì)，因此校園水景應(yīng)體現(xiàn)校園文化特色，更加注重營造和諧、靜謐，具有濃郁文化氣息的氛圍。在進行校園水景設(shè)計時，特別要體現(xiàn)其文脈特質(zhì)，彰顯學(xué)校歷史進程中的文化沉淀，并將其與學(xué)習(xí)本身所定格的文化特征相結(jié)合，使水景與校園在物質(zhì)和精神上融為一個整體。

2.4 視覺性藝術(shù)表現(xiàn)

水景設(shè)計體現(xiàn)著藝術(shù)視覺構(gòu)成的創(chuàng)造性，它通過運用一些視覺元素，賦予水景新的語言，溝通了人與自然之間的情感。以點、線、面、體等為元素，通過平移、旋轉(zhuǎn)、放射、擴大、混合、切割、錯位、扭曲以及不同的組合，來創(chuàng)造出優(yōu)美的校園水景觀。

2.5 生態(tài)環(huán)保

在我們的校園景觀規(guī)劃設(shè)計和利用、改造水體景觀時，應(yīng)該真實的表現(xiàn)出自然水體的特征并且充分利用水體增加景觀環(huán)境的效果，從而給師生們營造詩情畫意的情感體驗，還要設(shè)計出符合可持續(xù)發(fā)展的綠色水景。綠色水景在保障景觀水體水質(zhì)的前提下，最大限度的節(jié)約用水，合理利用水資源，減少運行成本，滿足綠色校園對水資源、水景觀和水環(huán)境的整體要求。

3.結(jié)合現(xiàn)狀分析結(jié)果和討論

我國校園水景設(shè)計也越來越注重融入自然、和諧的生態(tài)環(huán)境之中，于是“水景”便以其獨有的魅力滿足了設(shè)計師們追求自然，回歸自然的設(shè)計理念。但是，許多水景設(shè)計中，還存在著不盡人意，不合理的地方，甚至破壞了環(huán)境。

由于南北氣候的差異，南北方校園注重的地方是不一樣的，如山東理工大學(xué)和四川美術(shù)學(xué)院等，北方的氣候干燥，就要在硬質(zhì)景觀上多下功夫，比如在水岸線周邊加入主題雕塑，供師生休息的座椅，或者采用獨特構(gòu)思的鋪裝和水體很好的融合，都是一個不錯的手法，不應(yīng)盲目的強調(diào)植物的多樣性和水體造型的奇異性，再有北方的校園水景要特別注意水體的潔凈，避免因氣候干燥少雨，水體循環(huán)慢，又疏于管理而成為死水一潭，所以要注重水循環(huán)自凈能力的設(shè)計策略。南方學(xué)校由于雨水多，潮濕，就要更加注意因地制宜，注重充分利用雨水資源以及濕生植物的配置。

4.關(guān)于當(dāng)下校園水景存在問題的解決方案

在校園水體景觀設(shè)計中，既要充分考慮有利因素，又要結(jié)合不利因素，做到揚長避短，使水體資源充分發(fā)揮效能。特別尊重地域性，學(xué)校文化等對水體設(shè)計策略的影響，人在設(shè)計環(huán)境的同時可以改造環(huán)境，但有些環(huán)境要素是可以改變的，有些環(huán)境要素是不可以改變的，如氣候、地質(zhì)環(huán)境要素等，只能加以利用，變不利為有利。

在景觀設(shè)計中，沒有統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)，但是要適應(yīng)現(xiàn)代社會新的發(fā)展觀、道德觀和文明觀。而校園水景作為校園環(huán)境景觀的重要部分應(yīng)該第一，突出校園生活的主題，集校園文化、科技、環(huán)境等多項因素為一體的完整校園環(huán)境景觀;第二，注意校園水景景觀的可持續(xù)性，設(shè)計生態(tài)環(huán)保的校園水景景觀;第三，注重校園師生與自然的和諧相處。

結(jié)語

對校園水景的分析和探討具有重要意義。水景建設(shè)是校園環(huán)境景觀中不可缺少的靚麗景觀，最大程度的發(fā)揮其生態(tài)效益，與校園水景相關(guān)的研究還應(yīng)繼續(xù)深入，使水體設(shè)計手法更具多樣化、充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，從而建立起優(yōu)美自然的校園環(huán)境和開放的空間，營造詩意、畫意、情意的情感體驗，從而達到人性的張揚，情感的釋放，實現(xiàn)情景交融的最佳目標(biāo)。

二、結(jié)合中國園林假山、植物、建筑、理水的造型藝術(shù)特征簡要分析中國山水畫對中國園林“因畫入園，因畫成景”

中國繪畫對中國古典園林的發(fā)展有非常深的影響，它把中國古典園林推向更高的藝術(shù)境界，賦予中國古典園林以鮮明的民族特色——詩情畫意。中國山水畫和中國園林的關(guān)系歷經(jīng)長久的發(fā)展形成了“以畫入園，因畫成景”的傳統(tǒng)，不少園林作品直接以某個畫家的筆意、某種流派的畫風(fēng)作為造園的藍本，融鑄詩畫藝術(shù)于園林藝術(shù)，表達意境。

中國山水畫與中國古典園林的關(guān)系可以追溯久遠(yuǎn)。在魏晉南北朝山水已經(jīng)擺脫了作為人物畫的背景的狀態(tài)，開始出現(xiàn)獨立的山水畫。在這個時期，人們對自然美從直觀、形式的認(rèn)識中有所突破，不是單純地追求巨大的苑囿、崇尚富貴、鋪張羅列，而是追求自然恬靜、情景交融，園林藝術(shù)創(chuàng)作進入一個嶄新的階段。

到唐代，文人寫意山水畫興起，這對古典園林的影響更為直接、深刻。兩者的創(chuàng)作道路相同，造園從立意構(gòu)思到具體技法都全面借鑒于繪畫以增強其藝術(shù)表現(xiàn)力。詩人王維拋棄了魏晉以來模擬自然的畫法，首創(chuàng)水墨寫意山水畫。同時文人士大夫常參與造園活動而逐漸形成了比較全面、深刻的“園林觀”。這些都導(dǎo)致了古典園林情景意境和風(fēng)貌的變化，即由寫實向?qū)懸獾霓D(zhuǎn)化。

中唐以后，士大夫階層在禪宗精神超然物外之哲理思想的濡染下，注重內(nèi)心感悟。他們營造園林，立于自己的心性，以片石勺水，叢花數(shù)竹，寓情游心。這就為在園林有限的空間中展現(xiàn)無限的自然山水，提供了審美依據(jù)，這種打破了小自然與大自然的根本界限，構(gòu)筑了文人園林中以小見大、咫尺山林的園林意境，并形成“小中見大”、壺中天地的園林模式和藝術(shù)觀念。此后，古典園林多呈現(xiàn)出不計大小，精致為尚的傾向。這一方面表現(xiàn)在園林面積、規(guī)模方面，如“半畝園”、“殘粒園”；另一方面，疊石為山、掘池為水、單株花木，皆成風(fēng)景?！靶≈幸姶蟆?，在畫中，在園林中，形成中國人獨特的以有限表達無限的藝術(shù)法則。

古典園林的塑造，到宋代得以最終完成。簡遠(yuǎn)、疏朗是宋代文人園林的特點，也是創(chuàng)作手法趨向?qū)懸獾谋碚?。簡遠(yuǎn)即景象簡約而意境深遠(yuǎn)，這在山水畫論中可以得到印證。如《宣和畫譜》提出要“精而造疏，簡而意足”的主張。山水畫和古典園林的這種格調(diào)與禪境是相通的，平凡、樸實卻又微妙、精深，在這樣的境界中，可以寄托文人們的精神理想——得其心源，游心適意。文人在園林壺天中“幽居默處而觀萬物之變，盡其自然之理”，自認(rèn)為感知到了生命韻律，人格價值獲得美妙升華；拳石勺水、一齋半亭之類景物皆能體現(xiàn)精神理想，渺小的自身與廣闊無垠的宇宙冥然合一，從而實現(xiàn)對“天”、“道”的追求。這就決定了古典園林的創(chuàng)作原則并不必然是寫實地模山范水，而可以滿足于象征性點綴。一拳石則蒼山千仞，一勺水則碧波萬頃；層巒疊嶂，長河巨泊，都在想象中完成，山水花木主要起“比”、“興”的作用，都成為文人寄興抒情的對象。這就是寫意的手法。

古典園林的寫意手法在疊石造山上得到最典型的表現(xiàn)?？梢哉f，疊山藝術(shù)把借鑒于山水畫的“外師造化，中得心源”的寫意方法在三度空間的情況下發(fā)揮到了極至。曰山，曰水，不過是一堆土石，半畝水塘而已，不求形似，唯其神似，而獲“咫尺山林”之境。在山水畫論中有“遠(yuǎn)則取其勢，近則取其質(zhì)”的說法，因為人對自然山水的觀賞，只有在一定的空間距離和高度上，才能獲得高聳入云，綿延萬里的整體之勢。而在山腳或山中，看到的只是雜樹參天，石塊嶙峋，老樹盤根的局部景象，但從這局部的景象中，可以直觀地感知是山的一部分，從而聯(lián)想到山的整體。因此就有了馬遠(yuǎn)、夏珪的“剩水殘山”，雖然是一角山巖，半截樹枝，卻讓人感知畫外有畫，山外有山。園林疊山理水也正是從這局部景象加以提煉、概括，集中表現(xiàn)出山的形“質(zhì)”，人們才可能從局部的山麓意象中有涉身巖壑之想。

古典園林的寫意手法從植物造景上也有體現(xiàn)，如竹是文人畫的主要題材，它象征人品的高尚、節(jié)操。蘇軾甚至說過這樣的話：“可使食無肉，不可居無竹；無肉令人瘦，無竹令人俗?！眻@中種竹也就成了文人追求雅致情趣的手段，作為園林的雅致格調(diào)的象征。再如梅花、菊花也是入畫的題材。在園林中栽植梅、菊，除了觀賞之外也同樣具有擬人化的用意。

看來都是今天下午要考試的

三、濱水景觀設(shè)計的目錄

第一章 濱水景觀的基本環(huán)境形態(tài)特征

1．1 水的特性和寓意

1．1．1 水的基本形態(tài)

1．1．2 水的特性

1．2 水與生存環(huán)境

1．2．1 城鎮(zhèn)與水的聯(lián)系

1．2．2 中國傳統(tǒng)園林的水景構(gòu)筑

1．3 濱水環(huán)境設(shè)計理論發(fā)展與前沿課題

1．3．1 濱水環(huán)境設(shè)計理論發(fā)展軌跡

1．3．2 濱水環(huán)境研究的前沿課題

第二章 濱水景觀設(shè)計的范疇和方法

2．1 城市功能與空間結(jié)構(gòu)

2．1．1 城市肌理

2．1．2 城市功能

2．2 濱水景觀設(shè)計范疇

2．2．1 濱水空間環(huán)境范疇

2．2．2 濱水空間的環(huán)境更新

2．2．3 濱水空間的管理維護

2．3 濱水景觀的設(shè)計原則

2．3．1 保護與開發(fā)平衡的原則

2．3．2 安全與城市功能相結(jié)合的原則

2．3．3 突出濱水空間公共性的原則

2．3．4 積極推動公眾參與的原則

2．3．5 延續(xù)和挖掘深層的地域文化涵義的原則

2．4 濱水景觀設(shè)計方法

2．4．1 視覺形態(tài)法

2．4．2 城市設(shè)計法

2．4．3 場地文脈法

2．4．4 功能設(shè)計法

2．4．5 生態(tài)設(shè)計法

2．4．6 綜合設(shè)計法

2．5 濱水景觀設(shè)計步驟

2．5．1 設(shè)計核心目標(biāo)

2．5．2 環(huán)境對象描述

2．5．3 既往研究與相關(guān)設(shè)計案例收集分析

2．5．4 場地分析與評估

2．5．5 策劃與概念形成

2．5．6 設(shè)計深化

2．5．7 設(shè)計結(jié)果的預(yù)測

2．5．8 設(shè)計修正

2．6 公眾參與主導(dǎo)的濱水景觀規(guī)劃設(shè)計

第三章 濱水景觀的生態(tài)保護規(guī)劃與設(shè)計

3．1 保護水質(zhì)和處理水污染，利用水資源

3．1．1 水質(zhì)污染的檢測和評價

3．1．2 截污

3．1．3 水資源利用

3．1．4 污水處理

3．2 保護和建立完善的生態(tài)體系

3．2．1 建立水岸植被緩沖帶

3．2．2 濕地保護和建設(shè)

3．3 運用天然環(huán)保材料和做法

3．3．1 天然材料的使用

3．3．2 柔性水工結(jié)構(gòu)的使用

3．4 采用可再生能源

3．5 生態(tài)教育

第四章 濱水景觀的親水設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計

4．1 親水的概念和內(nèi)容

4．1．1 親水的意義

4．1．2 親水活動分類

4．1．3 親水活動的空間范疇

4．1．4 親水場地設(shè)施

4．2 親水設(shè)施的規(guī)劃

4．2．1 規(guī)劃目的和重點

4．2．2 親水設(shè)施規(guī)劃步驟

4．3 親水設(shè)施設(shè)計

4．3．1 水邊際設(shè)計

4．3．2 運動設(shè)施設(shè)計

4．3．3 公共服務(wù)設(shè)施設(shè)計

4．3．4 信息情報標(biāo)識設(shè)計

4．4 濱水空間和親水設(shè)施安全管理

4．4．1 濱水空間的管理機構(gòu)組織框架

4．4．2 親水設(shè)施的管理維護

4．4．3 親水空間的植被維護

4．4．4 安全信息管理

第五章 濱水景觀的細(xì)部設(shè)計

5．1 邊際駁岸

5．1．1 堤防

5．1．2 駁岸

5．1．3 灘地

5．2 鋪裝材料和色彩

5．2．1 柔性材料

5．2．2 木材

5．2．3 粘性材料

5．2．4 石料鋪面

5．3 植物造景

5．3．1 喬木

5．3．2 灌木及地被

5．3．3 水生及濕生植物

5．4 景觀照明

5．4．1 景觀照明目的

5．4．2 景觀照明設(shè)計方法

5．4．3 水景照明設(shè)計

第六章 濱水景觀的優(yōu)秀設(shè)計案例分析

6．1 濱河規(guī)劃與設(shè)計

6．1．1 特茹河和特蘭考河公園

6．1．2 天津海河

6．1．3 廣州珠江口地區(qū)濱水環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(佐佐木事務(wù)所方案)

6．1．4 鐵錨公園

6．2 濱湖規(guī)劃與設(shè)計

6．2．1 南京鐘山風(fēng)景區(qū)景觀規(guī)劃

6．2．2 杭州西湖湖濱規(guī)劃

6．3 濱海規(guī)劃與設(shè)計BoO1住宅展濱海公共空間

6．4 濕地規(guī)劃與設(shè)計

6．4．1 西溪濕地公園

6．4．2 紹興鏡湖濕地公園

6．4．3 香港濕地公園

6．5 城市水系規(guī)劃一波士頓翡翠項鏈

附錄 濱水景觀設(shè)計教學(xué)課程案例——中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院景觀設(shè)計專業(yè)

一、中央美術(shù)學(xué)院景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系

1．1 中國環(huán)境藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的社會背景

1．2 中央美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方式

1．2．1 專業(yè)結(jié)構(gòu)

1．2．2 辦學(xué)特點

1．2．3 景觀設(shè)計課程設(shè)置

1．3 專業(yè)課程教學(xué)特點

1．3．1 制定嚴(yán)格的教學(xué)大綱

1．3．2 理論聯(lián)系實際

1．3．3 強調(diào)多樣性和實踐性教學(xué)

1．3．4 完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育和今后的展望

二、主干課程一濱水空間景觀設(shè)計課程設(shè)置目的和要求

2．1 課程教學(xué)目的

2．2 課程教學(xué)方法

2．3 課程教學(xué)內(nèi)容

三、課程設(shè)計選題要求

3．1 課題真實性要求

3．2 設(shè)計范圍恰當(dāng)

3．3 設(shè)計要求明確

四、基地踏勘和資料分析

五、學(xué)生設(shè)計案例

5．1 濱湖景觀設(shè)計

5．2 濱河景觀設(shè)計

5．3 濕地景觀設(shè)計

5．4 環(huán)境改造生態(tài)主題設(shè)計

5．5 文化主題濱水景觀設(shè)計

參考書目

四、溫泉旅游設(shè)計成功的案例有哪些？

綠維創(chuàng)景規(guī)劃設(shè)計的思拉堡溫泉小鎮(zhèn)，是溫泉旅游設(shè)計成功落地的一個項目。項目組遵循因地制宜、師法自然、景觀生態(tài)性、景觀藝術(shù)性、以及經(jīng)濟性的原則對溫泉區(qū)進行設(shè)計；力求打造遼寧溫泉的代表性和引領(lǐng)性產(chǎn)品、營口城市圈的首選休閑度假勝地、營口特色溫泉會議度假地、遼寧地區(qū)最具吸引力的溫泉度假區(qū)。

“福溪洞天·琴海八泉”是項目的主題定位?！案！贝矸鸬摹胺鸸舛U境”，“溪”代表山谷間的“曲水流殤”，“洞”為“溶洞溫泉”，“天”為“別有洞天”，“琴”為“琴臺泡池”，“?！睘椤暗刂泻＜巴兴箍秋L(fēng)格”，“八泉”分別為亭泉，洞泉，佛泉，彩泉，無泉，海泉，林泉，戲泉。

游憩方式創(chuàng)新點亮資源價值。旅游資源的三分姿色離不開策劃創(chuàng)新對它的“七分打扮”，旅游產(chǎn)品的包裝成功與否直接關(guān)系到旅游資源開發(fā)的成敗。我們將酒、藥、泥、沙、石、鹽、光、冰、木、花、果、器等元素融入到溫泉產(chǎn)品設(shè)計之中，通過主題化景觀與溫泉相配合，打造“山海八泉”，應(yīng)用“一泉一品”的打造手法豐富溫泉游憩體驗，并以養(yǎng)生為主題創(chuàng)新個性化健康管理的溫泉住宿度假；將干涸的水溝蓄水成風(fēng)情水街，既有靈秀的景觀，又豐富了區(qū)塊的商業(yè)功能；利用地形開發(fā)36洞高爾夫，依托良好的球場景觀及自然環(huán)境建設(shè)高爾夫別墅……，從而引爆項目的核心資源，帶動片區(qū)整體發(fā)展。

以上就是小編對于理水景觀設(shè)計案例問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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