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方法和途徑的關(guān)系（方法和途徑的關(guān)系有哪些）

發(fā)布時間：2023-04-15 17:12:45 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 145

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本文目錄:

1、建設(shè)良好人際關(guān)系的主要途徑和方法
2、結(jié)合實際論述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和途徑?
3、幼兒教育方法和途徑
4、方法與方式區(qū)別

方法和途徑的關(guān)系（方法和途徑的關(guān)系有哪些）

一、建設(shè)良好人際關(guān)系的主要途徑和方法

1、對待生活充滿正能量：一個對生活積極樂觀的人，能夠不自覺地去感染別人，讓別人產(chǎn)生好感。大多數(shù)的人都愿意與正能量滿滿的人進行溝通交流。

2、適當(dāng)?shù)馁澝溃汉芏嗳硕枷矚g聽贊美的語言，但是要注意不要過于浮夸，適當(dāng)?shù)馁澝浪男?yōu)點或者小細節(jié)即可。

3、充分認識自己：在與他人進行打交道之前，要充分的認識自己的優(yōu)缺點，這樣才能夠更好的展示自己，更全面的去了解他人。

4、樂于助人：在他人遇到困難的時候，幫助他人，就很容易給他人留下好印象。一個樂于助人的人，往往也是人際關(guān)系較好的人。

5、建造個人形象：在日常生活中，要建立自己的個人形象、塑造自己的個人標簽。

6、學(xué)會傾聽：人際關(guān)系好的人往往并不是說有多會說話，而是懂得收，能夠?qū)W會去傾聽他人的想法。

二、結(jié)合實際論述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和途徑?

首先，要學(xué)會聽課：

1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預(yù)習(xí)，找出不懂的知識、發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；

2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中）。

3、聽要結(jié)合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學(xué)會快速的整理記憶。

4、如果你因為種種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課后一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分數(shù)了。

其次，要學(xué)會記憶：

1、要學(xué)會整合知識點。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識分類，做成思維導(dǎo)圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時，要學(xué)會把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復(fù)習(xí)不同性質(zhì)的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強與開發(fā)；二是在最佳時間識記，一般應(yīng)安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據(jù)自己的記憶高峰期來選擇。

3、借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀學(xué)習(xí)方式，主要練習(xí)提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情。具體學(xué)習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件》。

學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。不過，要學(xué)好思維導(dǎo)圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的“精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件”中也有關(guān)于思維導(dǎo)圖的練習(xí)和方法講解，可以參考。

最后，要學(xué)會總結(jié)：

一是要總結(jié)考試成績，通過總結(jié)學(xué)會正確地看待分數(shù)。只有正確看待分數(shù)，才不會被分數(shù)蒙住你的雙眼，而專注于學(xué)習(xí)的過程，專注于蘊藏在分數(shù)背后的秘密。二是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。學(xué)習(xí)當(dāng)然貴在努力過程，但分數(shù)畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會在分數(shù)上體現(xiàn)出來。三是要總結(jié)、整理錯題，收集錯題，做出對應(yīng)的一些解題思路（不解要知道這題怎么解，還有知道這一類型的題要怎么解）。四是要通過總結(jié)，確定下階段的努力方向。

三、幼兒教育方法和途徑

幼兒教育是指學(xué)生上小學(xué)之前的非義務(wù)性教育。幼兒教育是一切教育的基礎(chǔ)，它關(guān)系到兒童的終身事業(yè)與幸福，推而廣之，關(guān)系到國家社會。近年來，我國的幼兒教育取得了較快的發(fā)展和較好的成績，但也存在諸多誤區(qū)，有待進一步完善和解決。那么，幼兒教育方法和途徑有哪些呢？

1幼兒教育中存在的誤區(qū)

1．1忽視幼兒的心理發(fā)展特點，把成人的意愿強加給他們。有些幼兒教育機構(gòu)過度重視學(xué)業(yè)和各種特長的培養(yǎng)，過早地對幼兒進行單方面的認知技能訓(xùn)練。

1．2只重視智力因素的培養(yǎng)，忽視非智力因素的發(fā)展。缺乏利用各種有利條件培養(yǎng)孩子堅強、自信、不怕困難的良好品質(zhì)，以及較強的獨立生存能力。

1．3在智力的開發(fā)方面也存在一定的誤區(qū)。很多人認為智力的開發(fā)就是讓孩子掌握一兩種的樂器、會加減法、會識字、會背幾首古詩等。其實真正意義上的智力開發(fā)是讓孩子多參加活動，多接觸自然，開闊眼界，發(fā)揮孩子的想象力，啟發(fā)孩子獨立思考。

2幼兒教育中的“機構(gòu)教育”

“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動、保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！笨梢姡杂螒蜃鳛橛變航逃闹饕问?，尊重孩子的自然天性，挖掘孩子的潛能，開發(fā)孩子的智力是幼兒教育的關(guān)鍵。游戲?qū)τ變旱纳鐣庾R、情感和身體的發(fā)展都具有重要價值，不僅能促進幼兒的認知能力的發(fā)展，還涉及與同伴之間的共同努力與協(xié)作。由于游戲代替了學(xué)習(xí)抽象技能的環(huán)境，更容易使幼兒在游戲中體驗到成人的社會活動，社會生活和道德面貌，領(lǐng)會人們之間的相互關(guān)系，促進自我形象的建立。所謂自然教育是以發(fā)展幼兒的“內(nèi)在自然”或“天性”為中心，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)幼兒年齡特征而實施的教育。對幼兒而言，首先就是要使教育適合兒童的心理發(fā)展特點。幼兒的思維形式是以形象思維為主，好動、好奇、模仿是孩子的天性。針對幼兒的這些特點，教育者更應(yīng)該注意周圍環(huán)境的影響作用，為孩子構(gòu)建積極的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子更多地接觸各色生活創(chuàng)造條件。另外，幼兒教師要“從知識的人本化和學(xué)習(xí)的人本化出發(fā)，引導(dǎo)每一個幼兒發(fā)展個性，舒展自我，達到人的自我實現(xiàn)”?，F(xiàn)代心理學(xué)認為，人的心理活動是統(tǒng)一的整體，智力和非智力因素的發(fā)展是相輔相成的，甚至后者更為重要。就一般人來說，智力差別并不明顯，人們之間成就大小的差別，主要取決于幼兒期非智力因素的培養(yǎng)。這就是說，非智力因素的培養(yǎng)是人的一生很重要的.教育內(nèi)容，樂觀的態(tài)度、穩(wěn)定的情緒和堅強的意志是心理健康的重要標志。有了良好的心理素質(zhì)，人們才能更好地發(fā)揮自己的聰明才智，將來才會有所成就。

3幼兒教育中的“家庭教育”

3．1改變教育觀念，促進孩子的全面發(fā)展。父母有責(zé)任讓幼兒了解和學(xué)習(xí)智育之外的更多東西，使其全面、均衡地發(fā)展。同時對孩子要適度關(guān)心但不溺愛，培養(yǎng)他們的獨立生活能力。父母要想方設(shè)法增強幼兒的責(zé)任感，責(zé)任感既包括對自己的言行敢于承擔(dān)責(zé)任，還包括對社會和他人的責(zé)任感，只有承擔(dān)一定的社會責(zé)任才能體現(xiàn)自己的人生價值。同時，家長還要注意增強幼兒承受挫折的能力、吃苦耐勞的精神、克服困難的勇氣和毅力，從小就讓孩子體會生活的艱辛，并讓他們適當(dāng)經(jīng)受一些磨煉，以適應(yīng)競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會。

3．2營造和諧氛圍，統(tǒng)一教養(yǎng)觀念。幼兒生活在一個和諧的家庭中，看到的是父母或家庭成員之間的相互關(guān)懷，感受到的是溫暖和體諒，如此幼兒也會學(xué)著關(guān)心、體諒、尊敬和感激別人，而不是自私、刁蠻、不懂感恩。在教養(yǎng)觀念上，要保持父輩和祖輩之間在教養(yǎng)方式上的一致，使幼兒不會因長輩之間觀點的不一致而出現(xiàn)混亂和無所適從。

3．3強化良好行為。當(dāng)人們受到外在的表揚或獎勵后，會逐漸產(chǎn)生一種相應(yīng)的內(nèi)在自我獎勵傾向，表現(xiàn)為內(nèi)在的自我滿足。如果能從外在強化過渡到內(nèi)在強化，良好行為就會得到更有效的鞏固。

4發(fā)展幼兒教育的內(nèi)容

幼兒教育目標決定了幼兒教育內(nèi)容的性質(zhì)和構(gòu)成———從性質(zhì)上看，強調(diào)幼兒的全面發(fā)展注重使幼兒成為完整的人，成為有尊嚴和價值的個體，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；從構(gòu)成上看，幼兒教育應(yīng)該包括身體、知識、技能、道德、智力、精神、靈魂、創(chuàng)造性等方面的內(nèi)容，以促進幼兒的全面發(fā)展，要注重幼兒教育各領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和綜合發(fā)展。幼兒教育內(nèi)容分為“健康”、“人際關(guān)系”、“環(huán)境”、“語言”和“表現(xiàn)”五個領(lǐng)域并強調(diào)這些領(lǐng)域的融合和滲透。

我國將幼兒教育內(nèi)容分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，并明確指出：“各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”；各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。盡管各國在教育內(nèi)容方面存在差異，但幼兒教育內(nèi)容基本上反映發(fā)展幼兒教教育目標的全面性和整體性，進而體現(xiàn)發(fā)展教育目標的價值觀和教育目標。發(fā)展幼兒教育應(yīng)處理好教師和班集體的關(guān)系。美國心理學(xué)家史莫克建議，第一、利用教師對班級的期望使學(xué)生加強對自己與班級的期望。第二、利用教師的引導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生自我管理和教育能力。第三、利用教師對學(xué)生的接納和愛護，促進學(xué)生之間的友愛與團結(jié)。第四、利用教師對學(xué)生的期望效應(yīng)，發(fā)展與修正學(xué)生的共同行為標準。第五、利用師生間的相互交流，增強學(xué)生間彼此溝通的能力。第六、利用師生和班級共同的奮斗目標，加強學(xué)生間相互合作、團結(jié)一致的精神。盡而更好地促進幼兒教育的發(fā)展。重視整合幼兒教育方法和途徑。在現(xiàn)代，全人教育倡導(dǎo)各種教育方法和教育途徑的整合。首先全人教育哲學(xué)基礎(chǔ)中的“聯(lián)接”和“整體性”都強調(diào)整合。在幼兒教育中學(xué)會”聯(lián)接”人為系統(tǒng)中的各個部分相互依賴、相互聯(lián)系；整體性是指整體大于部分之和。在實際生活中教育強調(diào)“整合的教育”即主張在教育教學(xué)過程中采用每一種方法都有獨特的價值，每一種途徑都有獨特的作用，都是整體不可缺少的組成部分，因此，幼兒教育應(yīng)該整合各種方法和途徑以促進幼兒全面發(fā)展。

四、方法與方式區(qū)別

方式是指抽象的名詞，很概括的方法。方法是指某一具體事情的處理方式，比較具體的。

學(xué)習(xí)方式不同于具體的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)策略，而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時基本的行為、態(tài)度、意識、習(xí)慣品質(zhì)和認知的取向，是學(xué)生在學(xué)習(xí)自主性、探究性和合作性等方面的基本特征。學(xué)習(xí)方式較之于學(xué)習(xí)方法是更為上位的東西，兩者類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系：學(xué)習(xí)方式相對穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法相對靈活，學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)

習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。

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