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景觀設計課堂教學設計案例（景觀設計課堂教學設計案例分享）
發(fā)布時間：2023-03-07 13:48:25
稿源：
創(chuàng)意嶺 閱讀：
59
問大家
大家好！今天讓小編來大家介紹下關于景觀設計課堂教學設計案例的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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文章目錄列表:
一、中國傳統(tǒng)園林的造林手法有哪些?在現(xiàn)代景觀設計中是如何應用的并舉例說明
有框景、障景、抑景、對景、借景、漏景、夾景、添景等經(jīng)典手法。
結合現(xiàn)代的景觀元素，共同營造豐富多變的景觀空間，達到步移景異、小中見大的景觀效果。中國傳統(tǒng)文化表現(xiàn)在藝術上，可以概括為“含蓄、內斂而博大精深”。傳統(tǒng)文化符號追求的是和諧、樸素和含蓄的思想，與中國傳統(tǒng)的人文、自然、哲學觀一脈相承?？梢哉f，傳統(tǒng)符號在這樣的文化背景下形成，它不僅僅是作為景觀設計中的裝飾，也不是一個簡單的物質化，在這些樸素的圖形背后有著對美好生活的向往。
框景應用案例：天津薊縣曲院風荷。整體建筑風格為新中式徽派格調，多用黛瓦粉墻、馬頭墻、層樓疊院曲徑回廊等元素。
二、如何在景觀設計中體現(xiàn)故事性
廢話不多講，我的經(jīng)驗總結是：
1 .建立屬于自己的龐大的案例庫。積極利用實地考察拍，網(wǎng)絡，雜志，購買電子書和交換（盡量不直接向同學同事索要）的方式，拿到盡可能多的好案例、好項目文本。分門別類進行整理。庭院、游園、廣場、公園、商業(yè)街、水岸、生態(tài)復建、后工業(yè)、景區(qū)、度假區(qū)、動植物園、風情小鎮(zhèn)。基本就這么多。嘗試對其中優(yōu)秀的案列進行分析。試著用一段話簡介方案，試著為案例找5個成功的原因，試著為案例畫幾張人流、功能、節(jié)點或構圖的分析圖。是在覺得這個方案好極，可以抄平面。我個人其實喜歡照著畫一個局部，我的老師告訴我，不如直接描……
2.建立自己的細部做法的圖片庫，收集途徑同上。做好樹狀分類工作，比如豎向里的疊水落水、臺階面、階梯種植、草坡放坡，建筑里的亭、會所、展館、茶餐廳，小品里的座椅、標識牌、構筑物、燈具?；蛘甙窜浻菜暗姆绞絹矸诸悾傊诸愐銐蚣氈?，且便于自己查找。
3.建立自己的效果圖素材庫，與學校里很大不同，社會上方案中標與否很大程度上取決于效果圖的漂亮程度。不要太寄希望于效果圖公司，這和建筑就很大不一樣了。效果圖公司很難完全理解你想象的氛圍，而且很難考慮到紛繁而致命的細節(jié)。效果圖的質量，主要取決于美感、PS水準和PS素材的數(shù)量……后者只能多從網(wǎng)絡收集。你也許會發(fā)現(xiàn)行業(yè)領軍公司們的效果圖很棒，因為他們有人專門負責收集效果圖素材，想做難看不容易……其實效果圖的質量也很大程度上體現(xiàn)了設計師對方案的全局掌控能力。國外特別是歐洲的好學校其實是相當重視效果圖的細節(jié)和質量的。
4.收集施工圖的做法。我不會隱瞞我施工圖很菜鳥。當然也確實存在方案組和施工組的分工。但如果有心去做的話，我相信主要還是四處搜集，翻閱熟讀規(guī)范、制圖規(guī)范和做法。
5.總結概念思路。概念是賣出來的……有著它自己的套路……一般來說，我們談的是生態(tài)和文脈。很少炒純藝術理念（當前包括參數(shù)化）的概念。生態(tài)需要明白什么時候能扯保護濕地、什么時候扯植被恢復、動物棲息地回遷、消解城市不利要素和建設和諧社會……文脈方面關注的主要有歷史（場所記憶）、地域特色文化（建筑風格、民俗、土特產(chǎn)和名人……）、場所特征的抽象引申和象征、文字游戲（詩詞古畫古文中尋找貼切的靈感）、風水以及比較特殊的宗教遺留……。文脈和生態(tài)的概念大家都會說，想真正學懂變成自己設計的亮點打動別人很難。我自己也在摸索。但我認為可以分類總結哪些概念適合哪些具體的場所，組成自己的相對固定的套牌。畢竟很多頂尖設計機構都是這么做的，甚至直接貼在工作室的墻上。
6.補充植物知識，我想對于包括我在內的相當一部分同僚來說，植物知識其實是很欠缺的。但植物實際上比較坑……這也是為什么最后才單獨拿出來說它。國內植物配景是很少參與前期方案的，雖然配景配好了確實是一大亮點（個人感覺日本這方面蠻強）。主創(chuàng)把種植設計完全交給別人做也很正常。但不管怎么說，一組人做方案最少需要一個植物方面的“專家”。
7.說手繪和軟件，手繪唯有多練，我手繪也一般，這還是在美術基礎相當不錯的情況下。無法，練得少。學校不重視但怪不得學校。把手繪練好，但不必好得過分到藝術的程度，表現(xiàn)太強反而影響表達和交流。軟件，CAD、PS、SU足矣。提升文本和分析圖圖面效果找ID、AI，提升模型炫酷程度個人推薦接觸犀牛（曲面建模，當然了有大神SU通吃一切曲面……），想讓策劃分析李菊福學GIS，參數(shù)化個人在從grasshopper嘗試緩慢入門……
以上是設計的“詞匯量”部分，即大學教學實際并不重視的部分……（個人意見）
下面是設計“語法”方面的個人吐槽……
1.園林史、景觀史和建筑史是設計外最重要的課……
2.圖面的構圖要素和語言美感我真的講不了了……沒那水平。個人推崇使用少、重復、簡單幾何且純凈的構圖要素和形式，不排斥曲線及圓。
3.形式感不是抄來的也不是與生俱來的，只能積累……請注重藝術和審美素質的不斷積累。
4.通覽群書……
5.殺手锏……我如果是濕地專家的話，那我現(xiàn)在就超牛逼了，我不是，全國會做濕地的專家就那么幾個人……說實話我羨慕他們賺進口袋的大把鈔票和聲望……會一項大多數(shù)人不會的手藝很重要的。當然，注意分配學習成本……
最后要明白的是，大道理好懂，執(zhí)行落實這些需要相當程度的志向和耐性……這也是作為競爭者我不忌憚分享這些的原因……
三、《雅魯藏布大峽谷》教學設計
《雅魯藏布大峽谷》這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。下面是我整理的該課文教學設計，一起看看吧!
教學目標
1．根據(jù)提綱把握課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中感受大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
2．指導學生自讀自悟，與想象、資料相結合，體會課文描寫的壯麗景觀。
3．對學生進行語言文字的訓練，引導學生積累、運用語言。
教學過程：
一、激趣導入
（ppt1出示珠穆朗瑪峰的圖片）同學們，你們知道世界最高的山峰-----穆朗瑪峰位于我國的哪個省嗎？（西藏）一提到西藏你們又會想到些什么呢？
師：一提起西藏，人們一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧輝煌的寺廟和載歌載舞的藏族同胞。其實，這塊號稱世界屋脊的土地有異常豐富的景觀，它不但有世界最高的山峰，還有世界最深的峽谷——雅魯藏布大峽谷。這節(jié)課讓我們一起走近雅魯藏布大峽谷，去感受大自然的神奇。
板書課題：雅魯藏布大峽谷。齊讀課題。
二、整體感知課文
1．請同學們打開書p10，用開火的方式來讀一遍課文，讀完請同學們說一說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？
（生：美麗、神奇、讓人驚嘆、不可思議、無與倫比……）
2．是啊，同學們說的真好，老師也有同樣的感受，你們是從課文中哪些地方體會到的呢？
（生：課文中的第4自然段寫了它的美麗。第2自然段寫了它不可思議……）
3．全篇課文都是介紹雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗，段落之間不是孤立的，文章的內容很多，為了更好的把握文章內容，可以用提綱的方式來幫助我們了解課文內容。
（ppt2：提綱：神奇的大拐彎（2）世界之最（3）自然博物館（4）最后一塊秘境（5））
請大家根據(jù)提綱來默讀課文，選擇你感受最深的部分來仔細的品讀，一會我們進行特色交流。 三、研讀課文，感受美景
1．利用提綱幫助我們讀書，對課文的主要內容是不是了解的更清晰了？下面我們就從不同方面來談談自己的感受。
全班交流：
（1）學習第2自然段（神奇的大拐彎）。
①（生：我喜歡描寫神奇的大拐彎這一段，我覺得太神奇了。想給大家讀讀）
（ppt3：第2自然段從“傍晚”到“叫人不可思議”的句子）
（生：我覺得太美了，身邊是白云繚繞，腳下是怪石突兀，雅魯藏布江浩浩蕩蕩自西而來，突然轉了一個直角，太神奇了。）板書：神奇
指導學生：
你說的非常好，能把你感受到的神奇讀出來嗎？
學生再讀。（讀的語氣不夠時，出示圖片）
雅魯藏布江的神奇在于什么？找出相關的句子讀出來。（學生自己讀句子并找到重點詞）
這到底是一條怎樣的大江呢？請同學們看大屏幕：
這是一條自西而來的大江。（指名讀句子。）
這是一條浩浩蕩蕩的自西而來的大江。（指名讀句子。）
這是一條浩浩蕩蕩的'，自西而來突然轉了一個直角的大江。（齊讀句子。）
這是一條讓人驚嘆不已，叫人不可思議的大江。（齊讀句子。）
②這神奇的雅魯藏布江還有一個美麗的傳說呢，誰愿意給大家講一講。
③聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，你想說什么呀？
（生：太了不起了。大自然太美了……）
過渡：課文還有哪吸引了你？
（2）學習第4自然段。
從谷外、谷里、河谷平原上體會大峽谷的神奇與美麗，體會一地多景神奇，體會西藏江南的真正含義，難怪人們把這里譽為“西藏江南”。被人看做天然的 “自然博物館”）板書：自然博物館
分別讀這些句子。指導讀出環(huán)境的美。
（播放風光片）學生解說配樂讀，眾生欣賞。（評價）
師：這么美的景致又是怎么形成的呢？
（3）學習第3自然段
文中給我們介紹他的什么特點？在介紹這些特點時應用了什么說明方法？
（生：作者運用了列數(shù)字的方法介紹了大峽谷的特點：長、深、窄。它全長496。3千米，最深處達5328米，寬度僅21米。從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。）
除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？
“……比……美國科羅拉多大峽谷長46。3千米……”（齊讀）
通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。想說什么嗎？板書：世界之最
指導朗讀，強調氣勢。（播放雅魯藏布大峽谷的視頻）
師：雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗吸引了世界各國的游客，但他的激流至今沒有一個人敢漂流，他的谷底至今沒有一個人能全程穿行，他是地球上唯一的一塊秘境，是世界上僅存的處女地，他在我國境內，我們有一種言不由衷的自豪，誰愿意自豪的讀一讀這段話：
這里有世界上最純凈的天空，最飄逸的云彩，最雄偉的雪峰，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫。這里的確是世界上最美麗、最令人向往的地方。
（男生讀，女生讀，合作讀）
我們真的可以自豪地說，不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河！
四、拓展實踐
假如我們此時就站在山巔，你最想說什么？
大自然帶給我們太多的驚嘆，課下請同學們查閱雅魯藏布大峽谷的資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
四、《雅魯藏布大峽谷》教學設計
《雅魯藏布大峽谷》是第二單元的一篇主體課文。下面是我整理的該課文教學設計，一起看看吧!
教學準備
課件（圖片、課文中的句子、段落、自學提示、資料等）
教學過程：
一、導入
（ppt1：圖片）
導語：一提起西藏，人們一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧輝煌的寺廟和載歌載舞的藏族同胞。其實，這塊號稱世界屋脊的土地有異常豐富的景觀，它不但有世界最高的山峰，還有世界最深的峽谷——雅魯藏布大峽谷。這節(jié)課讓我們一起走近雅魯藏布大峽谷，去感受大自然的神奇。
板書課題：雅魯藏布大峽谷。齊讀課題。
二、整體感知課文
1．請同學們打開書p10，認真地讀一遍課文，讀完請你說一說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？
（生：美麗、神奇、讓人驚嘆、不可思議、無與倫比……）
2．是啊，同學們說的真好，老師也有同樣的感受，你們是從課文中哪些地方體會到的呢？
（生：課文中的第4自然段寫了它的美麗。第2自然段寫了它不可思議……）
3．全篇課文都是介紹雅魯藏布大峽谷，段落之間不是孤立的，都寫了它的美麗、不可思議，只是從不同方面來描寫的，側重點不同。文章的內容很多，為了更好的把握文章內容，可以用提綱了解主要內容。
（ppt2：提綱：交代雅魯藏布江（1）神奇的大拐彎（2）世界之最（3）自然博物館（4）最后一塊秘境（5））
請大家根據(jù)提綱再來默讀課文，把每一部分內容感受深的地方做個批注。
（學生讀書做批注，老師巡視）
三、研讀課文，感受美景
1．利用提綱幫助我們讀書，對課文的主要內容是不是了解的更清晰了？下面我們就從不同方面來談談自己的感受。
全班交流：
（1）學習第2自然段（神奇的大拐彎）。
①（生：我喜歡描寫神奇的大拐彎這一段，我覺得太神奇了。想給大家讀讀）
（ppt3：第2自然段從“傍晚”到“叫人不可思議”的句子）
（生：我覺得太美了，身邊是白云繚繞，腳下是怪石突兀，雅魯藏布江浩浩蕩蕩自西而來，突然轉了一個直角，太神奇了。）板書：神奇
指導學生：
你說的非常好，能把你感受到的神奇讀出來嗎？
學生再讀。（讀的語氣不夠時，出示ppt1的圖片）
雅魯藏布江的神奇在于什么？找出相關的`句子讀出來。（學生自己讀句子）
（ppt4：第2自然段中的句子：向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。）
這是一條自西而來的大江。（指名讀句子。）
這是一條浩浩蕩蕩的自西而來的大江。（指名讀句子。）
這是一條浩浩蕩蕩的，自西而來突然轉了一個直角的大江。（齊讀句子。）
這是一條讓人驚嘆不已，叫人不可思議的大江。（齊讀句子。）
②這神奇的雅魯藏布江還有一個美麗的傳說呢，誰愿意給大家講一講。
③聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，你想說什么呀？
（生：太了不起了。大自然太美了……）
把你的感受用一個恰當?shù)脑~語表達出來。
（ppt5：第2自然段的句子：讓你更加不能不為這大自然的叫絕。）
（生：神奇壯麗、氣勢磅礴、鬼斧神工、巧奪天工。板書學生說的詞。）
把詞放到句子中，讀一遍。
比較兩個句子（ppt6：讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。
讓你更加為這大自然的鬼斧神工叫絕。）
讀一讀這兩個句子，看看在語氣上有什么區(qū)別？
（生：第一句用了“不能不”，更能表現(xiàn)出發(fā)自內心的驚嘆。）
④小結：我們在學習第2自然段時，大家先自學批注，讀課文，談感受深的地方，再有語氣地讀一讀。接著用這種方法學習下面的內容。
（2）學習第3、4、5自然段。
①學生以小組形式按學習提示進行學習。
出示學習提示（ppt7：1、讀第3自然段，作者運用了什么方法介紹了大峽谷什么特點？2、讀第4自然段，說一說為什么被稱為“自然博物館”？畫出重點詞句。3、讀第5自然段，試一試文中的“最”換成“非常”好不好？）
（小組學習，老師巡視）
②匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）
（生：作者運用了列數(shù)字的方法介紹了大峽谷的特點：長、深、窄。它全長496。3千米，最深處達5328米，寬度僅21米。從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。）
除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？
“……比……美國科羅拉多大峽谷長46。3千米……”（齊讀）
通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。想說什么嗎？板書：世界之最
指導朗讀，強調氣勢。
（生：文章從谷外、谷里、谷兩邊的植物、動物寫出了這是一個自然博物館。）板書：自然博物館
分別讀這些句子。指導讀出環(huán)境的美。
（生：“最”字不能換成“非?！保白睢笔堑搅藰O限了，“非?！钡某潭炔簧?，不能表示大峽谷是第一純凈、第一雄偉的了。）板書：秘境
讓我們一起讀讀這一段。去感受這最美麗最令人向往的景色。
我們真的可以自豪地說，不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河！
四、拓展實踐
教師放雅魯藏布大峽谷風光錄像片，學生寫導游詞，寫出自己的感受。
教材分析
這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。高聳入云的山峰與低陷的峽谷形成了近萬米的地形反差，因而產(chǎn)生了這樣壯麗的景觀。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。讀罷此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學習這篇課文，一是要理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀；二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
學校及學生狀況分析
課前調查學生都沒有去過雅魯藏布大峽谷，只是從資料中略知道一些，可以說雅魯藏布大峽谷對于學生來說是一塊神秘的境地。第一課時學生已經(jīng)初步讀了課文，學習了生字，對課文內容有了一定了解，介紹了一些資料，對雅魯藏布大峽谷有了初步的認識。
教學目標
1．根據(jù)提綱把握課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中感受大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
2．指導學生自讀自悟，與想象、資料相結合，體會課文描寫的壯麗景觀。
3．對學生進行語言文字的訓練，引導學生積累、運用語言。
以上就是小編對于景觀設計課堂教學設計案例問題和相關問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。
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