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與學(xué)生相關(guān)的關(guān)鍵詞有哪些（與學(xué)生相關(guān)的關(guān)鍵詞有哪些呢）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-22 07:21:12 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 89

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于與學(xué)生相關(guān)的關(guān)鍵詞有哪些的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、小學(xué)語文常用的關(guān)鍵詞有哪些？
2、怎么和學(xué)生建立良好的關(guān)系
3、如何在課堂上指導(dǎo)學(xué)生有效抓住關(guān)鍵詞
4、淺談如何正確處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系

與學(xué)生相關(guān)的關(guān)鍵詞有哪些（與學(xué)生相關(guān)的關(guān)鍵詞有哪些呢）

一、小學(xué)語文常用的關(guān)鍵詞有哪些？

一、從課題中抓關(guān)鍵詞

題目是文章的眼睛，從題目中我們可以知道一篇文章要寫的內(nèi)容。文章題目本身就是對文章內(nèi)容的高度概括，其中的關(guān)鍵詞常為傳達(dá)主要信息的詞。碰到這樣的文章，可以從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生從題目尋找文章的切入點(diǎn)，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步閱讀做好準(zhǔn)備。如教學(xué)《給于是快樂的》一文，我在解讀文本時(shí)認(rèn)為文章題目就是文章表達(dá)的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會給于是快樂的，在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，理解全文，從而領(lǐng)悟“給予是快樂的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。

二、從中心句中找關(guān)鍵詞

一篇文章或一段話中有時(shí)會有一句中心句，在文章中我們把它稱為總段或中心段，在段落中把它稱為總起句。中心段是對這篇文章的概括，中心句是對這段話的概括，我們能從中找出一個(gè)對這段話或這篇文章高度概括的詞語，這種關(guān)鍵詞一般都為這句話的主語，或句子中其他的名詞部分如賓語或表語。如《頤和園》一文中“頤和園是個(gè)美麗的大公園。”這就是文章中心句，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分閱讀后，引導(dǎo)學(xué)生用文中一句話介紹頤和園，學(xué)生就會抓住這一關(guān)鍵句，再引的學(xué)生住關(guān)鍵句中關(guān)鍵詞“美麗”讓學(xué)生深入理解課文，有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。

三、從課后問題抓關(guān)鍵詞

編者在教材的課后練習(xí)中設(shè)計(jì)了很多問題，這些問題有些直奔課文難點(diǎn)，有些引出題目寫法，還有一些直接指向課文中心?；卮疬@些問題，要求學(xué)生抓住課文的中心段落，然后再抓住中心段落里的關(guān)鍵詞來理解，從而理解課文的中心思想。如《珍珠鳥》一課，課后第四題“默讀課文，說說珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的?”這個(gè)問題既是課文的重點(diǎn)，又是課文的難點(diǎn)。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生找到第幾節(jié)寫了珍珠鳥逐步信賴我的，也就是先找到重點(diǎn)段，接著讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞。剛開始學(xué)生找不到，我引導(dǎo)他們在第四節(jié)中找表示時(shí)間順序的詞語，在第五節(jié)中找表示珍珠鳥動作的詞語，在第六節(jié)中想象珍珠鳥會做什么。通過這樣引導(dǎo)，學(xué)生抓住了重點(diǎn)段的關(guān)鍵詞，達(dá)到了理解課文中心的目的：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

四、從過渡句中提取關(guān)鍵詞

所謂過渡，是文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)連系起來,自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文。過渡句就是聯(lián)接上下文,由一個(gè)問題過渡到另一個(gè)問題的句子。這樣的句子往往出現(xiàn)在段落末尾或段落開頭,有時(shí)也獨(dú)立成一段。內(nèi)容上這個(gè)句子和上下兩段都有聯(lián)系，所以能從這個(gè)句子中找出概括上下兩個(gè)段落的關(guān)鍵詞。如《莫高窟》一課第三節(jié)中有一句話：“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫”這句話中的“精妙絕倫”、“宏偉瑰麗”是對第三節(jié)彩塑和第四節(jié)壁畫的精準(zhǔn)描述，找到這兩個(gè)關(guān)鍵詞，理解了它們的意思，然后再從第二、三兩節(jié)中找出能體現(xiàn)“精妙絕倫”和“宏偉瑰麗”的詞句，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、播放多媒體課件來理解關(guān)鍵詞句，從而理解課文重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

二、怎么和學(xué)生建立良好的關(guān)系

如何與學(xué)生建立良好的關(guān)系

摘要:建立良好的師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的需要，也是教師提高教育的效果、獲得教育成功的需要。與學(xué)生建立良好的關(guān)系是教育教學(xué)管理非常重要的一個(gè)方面。

關(guān)鍵詞:嚴(yán)格要求尊重學(xué)生相互交流

與學(xué)生建立良好的關(guān)系是教育教學(xué)管理非常重要的一個(gè)方面。為此，我在教育教學(xué)工作中就以下幾點(diǎn)做了嘗試:

一、熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求。

熱愛學(xué)生是教師道德要求中的重要規(guī)范，是教育活動有效展開的前提。教育過程是師生間的認(rèn)識、情感等心理交流過程。

在教育過程中要實(shí)現(xiàn)師生間的情感共鳴、建立良好的師生關(guān)系，教師就應(yīng)當(dāng)自覺樹立高度的工作責(zé)任心和社會責(zé)任感，對學(xué)生懷有高度的愛，以平等、公正、真誠的態(tài)度對待學(xué)生。實(shí)際上，熱愛學(xué)生本身就是教師的一種教育手段。教師愛學(xué)生，學(xué)生體會到這種溫暖之情，內(nèi)心必然受到鼓舞，其上進(jìn)心必然更強(qiáng)烈，就會自覺按老師的要求去做，同時(shí)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，從而形成一種求學(xué)上進(jìn)的熱情。過去，班里有位學(xué)生是學(xué)?；@球隊(duì)員，常常因練球而影響學(xué)習(xí)。為此，教育他既要打好球，又要學(xué)好文化。一般說來，當(dāng)一位熱愛體貼學(xué)生而又被學(xué)生愛慕和尊敬的老師走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生樂意接受他的情感傳遞，學(xué)習(xí)該課程的興趣便油燃而生。教師的思想感情灌注在教學(xué)內(nèi)容中，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，這樣，學(xué)生就能更好的接受教師講授的知識。

嚴(yán)格要求學(xué)生也是一門學(xué)問。隨心所欲、嚴(yán)格無邊不僅不會對學(xué)生的成長、進(jìn)步起到有利的作用，弄不好還會使學(xué)生逆反心理膨脹，產(chǎn)生對教師的抵觸情緒，激化師生間的矛盾，使教育效果適得其反。嚴(yán)格要求也要講求科學(xué)性。有這樣幾點(diǎn)體會:一是嚴(yán)而有理。嚴(yán)格要求是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、符合教育規(guī)律的，是由教育過程的需要及教學(xué)教育任務(wù)決定的。只有當(dāng)這種嚴(yán)格要求能促進(jìn)人的智能、道德、體力、綜合技術(shù)和美育上的發(fā)展時(shí)，才是正確的。二是嚴(yán)而有度。教師對學(xué)生的實(shí)際水平、理解能力和可接受性有了全面正確的了解，才能對學(xué)生提出符合他們的實(shí)際，能為他們的思想水平、認(rèn)識程度所接受的要求。三是嚴(yán)而有方。教師對學(xué)生提出的要求，要能使學(xué)生心悅誠服地接受，切切實(shí)實(shí)地執(zhí)行。單純地命令、禁止不一定有顯著的效果，采取疏導(dǎo)的方式，寓教育教學(xué)要求于學(xué)生的各項(xiàng)活動中，效果就比較理想。四是嚴(yán)而有恒。一種要求一經(jīng)提出就要使它相對穩(wěn)定，不能時(shí)嚴(yán)時(shí)松。教師應(yīng)該對要求的落實(shí)作經(jīng)常性的檢查，而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

二、尊重學(xué)生，平等信任

希望得到別人的尊重是每個(gè)人的普遍需要。青少年學(xué)生由于生理、心理的發(fā)展，知識的增多，交往面的擴(kuò)大，自我意識的增強(qiáng)，特別希望家長、老師以及周圍的人能夠信任他們、尊重他們，這種自尊心往往是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。因此，教師要尊重學(xué)生，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的自尊心。

尊重學(xué)生是符合教育規(guī)律的。教育活動只有在既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用、積極性，又發(fā)揮學(xué)生主體作用、積極性的時(shí)候，才能取得最好的教育效果。尊重學(xué)生則是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。

如何才能真正地尊重學(xué)生,實(shí)踐說明:

第一，教師要平等友好地對待學(xué)生。校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師應(yīng)平等對待學(xué)生，不能以高高在上態(tài)度、家長式的作風(fēng)對學(xué)生發(fā)號施令。

第二，教師要由衷地信任學(xué)生。信任學(xué)生是一種特殊的尊重，對學(xué)生有著特殊的教育功能。無端猜測是對學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。事實(shí)上，教師把學(xué)生當(dāng)什么樣的人看待，就等于暗

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三、如何在課堂上指導(dǎo)學(xué)生有效抓住關(guān)鍵詞

課堂上學(xué)生注意不集中是部分學(xué)生課堂效率不高的主要原因，也是他們學(xué)習(xí)成績不理想的主要原因。想辦法讓保持學(xué)生的情緒高漲智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)是解決這個(gè)問題的根本，我認(rèn)為，老師要自己對學(xué)生的寬容用理解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的上課的信心，課堂上讓學(xué)生有明確的任務(wù)，開展學(xué)生喜愛的競賽活動，這些措施能幫助學(xué)生在課堂上集中注意力。

關(guān)鍵詞：集中注意力小組合作、競賽師愛

常常為學(xué)生上課注意力不集中而煩惱，他們看上去坐在那兒挺老實(shí)、其實(shí)早開了小差，或者交頭接耳，或者手里不停地做小動作，根本聽不到你講什么。經(jīng)常是布置下任務(wù)去，其他同學(xué)都在做了，總有一些同學(xué)還在東張西望，課堂總是熱不起來。為此上課組織教學(xué)就花去好多時(shí)間，而且影響上課的心情，怎樣把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，一直困擾著我。

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中說，在每一步上，兒童的面前都可能出現(xiàn)某種新的未知的東西，這東西使他入了迷，占據(jù)了他的全身心，他不僅顧不得想別的事，就連時(shí)間的流逝也感覺不到了。他說，兒童忘了做作業(yè)，你不要驚奇；課堂上，兒童被一個(gè)什么東西吸引走了神，你講的他沒聽進(jìn)去，你不必生氣，因?yàn)樗苍S沉浸在童年的河流里，你不要大聲斥責(zé)他，不要拿他當(dāng)?shù)湫?，你輕輕走到他跟前，握住他的雙手，把他從那童年的獨(dú)木橋上引渡到全班學(xué)生乘坐的認(rèn)識的快艇上來。

看看我的做法，當(dāng)課堂上出現(xiàn)亂說話、開小差的同學(xué)時(shí)，心情好的時(shí)候停下正講的課，一臉嚴(yán)肅，瞅一眼開小差的同學(xué)；或者敲一下講臺：不要說話，坐好了！遇上脾氣大或者正趕上心情不好的時(shí)候，學(xué)生可遭殃了；仔細(xì)想想，這樣做沒有一點(diǎn)效果，卻有很大的害處，首先是課堂停滯下來，多數(shù)學(xué)生正順著老師的思路聽課思考被打斷，因?yàn)樘嵝岩粋€(gè)學(xué)生而讓絕大多數(shù)人受到影響，這種做法得不償失；第二，影響了老師的情緒，人的情緒調(diào)整需要一定的時(shí)間，你沒有辦法一下子就像剛才那樣面帶微笑進(jìn)入你的課堂世界中；第三，那位被你大聲呵斥的學(xué)生能立刻安下心來聽講嗎？他也許還在受批評的難過中沒有回過神來，只是他現(xiàn)在是靜靜地坐著，其實(shí)他心中肯定在心潮涌動。所以說這些措施都是硬性要求學(xué)生進(jìn)行聽講，這樣做，違背兒童的天性。蘇霍姆林斯基說：要把握住兒童的注意力，只有一條途徑，就要形成、確立并且保持兒童的一種內(nèi)心狀態(tài)即情緒高漲智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動的自豪感。要做到這一點(diǎn)教師要使學(xué)生對你教的學(xué)科有濃厚的興趣，盡量把課講得生動活潑、引人入勝，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，引導(dǎo)他們主學(xué)習(xí)、探索，尋求真理，當(dāng)他們以主人翁的態(tài)度投入到課堂中去，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，享受到成功的快樂，注意力自然會集中了。

四、淺談如何正確處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系

摘　要：建立良好的師生關(guān)系能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，對于提高課堂的教學(xué)效率，乃至整個(gè)教育教學(xué)效率都是至關(guān)重要的。首先要要建立良好的師生關(guān)系首先應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀和教師觀，要熱愛學(xué)生；尊重學(xué)生；信任學(xué)生。關(guān)鍵詞：學(xué)生觀，教師觀一、要正確處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，對于提高課堂的教學(xué)效率，乃至整個(gè)教育教學(xué)效率都是至關(guān)重要的。1、要建立良好的師生關(guān)系首先應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀和教師觀①所謂學(xué)生觀就是教師怎樣看待學(xué)生，即教師對學(xué)生的基本認(rèn)識‘生首先是人，雖然還不成熟，是未進(jìn)入正式成人社會的“邊際人”，但他們有作為人所應(yīng)該具有的最基本的權(quán)利和尊嚴(yán)。對于這一點(diǎn)，我國在《憲法》、《婚姻法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》中有明確、具體的規(guī)定。規(guī)定中對青少年兒童的權(quán)利包括：生存的權(quán)利、受教育的權(quán)利、受尊重的權(quán)利和安全的權(quán)利。教師在了解以上規(guī)定之后，應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重，幫助他們在學(xué)校教育中健康成長。學(xué)生是發(fā)展的人。作為發(fā)展的人，學(xué)生處于發(fā)展的過程中，是不成熟，正在成長的人。這意味著學(xué)生是在教育過程中發(fā)展起來的，是在教師指導(dǎo)下成長起來的。從這層意義上說，教師肩負(fù)著學(xué)習(xí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，掌握不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，教師才能更好地指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們成為積極上進(jìn)，身心健康的有用之才，并在此過程中，始終堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽悄塬@得成功的。所以，也可以這樣認(rèn)為：教師是學(xué)生成長過程中最重要的人。另外，學(xué)生是獨(dú)特的人。這一觀點(diǎn)有兩個(gè)層面。一是每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意到每個(gè)學(xué)生都有其與眾不同的，不能為了某種目的，如考試成績或升學(xué)率，將學(xué)生簡單地進(jìn)行整一化。晚清著名教育家龔自珍先生曾在其著作《病梅館記》中沉痛批判教書先生們?yōu)榱擞辖y(tǒng)治階級的口味和需求，遏制學(xué)生自然發(fā)展的做法。我們今天更應(yīng)引以為戒，尊重學(xué)生的獨(dú)特性和個(gè)別差異，讓他們自由、自然地發(fā)展，把他們培養(yǎng)為具有獨(dú)特人格的人。二是學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展和自我意識等各方面都有異于成人。最后，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都有自己的頭腦，他們有自己的看法和觀點(diǎn)，教師不能把學(xué)生看成是器皿，可以任意在其中注入知識和自己的意志，也不能隨意控制、支配他們。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教: 師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，只能引導(dǎo)和指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。一味地強(qiáng)制和代替只會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，甚至產(chǎn)生逆反心理，或變成學(xué)習(xí)的機(jī)器。做為一名成功的現(xiàn)代教師應(yīng)該有以下特征。飽滿的教學(xué)熱情教師對教學(xué)擁有飽滿的熱情,能使學(xué)習(xí)充滿樂趣。教師對教學(xué)的熱情能最大限度地激發(fā)學(xué)生潛能；教師對教學(xué)的熱情可以感染他人，使課堂內(nèi)外充滿活力，有助于建立教師之間、師生之間合作氛圍。嫻熟的專業(yè)知識教師需密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展。不論是剛走上講臺的新教師，還是有著多年教齡的老教師，請跟上您所學(xué)專業(yè)的趨勢。假如您是幼兒教師，請定購一種幼兒雜志；假如您是化學(xué)教師，請積極主動參加當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的相關(guān)研討會。有組織的教學(xué)教師有效組織教學(xué)能使學(xué)生擁有更多有效學(xué)習(xí)時(shí)間。教師需有一套行之有效的方法處理每天的教學(xué)事務(wù)，如收集學(xué)生的作業(yè)，分發(fā)學(xué)習(xí)資料，布置任務(wù)，檢查任務(wù)，交流班級信息等，并形成班級慣例，這樣不僅能保證班級工井然有序，同時(shí)為教師和學(xué)生贏得充裕的學(xué)習(xí)和娛樂時(shí)間。有活力的教學(xué)　成功的教師對教學(xué)是投入性的。課堂上，他們不是站在某一個(gè)固定的地方，而是活躍于每一個(gè)角落。他們積極樹立正確的學(xué)生觀和教師觀對于建立良好的師生關(guān)系是重要的影響因素。*二、教師以德為本，身正為范。教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。身教重于言教，因?yàn)榻處熉殬I(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必須時(shí)時(shí)、處處用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。2、要熱愛學(xué)生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。

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