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閱覽室墻面布置圖片（閱覽室墻面布置圖片效果圖）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-26 23:50:47 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 155

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于閱覽室墻面布置圖片的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、家里自己弄了一個(gè)茶室，墻面怎么布置，要掛畫嗎？
2、家里自己弄了一個(gè)茶室，墻面怎么布置？要掛畫嗎？
3、幼兒園墻面布置技巧
4、幼兒園樓梯墻面布置是怎么樣的？

閱覽室墻面布置圖片（閱覽室墻面布置圖片效果圖）

一、家里自己弄了一個(gè)茶室，墻面怎么布置，要掛畫嗎？

掛畫是最合適不過的，茶室一般都是古典裝修，配字畫、裝飾畫，刺繡手工藝裝飾畫都可以的。建議，淡雅些。推薦一涵汴繡傳統(tǒng)刺繡的那種，很有韻味，而且是非遺手工藝。

二、家里自己弄了一個(gè)茶室，墻面怎么布置？要掛畫嗎？

有些人很喜歡喝茶，于是在家里就會(huì)打造出一個(gè)茶室，顯得更加有格調(diào)，喝茶也更加的方便，那么這個(gè)茶室也要精心布置呀，特別是墻面可以用一些掛件或名畫來裝飾一下。茶室的設(shè)計(jì)可以根據(jù)茶具植物茶桌等來相互協(xié)調(diào)，這樣能夠?qū)⒉枋业钠肺惶嵘母?，?dāng)然這些東西都要根據(jù)自身的預(yù)算來搭配，如果想在很少的預(yù)算中將格調(diào)再提升一些，可以考慮在墻上掛一些畫。

喝茶體現(xiàn)一個(gè)人的品位和格局，如果茶室的空間比較大，里面的裝潢與家具都很高級(jí)，那么選擇在墻面布置一些藝術(shù)品和畫，都是非常不錯(cuò)的選擇，能夠?qū)夥蘸嫱谐鰜恚绻幌矚g畫，也可以選擇掛一些書法作品或者將裝飾畫還有書法作品結(jié)合起來。這樣能夠?qū)⒉枋业墓诺滹L(fēng)格勾勒的生機(jī)勃勃，并且也可以讓整個(gè)環(huán)境更加的有意境，是一種非常值得嘗試的點(diǎn)綴，而且現(xiàn)在很多人喜歡在茶室里邊喝茶邊談事情，這樣也能夠讓茶師的現(xiàn)代感更濃一些。

大部分人喜歡的茶式風(fēng)格都是中式的，這樣的風(fēng)格離開不了木頭線條的布局，這種風(fēng)格可以通過跟墻面還有墻體的結(jié)合，將設(shè)計(jì)感更突出一些，也能夠讓人一進(jìn)來，就有眼前一亮的即視感。那么像中式的茶室，主要還是以書畫為主。有些人想烘托出更濃的氛圍，就會(huì)選擇掛的比較多，其實(shí)點(diǎn)綴兩三副即可，這樣能夠?qū)⒅攸c(diǎn)突出，也不會(huì)顯得太多，反而乏味。

墻面的布置也要講究留白，如果說話掛的太多，那么給人的視覺沖擊感就太過強(qiáng)烈，反而不太美觀，墻面畢竟是墻面，書畫只是點(diǎn)綴，不能將主次顛倒。如果不喜歡說話，也可以選擇在墻面挖出一個(gè)壁龕，放一些古玩文物，這樣也能體現(xiàn)出茶室的品位和風(fēng)格。

三、幼兒園墻面布置技巧

幼兒園墻面布置技巧

幼兒園墻面布置得好，能夠營造出良好的幼兒園環(huán)境，下面我為大家?guī)砹擞變簣@墻面布置技巧，希望對(duì)大家有用。

幼兒園墻面布置技巧

一、只求美觀，強(qiáng)調(diào)墻飾的裝飾性

有的幼兒園在墻壁上掛著一幅精美高檔的壁畫，這些“高高在上”，缺乏童趣和童真；過于成人化的“精品”，不能引起幼兒的注意和興趣，是問這種毫無意義的墻飾怎能作為環(huán)境教育主體的幼兒服務(wù)呢？顯然，這與身高僅有一米左右的幼兒是完全不合理的搭配，這將使我們的教育主體白白失去一次受教育的機(jī)會(huì)，再漂亮的墻飾也只能是孩子們眼界以外的擺設(shè)。

二、形式單一，忽視墻飾的參與性

幼兒園的墻飾應(yīng)當(dāng)營造一種美好和快樂的氛圍，以此激發(fā)了幼兒的情緒，使幼兒喜歡與其中的人、事、物交往，而有些老師布置的墻飾一味追求形式的美觀，為了不讓幼兒加一“破壞”，有的老師還硬性規(guī)定只能看不能動(dòng)，成了一種華而不實(shí)的點(diǎn)輟。這樣，嚴(yán)懲缺乏可讓幼兒參與的活動(dòng)變化的內(nèi)容與機(jī)會(huì)。

三、一成不變，輕視墻飾的教育性

有些老師為省時(shí)省力，節(jié)約裝飾開支，一學(xué)期甚至一年才換一次墻飾，不管自己布置的是否有教育意義，是否失去時(shí)效性，也不管它是否已“黯然失色”，讓它成為“永久的裝飾”，還把這視為節(jié)約材料的好方法。其實(shí)不然，正由于它缺乏可變性，不能及時(shí)為幼兒傳遞一種新鮮的教育信息，久而久之，孩子們就會(huì)對(duì)它失去原有的興趣，對(duì)它“視而不見”，那么，它又怎能發(fā)揮教育作用呢？

我園自參加“意大利瑞吉?dú)W中國化研究”課題以來，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為重視，全體教師積極開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，努力營造與主題活動(dòng)相適宜的環(huán)境氛圍，讓墻飾成為幼兒的第三老師。

1、墻飾布局增強(qiáng)合理性

我們考慮將墻飾位置定于幼兒的視線范圍內(nèi)，或移開影響幼兒的欣賞視線的障礙（如琴、黑板等），從而保證幼兒即能看到又能接觸到墻飾，減少墻飾與幼兒的空間距離，深受幼兒的歡迎。讓幼兒隨時(shí)隨地接受教育，使墻飾真正發(fā)揮它的教育作用。

我們的布置不放過任何一個(gè)空間，如：樓梯與轉(zhuǎn)彎處、衛(wèi)生間等容易被忽視的角落，樓梯轉(zhuǎn)彎處空間比較大，根據(jù)這個(gè)特殊空間狀況，完全可以充分利用，設(shè)計(jì)制作一些可調(diào)節(jié)幼兒情緒，豐富園內(nèi)氛圍的墻飾，如《青蛙》主題網(wǎng)絡(luò)展開后，我們?cè)谵D(zhuǎn)彎處布置了一個(gè)“水底世界”的墻飾，用各種形狀、顏色的紙剪貼或各種水中動(dòng)物，用藍(lán)色、綠色毛線斜拉成一張網(wǎng)，再在地板上放幾塊小石頭及沙子、螺殼等，兩旁轉(zhuǎn)彎處貼上小朋友的美術(shù)作品，從而給人一種栩栩如生、身臨其境的親切感，讓幼兒在園一日生活愉快溫馨！

2、墻飾應(yīng)體現(xiàn)參與性

著名教育家陶行知曾在“手”對(duì)人類意義的問題上指出“人類從腰骨樹起，前腳變成一雙可以自由活動(dòng)的手，進(jìn)步便一日千里，超越了一切動(dòng)物?！弊詮倪@劃時(shí)代的解放后，人類才能創(chuàng)造工具、文字。假使人把雙手束縛起來，就不能執(zhí)行頭腦的命令，為此，他提倡“解放小孩了的手”。

意大利瑞吉?dú)W教育體系創(chuàng)導(dǎo)者馬拉古茲在他膾炙人口的詩歌《其實(shí)有一百》中寫到：孩子是由一百組成的，孩子有一百種語言、一百只手、一百個(gè)念頭、一百種思考、游戲和說話方式，還有一百種聆聽的方式、驚呀和愛幕的方式，一百個(gè)世界；去發(fā)明，一百個(gè)世界去夢(mèng)想……因此，在墻飾的創(chuàng)設(shè)過程中，我們根據(jù)不同年齡班幼兒的能力和布置的要求設(shè)計(jì)制作，并征求和采納幼兒意見，有目的、有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒參與收集布置材料，并對(duì)某些材料進(jìn)行簡單的加工，使幼兒園的空間環(huán)境充滿童趣美。讓幼兒無拘無束積極愉快地活動(dòng)于其中。這本身對(duì)幼兒選擇美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美起著積極的促進(jìn)作用，保護(hù)集體勞動(dòng)成果。此時(shí)，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在將幼兒的意識(shí)朝著符合教育意圖的方向引導(dǎo)，最終確定環(huán)境內(nèi)容既滿足幼兒的意愿，又便于教師教育目的的實(shí)施。例如“春天來了”為主題網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)，我先設(shè)計(jì)一幅春天的背景圖，然后組織幼兒畫或做一些春天的`景物。如小燕子、風(fēng)箏等，也可采集盛開的杏枝、待放的桃花、嫩綠的柳條、毛絨絨的楊棕、串串榆錢等，讓幼兒根據(jù)自己的動(dòng)手操作能力，還可以發(fā)展開拓幼兒的想象思維空間。

3、墻飾更換講究時(shí)效性

幼兒園的墻飾是靜態(tài)的，但通過它對(duì)幼兒的教育卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。它就好像是一塊為幼兒提供教育信息的小天地，所以它不該一成不變、一勞永逸的，它完全不同于家居裝潢、不求溫馨、實(shí)惠。它必須滿足實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的需要，因此，教師在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)聯(lián)系教育目標(biāo)、要求，有計(jì)劃地將墻飾的內(nèi)容適當(dāng)有效的兒化、美化。把教育內(nèi)容緊密的結(jié)合在藝術(shù)加工后墻飾之中，并能根據(jù)墻飾中的可變因素，進(jìn)行不斷的修飾和調(diào)整，增加其活動(dòng)性和多功能性。使其收到事半功倍的效果。如果以“四季的變化”為主題的墻飾，教師可將圖上的事物設(shè)計(jì)成其整體的形態(tài)，一些細(xì)節(jié)可變的裝飾部分讓幼兒自己動(dòng)手替換。比如：樹只畫桿，四季變化的樹葉讓幼兒通過畫、貼、折等方法自己去完成，還有小朋友小動(dòng)物只畫身體，四季變化的衣物讓幼兒自己采用不同形式來裝扮。這樣，不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛向往之情，還能提高墻飾對(duì)幼兒思維發(fā)展的促進(jìn)作用。

4、墻飾還應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)性

所謂社會(huì)性，一指墻飾的內(nèi)容體現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。如：以預(yù)防“非典”注意個(gè)人衛(wèi)生為主題。教師可在班內(nèi)設(shè)防“非典”、“講衛(wèi)生”墻飾，可根據(jù)《小弟和小貓》和《小豬變干凈了》等情節(jié)改編繪制的圖片。幼兒即可以學(xué)會(huì)看圖講述，提高語言表達(dá)能力，也可以很快明白其中的道理，不愛洗手、洗澡，吃不干凈的東西是不衛(wèi)生的。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，社會(huì)性：二指幼兒在操作活動(dòng)中，逐漸學(xué)會(huì)與他人交往、合作。從以自我為中心的情感發(fā)展到關(guān)心別人的親社會(huì)行為。如今的獨(dú)生子女多受家長的溺愛，形成自私、自利、不關(guān)心別人、孤僻的性格。這嚴(yán)重影響幼兒的身心健康發(fā)展。我們?cè)诟靼嘣O(shè)“小紅化”展示表，使幼兒能清楚地了解班中每位幼兒的良好表現(xiàn)，增加幼兒間的互相關(guān)心，增強(qiáng)了幼兒的競爭意識(shí)，有利于更好地培養(yǎng)幼兒的自信心。另外，各班有豐富多彩的區(qū)角活動(dòng)，能讓孩子在互相合作的活動(dòng)中學(xué)會(huì)各種必須的知識(shí)技能，發(fā)展其社會(huì)交往能力，從而促進(jìn)幼兒的社會(huì)化。

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四、幼兒園樓梯墻面布置是怎么樣的？

幼兒園墻面布置方式，要從孩子們的實(shí)際心理預(yù)期出發(fā)，布局出多樣化的生活環(huán)境：

1、樓梯間掛畫，是幼兒園墻面常見的裝飾作品，可以把孩子們的作品，日常活動(dòng)照片等進(jìn)行懸掛。讓孩子們欣賞自己作品的同時(shí)，也能產(chǎn)生慢慢的融入感。

2、手工藝品也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，孩子們?nèi)粘；顒?dòng)中，可以跟老師們一起制作手工制品，然后用在墻面的裝飾，讓孩子們更有成就感。

3、留白涂鴉墻設(shè)計(jì)，也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，因此在幼兒園樓梯墻面設(shè)計(jì)時(shí)，不妨留出一部分空白，作為涂鴉墻設(shè)計(jì)，滿足孩子們的自由涂畫欲望。

設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1、幼兒園樓梯墻設(shè)計(jì)，要突出教育意義，因此在設(shè)計(jì)過程中，要讓孩子們一眼就能明白其中的含義。比如墻面的壁畫、手工藝品等等，都要賦予一定的教育含義，以便孩子們?cè)跐撘颇薪邮芙逃?。?dāng)然，并不是所有的空間展示都能體現(xiàn)出教育效果，還要經(jīng)過長期的實(shí)踐總結(jié)。

2、樓梯墻設(shè)計(jì)，要突出相關(guān)辦學(xué)理念及特色，比如主體性的幼兒園，中國風(fēng)的最好以勵(lì)志的話語作為裝飾，而如果是比較開放的，則可以采用卡通人物形象，進(jìn)行裝飾。這樣，可以突出幼兒園的辦學(xué)理念和特色，便于孩子和家長們進(jìn)行總結(jié)。

3、樓梯間的布局，還要體現(xiàn)生動(dòng)性和趣味性，首先色調(diào)的選擇，要吸引孩子們的眼球，調(diào)動(dòng)孩子們的情緒。另外，還要讓墻面裝飾設(shè)計(jì)，吸引孩子們的眼球。比如動(dòng)物造型設(shè)計(jì)，既幫助孩子們認(rèn)識(shí)了動(dòng)物，還為孩子們營造了熟悉的環(huán)境和氛圍，滿足了孩子們的實(shí)際需要。

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