梯形景觀設(shè)計(jì)圖（梯形景觀設(shè)計(jì)圖紙）

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于梯形景觀設(shè)計(jì)圖的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、西方建筑風(fēng)格有哪些？

• 2、大班社會(huì)《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

• 3、我國(guó)城市濱水綠地生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法？

• 4、城市河堤治理內(nèi)容是什么

一、西方建筑風(fēng)格有哪些？

西方建筑風(fēng)格如下：

1、文藝

文藝復(fù)興建筑是歐洲建筑史上繼哥特式建筑之后出現(xiàn)的一種建筑風(fēng)格。十五世紀(jì)產(chǎn)生于意大利，后傳播到歐洲其它地區(qū)，形成帶有各自特點(diǎn)的各國(guó)文藝復(fù)興建筑。意大利文藝復(fù)興建筑在文藝復(fù)興建筑中占有最重要的位置。

2、洛可可

洛可可風(fēng)格出現(xiàn)于18世紀(jì)法國(guó)古典主義后期，流行于法、德、奧地利等國(guó)。洛可可主要是一種室內(nèi)裝飾風(fēng)格。它是在反對(duì)法國(guó)古典主義藝術(shù)的邏輯性、易明性、理性的前提下出現(xiàn)的柔媚、細(xì)膩和纖巧的建筑風(fēng)格。它的主要特點(diǎn)是一切圍繞柔媚順和來(lái)構(gòu)圖，特別喜愛(ài)使用曲線和圓形，盡可能避免方角。在裝飾題材上，常常喜用各種草葉及蚌殼、薔薇和棕櫚。以質(zhì)感溫軟的木材取代過(guò)去常常使用的大理石。

3、浪漫主義

浪漫主義建筑是18世紀(jì)下半葉到19世紀(jì)下半葉，歐美一些國(guó)家在文學(xué)藝術(shù)中的浪漫主義思潮影響下流行的一種建筑風(fēng)格。

浪漫主義在藝術(shù)上強(qiáng)調(diào)個(gè)性，提倡自然主義，主張用中世紀(jì)的藝術(shù)風(fēng)格與學(xué)院派的古典主義藝術(shù)相抗衡。這種思潮在建筑上表現(xiàn)為追求超塵脫俗的趣味和異國(guó)情調(diào)。

4、古典

古典復(fù)興建筑是十八世紀(jì)60年代到十九世紀(jì)流行于歐美一些國(guó)家的，采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓畔ＥD、古羅馬形式的建筑，又稱(chēng)新古典主義建筑。

采用古典復(fù)興建筑風(fēng)格的主要是國(guó)會(huì)、法院、銀行、交易所、博物館、劇院等公共建筑和一些紀(jì)念性建筑。這種建筑風(fēng)格對(duì)一般的住宅、教堂、學(xué)校等影響不大。

5、巴洛克

巴洛克，是產(chǎn)生于文藝復(fù)興高潮過(guò)后的一種文化藝術(shù)風(fēng)格。它的外文為Bar-oque，意為畸形的珍珠，其藝術(shù)特點(diǎn)就是怪誕、扭曲、不規(guī)整。巴洛克建筑風(fēng)格的基調(diào)是富麗堂皇而又新奇歡暢，具有強(qiáng)烈的世俗享樂(lè)的味道。

參考資料來(lái)源：百度百科-西方建筑

二、大班社會(huì)《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是我為大家整理的大班社會(huì)《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎大家分享。

大班社會(huì)《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教材分析：

本單元共設(shè)計(jì)了“美麗的家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)面貌新”、“我未家鄉(xiāng)做點(diǎn)事”三個(gè)活動(dòng)主題。通過(guò)教學(xué)要學(xué)生知道家鄉(xiāng)在哪里，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，并能為家鄉(xiāng)做一些力所能及的事，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

單元目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感，初步樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)的遠(yuǎn)大志向。

2、為保護(hù)周?chē)沫h(huán)境做力所能及的事。

3、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源。

課時(shí)建議 ：8—11課時(shí)

1、美麗的家鄉(xiāng)

總第14課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2、能用畫(huà)筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受。

3、能運(yùn)用觀察、訪問(wèn)、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件：《我的家鄉(xiāng)》錄象及相關(guān)的自然景觀圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備圖畫(huà)紙和彩筆。

3、課前搜集家鄉(xiāng)的相關(guān)資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

1、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生欣賞《我的家鄉(xiāng)》的錄象。

2、說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面上，你看到了什么？

3、讀讀文中的小詩(shī)，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么？

4、交流：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里？自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色？

二、演一演，猜一猜。

1、啟發(fā)談話：你喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉(xiāng)？那就當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，把家鄉(xiāng)最美的地方介紹給他們好嗎？

2、學(xué)生扮導(dǎo)游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。

3、請(qǐng)扮演的孩子談自己的感想，請(qǐng)觀看的小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)。

4、猜一猜，請(qǐng)同學(xué)描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個(gè)地方，其他同學(xué)猜猜是哪里。

三、畫(huà)一畫(huà)，評(píng)一評(píng)。

1、出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的如：街道、公園、樹(shù)林等圖片，讓學(xué)生欣賞，并說(shuō)出畫(huà)面上的景物，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、想一想自己居住地周?chē)?，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫(huà)下來(lái)。

3、小組內(nèi)展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

4、請(qǐng)被選的同學(xué)介紹自己的作品。

5、出示第7頁(yè)彩圖，讓學(xué)生讀讀畫(huà)中描寫(xiě)家鄉(xiāng)的小詩(shī)，然后觀察自己畫(huà)的家鄉(xiāng)，把觀察的結(jié)果編成小詩(shī)填寫(xiě)在畫(huà)面中。

6、師生共評(píng)最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。

總第15課時(shí)

四、說(shuō)一說(shuō)，唱一唱。

1、教師首先講一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)的故事，如：《梓童山的傳說(shuō)》等。

2、你還知道家鄉(xiāng)的哪些事？學(xué)生交流自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)的小故事。

3、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一段家鄉(xiāng)的五音戲，并介紹五音戲的由來(lái)。

4、你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學(xué)們看好嗎？

5、展示自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)照片、文字等資料，并與同學(xué)交流是通過(guò)哪些渠道獲得的資料。

大班社會(huì)《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的情感體驗(yàn)。感受濃郁的生活氣息，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。

2. 通過(guò)合唱練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、協(xié)作的意識(shí)，學(xué)會(huì)用富有對(duì)比（連和跳）的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒變化，感受達(dá)翰爾音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)唱、并唱好歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)力，感受達(dá)翰爾音樂(lè)的風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

合唱部分的二聲部音準(zhǔn)，特別是合唱部分第二樂(lè)句的低音旋律。用富有對(duì)比的聲音（連音、跳音）表現(xiàn)歌曲。

教材分析

歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》是歌劇《傲蕾·一蘭》中的選曲，分為兩個(gè)樂(lè)段。第一段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。節(jié)奏較為密集，但很規(guī)整，樂(lè)句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現(xiàn)了達(dá)翰爾音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)。休止符的運(yùn)用，使得第一樂(lè)段更具彈性與活潑感。第二樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，節(jié)奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達(dá)了家鄉(xiāng)的贊美之情感。旋律的上行發(fā)展，更把情緒推向了高點(diǎn)。這首歌曲的歌詞生動(dòng)形象，極富生活氣息，展現(xiàn)了一幅美麗富饒的農(nóng)村生活場(chǎng)景圖。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)導(dǎo)入

感受音樂(lè)風(fēng)格，教師示范導(dǎo)入歌曲。

師根據(jù)自身特長(zhǎng)采用：范唱歌曲、舞蹈、器樂(lè)演奏等形式導(dǎo)入。并根據(jù)其中音樂(lè)的旋律特點(diǎn)思考：這是漢族音樂(lè)還是少數(shù)民族音樂(lè)？如果是少數(shù)民族的，你能說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)民族的音樂(lè)嗎？試一試吧。

二、展示歌曲

1. 展示歌曲、視唱旋律，感受旋律的風(fēng)格特點(diǎn)。（《美麗的家鄉(xiāng)》動(dòng)畫(huà)）

根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本，播放歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》。

2. 聆聽(tīng)教師范唱旋律，關(guān)注旋律的特點(diǎn)。

教師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊觀察歌曲前四句樂(lè)譜：前四句的骨干音有哪些？即：哪些音出現(xiàn)的次數(shù)最多？

教師總結(jié)：以“do、mi、sol”為骨干音構(gòu)成了第一樂(lè)段的旋律，同時(shí)也增強(qiáng)了音樂(lè)的民族風(fēng)格與特點(diǎn)。聽(tīng)上去一下子就能感受到它是一首少數(shù)民族的歌曲了。

3. 聆聽(tīng)教師（或錄音）二度范唱。引導(dǎo)關(guān)注歌曲內(nèi)容與主題。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一遍歌曲，結(jié)合歌詞。邊聽(tīng)邊思考歌曲的主要內(nèi)容是什么。你能用自己的話來(lái)概括嗎？

三、《美麗的家鄉(xiāng)》歌曲學(xué)習(xí)

1. 聽(tīng)范奏，深入感受歌曲情緒，熟悉旋律，為歌曲分段。

（教師采用鋼琴、口風(fēng)琴等樂(lè)器演奏歌曲旋律，注意表現(xiàn)出第一樂(lè)段和第二樂(lè)段的情緒對(duì)比，建議在伴奏織體上作變化。引導(dǎo)學(xué)生為歌曲分段。）

2. 從第二段二聲部入手，開(kāi)始學(xué)唱。

教師和學(xué)生合作完成，采取聽(tīng)辨、模唱、范唱、分工合作（如教師唱二聲部、學(xué)生唱主旋律）的方式反復(fù)練習(xí)二聲部。

3. 學(xué)唱第一樂(lè)段。

（1）按照節(jié)奏讀歌詞。

（2）學(xué)唱第一段，注意詞曲結(jié)合與重音記號(hào)。

4. 嘗試完整演唱歌曲，提示學(xué)生注意第一段三四樂(lè)句的結(jié)束音以及第二樂(lè)段的二聲部的音準(zhǔn)。

四、處理歌曲

1. 指導(dǎo)演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒對(duì)比。

教師：我們知道這首歌曲分為兩段。第一段輕快而又活潑，第二段抒情優(yōu)美且具有高潮與激動(dòng)感。同學(xué)們?cè)诔谝欢螘r(shí)，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說(shuō)邊示范），字和字之間可以斷開(kāi)一點(diǎn)，而第二段則要求把聲音唱得連貫優(yōu)美，每個(gè)字之間要銜接好。（示范）

2. 教師指揮演唱。

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們看好老師的指揮手勢(shì)再唱一遍，注意把歌曲的情緒對(duì)比唱出來(lái)。

3. 加入打擊樂(lè)器或舞蹈，豐富歌曲表現(xiàn)。

根據(jù)教師特長(zhǎng)或?qū)W生的基礎(chǔ)以及學(xué)校條件，為歌曲加入打擊樂(lè)器伴奏或舞蹈，豐富情感體驗(yàn)。

五、鞏固和拓展

1. 播放《傲蕾·一蘭》故事簡(jiǎn)介，欣賞電影《傲蕾·一蘭》片段。

2. 播放《美麗的家鄉(xiāng)》風(fēng)景。邊欣賞邊記憶歌詞，背唱歌曲。

3. 加入朗誦并采用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲（歌表演）。

梯形隊(duì)伍，排頭第一個(gè)同學(xué)朗誦：“在美麗的精奇里河，有我可愛(ài)的家鄉(xiāng)，那里美麗富饒、那里鳥(niǎo)語(yǔ)花香、那里沒(méi)有憂愁、那里人兒善良，花翎的喜鵲不停地歌唱，贊美我達(dá)翰爾，美麗的家鄉(xiāng)?！?/p>

演唱歌曲（根據(jù)學(xué)生的情況分領(lǐng)唱與合唱進(jìn)行）。

六、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富了同學(xué)們對(duì)農(nóng)村生活的情感體驗(yàn)，感受到了濃郁的生活氣息，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。并通過(guò)合唱練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作、協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)也感受了達(dá)翰爾音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)反思

這節(jié)思品課的內(nèi)容是“走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)”，上完這節(jié)課讓我對(duì)思想品德課有了更深的'認(rèn)識(shí)：要讓思品課成為學(xué)生們所關(guān)心的一門(mén)課。上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。思品課上要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的，具有情感色彩的教學(xué)情境，促學(xué)生情，以情促行。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能夠基本完成，學(xué)生能夠與文本進(jìn)行充分對(duì)話。課堂上教師與學(xué)生能夠得到充分的互動(dòng)，學(xué)生能夠大膽積極的發(fā)言，因此，課堂氣氛比較好。這節(jié)課重在讓學(xué)生自己去挖掘家鄉(xiāng)的美、展示家鄉(xiāng)的美，學(xué)生都能夠在教師的指導(dǎo)下，在小組交流中把自己家鄉(xiāng)的美、自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，并能夠站在講臺(tái)前介紹，學(xué)生得到了鍛煉，提高了合作能力?！靶‘?huà)家”這一環(huán)節(jié)，作為這節(jié)課的亮點(diǎn)，得到了體現(xiàn)。學(xué)生在做“小畫(huà)家”時(shí)還能夠根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)展示自己的家鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)，做到符合實(shí)際。同時(shí)在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)等方面的思想教育。

但是這節(jié)課也存在著不足之處。環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡性語(yǔ)言沒(méi)有錘煉好，因此語(yǔ)言比較貧乏，所以環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡處理得不是很好。學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面，教師“非常好”的次數(shù)講得比較多，沒(méi)有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，因此在以后的教學(xué)方面，還要在教學(xué)語(yǔ)言上多多錘煉，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

大班社會(huì)《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道自己的家鄉(xiāng)是南京，通過(guò)尋找和討論發(fā)現(xiàn)和感受家鄉(xiāng)的美麗。

2、了解和熟悉南京的風(fēng)景名勝和特產(chǎn)，并愿意用語(yǔ)言進(jìn)行表示。

3、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，為自己是南京人而自豪。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

家長(zhǎng)孩子共同收集的南京風(fēng)景與土特產(chǎn)圖片、音樂(lè)《莫愁》、視頻《南京話喝餛噸》、金陵節(jié)拍錄象、旅游帽、導(dǎo)游旗人手一份，師幼共同自制優(yōu)秀南京小導(dǎo)游牌若干、南京小吃若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：欣賞音樂(lè)，引入主題。

欣賞《南京話喝餛噸》歌曲，引導(dǎo)孩子知道南京話是南京人獨(dú)有的本領(lǐng)，是我們的家鄉(xiāng)話，并讓孩子學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)講的南京話。

教師：我們的家住在南京，有的小朋友還是在南京出生的呢，那么南京就是我們的家鄉(xiāng)，南京話就是我們的家鄉(xiāng)話，南京人不僅會(huì)說(shuō)普通話，還會(huì)說(shuō)南京家鄉(xiāng)話。那我們知道南京除了有別的地方?jīng)]有的南京話之外，還有哪些風(fēng)景名勝美如畫(huà)的地方呢？現(xiàn)在讓我們一起去游覽一下吧。

二、主要過(guò)程：通過(guò)游覽、介紹、討論了解南京的風(fēng)土文化。

1、通過(guò)游覽旅游的方式讓孩子了解南京五處的風(fēng)景名勝。（紫金山、中山陵、梅花山、夫子廟、莫愁湖）

2、請(qǐng)小組內(nèi)互相介紹自己收集的除游覽內(nèi)容外的有關(guān)南京的風(fēng)景名勝等相關(guān)文化。

3、通過(guò)自由講述引導(dǎo)孩子了解南京的社會(huì)文化與土特產(chǎn)。

4、南京的寶貝這么多，這么美？想不想再去看一看？引導(dǎo)孩子觀看視頻《金陵節(jié)拍》片段。

5、我們都是南京人，南京是我們的家鄉(xiāng)，南京有很多的寶貝。你最喜歡南京的什么呢？我們作為南京人很驕傲自己的家鄉(xiāng)這么美，這么美的家鄉(xiāng)是誰(shuí)建設(shè)的呢？鼓勵(lì)孩子現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)我們美麗的家鄉(xiāng)。

三、結(jié)束部分：在《莫愁》歌聲中學(xué)當(dāng)導(dǎo)游給客人老師介紹美麗的南京。

活動(dòng)反思：

激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感是幼兒素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，怎樣使孩子在輕松、自然又感興趣的前提下，激發(fā)他們?nèi)ナ占?、了解、關(guān)注有關(guān)南京的風(fēng)景名勝和土特產(chǎn)呢？進(jìn)一步激發(fā)孩子愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪感。通過(guò)本次活動(dòng)，不僅讓幼兒對(duì)南京有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，更激發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

大班社會(huì)《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1．讓學(xué)生知道自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景觀，親近家鄉(xiāng)的山山水水，為自己美麗的家鄉(xiāng)感到自豪。

2．培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力及團(tuán)結(jié)合作的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．組織學(xué)生課外參觀家鄉(xiāng)的景觀，欣賞家鄉(xiāng)美景，親近家鄉(xiāng)山水，并把它畫(huà)下來(lái)或拍下來(lái)。

2．組織學(xué)生搜集自己家鄉(xiāng)美景的圖片及文字資料等。3．教學(xué)生唱歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》。

活動(dòng)過(guò)程

（一）家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)

1．教師：這節(jié)課，老師帶你們到幾位同學(xué)的家鄉(xiāng)去參觀。

2．教師以多媒體課件或其他方式呈現(xiàn)教科書(shū)第42頁(yè)中的草原、高原、大連廣場(chǎng)、鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片，還可以增加一些表現(xiàn)不同自然環(huán)境特點(diǎn)的風(fēng)光照片或者錄像片。

（1）學(xué)生欣賞，了解不同地方的自然環(huán)境。

（2）教師引導(dǎo)，設(shè)問(wèn)：這些同學(xué)的家鄉(xiāng)各不相同，有的是粗獷的草原，有的是一望無(wú)垠的平原；有的是熱鬧繁華的大城市，有的是寧?kù)o美麗的鄉(xiāng)村。請(qǐng)大家描繪一下自己的家鄉(xiāng)。

3．介紹自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)。

學(xué)生參考教科書(shū)第43頁(yè)中的情境對(duì)話并聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際，想想自己家鄉(xiāng)自然環(huán)境的特點(diǎn)。

4．教師小結(jié)：家鄉(xiāng)是生我、養(yǎng)我的地方。山上的泥土散發(fā)著清香，小溪的流水清澈甘甜，一切都那么熟悉，那么親切。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想家鄉(xiāng)最美的地方在哪里。

（二）我的家鄉(xiāng)真美麗

1．學(xué)生把收集到的家鄉(xiāng)的照片、圖片及文字資料展示在黑板和教室周?chē)膲ι稀?/p>

2．學(xué)生自由欣賞，在心中選定自己認(rèn)為最美的景物。

3．意見(jiàn)相同的學(xué)生組成一組，討論如何充分利用有關(guān)資料向大家推薦介紹本組選定的景物。

4．每組指派一個(gè)代表上臺(tái)向全班同學(xué)推薦本組選定的景點(diǎn)。

5．全班同學(xué)舉手表決或投票，評(píng)選家鄉(xiāng)“最佳四景”。

6．學(xué)生從“最佳四景”中選擇自己喜歡的一處景物，為它設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

7．教師小結(jié)：通過(guò)剛才這些有趣的活動(dòng)，大家已經(jīng)了解了家鄉(xiāng)的美景。確實(shí)，家鄉(xiāng)就像你們所畫(huà)、所拍攝、所介紹的那樣，真的很美麗。生長(zhǎng)在這樣美麗的地方，你們有什么感受呢？讓我們用自己喜歡的方式，來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

大班社會(huì)《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道自己的家鄉(xiāng)是南京，通過(guò)尋找和討論發(fā)現(xiàn)和感受家鄉(xiāng)的美麗。

2、了解和熟悉南京的風(fēng)景名勝和特產(chǎn)，并愿意用語(yǔ)言進(jìn)行表示。

3、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，為自己是南京人而自豪。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

家長(zhǎng)孩子共同收集的南京風(fēng)景與土特產(chǎn)圖片、音樂(lè)《莫愁》、視頻《南京話喝餛噸》、金陵節(jié)拍錄象、旅游帽、導(dǎo)游旗人手一份，師幼共同自制優(yōu)秀南京小導(dǎo)游牌若干、南京小吃若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

欣賞音樂(lè)，引入主題。

欣賞《南京話喝餛噸》歌曲，引導(dǎo)孩子知道南京話是南京人獨(dú)有的本領(lǐng)，是我們的家鄉(xiāng)話，并讓孩子學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)講的南京話。

教師：我們的家住在南京，有的小朋友還是在南京出生的呢，那么南京就是我們的家鄉(xiāng)，南京話就是我們的家鄉(xiāng)話，南京人不僅會(huì)說(shuō)普通話，還會(huì)說(shuō)南京家鄉(xiāng)話。那我們知道南京除了有別的地方?jīng)]有的南京話之外，還有哪些風(fēng)景名勝美如畫(huà)的地方呢？現(xiàn)在讓我們一起去游覽一下吧。

二、主要過(guò)程：

通過(guò)游覽、介紹、討論了解南京的風(fēng)土文化。

1、通過(guò)游覽旅游的方式讓孩子了解南京五處的風(fēng)景名勝。（紫金山、中山陵、梅花山、夫子廟、莫愁湖）

2、請(qǐng)小組內(nèi)互相介紹自己收集的除游覽內(nèi)容外的有關(guān)南京的風(fēng)景名勝等相關(guān)文化。

3、通過(guò)自由講述引導(dǎo)孩子了解南京的社會(huì)文化與土特產(chǎn)。

4、南京的寶貝這么多，這么美？想不想再去看一看？引導(dǎo)孩子觀看視頻《金陵節(jié)拍》片段。

5、我們都是南京人，南京是我們的家鄉(xiāng)，南京有很多的寶貝。你最喜歡南京的什么呢？我們作為南京人很驕傲自己的家鄉(xiāng)這么美，這么美的家鄉(xiāng)是誰(shuí)建設(shè)的呢？鼓勵(lì)孩子現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)我們美麗的家鄉(xiāng)。

三、結(jié)束部分：

在《莫愁》歌聲中學(xué)當(dāng)導(dǎo)游給客人老師介紹美麗的南京。

三、我國(guó)城市濱水綠地生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法？

通過(guò)對(duì)濱河綠地在城市中的作用與目前城市濱河綠地建設(shè)所面臨的問(wèn)題的分析，提出城市濱河綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本原則，并對(duì)濱水綠地空間各景觀組成要素的處理提出具體的方法。 城市濱河綠地是城市開(kāi)發(fā)中的重要資源，在提高城市環(huán)境質(zhì)量、豐富地域風(fēng)貌等方面具有極為重要的價(jià)值。由于處于水陸的邊際，濱河地區(qū)的景觀資訊量最為豐富，往往是一個(gè)城市景色最優(yōu)美的地區(qū)，是形成城市景觀特色最重要的地段。同時(shí)，濱河綠地以其優(yōu)越的親水性和舒適性滿(mǎn)足著現(xiàn)代人的生活、娛樂(lè)、休閑等需要，這是城市其它環(huán)境所無(wú)法比擬的特性。城市建設(shè)，規(guī)劃先行。而對(duì)城市濱水綠地的規(guī)劃設(shè)計(jì)，不能僅僅停留在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式上，應(yīng)該從更深、更廣的層面去理解和把握，特別是要從景觀生態(tài)的角度、從人與自然共生的角度去剖析，將濱河綠地的建設(shè)納入城市生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)規(guī)劃中去，挖掘城市濱河地區(qū)大的生態(tài)功能和游憩功能。本文分析了傳統(tǒng)濱水綠地建設(shè)過(guò)程中存在的不足，提出應(yīng)在傳統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)上，引入生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法，滿(mǎn)足新時(shí)期濱水綠地建設(shè)的要求，并從濱水綠地的生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)原則、濱水綠地空間各景觀組成要素處理的具體設(shè)計(jì)方法入手，對(duì)濱水綠地生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)的理論框架進(jìn)行研究，以期為今后城市濱河綠地的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)起到一定的參考與借鑒作用。

1 傳統(tǒng)的城市濱水綠地建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題 由于認(rèn)識(shí)上的局限性和 *** 管理部門(mén)間的脫節(jié)，在目前多數(shù)城市的濱河地區(qū)改造中，不同部門(mén)間的側(cè)重各有不同，如水利部門(mén)僅強(qiáng)調(diào)水系的防洪、水運(yùn)、灌溉等功能，將水系作為工程實(shí)體而非城市公共空間來(lái)看待，較少考慮人的心理和生理需求。在工程措施上對(duì)城市水系多采用裁彎取直、石砌護(hù)坡、高筑岸堤等，此舉確實(shí)能滿(mǎn)足使用功能上的需要，但作為城市公共空間重要組成部分的河流、湖泊等，這樣的處理卻忽略了許多緩慢或不易察覺(jué)的負(fù)面影響，將會(huì)給城市的發(fā)展帶來(lái)一系列無(wú)法彌補(bǔ)的損失。 主要表現(xiàn)在： 1封閉的硬質(zhì)人工駁岸改變了自然形成的江河岸線的自然特征和重要生態(tài)功能。如揚(yáng)州古運(yùn)河，原來(lái)河道兩岸采用漿砌毛石駁岸和花崗巖欄桿圍合，使古運(yùn)河水道變成僅有簡(jiǎn)單功利價(jià)值的防洪、運(yùn)輸通道。這種簡(jiǎn)單生硬的處理限制了貫穿的水系在城市空間中所應(yīng)有的生態(tài)保護(hù)和環(huán)境凈化的作用，對(duì)于形成豐富而多樣的城市濱河景觀生態(tài)系統(tǒng)造成嚴(yán)重的缺陷。 2垂直陡峭的人工砌體、駁岸，使濱河區(qū)空間成為冷冰冰缺乏生活情趣的冷漠空間，把人與水分隔開(kāi)來(lái)，使之可望而不可及。例如黃浦江上海外灘段由于防洪等功能要求，河道兩岸3～7m高的駁岸砌體恰似兩面高墻生硬而呆板，使河道景觀缺乏靈性與變化，而后期改造的浦東陸家嘴一帶濱水綠地空間就打破原有的岸線，設(shè)定市民臨水活動(dòng)空間，既豐富了濱水景觀，又滿(mǎn)足了市民近水、親水的要求。 3河道水質(zhì)污染嚴(yán)重，缺乏科學(xué)有效的治理手段。很多城市由于工業(yè)和生活污水缺乏嚴(yán)格管理，直接排入城市內(nèi)部河道，使本來(lái)清澈的河水變成“黑水河”、臭水溝，這樣的河道不加治理，不僅不能改善城市環(huán)境，反而會(huì)變成新的污染源。目前我國(guó)利用濱水植物治理水質(zhì)污染的技術(shù)已經(jīng)得很大發(fā)展。四川成都活水公園就是一個(gè)成功的范例，它利用府河、南河河道改造出大面積濱水淺灘，栽植大量水生、沼生植物，通過(guò)植物吸收、過(guò)濾和降解水中污染物。這種利用濱水溼地植物凈化水質(zhì)的方法相對(duì)于普通的污水處理廠具有成本低、效果長(zhǎng)、多效兼顧等特點(diǎn)。這種思路對(duì)于城市濱水綠地的改造值得借鑒。 4規(guī)劃設(shè)計(jì)與地方文化脫節(jié)，景觀缺乏個(gè)性。很多城市濱水空間的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者缺乏對(duì)城市歷史、文化底蘊(yùn)的充分挖掘和對(duì)基礎(chǔ)現(xiàn)狀的充分分析，照搬一般的設(shè)計(jì)模式，這樣建設(shè)出來(lái)的濱水景觀必定“千城一面”，缺乏特色和生命力。 對(duì)于城市濱水區(qū)域景觀的改造，若要徹底改變其功能和景觀上的不足，完善城市濱河景觀的生態(tài)體系建設(shè)， *** 決策者首先必須解決以下幾個(gè)問(wèn)題： 其一，協(xié)調(diào) *** 管理部門(mén)間的工作，組織水利部門(mén)、水運(yùn)交通部門(mén)、園林部門(mén)、城市規(guī)劃部門(mén)、環(huán)境保護(hù)部門(mén)等進(jìn)行綜合環(huán)境評(píng)價(jià)，做到多目標(biāo)兼顧。 其二，綜合治理水道的水質(zhì)污染問(wèn)題。濱河區(qū)的開(kāi)敞性、可接近性都是建立在水質(zhì)條件良好的基礎(chǔ)上的，如果面對(duì)污染嚴(yán)重、散發(fā)著臭氣的河水，再好的親水空間，恐怕也沒(méi)有人愿意靠近。 總之，新時(shí)期城市濱河綠地環(huán)境的改造，必須以新的觀念重新審視城市中這份寶貴的資源，從整個(gè)城市的景觀系統(tǒng)出發(fā)來(lái)進(jìn)行濱水區(qū)的景觀建設(shè)，把市民的活動(dòng)引向水邊。要做到這一點(diǎn)，首先應(yīng)從規(guī)劃設(shè)計(jì)入手，遵循科學(xué)的規(guī)劃原則和合理的設(shè)計(jì)手段，運(yùn)用生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)的理念對(duì)城市濱水綠地進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，使城市的濱水綠地空間真正成為城市景觀的一個(gè)有機(jī)組成部分。

2 生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)

2．1 生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)概念 生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)在園林景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域尚處于起步階段，對(duì)其概念的闡釋也是各有不同。概括起來(lái)，一般包含以下一個(gè)或兩個(gè)方面：1應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理來(lái)指導(dǎo)規(guī)劃設(shè)計(jì)；2使規(guī)劃設(shè)計(jì)的結(jié)果在最大限度保護(hù)環(huán)境的同時(shí)又必須滿(mǎn)足人類(lèi)景觀和功能需求。 目前，園林景觀的“生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)”尚沒(méi)有一個(gè)更清晰的概念、完整的理論基礎(chǔ)以及明確的原則與標(biāo)準(zhǔn)，需要通過(guò)進(jìn)一步的研究探討和不斷的實(shí)踐來(lái)充實(shí)完善。 2．2 生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)涵 傳統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)一般是以人的需求為前提，以功能性、藝術(shù)性以及社會(huì)文化性為原則而進(jìn)行的，滿(mǎn)足的是當(dāng)代人的生理、安全、社交和自尊的需求。與傳統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)理念相比，生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)更多地考慮城市可持續(xù)發(fā)展的需求，即在滿(mǎn)足當(dāng)代人需求的同時(shí)，也不損害子孫后代發(fā)展的需求。對(duì)于后者，傳統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)基本上很少考慮，生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)是應(yīng)填補(bǔ)這項(xiàng)空白而出現(xiàn)的。 當(dāng)然，在目前社會(huì)條件下，自然資源匱乏，科學(xué)技術(shù)水平也不能給生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)提供足夠的支援，生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)還不能完全取代或演變?yōu)槌Ｒ?guī)的規(guī)劃設(shè)計(jì)手段。設(shè)計(jì)師們常常采用一種折中的或改良主義的手法，即與傳統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)手法相結(jié)合，在滿(mǎn)足近期城市發(fā)展需要的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和引入可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，形成一種附加于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)手法之上的、要求更高的設(shè)計(jì)方法。但可以預(yù)見(jiàn)，隨看社會(huì)的發(fā)展，生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法會(huì)被普遍采納，到那時(shí)，生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)就不再是附加于傳統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)之外的，而是與傳統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)融為一體的“常規(guī)”設(shè)計(jì)手法。

3 城市濱水綠地生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則

3．1 保持基址的整體性與連續(xù)性 城市濱水綠地建設(shè)要站在濱水綠地之外，從整個(gè)城市綠地系統(tǒng)乃至整個(gè)城市系統(tǒng)等更高階的系統(tǒng)出發(fā)去研究問(wèn)題。像中國(guó)古代軍事家所說(shuō)的那樣：善弈者，謀勢(shì)；不善弈者，謀子?！皠?shì)”就是全域性發(fā)展趨勢(shì)。江河的形成是一個(gè)自然力綜合作用的過(guò)程，這種過(guò)程構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，系統(tǒng)中某一因素的改變都將影響到景觀面貌的整體。所以在進(jìn)行濱水景觀規(guī)劃建設(shè)時(shí)，首先應(yīng)把濱水綠地作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)考慮，從區(qū)域的角度，以系統(tǒng)的觀點(diǎn)進(jìn)行全方位的規(guī)劃，而不應(yīng)該把河道與大的區(qū)域空間分割開(kāi)來(lái)，單獨(dú)考慮。 3．2 遵從基址的生態(tài)環(huán)境特征，減少人為干擾與破壞 在地球表面進(jìn)行任何的改造都會(huì)對(duì)其造成影響，但這并不表明人類(lèi)就退出生物圈不再進(jìn)行建設(shè)了，而是應(yīng)該認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的建設(shè)行為對(duì)生態(tài)系統(tǒng)影響的成因與大小，通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)減少或避免這種影響。保持生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)能力，讓環(huán)境充滿(mǎn)生機(jī)與活力。任何園林景觀生態(tài)系統(tǒng)都有特定的物質(zhì)結(jié)構(gòu)與生態(tài)特征，呈現(xiàn)空間異質(zhì)性，規(guī)劃設(shè)計(jì)之前應(yīng)該對(duì)基址進(jìn)行系統(tǒng)的分析，考慮基址的氣候、水文、地形地貌、植被以及野生動(dòng)物等生態(tài)要素的特征，并在規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中遵從這些生態(tài)環(huán)境特征，盡量減少人為干擾與破壞。 3．3 生態(tài)、景觀、防洪等多功能兼顧 城市濱水區(qū)的整治不單純是解決水運(yùn)、防洪等使用功能的問(wèn)題，還應(yīng)包括改善水域生態(tài)環(huán)境，改進(jìn)江河、湖泊的水質(zhì)，增加濱水綠地的游憩機(jī)會(huì)和景觀效果，提升濱水地區(qū)周邊土地的經(jīng)濟(jì)價(jià)值等一系列問(wèn)題。僅從某一角度出發(fā)．均會(huì)有失偏頗，造成損失，因此必須統(tǒng)籌兼顧，整體協(xié)調(diào)。濱水景觀的規(guī)劃建設(shè)必須以系統(tǒng)工程為指導(dǎo)，在滿(mǎn)足基本使用功能的前提下，合理考慮景觀、生態(tài)等需求，把濱水綠地建設(shè)成多功能兼顧的復(fù)合城市公共空間，以滿(mǎn)足現(xiàn)代城市生活多樣化的需求。 3．4 以綠為主，生態(tài)優(yōu)先 城市濱水綠地在城市中重要的生態(tài)功能要求，主要是通過(guò)植物來(lái)完成的，這就決定了對(duì)城市濱水空間的規(guī)劃建設(shè)，必須依據(jù)景觀生態(tài)學(xué)原理，模擬自然江河岸線的自然生態(tài)群落結(jié)構(gòu)，以綠化為主體，以植物造景為主體，強(qiáng)調(diào)以鄉(xiāng)土樹(shù)種為主，兼顧植物群落的生物多樣性，運(yùn)用天然材料，創(chuàng)造自然生趣的濱水景觀。規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)以保護(hù)生物多樣性，增加景觀異質(zhì)性，強(qiáng)調(diào)景觀個(gè)性，促進(jìn)自然物能回圈，構(gòu)架城市生境走廊，實(shí)現(xiàn)景觀的可持續(xù)發(fā)展等幾個(gè)方面作為濱水綠地生態(tài)規(guī)劃的主要內(nèi)容加以體現(xiàn)。 3．5 景觀結(jié)合文化，突出地方性特色 自然景觀整治與文化景觀人文景觀保護(hù)相結(jié)合，是城市濱水綠地體現(xiàn)城市歷史文化底蘊(yùn)、突出濱水綠地文化內(nèi)涵和地方景觀特色的重要手段。特別是對(duì)一些具有深厚歷史文化的名城，充分挖掘城市歷史文化特色，利用園林景觀表現(xiàn)手法加以表達(dá)，保持城市歷史文脈的延續(xù)性，是濱水綠地生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要原則，它對(duì)恢復(fù)和提高濱水景觀的活力，增強(qiáng)濱水綠地的地方特色、文化性、趣味性等均有十分重要的意義。

4 城市濱水綠地生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法與內(nèi)容 生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)以滿(mǎn)足可持續(xù)發(fā)展的需求為原則，以順應(yīng)基址生態(tài)環(huán)境、節(jié)約物質(zhì)與能源、保護(hù)生物多樣性和提高植物生態(tài)效益為標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)上以生態(tài)學(xué)設(shè)計(jì)原則和方法為指導(dǎo)重新分析、評(píng)價(jià)、整理和改良常規(guī)設(shè)計(jì)，如此兩者回圈往復(fù)，形成最終方案。 城市濱水綠地是一個(gè)包含水域和陸域，富含豐富的景觀和生態(tài)資訊的復(fù)合區(qū)域。濱水綠地的生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括對(duì)綠地內(nèi)部復(fù)合植物群落、景觀建筑小品、道路鋪裝系統(tǒng)、臨水駁岸等基礎(chǔ)元素的設(shè)計(jì)與處理。 4．1 景觀風(fēng)格的定位與建筑、小品的設(shè)定 濱水綠地為滿(mǎn)足市民休息、觀景以及點(diǎn)景等功能要求，需要設(shè)定一定的景觀建筑、小品，一般常用的景觀建筑型別包括：亭、廊、花架、水榭、茶室、碼頭、牌坊 樓、塔等；常用景觀小品包括：雕塑、假山、置石、坐凳、欄桿、指示牌等。濱水綠地中建筑、小品的型別與風(fēng)格的選擇主要根據(jù)綠地的景觀風(fēng)格的定位來(lái)決定，反過(guò)來(lái)，濱水綠地的景觀風(fēng)格也正是通過(guò)景觀建筑、小品來(lái)加以體現(xiàn)的。濱水綠地的景觀風(fēng)格主要包括古典景觀風(fēng)格和現(xiàn)代景觀風(fēng)格兩大類(lèi)，其中，古典景觀風(fēng)格的濱水綠地往往以仿古、復(fù)古的形式，體現(xiàn)城市歷史文化特征，通過(guò)對(duì)歷史古跡的恢復(fù)和城市代表性文化的再現(xiàn)來(lái)表達(dá)城市的歷史文化內(nèi)涵，該種風(fēng)格通常適用于一些歷史文化底蘊(yùn)比較深厚的歷史文化名城或歷史保護(hù)區(qū)域。例如揚(yáng)州市古運(yùn)河濱河風(fēng)光帶的規(guī)劃，由于揚(yáng)州是擁有2000多年歷史的國(guó)家歷史文化名城，加之古運(yùn)河貫穿城市的歷史保護(hù)區(qū)域，所以該濱河綠地的景觀風(fēng)格定位是以體現(xiàn)揚(yáng)州“古運(yùn)河文化”為核心，通過(guò)古運(yùn)河沿岸文化古跡的恢復(fù)、保護(hù)建設(shè)．再現(xiàn)古運(yùn)河昔日的繁華與風(fēng)貌，濱河綠地內(nèi)部與周邊建筑均以揚(yáng)州典型的 “徽派“建筑風(fēng)格為主。而對(duì)于一些新興的城市或區(qū)域，濱水綠地景觀風(fēng)格的定位往往根據(jù)城市建設(shè)的總體要求會(huì)選擇現(xiàn)代風(fēng)格的景觀，通過(guò)雕塑、花架、噴泉等景觀建筑、小品加以體現(xiàn)。例如上海黃浦江陸家嘴一帶的濱江綠地和蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖邊的濱湖綠地等，雖然上海、蘇州同樣為歷史文化名城，但由于浦東和蘇州工業(yè)園區(qū)均為新興的現(xiàn)代城市區(qū)域，所以在景觀風(fēng)格的選擇上仍選擇現(xiàn)代景觀風(fēng)格為主，通過(guò)現(xiàn)代風(fēng)格的景觀建筑、小品體現(xiàn)城市的特征和發(fā)展軌跡。當(dāng)然，濱水綠地景觀風(fēng)格的選擇，關(guān)鍵在于與城市或區(qū)域的整體風(fēng)格的協(xié)調(diào)。建筑小品的設(shè)定應(yīng)該體量小巧、布局分散，將建筑小品融于綠地大環(huán)境之中，這樣才能設(shè)計(jì)出富有地方特色的有生命力的作品來(lái)。 4．2 濱水空間的處理與豎向設(shè)計(jì) 作為“水陸邊際”的濱水綠地，多為開(kāi)放性空間，其空間的設(shè)計(jì)往往兼顧外部街道空問(wèn)景觀和水面景觀，人的站點(diǎn)及觀賞點(diǎn)位置處理有多種模式，其中有代表性的有以下幾種：外圍空間（街道）觀賞；綠地內(nèi)部空間（道路、廣場(chǎng)）觀賞、游覽、停憩；臨水觀賞；水面觀賞、游樂(lè)；水域?qū)Π队^賞等。為了取得多層次的立體觀景效果，一般在縱向上，沿水岸設(shè)定帶狀空間，串連各景觀節(jié)點(diǎn)（一般每隔300～500m設(shè)定一處景觀節(jié)點(diǎn)），構(gòu)成縱向景觀序列。豎向設(shè)計(jì)考慮帶狀景觀序列的高低起伏變化，利用地形堆疊和植被配置的變化，在景觀上構(gòu)成優(yōu)美多變的林冠線和天際線，形成縱向的節(jié)奏與韻律；在橫向上，需要在不同的高程安排臨水、親水空間，濱水空間的斷面處理要綜合考慮水位、水流、潮汛、交通、景觀和生態(tài)等多方面要求，所以要采取一種多層復(fù)式的斷面結(jié)構(gòu)。這種復(fù)式的斷面結(jié)構(gòu)分成外低內(nèi)高型、外高內(nèi)低型、中間高兩側(cè)低型等幾種。低層臨水空間按常水位來(lái)設(shè)計(jì)，每年汛期來(lái)臨時(shí)允許淹沒(méi)。這兩級(jí)空間可以形成具有良好親水性的游憩空間。高層臺(tái)階作為千年一遇的防洪大堤。各層空間利用各種手段進(jìn)行豎向聯(lián)絡(luò)，形成立體的空間系統(tǒng)。 濱水綠地陸域空間和水域空間通常存在較大高差，由于景觀和生態(tài)的需要，要避免傳統(tǒng)的塊石駁岸平直生硬的感覺(jué)，臨水空間可以采用以下幾種斷面形式進(jìn)行處理。 1自然緩坡型：通常適用于較寬闊的濱水空間，水陸之間通過(guò)自然緩坡地形，弱化水陸的高差感，形成自然的空間過(guò)渡，地形坡度一般小于基址土壤自然安息角。臨水可設(shè)定游覽步道，結(jié)合植物的栽植構(gòu)成自然彎曲的水岸，形成自然生態(tài)、開(kāi)闊舒展的濱水空間。 2臺(tái)地型：對(duì)于水陸高差較大，綠地空間又不很開(kāi)闊的區(qū)域，可采用臺(tái)地式弱化空間的高差感，避免生硬的過(guò)渡。即將總的高差通過(guò)多層臺(tái)地化解，每層臺(tái)地可根據(jù)需要設(shè)計(jì)成平臺(tái)、鋪地或者栽植空間，臺(tái)地之間通過(guò)臺(tái)階溝通上下層交通，結(jié)合種植設(shè)計(jì)遮擋硬質(zhì)擋土墻砌體，形成內(nèi)向型臨水空間。 3挑出型：對(duì)于開(kāi)闊的水面，可采用該種處理形式，通過(guò)設(shè)計(jì)臨水或水上平臺(tái)、棧道滿(mǎn)足人們親水、遠(yuǎn)眺觀賞的要求。臨水平臺(tái)、棧道地表標(biāo)高一般參照水體的常水位設(shè)計(jì)，通常根據(jù)水體的狀況，高出常水位O．5～1．Om，若風(fēng)浪較大區(qū)域，可適當(dāng)抬高，在安全的前提下，盡量貼近水面為宜。挑出的平臺(tái)、棧道在水深較深區(qū)域應(yīng)設(shè)定欄桿，當(dāng)水深較淺時(shí)，可以不設(shè)欄桿或使用坐凳欄桿圍合。 4引入型：該種類(lèi)型是指將水體引入綠地內(nèi)部，結(jié)合地勢(shì)高差關(guān)系組織動(dòng)態(tài)水景，構(gòu)成景觀節(jié)點(diǎn)。其原理是利用水體的流動(dòng)個(gè)生，以水泵為動(dòng)力，將下層河、湖中的水泵到上層綠地，通過(guò)瀑布、溪流、跌水等水景形式再流回下層水體，形成水的自我回圈。這種利用地勢(shì)高差關(guān)系完成動(dòng)態(tài)水景的構(gòu)建比單純的防護(hù)性駁岸或擋土墻的做法要科學(xué)美觀得多，但由于造價(jià)和維護(hù)等原因，只適用于區(qū)域性景觀節(jié)點(diǎn)，不宜大面積使用。 4．3 濱水綠地植物生態(tài)群落的設(shè)計(jì) 植物是恢復(fù)和完善濱水綠地生態(tài)功能的主要手段，以綠地的生態(tài)效益作為主要目標(biāo)，在傳統(tǒng)植物造景的基礎(chǔ)上，除了要注重植物觀賞性方面的要求，還要結(jié)合地形的豎向設(shè)計(jì)，模擬水系形成自然過(guò)程所形成的典型地貌特征如河口、灘涂、溼地等創(chuàng)造濱水植物適生的地形環(huán)境，以恢復(fù)城市濱水區(qū)域的生態(tài)品質(zhì)為目標(biāo)，綜合考慮綠地植物群落的結(jié)構(gòu)。另外在濱水生態(tài)敏感區(qū)引入天然植被要素，比如在合適地區(qū)建設(shè)濱水生態(tài)保護(hù)區(qū)，以及建立多種野生生物棲息地等，建立完整的濱水綠色生態(tài)廊道。 1綠化植物品種的選擇。除常規(guī)觀賞樹(shù)種的選擇外，還應(yīng)注重以培育地方性的耐水性植物或水生植物為主，同時(shí)高度重視水濱的復(fù)合植被群落，它們對(duì)河岸水際帶和堤內(nèi)地帶這樣的生態(tài)交錯(cuò)帶尤其重要。植物品種的選擇要根據(jù)景觀、生態(tài)等多方面的要求，在適地適樹(shù)的基礎(chǔ)上，還要注重增加植物群落的多樣性。利用不同地段自然條件的差異，配置各具特色的人工群落。常用的臨水、耐水植物包括：垂柳、水杉、池杉、云南黃馨、連翹、蘆葦、菖蒲、香蒲、荷花、菱角、澤瀉、水蔥、茭白、睡蓮、千屈菜、萍蓬草等。 2城市濱水綠地綠化應(yīng)盡量采用自然化設(shè)計(jì)，模仿自然生態(tài)群落的結(jié)構(gòu)。具體要求，一是植物的搭配——地被、花草、低矮灌木與高大喬木的層次和組合，應(yīng)盡量符合水濱自然植被群落的結(jié)構(gòu)特征；二是在水濱生態(tài)敏感區(qū)引入天然植被要素，比如在合適地區(qū)植樹(shù)造林恢復(fù)自然林地，在河口和河流分合處建立溼地，轉(zhuǎn)變養(yǎng)護(hù)方式培育自然草地，以及建立多種野生生物棲身地等。這些仿自然生態(tài)群落具有較高生產(chǎn)力，能夠自我維護(hù)，方便管理且具有較高的環(huán)境、社會(huì)和美學(xué)效益，同時(shí)，在消耗能源、資源和人力上具有較高的經(jīng)濟(jì)性。 4．4 駁岸的設(shè)計(jì) 傳統(tǒng)控制洪水的工程手段主要是對(duì)曲流裁彎取直，加深河槽，并用混凝土、磚、石等材料加固岸堤、筑壩、筑堰等。這些措施產(chǎn)生了許多消極后果，大規(guī)模的防洪工程設(shè)施的修筑直接破壞了河岸植被賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，缺乏滲透性的水泥護(hù)堤隔斷了護(hù)堤土體與其上部空間的水氣交換和回圈。采用生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)的手法應(yīng)該彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)，推廣使用生態(tài)駁岸。生態(tài)駁岸是指恢復(fù)后的自然河岸或具有自然河岸“可滲透性”的人工駁岸，它可以充分保證河岸與水體之間的水分交換和調(diào)節(jié)功能，同時(shí)具有一定的抗洪強(qiáng)度。 生態(tài)駁岸一般可分為以下三種圖3： 1自然原型駁岸：主要采用植物保護(hù)堤岸，以保持自然堤岸的特性，如臨水種植垂柳、水杉、白楊以及蘆葦、菖蒲等具有喜水特性的植物，由它們生長(zhǎng)舒展的發(fā)達(dá)根系來(lái)穩(wěn)固堤岸，加之柳枝柔韌，順應(yīng)水流，增加抗洪、保護(hù)河堤的能力。 2自然型駁岸：不僅種植植被，還采用天然石材、木材護(hù)底，以增強(qiáng)堤岸抗洪能力，如在坡腳采用石籠、木樁或漿砌石塊等護(hù)底，其上筑有一定坡度的土堤，斜坡種植植被，實(shí)行喬灌草相結(jié)合，固堤護(hù)岸。 3人工自然型駁岸：在自然型護(hù)堤的基礎(chǔ)上，再用鋼筋混凝土等材料，確保大的抗洪能力，如將鋼筋混凝土柱或耐水圓木制成梯形箱狀框架，并向其中投入大的石塊，或插入不同直徑的混凝土管，形成很深的魚(yú)巢，再在箱狀框架內(nèi)埋入大柳枝、水楊枝等；鄰水側(cè)種植蘆葦、菖蒲等水生植物，使其在縫中生長(zhǎng)出繁茂、蔥綠的草木。 4．5 道路系統(tǒng)的處理 濱水綠地內(nèi)部道路系統(tǒng)是構(gòu)成濱水綠地空間框架的重要手段，是聯(lián)絡(luò)綠地與水域、綠地與周邊城市公共空間的主要方式，現(xiàn)代濱水綠地道路的設(shè)計(jì)就是要?jiǎng)?chuàng)造人性化的道路系統(tǒng)，除了可以為市民提供方便、快捷的交通功能和觀賞點(diǎn)外，還能提供合乎人性空間尺度、生動(dòng)多樣的時(shí)空變換和空間序列。要想達(dá)到這樣的要求，濱水綠地內(nèi)部道路系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下主要原則和方法： 1提供人車(chē)分流、和諧共存的道路系統(tǒng)，串聯(lián)各出、活動(dòng)廣場(chǎng)、景觀節(jié)點(diǎn)等內(nèi)部開(kāi)放空間和綠地周邊街道空間。這里所說(shuō)的人車(chē)分流是指游人的步行道路系統(tǒng)和車(chē)輛使用的道路系統(tǒng)分別組織、規(guī)劃，一般步行道路系統(tǒng)主要滿(mǎn)足游人散步、動(dòng)態(tài)觀賞等功能，串聯(lián)備出、活動(dòng)廣場(chǎng)、景觀節(jié)點(diǎn)等內(nèi)部開(kāi)放空問(wèn)，主要有游覽步道、臺(tái)階登道、步石、汀步、棧道等幾種型別組成；車(chē)輛道路系統(tǒng)一般針對(duì)于較大面積的濱水綠地考慮設(shè)定，一般小型帶狀濱水綠地采用外部街道代替主要包括機(jī)動(dòng)車(chē)消防、游覽、養(yǎng)護(hù)等和非機(jī)動(dòng)車(chē)道路，主要連線與綠地相臨的周邊街道空間，其中非機(jī)動(dòng)車(chē)道路主要滿(mǎn)足游客利用自行車(chē)、游覽人力車(chē)游樂(lè)、游覽和鍛煉的需求。規(guī)劃時(shí)宜根據(jù)環(huán)境特征和使用要求分別組織，避免相互干擾。例如蘇州金雞湖濱水綠地，由于湖面開(kāi)闊，沿湖游覽路線除考慮步行散步觀光外，還考慮無(wú)污染的電瓶游覽車(chē)道滿(mǎn)足游客長(zhǎng)距離的游覽需要，做到各行其道，互不干擾。 2提供舒適、方便、吸引人的游覽路徑．創(chuàng)造多樣化的活動(dòng)場(chǎng)所。綠地內(nèi)部道路、場(chǎng)所的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循舒適、方便、美觀的原則。其中，舒適要求路面區(qū)域性相對(duì)平整，符合游人使用尺度；方便要求道路線形設(shè)計(jì)盡量做到方便快捷，增加各活動(dòng)場(chǎng)所的可達(dá)性，現(xiàn)代濱水綠地內(nèi)部道路考慮觀景、游覽趣味與空間的營(yíng)造，平面上多采用彎曲自然的線形組織環(huán)行道路系統(tǒng)，或采用直線和弧線、曲線結(jié)合，道路與廣場(chǎng)結(jié)合等形式串聯(lián)和各節(jié)點(diǎn)以及溝通周邊街道空間，立面上隨地形起伏，構(gòu)成多種形式、不同風(fēng)格的道路系統(tǒng)；而美觀是綠地道路設(shè)計(jì)的基本要求，與其他道路相比，園林綠地內(nèi)部道路更注重路面材料的選擇和圖案的裝飾以達(dá)到美觀的要求，一般這種裝飾是通過(guò)路面形式和圖案的變化獲得，通過(guò)這種裝飾設(shè)計(jì)，創(chuàng)造多樣化的活動(dòng)場(chǎng)所和道路景觀。 3提供安全、舒適的親水設(shè)施和多樣的親水步道，增進(jìn)人際交往與地域感。濱水綠地是自然地貌特征最為豐富的景觀綠地型別，其本質(zhì)的特征就是擁有開(kāi)闊的水面和多變的臨水空間。對(duì)其內(nèi)部道路系統(tǒng)的規(guī)劃可以充分利用這些基礎(chǔ)地貌特征創(chuàng)造多樣化的活動(dòng)場(chǎng)所，諸如臨水游覽步道、伸入水面的平臺(tái)、碼頭、棧道以及貫穿綠地內(nèi)部備節(jié)點(diǎn)的各種形式的游覽道路、休息廣場(chǎng)等，結(jié)合欄桿、坐凳、臺(tái)階等小品，提供安全、舒適的親水設(shè)施和多樣的親水步道，以增進(jìn)人際交流和創(chuàng)造個(gè)性化活動(dòng)空間。具體設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)結(jié)合環(huán)境特征，在材料選擇、道路線形、道路形式與結(jié)構(gòu)等方面分別對(duì)待，材料選擇以當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土材料為主，以可滲透材料為主，增進(jìn)道路空間的生態(tài)性，增進(jìn)人際交往與地域感。 4配置美觀的道路裝飾小品和燈光照明。人性化的道路設(shè)計(jì)除對(duì)道路自身的精心設(shè)計(jì)外，還要考慮諸如坐凳、指示標(biāo)牌等相關(guān)的裝飾小品的設(shè)計(jì)，以滿(mǎn)足游人休息和獲取資訊的需要。同時(shí)，燈光照明的設(shè)計(jì)也是道路設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，一般濱水綠地道路常用的燈具包括路燈主要干道、庭院燈游覽支路、臨水平臺(tái)、泛光燈結(jié)合行道樹(shù)、輪廓燈臨水平臺(tái)、棧道等，燈光的設(shè)定在為游客提供晚間照明的同時(shí)，還可創(chuàng)造五彩繽紛的光影效果。

5 結(jié)語(yǔ) 城市濱水綠地的生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究是一個(gè)大課題，涉及因素很多，諸如生態(tài)學(xué)、行為心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、植物學(xué)、美學(xué)、文學(xué)……都是其理論參照構(gòu)架。城市濱水綠地空間所涉及的問(wèn)題是難以完全闡述清楚的，也不是僅靠園林師個(gè)人思考及主觀愿望就能實(shí)現(xiàn)的。本文從理論研究的角度探討我國(guó)大中城市濱水綠地空間建設(shè)引入生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)的必要性，并通過(guò)對(duì)我國(guó)當(dāng)前國(guó)情形勢(shì)的分析和國(guó)內(nèi)外理論、建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，提出了濱水綠地生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)的理論框架，以期為今后城市濱河綠地的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)起到一定的參考與借鑒作用。

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四、城市河堤治理內(nèi)容是什么

1、城市河道治理的水利基本要素

從傳統(tǒng)水利角度來(lái)講，河道治理過(guò)程重點(diǎn)要關(guān)注水位、流速和雨水入河口高程3個(gè)因素，這3個(gè)因素直接影響河道治理的成敗。河道設(shè)計(jì)水位要依據(jù)城市防洪規(guī)劃和城市總體規(guī)劃來(lái)確定，同時(shí)，要使雨水入河口內(nèi)頂高于設(shè)計(jì)水位。城市河流流速是河道設(shè)計(jì)的一個(gè)重要參數(shù)，一般城市河流流速不宜太快或太慢。河道水位與流速可以通過(guò)沿途閘壩進(jìn)行調(diào)度控制。

2、城市河道斷面的選擇

不同河段的河道功能不同，可選擇的河道斷面有很多，如矩形斷面、梯形斷面、復(fù)式斷面等。由于城市用地緊張，因此河道的空間布局受到多重限制。采用矩形、梯形斷面設(shè)計(jì)可提高濱水地帶的土地利用率，但豐水期與枯水期水位波動(dòng)大，且硬性護(hù)砌切斷了河流水體與河岸間的物質(zhì)能量交流，景觀和生態(tài)效果上表現(xiàn)不佳。城市河道整治過(guò)程中的斷面選擇是區(qū)域景觀結(jié)構(gòu)選擇的過(guò)程，構(gòu)成景觀的要素?cái)?shù)目、類(lèi)型、大小、形狀和外貌特征對(duì)生態(tài)客體的運(yùn)動(dòng)特征產(chǎn)生直接或間接的影響，進(jìn)而影響系統(tǒng)的整體功能。

河道斷面設(shè)計(jì)重點(diǎn)考察標(biāo)準(zhǔn)洪水的影響范圍，根據(jù)土地條件盡可能預(yù)留較寬的河道寬度，再根據(jù)河道基本的水量水位關(guān)系設(shè)計(jì)河道河槽和灘地分布比例，這樣不僅可滿(mǎn)足城市河道景觀設(shè)計(jì)的空間需求，而且可在極端天氣條件下起到緩沖作用，提高城市河道行洪能力。

3、城市河道景觀設(shè)計(jì)

城市河流是一個(gè)線性系統(tǒng)，要根據(jù)線性工程的特性和經(jīng)濟(jì)可行原則，選擇適宜的設(shè)計(jì)尺度，其景觀設(shè)計(jì)的核心是基于生態(tài)原理引導(dǎo)城市河道與周邊生態(tài)系統(tǒng)良性運(yùn)行，最大限度地利用自然力促進(jìn)系統(tǒng)有機(jī)更新能力的再生、.設(shè)計(jì)策略上面，需要盡可能滿(mǎn)足多尺度多目標(biāo)的景觀需求，了解區(qū)域居住者、辦公者、旅行者不同時(shí)期（如不同季節(jié)、不同天氣、不同時(shí)間點(diǎn)等）的需求差異。同時(shí)，設(shè)計(jì)者要用發(fā)展的角度思考自然系統(tǒng)自身的變化和發(fā)展過(guò)程，運(yùn)用適宜的人工干預(yù)引導(dǎo)自然系統(tǒng)向著有利的方向發(fā)展。例如，河道在自然狀態(tài)下產(chǎn)生的水生生物群落和水陸兩棲生物群落，會(huì)逐漸演化成一個(gè)復(fù)雜的“水生一水陸兩棲一陸生”生態(tài)系統(tǒng)，考慮到系統(tǒng)發(fā)展帶來(lái)的景觀變化，應(yīng)在設(shè)計(jì)階段做出科學(xué)合理的解決方案。

對(duì)河道濱水空問(wèn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)是當(dāng)前城市景觀規(guī)劃的一個(gè)重要內(nèi)容，同單一的水域治理不同，濱水空間規(guī)劃以生態(tài)理論為指導(dǎo)思想，將影響河道與濱河生態(tài)的所有問(wèn)題（如防洪、堤岸、灘地、植被、水生生物等）加以考慮，制定綜合規(guī)劃，從而達(dá)到恢復(fù)水域生態(tài)穩(wěn)定性的目的。

4、城市河道生態(tài)環(huán)境與景觀效益

河道生態(tài)恢復(fù)意味著河道及濱水地帶生態(tài)功能的恢復(fù)，能夠支撐河道生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行和衍生。一般來(lái)講，河流廊道的生態(tài)功能主要有棲息地功能、通道作用、過(guò)濾和屏障作用、源匯作用等、.在河道治理過(guò)程中，硬質(zhì)襯砌形成的堤岸可認(rèn)為是人工廊道，根據(jù)人工廊道的距離一效益分析，隨著距離的延長(zhǎng)，其經(jīng)濟(jì)效益逐漸降低，而自然廊道的環(huán)境效益會(huì)隨著距離的延長(zhǎng)而逐漸提高。其中，存在一個(gè)平衡點(diǎn)，在這個(gè)長(zhǎng)度條件下，人工廊道的經(jīng)濟(jì)效益和自然廊道的環(huán)境效益大致相當(dāng)。這反映了城市河道通過(guò)適度的人工干預(yù)，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，也可以解釋為適度的局部襯砌可以提高防洪效益，對(duì)區(qū)域公共與財(cái)產(chǎn)安全起到積極作用。

城市河道生態(tài)恢復(fù)設(shè)計(jì)時(shí)，在河道的重要部位需要通過(guò)人工措施進(jìn)行加固，對(duì)保障經(jīng)濟(jì)效益并發(fā)揮環(huán)境綜合效益是有積極作用的。景觀生態(tài)設(shè)計(jì)需要了解景觀元素之間的連通性，避免降低景觀多樣性與生物多樣性，考慮在影響生物群落的重點(diǎn)地段保留生境和廊道。在生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能以本地植物為主，以降低外來(lái)物種入侵對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞作用。河床坡降設(shè)計(jì)應(yīng)避免大跌水方案，充分考慮魚(yú)類(lèi)洄游和上下游雙向的物質(zhì)、能量聯(lián)系。

以上就是小編對(duì)于梯形景觀設(shè)計(jì)圖問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了，如有疑問(wèn)，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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