正文

cbe課程體系開發(fā)（cbe課程模式的特點和好處）

發(fā)布時間：2023-04-27 15:11:29 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1581

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于cbe課程體系開發(fā)的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全國，留學(xué)、移民相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、舉例說明人力資源管理將面臨哪些新的機遇和挑戰(zhàn)
2、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的休閑服務(wù)與管理主修些什么內(nèi)容？日后的就業(yè)方向是哪里？若不喜歡該專業(yè)，可以換專業(yè)嗎
3、development method是什么意思
4、國外職業(yè)教育看中國-東盟職業(yè)教育的合作

cbe課程體系開發(fā)（cbe課程模式的特點和好處）

一、舉例說明人力資源管理將面臨哪些新的機遇和挑戰(zhàn)

伴隨著新技術(shù)革命的飛速發(fā)展，國際經(jīng)濟競爭將主要表現(xiàn)為技術(shù)競爭，而作為科學(xué)技術(shù)載體的人力資源，必將成為一個國家經(jīng)濟增長的依托?？梢哉f，人力資源的開發(fā)利用是一個國家提高國際競爭力的關(guān)鍵因素，是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要源泉。當(dāng)前，中國人均資本和資源相對短缺，人力資源較為豐富，勞動力是我國參與國際競爭的最大的、最現(xiàn)實的優(yōu)勢資源。我國加入世貿(mào)組織之后，將進一步感受經(jīng)濟全球化進程，直接參與日益激烈的國際競爭，人力資源開發(fā)也將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，并最終成為我國贏得國際競爭主動權(quán)的決定性因素。

一、對人力資源需求狀況的影響

對人力資源需求總量的影響

就業(yè)是反映人力資源配置狀況的重要指標(biāo)，也是入世后我國面臨的焦點問題之一。從長期來看，加入WTO將促進我國對外貿(mào)易的增長，更有效地吸引國外資金，更有利于國際制造業(yè)向國內(nèi)的轉(zhuǎn)移，從而推動就業(yè)崗位在中國的配置，就業(yè)總量將有所增加。據(jù)國際失業(yè)與就業(yè)委員會、中國國際人才發(fā)展交流協(xié)會的一項預(yù)測�中國加入WTO后每年GDP多增加3個百分點。各界對入世后的中國經(jīng)濟發(fā)展的長遠前景和帶動就業(yè)崗位增加的趨勢普遍看好。但是從短期看，國內(nèi)企業(yè)面臨更為激烈的國際競爭，企業(yè)重組、兼并、關(guān)閉甚至破產(chǎn)會更為頻繁，在某種程度上造成一定范圍內(nèi)就業(yè)崗位的減少和結(jié)構(gòu)性失業(yè)的增加。

對人力資源產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響

從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看，入世對不同的行業(yè)會產(chǎn)生截然不同的作用。一方面，部分行業(yè)將受到較大沖擊，如農(nóng)業(yè)、汽車制造業(yè)、儀器儀表業(yè)、機械制造業(yè)等等行業(yè)，就業(yè)規(guī)模會出現(xiàn)一定程度的萎縮。另一方面，某些具有競爭優(yōu)勢和比較優(yōu)勢的行業(yè)則面臨更大的發(fā)展空間，如紡織、食品加工等勞動力密集型的成熟制造業(yè)，以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、旅游業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)。

對人力資源素質(zhì)需求的影響

我國高素質(zhì)人才的整體短缺已成為較為嚴(yán)重的社會問題。入世后，市場對高學(xué)歷人才及職工綜合素質(zhì)的要求不斷提高，勞動力接受教育和培訓(xùn)提高就業(yè)能力的愿望也與日俱增。同時，伴隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的人才需求會日益減少，而適應(yīng)入世后經(jīng)濟發(fā)展模式的人才需求更為迫切，如農(nóng)業(yè)、信息、金融、財會、外貿(mào)、法律和現(xiàn)代管理等領(lǐng)域的專業(yè)人才，生物技術(shù)、環(huán)保技術(shù)、新材料等領(lǐng)域的高層次科學(xué)技術(shù)人才，熟悉世貿(mào)組織規(guī)則、適應(yīng)國際競爭需要和能夠參與解決國際爭端的專門談判人才，以及跨領(lǐng)域、跨行業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才等。如何進一步擴大我國教育培訓(xùn)規(guī)模，提供多形式、多層次的教育服務(wù)，是入世提出的迫切要求之一。

對我國人力資源流動的影響

入世對我國人力資源流動的影響，體現(xiàn)在國際間流動、國內(nèi)地區(qū)間流動和企業(yè)間流動三個層面。

（1）國際間人力資源競爭更為激烈。21世紀(jì)高新技術(shù)人才短缺將是一個世界現(xiàn)象，不僅發(fā)展中國家存在著人才短缺的危機，發(fā)達國家也同樣存在著人才短缺的困擾。據(jù)統(tǒng)計，在今后的幾年里，美國短缺高新技術(shù)人才85萬人，德國短缺高新技術(shù)人才10萬人，日本短缺高新技術(shù)人才20萬人。入世后發(fā)達國家歷來憑借著雄厚的經(jīng)濟實力和優(yōu)越的科技環(huán)境吸引利用發(fā)展中國家人才的現(xiàn)象會愈演愈烈。

一方面我國高級專業(yè)人才流失的現(xiàn)象可能會加劇，如美國至2006年每年計算機人才缺口約9．5萬人，其中大部分需要從中國、印度等地招聘。因此我們將面臨在擴大我國人力資源投資和儲備的同時，防止和減少我國高級專業(yè)人才流失的問題。另一方面，入世之后帶來的就業(yè)機會中有很大一部分是目前國內(nèi)的人才儲備難以適應(yīng)的，如外貿(mào)、金融等行業(yè)的專業(yè)人員需求等，需要我們大量引進海外的人力資源。近年來海外留學(xué)人員回歸祖國和外籍專業(yè)人才到中國就業(yè)已經(jīng)是司空見慣的事情，今后這一現(xiàn)象將更為普遍，要求我們相關(guān)的法律和制度建設(shè)以及人才政策更加完善和具有針對性。

（2）人力資源在地區(qū)間流動進一步加快。人力資源地區(qū)間流動的主要趨勢為：貧困地區(qū)→較發(fā)達地區(qū)→發(fā)達地區(qū)，在城市間則表現(xiàn)為：中小城市→大中城市→核心城市。改革開放以來我國人才流動便基本遵循這一趨勢，如上海市“九五”期間引進國內(nèi)優(yōu)秀人才2．6萬余人，引進海外留學(xué)人員1．5萬余人，創(chuàng)辦留學(xué)人員企業(yè)900多家，總投資額達2．5億美元，引進外國專家智力500多項、900多人次；北京、深圳等城市也相繼出臺吸引人才政策，已經(jīng)初步形成了多個高素質(zhì)人力資源密集的人才高地。入世后隨著人口流動政策的松動以及勞動力市場的成熟，不發(fā)達地區(qū)的人才流失會進一步加快，地區(qū)間人力資源水平的差距也會進一步拉大。

（3）國內(nèi)企業(yè)間的人才流動進一步加快。在國內(nèi)市場全球化的大趨勢下，企業(yè)間的人力資源競爭也被打上了國際競爭的印記。在可以預(yù)見的一段時期內(nèi)，人才流向仍將保持“國有企事業(yè)→民營企業(yè)→外商合資企業(yè)→外商獨資企業(yè)”這一趨勢。目前來看，國有企業(yè)是人力資本的凈輸出端，在人力資源競爭中處于相對不利的地位；外商投資企業(yè)所需的專業(yè)技術(shù)人員中有較大的比重來自國有企事業(yè)單位，尤其是培養(yǎng)成本較高、市場需求較為緊缺的人才。但是我們也會發(fā)現(xiàn)，人才在流動的過程中也會不斷提升自身的專業(yè)技能和知識水平，利于我國人力資源整體素質(zhì)的提高。只要能夠在人力資源開發(fā)和管理方面進行有效調(diào)整，國內(nèi)企業(yè)也可以通過發(fā)掘和確立自身的優(yōu)勢、在人力資源的流動和競爭中受益。

對我國教育和培訓(xùn)發(fā)展的影響

（1）我國教育服務(wù)領(lǐng)域的入世承諾

教育和培訓(xùn)是人力資源開發(fā)的主要手段。在WTO談判協(xié)議簽署文件中，我國已簽署了《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》。其中“教育服務(wù)”也被納入服務(wù)貿(mào)易范疇。據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》第13條規(guī)定：除了由各國政府完全資助的教學(xué)活動�如軍事院校　以外，凡收取學(xué)費、帶有商業(yè)性質(zhì)的教學(xué)活動均屬教育貿(mào)易服務(wù)范疇，其中包括基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育和技術(shù)培訓(xùn)等多個方面，所有WTO成員國均有權(quán)參與競爭。WTO服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定規(guī)定，成員國在彼此承諾愿意通過談判與協(xié)商、消除彼此分歧的基礎(chǔ)上，促使各國政府下放辦學(xué)權(quán)力，逐步取消限制性的教育法律與法規(guī)，開放教育市場，最終在世界范圍內(nèi)形成自由開放的教育市場。

根據(jù)WTO《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的有關(guān)條例，“教育服務(wù)”主要有以下四種活動方式：

第一，提供遠程教育服務(wù)。WTO規(guī)定：甲方成員國有權(quán)向乙方成員國提供“跨國界”服務(wù)。在教育領(lǐng)域，則鼓勵甲方成員國向乙方成員國提供遠程教育課程與服務(wù)。

第二，鼓勵出國留學(xué)。WTO鼓勵甲方國家公民到乙方國家進行服務(wù)消費。在教育方面，則鼓勵甲方國家公民到乙方國家去留學(xué)、進修。

第三，提倡海外辦學(xué)。WTO鼓勵甲方成員國到乙方成員國創(chuàng)辦商業(yè)實體。在教育領(lǐng)域，則允許甲方國家的教育機構(gòu)到乙方國家去開設(shè)獨資或合資學(xué)校，從事教學(xué)、科研與文化交流活動。

第四，鼓勵專業(yè)人才流動。WTO鼓勵甲方成員國聘請乙方成員國的公民去從事專業(yè)服務(wù)工作，不得予以歧視。在教育領(lǐng)域，則鼓勵甲方成員國接受乙方成員國的公民前來從事專業(yè)教學(xué)工作，如教授外語、數(shù)學(xué)或自然學(xué)科。

我國加入WTO的教育服務(wù)承諾主要包括以下四個方面：�1　對于小學(xué)、初中教育以及軍事、警察、政治和黨校教育，我國沒有作出開放市場的承諾。�2　對于出國留學(xué)和培訓(xùn)，接受其他成員國來華留學(xué)生沒有限制。�3　對于高等教育、成人教育、高中階段教育、學(xué)前教育和其他教育我們做出了有限開放市場的承諾。允許其他成員國來華開辦合作辦學(xué)性質(zhì)的教育機構(gòu)或進行其他形式的合作辦學(xué)，并允許外方在合作辦學(xué)機構(gòu)中控股；其他成員國在我國要以商業(yè)存在方式開展教育服務(wù)，只能以合作辦學(xué)方式進行，不能獨立在中國境內(nèi)向我國公民提供教育服務(wù)；在中國境內(nèi)的中外合作辦學(xué)必須遵守《中外合作辦學(xué)條例》的規(guī)定。�4　外籍個人教育服務(wù)提供者受到中國學(xué)校和教育機構(gòu)的聘用或邀請，可以到中國提供教育服務(wù)，但外籍個人教育服務(wù)提供者必須具備學(xué)士或?qū)W士以上的學(xué)歷，從事本專業(yè)工作兩年以上，具有相應(yīng)的資格證書或?qū)I(yè)職稱。

（2）入世對我國教育服務(wù)市場的影響

教育服務(wù)市場的競爭加劇。首先，高等教育格局將受到很大挑戰(zhàn)。近3年來，通過大幅度擴大招生，雖然我國高校在校生翻了一番，但總體來說，我國高等教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)資源還相當(dāng)短缺。近年來，許多國家十分看好中國教育市場，紛紛采取辦教育展、放寬簽證和工作條件等多種措施吸引中國學(xué)生出國留學(xué)。我國學(xué)生出國留學(xué)人數(shù)不斷增加。加入WTO將放寬國外機構(gòu)進入我國合作辦學(xué)的條件，并允許其在資金投入上占多數(shù)。這些在資金投入、辦學(xué)模式和辦學(xué)經(jīng)驗方面具有相對優(yōu)勢的高等教育機構(gòu)，進入我國之后教育成本會大幅度下降，從而對消費者具有較強的吸引力，對我國現(xiàn)有高校形成沖擊。其次，職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育市場的開放程度會更高，競爭也更激烈。

教育結(jié)構(gòu)的不平衡性加大。從投入看，入世將使人才需求更加旺盛，境外教育資源的介入也有利于加快人才的培養(yǎng)。但是，境外教育機構(gòu)必定會考慮其利益回報。從地區(qū)分布看，他們辦學(xué)的重點將放在經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)；從教育內(nèi)容看，其重點將放在市場需求旺盛的職業(yè)教育和高等教育方面。我國原已存在的東西部地區(qū)的不平衡性將加大，基礎(chǔ)教育薄弱相對投入不足的狀況將更加顯著。

面對入世后的這種挑戰(zhàn)，如果我們以積極的態(tài)度去正視、改革我國高等教育管理體制中存在的各種弊端，建立既符合中國國情，又能與國際接軌的社會主義市場經(jīng)濟模式下的教育新模式，就會變壓力為動力。從短期看，有利于我國高等教育管理體制的改革與轉(zhuǎn)型，從中期看，有利于增強中國教育機構(gòu)的競爭力，從長期看，有利于我國教育發(fā)展宏觀環(huán)境的良性循環(huán)。

入世后我國人力資源開發(fā)的對策和建議

如何培育人才、如何吸引人才和如何管理人才是入世后我國人力資源開發(fā)面臨的主要議題。應(yīng)對入世挑戰(zhàn)，國家、企業(yè)和個人都要在重新定位的基礎(chǔ)上發(fā)揮各自的作用。

（一）建立市場導(dǎo)向的人力資源培養(yǎng)機制

我國的人才教育培養(yǎng)缺乏市場意識，沒有完全引進競爭機制，大學(xué)對人才市場需求的反應(yīng)不靈敏，我國還缺乏堅實的體制化的培訓(xùn)系統(tǒng)。目前最為要緊的是建立更能適應(yīng)技能需求變化的培訓(xùn)機制和培訓(xùn)制度，建立技能承認制度，提高培訓(xùn)質(zhì)量。構(gòu)造市場化、科學(xué)化和國際化的教育體制，大幅度提升中國人才的教育和培訓(xùn)水平，進行人力資源的深度開發(fā)。

1．堅持終身化和多樣化的人力資源開發(fā)觀念

科技的不斷發(fā)展，市場的不斷變化，要求人們樹立人力資源開發(fā)終身化的觀念。在人的生命周期的不同階段，不同性質(zhì)智力的成長與成熟速度是不同的，只有注重終身化開發(fā)的科學(xué)性研究，才能使人力資源開發(fā)由感性階段步入理性階段。

在堅持人力資源開發(fā)終身化的同時，應(yīng)堅持人力資源開發(fā)手段的多樣化，以保證人力資源得到充分的開發(fā)與應(yīng)用。隨著科技的迅猛發(fā)展，人類不但對自然界的認識更深、更廣，而且對人類自身的認識也進一步深刻。為此，對作為當(dāng)代第一資源的人力資源的開發(fā)，無論是深度還是廣度都超過歷史上任何時代，人力資源開發(fā)的手段將更趨多樣化。中國的人力資源開發(fā)應(yīng)在傳統(tǒng)的學(xué)校教育基礎(chǔ)上，發(fā)展在職培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)、網(wǎng)上大學(xué)、遠距離教學(xué)、學(xué)術(shù)討論、人才沙龍等多種手段，以適應(yīng)世界經(jīng)濟一體化時代對人力資源的要求。

2．增加人力資本投資

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和社會生產(chǎn)方式的變革，人力資本在生產(chǎn)力要素中的地位在逐步上升，在經(jīng)濟發(fā)展中的作用越來越大。教育培訓(xùn)是人力資本投資的主要部分，也是應(yīng)對世界經(jīng)濟一體化趨勢的效率最高、成本最低的武器。中國的人力資源開發(fā)應(yīng)增加人力資本投資，在保證國家投入的教育經(jīng)費持續(xù)增加的前提下，調(diào)整投資結(jié)構(gòu)，把發(fā)展基礎(chǔ)教育、提高全民整體素質(zhì)作為政府教育投資的第一要務(wù)，逐步提高國家對職業(yè)技術(shù)教育的投入力度；擴大教育投資渠道，盡快出臺《民辦教育法》，明確社會辦學(xué)主體的法律地位，發(fā)揮企業(yè)和社會資金在非義務(wù)教育領(lǐng)域的作用。

3．教育培訓(xùn)與市場需求相結(jié)合。

世界經(jīng)濟一體化條件下的中國人力資源開發(fā)，旨在提高整個國家的國際競爭力。教育培訓(xùn)作為人力資源開發(fā)的主要部分，應(yīng)以市場需求為目標(biāo)，為市場服務(wù)。即應(yīng)該建立一個完整的市場導(dǎo)向的教育培訓(xùn)體系，大力發(fā)展職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，解決人才與職業(yè)和崗位不適應(yīng)、教育培訓(xùn)畢業(yè)結(jié)業(yè)人員無法就業(yè)的問題。

引進國際先進模式，加強教育培訓(xùn)方式改革。要使中國的人力資源開發(fā)為中國參與國際競爭服務(wù)，在世界經(jīng)濟一體化條件下的中國教育培訓(xùn)事業(yè)要按照國際經(jīng)濟發(fā)展的方向，以及國際先進的生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)方式、產(chǎn)品質(zhì)量的要求，制定新型的教育培訓(xùn)規(guī)劃。在教學(xué)方式、方法上也要與國際先進水平看齊。要加強教學(xué)培訓(xùn)方式的改革，引進國際上行之有效的應(yīng)用性、實用化教育培訓(xùn)模式。近年來，在中國引進的國際勞工組織模塊式訓(xùn)練模式（MES），加拿大CBE教學(xué)體系和DACUM課程開發(fā)模式，以及德國雙軌制教育模式等，都取得過積極的效果?，F(xiàn)階段的中國人力資源開發(fā)，應(yīng)加強對各種先進教育培訓(xùn)方式的引進、研究與探索，爭取早日建立適合中國人力資源開發(fā)的教育培訓(xùn)模式。

為此，在各個層面的人力資源開發(fā)計劃中，有必要統(tǒng)一在以下規(guī)范之下進行：（1）系統(tǒng)的人力資源培訓(xùn)需求分析；（2）合理有效的培訓(xùn)方法和培訓(xùn)手段；（3）及時的培訓(xùn)效果評估及跟蹤反饋。

（二）實施全方位人力資源競爭戰(zhàn)略

面對激烈的人才競爭態(tài)勢，國家、地區(qū)和企業(yè)都必須考慮如何吸納、保護和激勵人才，實施人才戰(zhàn)略。

1．國家戰(zhàn)略

對于一個國家而言，（國家人事部人事與人才科學(xué)研究所所長王通訊認為）需要從戰(zhàn)略的高度、從國際慣例的角度去研究制定和實施新形勢下的國家人力資源戰(zhàn)略。人力資源戰(zhàn)略是國家經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，“入世”以后，我國不僅面臨著中國企業(yè)與外國企業(yè)在人才個體和人力資源群體素質(zhì)上的競爭，而且還面臨國與國在人才戰(zhàn)略層面上的競爭。美國前總統(tǒng)克林頓去年5月份給美國國會提出的一份人才引進計劃，將原來的每年引進的人才數(shù)量11．5萬人，擴大到20萬人；美國移民小組也通過法案，撤銷外國科技人員在美工作的限制。英國在2000年向信息技術(shù)人才放寬了“勞動許可證”制度。另外，芬蘭出臺了一項政策，只要某個外國人掌握高科技，那么對你可以降低稅率，降低到當(dāng)?shù)丶{稅人的58％。

國際上激烈的人才競爭態(tài)勢已經(jīng)展開，中國必須盡快從國際慣例的角度去研究如何應(yīng)對“入世”挑戰(zhàn)，更新觀念，制定出前瞻性、高屋建瓴的人才戰(zhàn)略。與此同時，要抓緊對現(xiàn)有法律法規(guī)進行清理和完善，尤其是注意其中與人事、人才有關(guān)的法律法規(guī)，包括知識產(chǎn)權(quán)方面的、勞動與社會保障方面的、勞動合同方面的以及外國人力資源中介機構(gòu)準(zhǔn)入方面的等等，從而建立健全更加符合國情、適應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展規(guī)律的法律法規(guī)體系。

2．企業(yè)戰(zhàn)略

對企業(yè)而言，要盡快建立起吸引人才、留住人才的機制，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，使企業(yè)人事管理走向現(xiàn)代化。一些國外先進企業(yè)的人才戰(zhàn)略可以借鑒，比如說摩托羅拉的人才“本土化”戰(zhàn)略，日本企業(yè)的“模仿型人才戰(zhàn)略”等等。

造成人才外流的原因是多方面的，不同的單位有不同的情況，不同的人員又有不同的動因，不能一概而論。因此，我們思考留人的思路和辦法也必須是多途徑、全方位的，絕不能簡單地把人才外流只歸結(jié)為經(jīng)濟待遇一個原因，鉆進了死胡同而不能自拔。只有多招并用，綜合治理，才能收到預(yù)期的效果。吳德貴認為，事業(yè)留人、環(huán)境留人、制度留人、待遇留人和感情留人等5種辦法應(yīng)當(dāng)成為留人的基本招數(shù)。

（三）完善人力資源管理制度

企業(yè)是國家經(jīng)濟競爭力的主要體現(xiàn)者，而當(dāng)前企業(yè)間的人才競爭，更是人力資源管理制度的競爭。有效的人力資源管理制度是企業(yè)吸引人才的前提，也是企業(yè)人力資本轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的保障。入世后企業(yè)將直接參與到世界經(jīng)濟一體化的進程中，面臨更為復(fù)雜多變的競爭環(huán)境，人力資源管理制度的重要性必將全面而深刻地被企業(yè)所認識。建立適應(yīng)入世挑戰(zhàn)的人力資源管理體系，應(yīng)著重從以下幾個方面入手：

（1）制定立足于全方位競爭的人力資源規(guī)劃，進一步加強成本控制，提高個體工作效率和減少冗員；進行適度超前性決策，重視引進超前型、未來型人才；適應(yīng)人力資源多樣性的要求，工作組織和工作設(shè)計更富有彈性；

（2）高標(biāo)準(zhǔn)選拔人才是贏得競爭的基礎(chǔ)，而科學(xué)精確地篩選人才是獲得高質(zhì)量人才的保障，應(yīng)充分利用基于心理測量學(xué)的精確化的人事測量與評價方法，提高人員招聘與選拔的效率和成功率；

（3）企業(yè)培訓(xùn)將更注重企業(yè)的現(xiàn)實需求，更注重首創(chuàng)精神和多樣化技能的開發(fā)，更注重創(chuàng)新型、開放型領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，更注重中國文化與世貿(mào)組織規(guī)則和世界經(jīng)濟一體化的融合。

（4）將晉升有機地與職業(yè)生涯設(shè)計相結(jié)合，強化心理契約，開發(fā)多種形式的激勵承諾和支持。

（5）薪酬福利是入世后人才競爭中最為顯性化的因素，反映市場價值的多軌制薪酬福利會成為趨勢，薪酬設(shè)計也更趨人文化。

（6）面對競爭性環(huán)境，組織文化必須建立新的價值觀，對人力資本、管理、經(jīng)濟環(huán)境和組織變革等都需要重新定位，并在保持本土優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，兼收并蓄，建設(shè)具有個性化的跨文化管理體制。

二、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的休閑服務(wù)與管理主修些什么內(nèi)容？日后的就業(yè)方向是哪里？若不喜歡該專業(yè)，可以換專業(yè)嗎

休閑服務(wù)與管理專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要面向國內(nèi)高爾夫俱樂部、游艇俱樂部等休閑產(chǎn)業(yè)機構(gòu)，培養(yǎng)具備休閑行業(yè)專業(yè)知識、實踐操作能力、良好職業(yè)道德的企業(yè)初、中級管理者。

主要課程

本專業(yè)與荷蘭INHOLLAND應(yīng)用科技大學(xué)休閑管理專業(yè)建立全面的合作關(guān)系，建設(shè)了適合高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的基于能力本位（CBE）的課程體系，全部采用項目訓(xùn)教模式。

共開設(shè)《休閑行業(yè)認知》、《高爾夫服務(wù)與運作》、《休閑產(chǎn)品營銷》、《團隊創(chuàng)業(yè)大賽》等四個專業(yè)教學(xué)項目。主要核心課程有《休閑產(chǎn)業(yè)》、《高爾夫運動技能》、《高爾夫賽事組織和服務(wù)》、《游艇實務(wù)》、《現(xiàn)代服務(wù)禮儀》等。

就業(yè)崗位

1．高爾夫俱樂部球童部、會所以及營銷部初中級管理者；

2．游艇俱樂部海事部、會員服務(wù)部、市場部的初中級管理者；

3．旅行社相關(guān)休閑產(chǎn)品設(shè)計人員；

休閑相關(guān)行業(yè)自主經(jīng)營者。

還有什么疑問可以去貼吧看看，各類問題基本都有解答http://tieba.baidu.com/青職學(xué)院

希望你在這里度過愉快的三年

三、development method是什么意思

development method

[英][diˈveləpmənt ˈmeθəd] [美][dɪˈvɛləpmənt ˈmɛθəd]

[計]開發(fā)方法，研制方法;

雙語例句：

1.Its development method mainly include CBE and VOCSCUM.

其開發(fā)方法主要包括CBE課程開發(fā)和VOC-SCUM課程開發(fā)兩種。

2.Study the development method of the software UG completely, and achieve the whole process of development.

深入研究了UG軟件二次開發(fā)的方法,獲得了UG二次開發(fā)的完整進程。

四、國外職業(yè)教育看中國-東盟職業(yè)教育的合作

國外職業(yè)教育看中國-東盟職業(yè)教育的合作

[論文摘要] 在經(jīng)濟全球化的背景下,2010年中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的正式建立為中國-東盟的教育合作帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。歐美發(fā)達國家和東盟某些先進國家的職業(yè)教育走在了世界前列并形成了一些寶貴的經(jīng)驗。這些寶貴的經(jīng)驗值得中國尤其是廣西認真學(xué)習(xí)和借鑒。如何利用這些寶貴的經(jīng)驗促進中國-東盟職業(yè)教育合作的發(fā)展了成為廣西各職業(yè)院校關(guān)注的焦點。

[論文關(guān)鍵詞] 發(fā)達國家東盟中國廣西職業(yè)教育合作

一、德國的“雙元制”模式

“雙元制”是德國職業(yè)教育的基本制度,是指青少年一面在私營企業(yè)受職業(yè)訓(xùn)練,一面在公立的職業(yè)學(xué)校里兼職并受義務(wù)教育。職業(yè)學(xué)校與該培訓(xùn)企業(yè)是該制度的雙元,二者密切配合,分工協(xié)作。二者既各是一個完整的訓(xùn)練體系,有自己獨立的機構(gòu)設(shè)置,又是不可分割的職業(yè)教育組成部分。教育對象也具有雙重身份,一方面是企業(yè)受訓(xùn)練的學(xué)徒,同時還是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。雙元制的雙重性也體現(xiàn)在國家與企業(yè)的關(guān)系上。國家既對學(xué)徒訓(xùn)練負有責(zé)任,又要尊重私人經(jīng)濟自治的原則。企業(yè)不僅關(guān)注自己的經(jīng)濟利益,而且承擔(dān)法律規(guī)定所應(yīng)負起對職業(yè)教育的責(zé)任。

二、加拿大的CBE教學(xué)模式

CBE教學(xué)模式可概括為“ 整個教學(xué)目標(biāo)的基點是如何使受教育者具備從事某一特定的職業(yè)所必須的`全部能力”。其基本特征包括以下4點:(1)以能力為本位的教學(xué)模式, 即教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)策略和測評標(biāo)準(zhǔn)等均以職業(yè)能力為主, 以綜合能力作為學(xué)習(xí)科目學(xué)習(xí)模塊的組合, 以知識學(xué)科作為學(xué)習(xí)科目, 以學(xué)科的學(xué)術(shù)體系和學(xué)制確定的學(xué)時、安排教學(xué)計劃。(2)實施教學(xué)以個人能力為基礎(chǔ), 教學(xué)目標(biāo)師生明確, 學(xué)習(xí)內(nèi)容以模塊式的學(xué)習(xí)包為主, 學(xué)習(xí)時間靈活掌握, 強調(diào)個性化教學(xué)。(3)強調(diào)學(xué)生自學(xué), 強調(diào)學(xué)生多次自我測評, 教師僅僅是管理者、幫助者、示范者、指導(dǎo)者, 以能力作為測評學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn), 測評結(jié)果及時反饋。(4)學(xué)制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段方法等靈活多樣, 但管理嚴(yán)格科學(xué)。總之, CBE教學(xué)模式其教學(xué)目標(biāo)明確具體、針對性和可操作性強, 課程內(nèi)容為模塊式結(jié)構(gòu)、理論知識與實踐技能訓(xùn)練有機結(jié)合, 重視個別化學(xué)習(xí)、以學(xué)生為中心, 注重“ 學(xué)”而非注重“ 教”, 測評客觀、反饋及時。

三、新加坡的“教學(xué)工廠”模式

新加坡的職業(yè)教育在校企合作方面可以說走在了世界的前列,他們所采用的“教學(xué)工廠”模式是在德國“雙元制”基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)模式,新加坡的“教學(xué)工廠”并不是我們認為傳統(tǒng)意義上的教學(xué)實習(xí)工廠,所謂的教學(xué)工廠,是一種新型的教學(xué)模式、教學(xué)理念。這種新型的教學(xué)模式是把教學(xué)和工廠緊密地結(jié)合起來,把學(xué)校按工廠模式辦,給學(xué)生一個工廠的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生通過真實的生產(chǎn)和實際的項目設(shè)計,學(xué)到實際的知識和技能。從這種教學(xué)模式,我們可以看出:學(xué)生所做的項目是企業(yè)當(dāng)前最需要開發(fā)的實際項目,學(xué)生在“教學(xué)工廠”里所生產(chǎn)的產(chǎn)品是企業(yè)正在生產(chǎn)和銷售的產(chǎn)品。

四、馬來西亞的校企合作

馬來西亞教育部提出并實施“職教設(shè)施向社會開放”的做法,目的在于促進職教機構(gòu)與工商企業(yè)的聯(lián)系和合作。為此馬來西亞教育部制定了明確具體的措施:(1)使用范圍。課后時間及節(jié)假日,教學(xué)設(shè)施對外開放,供工商企業(yè)和公共機構(gòu)進行培訓(xùn)使用,但明確規(guī)定不允許私營的培訓(xùn)機構(gòu)及以營利為目的的中間機構(gòu)使用。(2)收費。收取使用單位相應(yīng)的使用費(設(shè)備損耗折舊費、維修費及水電等費用),教育部規(guī)定了統(tǒng)一的收費標(biāo)準(zhǔn),全國適用。

五、中國-東盟職業(yè)教育合作現(xiàn)狀

在中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)建立的推動下,中國-東盟的教育合作無論是在中央還是地方層面都得到了突飛猛進的發(fā)展,而廣西與東盟的職業(yè)教育合作在教學(xué)科研層面更是異軍突起。自2004年起中國-東盟博覽會永久落戶南寧,廣西得到了千載難逢的發(fā)展機遇。為培養(yǎng)中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展需要的技能型人才,廣西與東盟職業(yè)教育合作的發(fā)展出現(xiàn)了欣欣向榮的景象,但合作的模式還不夠成熟,需要不斷改進。

(一)開設(shè)院校及語種

目前開設(shè)有東盟語種的廣西職業(yè)院校主要有:廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣西華僑學(xué)校等十幾所,以高職院校為主。開設(shè)的東盟語種主要有:越南語、泰國語、柬埔寨語、馬來語、緬甸語等。

(二)合作模式

廣西職業(yè)院校與東盟國教育合作的模式一般有:(1) 對廣西職業(yè)院校學(xué)生進行“國內(nèi)專科+國外本科”的培養(yǎng)模式,即派學(xué)生到語言對象國,系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言對象國的語言和文化經(jīng)濟,提高語言的運用能力。東盟語種專業(yè)學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)2年或者2.5年,接著到語言對象國學(xué)習(xí)半年或者1年,完成學(xué)業(yè)后,如學(xué)生有需求,仍然可以在語言對象國深造,繼續(xù)升本甚至碩士研究生。(2)東盟國合作院校派短期留學(xué)生到廣西的職業(yè)院校實習(xí)。廣西的職業(yè)院校辦學(xué)特色是結(jié)合中國與東盟的合作培養(yǎng)具有必備職業(yè)知識和較強職業(yè)技能的應(yīng)用型人才,因此比較吸引東盟合作院校的留學(xué)生。

六、廣西加強與東盟職業(yè)教育的啟示

(一)學(xué)習(xí)引進國外職業(yè)院校的教育模式。如德國的“雙元制”,可以在與東盟院校合作的同時加入“雙元制”的教育模式。具體可以是讓學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí),在國外的企業(yè)學(xué)習(xí),這樣既可以完成語言的學(xué)習(xí),又可以完成實訓(xùn)課程。

(二)響應(yīng)教育部發(fā)出的號召,結(jié)合馬來西亞的“職教設(shè)施向社會開放”的做法,把“低碳經(jīng)濟”融入到高等教育中。具體是全力推進南寧—東盟高教職教園區(qū)的開發(fā)建設(shè),打造一個功能布局合理,交通設(shè)施完備,生態(tài)環(huán)境優(yōu)美,院校緊密結(jié)合、資源共享、互相彌補、互動教學(xué),節(jié)約型、生態(tài)型、和諧型的高教職教聚集區(qū)。作為中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)和廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的核心城市,南寧的城市開放開發(fā)步伐不斷加快。隨著中國與東盟各國的經(jīng)濟、技術(shù)、文化交流和合作不斷增強,對各類人才尤其是市場急需的技能人才的需求越來越大。

(三)擴大與東盟的合作交流,進一步拓展合作領(lǐng)域,在鞏固和擴大與原有國外院校合作的同時,增加與東盟的合作對象。比如擴展到職業(yè)院校與東盟國家在科教文化、專業(yè)教師互派、應(yīng)用型人才培養(yǎng)、夏令營、旅游等方面開展合作交流。繼續(xù)擴大外國留學(xué)生的招生規(guī)模,提高外國留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量,使廣西高等教育在東盟國家逐步贏得信任和地位。

以上就是關(guān)于cbe課程體系開發(fā)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。