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指南中對班本課程的要求

發(fā)布時間：2023-04-27 19:07:49 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1367

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于指南中對班本課程的要求的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、如何根據(jù)《幼兒園指南》要求促進(jìn)幼兒發(fā)展
2、指南對音樂活動的要求
3、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南在實際教學(xué)中該如何體現(xiàn)？
4、如何學(xué)習(xí)并使用《指南》

指南中對班本課程的要求

一、如何根據(jù)《幼兒園指南》要求促進(jìn)幼兒發(fā)展

日前，教育部正式印發(fā)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并就《指南》的貫徹落實工作提出了明確的要求，這是國家為深入貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》和學(xué)前教育“國十條”，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展采取的又一重大舉措。今天，我們邀請以《指南》研制團隊為主的專家隊伍，在這里舉辦《指南》的國家級培訓(xùn)班，目的是為各省(區(qū)、市)培訓(xùn)一支在當(dāng)?shù)亟M織和策劃《指南》培訓(xùn)的專業(yè)化隊伍，指導(dǎo)和推動各地逐級做好《指南》的培訓(xùn)與貫徹落實工作。借這個機會，我首先代表教育部基礎(chǔ)教育二司向幾年來為研究制訂《指南》付出辛勤努力、作出突出貢獻(xiàn)的各位專家表示衷心的感謝，向聯(lián)合國兒童基金會長期以來對中國學(xué)前教育的大力支持表示衷心的感謝，向來自各省(區(qū)、市)的學(xué)前教育管理干部、教研人員、園長和教師們?yōu)橥苿訉W(xué)前教育的改革與發(fā)展所作的卓有成效的工作表示衷心的感謝。下面，我就《指南》下發(fā)后的貫徹落實工作講三點意見，供同志們在工作中參考。

一、把握新機遇，以貫徹落實《指南》為契機，推動學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展

當(dāng)前，學(xué)前教育正面臨前所未有的發(fā)展機遇，《教育規(guī)劃綱要》把加快發(fā)展學(xué)前教育作為落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，確定了到2020年基本普及學(xué)前教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，確定了堅持公益普惠，構(gòu)建學(xué)前教育公共服務(wù)體系的基本方向，出臺了一系列加快發(fā)展學(xué)前教育的重大舉措。“十二五”期間中央財政安排500億元，重點支持中西部地區(qū)和東部困難地區(qū)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。各地以縣為單位實施學(xué)前教育三年行動計劃，全面推進(jìn)學(xué)前教育的改革發(fā)展。短短兩年時間里，學(xué)前教育改革發(fā)展取得了前所未有的歷史性成就，全國學(xué)前三年毛入園率增長了11個百分點，各地普惠性資源快速增加，財政投入大幅增長，幼兒園師資隊伍建設(shè)不斷加強，“入園難”問題在全國范圍開始逐步緩解。中央國務(wù)院發(fā)展學(xué)前教育的一系列重大決策，回應(yīng)了人民群眾的熱切期盼，成為促進(jìn)社會公平，推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的新亮點。

在學(xué)前教育跨越式發(fā)展的歷史新階段，一個艱巨的歷史重任擺在我們面前：必須在加快發(fā)展的同時，把加強科學(xué)保教提上重要議事日程，擺上重要位置。因為沒有質(zhì)量保障的學(xué)前教育難以承擔(dān)學(xué)前教育公共服務(wù)，更難以承擔(dān)為億萬幼兒終身發(fā)展和未來國家綜合實力奠基的重大歷史使命。因此，貫徹落實《指南》，對于推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，高質(zhì)量推進(jìn)學(xué)前教育的普及進(jìn)程具有十分重要的意義。

1．貫徹落實《指南》是加強科學(xué)保教，推進(jìn)學(xué)前教育管理科學(xué)化、規(guī)范化的重要舉措。改革開放以來，我國學(xué)前教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，適齡幼兒的入園機會不斷擴大，幼兒園的保教質(zhì)量逐步提高。教育部先后下發(fā)了《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》等一系列重要規(guī)章制度，對有效轉(zhuǎn)變廣大幼兒園教師的教育觀念，規(guī)范和指導(dǎo)幼兒園保育教育工作發(fā)揮了重要作用。面對新世紀(jì)第二個十年教育改革與發(fā)展的歷史重任，中央國務(wù)院頒布《教育規(guī)劃綱要》，明確提出要把提高質(zhì)量作為今后教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，這是指導(dǎo)今后各級各類教育管理和制度建設(shè)的總體方向和要求?！吨改稀氛窃谶@樣的新形勢下應(yīng)運而生的，為教師和家長了解幼兒的身心發(fā)展水平和特點提供了更加具體、可操作的依據(jù)和指導(dǎo)?！吨改稀返南掳l(fā)，標(biāo)志著我國學(xué)前教育管理制度的進(jìn)一步健全與完善，必將促進(jìn)我國學(xué)前教育管理的科學(xué)化和規(guī)范化，對于推動學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展具有重要的歷史意義。

2．貫徹落實《指南》是提高幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量的一項緊迫任務(wù)?！吨改稀啡?、系統(tǒng)地明確了3～6歲每個年齡段幼兒在各學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的合理發(fā)展期望和目標(biāo)，也對實現(xiàn)這些目標(biāo)的具體方法和途徑提出了具體、可操作的建議。正確領(lǐng)會和理解《指南》的理念和要求，熟知3～6歲幼兒的身心發(fā)展特點和行為表現(xiàn)，是每一個學(xué)前教育工作者最基本的專業(yè)知識和實踐能力要求?！吨改稀返某雠_對全面提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和教育實踐能力具有重要的指導(dǎo)意義。

3．貫徹落實《指南》是普及科學(xué)育兒知識，防止和克服“小學(xué)化”傾向的有效手段。近些年，廣大家長對學(xué)前教育的重視程度不斷提高，但普遍缺乏正確的教育觀念和科學(xué)的引導(dǎo)，加上應(yīng)試教育的影響和各種商業(yè)性宣傳的誤導(dǎo)，社會上信息不對稱的問題越來越突出，很多家長犧牲了孩子快樂的童年生活，盲目追求“提前學(xué)習(xí)”“超前教育”，不僅讓幼兒“傷”在了起跑線上，也嚴(yán)重干擾了幼兒園的辦園方向和正常的教育教學(xué)秩序。《指南》的出臺，為廣大家長科學(xué)育兒提供了權(quán)威性的參考和指導(dǎo)，對切實轉(zhuǎn)變廣大家長的教育觀念，提高科學(xué)育兒能力，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境具有重要的現(xiàn)實意義。

近些年，很多發(fā)達(dá)國家相繼出臺了早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，OECD(經(jīng)濟合作與發(fā)展組織)對發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育政策的評估結(jié)果表明：由政府和教育主管部門研究制定學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，對于有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，有針對性地指導(dǎo)教師、引導(dǎo)家長，提高學(xué)前教育機構(gòu)的保教質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。從這個意義上說，《指南》的出臺標(biāo)志著政府學(xué)前教育管理理念的轉(zhuǎn)變和管理職能的創(chuàng)新，是繼學(xué)前教育“國十條”之后，新時期新階段學(xué)前教育改革發(fā)展史上又一件具有重要里程碑意義的大事。

二、突出重點，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將貫徹《指南》的各項工作落到實處

貫徹落實好《指南》是當(dāng)前和今后一個時期各級教育部門和各級各類幼兒園一項長期的任務(wù)，涉及多個層面，覆蓋城鄉(xiāng)各地，需要方方面面的支持配合，要重點抓住幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1．逐級組織好全員培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。做好逐級培訓(xùn)是確保每一個學(xué)前教育專業(yè)人員能夠及時、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和理解《指南》教育理念、內(nèi)涵和基本要求的重要環(huán)節(jié)。各級教育行政部門要把開展《指南》培訓(xùn)納入近期和今后學(xué)前教育管理工作的重要內(nèi)容，做好計劃，精心組織。一要確保全員培訓(xùn)，有計劃、有步驟地做好各級幼教干部、教科研人員和各級各類幼兒園園長和教師的培訓(xùn)。二要注重遴選專業(yè)力量雄厚、經(jīng)驗豐富的培訓(xùn)機構(gòu)和專家，確保培訓(xùn)質(zhì)量。三要積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式和方法，努力改變講大課、滿堂灌的單一培訓(xùn)模式，積極探索參與式培訓(xùn)、專題研討、經(jīng)驗交流等多種形式，注重調(diào)動師的已有經(jīng)驗，注重引導(dǎo)教師深入思考和探索運用《指南》解決日常教育實踐中的具體問題。

2．建設(shè)好《指南》實驗區(qū)，構(gòu)建好實踐探索和研究的平臺?！吨改稀肥且粋€具有高度操作性，用于指導(dǎo)幼兒園教育和家庭教育實踐的文件，《指南》的貫徹落實更需要在實踐層面上扎扎實實地研究探索、分享經(jīng)驗、總結(jié)推廣。各級教育行政部門要在全面貫徹實施《指南》的同時，結(jié)合本地實際確定一批實驗區(qū)，重點探索貫徹落實《指南》在各級教育行政部門層面的組織推進(jìn)方式，以及在幼兒園教育實踐層面的具體實施方法。實驗區(qū)所在幼兒園要大力開展、推廣行動研究，幼兒園要制定具體的行動研究方案，每個教師要制定自己的行動研究計劃。行動研究的目的是要調(diào)動廣大教師的積極性，讓每個教師都成為研究者、踐行者，從日常教育實踐中提出需要研究的方向和問題，在運用《指南》的實踐中分析問題，探索解決策略，反思教育實踐，讓廣大教師在行動研究中感受自身理念和行為的變化，在團隊的互動交流和合作中提升專業(yè)能力，增強信心。要通過《指南》的貫徹落實，徹底改變一些教師忽視幼兒發(fā)展、機械依賴教材上課的現(xiàn)狀，防止和糾正“小學(xué)化”傾向。地方各級教育部門要建立有效的實驗區(qū)組織和推進(jìn)機制，做好組織協(xié)調(diào)工作，提供必要的條件保障和專業(yè)支持，并積極發(fā)揮實驗區(qū)的區(qū)域帶動作用。教育部將對全國各地實驗區(qū)的工作情況進(jìn)行跟蹤調(diào)研，及時總結(jié)和推廣實驗中的好做法、好經(jīng)驗。

3．開展廣泛宣傳，營造促進(jìn)幼兒健康成長的良好社會氛圍。學(xué)前教育工作具有較強的社會性，需要家庭和幼兒園的溝通合作和全社會的支持配合。教育部將利用2013年的全國學(xué)前教育宣傳月，重點宣傳《指南》。各級教育行政部門要切實轉(zhuǎn)變觀念，把開展深入持久的社會宣傳作為學(xué)前教育管理工作的重要組成部分，以貫徹落實《指南》為契機，開展多種形式的社會宣傳，廣泛傳播正確的教育理念和科學(xué)育兒知識，進(jìn)一步增強家長的教育責(zé)任，提高育兒信心和能力，引導(dǎo)廣大家長和社會各界自覺抵制違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動，創(chuàng)設(shè)有益于幼兒身心健康發(fā)展的良好的社會環(huán)境。

4．加強規(guī)范管理，做好幼小銜接?！吨改稀返呢瀼芈鋵嵅粌H需要幼兒園教育的改革和探索，還有賴于小學(xué)教育的支持配合和科學(xué)銜接。在面向社會公開征求對《指南》意見的過程中，廣大家長對禁而不止的擇?，F(xiàn)象和小學(xué)入學(xué)選拔考試對學(xué)前教育“小學(xué)化”的影響表示了極大的憂慮，這需要各級教育行政部門花大氣力，加大整治力度。一要加快推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，合理配置教育資源，從根本上解決擇校問題。二要嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育招生政策，依法堅持就近免試入學(xué)制度，堅決取締圍繞小學(xué)招生開展的各種形式的考核、面試、測試等選拔性考試，鏟除學(xué)前教育“小學(xué)化”的土壤。三要積極推動幼兒園和小學(xué)的雙向銜接，幼兒園要科學(xué)、合理地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，重點做好語言表達(dá)、初步邏輯思維等學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的準(zhǔn)備，以及主動性、規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力、任務(wù)意識和執(zhí)行任務(wù)的能力等社會適應(yīng)能力的準(zhǔn)備，為幼兒終身學(xué)習(xí)奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，堅決整治幼兒園“小學(xué)化”的教育內(nèi)容和教育環(huán)境。小學(xué)要重點做好入學(xué)后的過渡和適應(yīng)教育，有針對性地減少兩個階段在環(huán)境、課程、班集體和人際關(guān)系方面的差異，減緩學(xué)習(xí)的坡度和難度。嚴(yán)禁小學(xué)一年級以任何理由壓縮課程或加快課程進(jìn)度，堅決鏟除催生幼兒園教育“小學(xué)化”的土壤。

三、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善監(jiān)管體系，全面提高幼兒園科學(xué)保教質(zhì)量

當(dāng)前，在繼續(xù)抓好擴大學(xué)前教育資源，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，著力緩解“人園難”的同時，要以貫徹落實《指南》為契機，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步加強科學(xué)保教，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量，努力保障適齡兒童接受良好的學(xué)前教育。

1．精心組織部署，建立行政、教科研協(xié)調(diào)配合的工作機制。加強組織領(lǐng)導(dǎo)是貫徹落實好《指南》的根本保障。《指南》的實施量大面廣線長，是一項高度專業(yè)化的工作，需要行政推動、科研引領(lǐng)、專家指導(dǎo)、典型示范四個輪子一起轉(zhuǎn)，各地要高度重視，精心組織，特別要有效整合資源。地方各級教育行政部門要制定計劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分利用教科研機構(gòu)、高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮專家和一線骨干園長教師的作用，分工協(xié)作、協(xié)調(diào)配合，做好《指南》的宣傳、培訓(xùn)、實驗等工作。要建立常態(tài)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)機制，組織有關(guān)學(xué)前教育專家、有實踐經(jīng)驗的園長、教師組成巡回指導(dǎo)隊伍，針對幼兒園保教工作存在的問題，深入城鄉(xiāng)各類幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，及時解決幼兒園貫徹落實《指南》遇到的困難和問題。

2．抓住關(guān)鍵，努力提高幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力。以《指南》的貫徹落實為契機，加強幼兒園教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)幼兒園教師素質(zhì)的全面提高和專業(yè)化發(fā)展，是當(dāng)前和今后一段時間推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展的一項重要任務(wù)。一要抓職前培養(yǎng)，把《指南》系統(tǒng)融入幼兒園教師教育的課程教材體系，并根據(jù)《指南》的理念、原則和要求對教育教學(xué)進(jìn)行改革。二要抓入口關(guān)，把《指南》全面納入幼兒園教師招考的考試考核內(nèi)容，將對《指南》的理解和實際應(yīng)用能力作為錄用幼兒園教師的重要指標(biāo)。三要抓幼兒園實踐，把貫徹落實《指南》的任務(wù)細(xì)化為幼兒園工作的具體要求，使幼兒園教師把《指南》學(xué)深學(xué)透、入腦人心，轉(zhuǎn)化為科學(xué)保教的高素質(zhì)，表現(xiàn)為高水平組織幼兒一日生活的實際能力。

二、指南對音樂活動的要求

《指南》將藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)定位于“感受與欣賞”“表達(dá)與創(chuàng)造”,強調(diào)藝術(shù)教育的核心價值在于“充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。

基于這樣的理念，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，歌曲是幼兒感受、體驗、表達(dá)、創(chuàng)造美的一個載體，幼兒會唱歌曲并不是音樂教育的終極目標(biāo)，而歌曲傳達(dá)的美好意境，其借助旋律、節(jié)奏、強弱等音樂元素富有表現(xiàn)力的呈現(xiàn)方式卻值得幼兒去發(fā)現(xiàn)、感受、體驗和表達(dá)。

《指南》理念下，教師應(yīng)從機械地讓幼兒學(xué)習(xí)唱歌、學(xué)習(xí)仿編走向引導(dǎo)幼兒對音樂作品進(jìn)行審美體驗，“理解內(nèi)容、感受情緒、表達(dá)情感”這樣的目標(biāo)表達(dá)可以引導(dǎo)教師更加關(guān)注活動過程，而非結(jié)果。

教師需要時時提醒自己，是否真正給予了幼兒與音樂互動的時間和空間，是否真正讓幼兒自主探索、自主表達(dá)以及自我反思、自我調(diào)整，從而體驗到能夠表達(dá)自己對音樂的認(rèn)識和理解的成功感。

三、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南在實際教學(xué)中該如何體現(xiàn)？

實際教學(xué)中實施《指南》時應(yīng)注意以下兩個方面問題。

1．要明確《指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)的關(guān)系，將實施《指南》和貫徹《綱要》聯(lián)系起來《綱要》和《指南》這兩個文件既有不同，又有聯(lián)系?！吨改稀肥轻槍和瘜W(xué)習(xí)與發(fā)展提出的具體要求，是對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展結(jié)果的描述。而《綱要》則是針對幼兒園教育提出的要求，更多的是觀念上的指引。雖然它們在內(nèi)容上是高度重合的，但不宜簡單地把《指南》看作是《綱要》的細(xì)化。

對幼兒教育工作者來說，《綱要》和《指南》都是具有指導(dǎo)意義的文件?！毒V要》從理念上為幼兒園教育指明了方向，并對幼兒園教育的內(nèi)容和方法作了規(guī)定。但是，由于它不夠具體和操作化，更沒有各年齡階段教育的目標(biāo)和內(nèi)容，教師在實踐的過程中更多的是從中吸取教育理念上的營養(yǎng)，而在各年齡段教育內(nèi)容和要求的把握上仍缺乏具體的指引。而《指南》的實施將推進(jìn)《綱要》更加深入地貫徹落實。它為教師提供了明確的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)容，以及如何促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的科學(xué)依據(jù)。

在教育實踐中，應(yīng)該把實施《指南》和貫徹《綱要》聯(lián)系起來。《指南》是對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展結(jié)果的描述。但不能因此而主張一種結(jié)果導(dǎo)向的教育，更不能根據(jù)《指南》中的要求對兒童進(jìn)行針對性的灌輸和訓(xùn)練。而應(yīng)該以《綱要》的精神為指導(dǎo)，接受《指南》中的教育建議，開展豐富多樣的教育活動，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2．要靈活看待《指南》中的內(nèi)容要求，結(jié)合兒童的實際情況提出適當(dāng)?shù)囊?span style="display:none">m0n創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

《指南》中各領(lǐng)域的具體要求反映的是全國范圍內(nèi)兒童發(fā)展的平均水平。而我國地域廣闊，不同地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間仍存在著明顯的差距，兒童發(fā)展水平的差異也非常顯著。教育者可以根據(jù)自己對所教兒童的了解，對照《指南》的具體要求，制定出適合這些兒童的教育計劃。

具體要求的靈活性還體現(xiàn)在對待個別兒童上。我們知道，兒童發(fā)展的個別差異是客觀存在的。教育不是為了把所有兒童塑造成同樣的人，而是要充分發(fā)揮每個兒童不同的潛力，讓每個兒童都能在自己原有的水平上得到發(fā)展。

四、如何學(xué)習(xí)并使用《指南》

學(xué)《指南》，用《指南》，在學(xué)習(xí)中感悟并踐行

時間: 2013-12-5 作者: 胡靜

幼兒教育進(jìn)入了迅速發(fā)展的新時代，我園骨干組先行學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對《指南》首先進(jìn)行了學(xué)習(xí)和解析，通過學(xué)習(xí)，使我更加的領(lǐng)會了《指南》的精神，從中感悟到：教師是傾聽者、交流者、合作者、支持者和促進(jìn)者的角色。幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，每個領(lǐng)域中的教育建議給我很大啟示。其中感受最深的是教師要“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當(dāng)?shù)每隙ǎ灰蜃龅貌缓没蜃龅寐k代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”。教師不能只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，對教師而言這是一個觀念的轉(zhuǎn)變，是先進(jìn)教育理念的突破與飛躍。幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是孩子最初的啟蒙老師，《指南》為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒學(xué)習(xí)的特點是“做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)”，所以幼兒幼兒園和教師都是要給幼兒們一個充滿輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和情景，游戲、學(xué)習(xí)中更能體現(xiàn)“自主”，讓幼兒充分獲得表達(dá)自己學(xué)習(xí)欲望和發(fā)揮各自個性的機會，每個孩子來自于不同的家庭，個性不相同，有的孩子活潑開朗，他們能主動表現(xiàn)自己，能主動與教師、小朋友們打招呼，教師為孩子創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，在角色游戲“貝貝劇場”，孩子們聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演。而膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾面前講話，見到老師也低著頭不肯打招呼，說話聲音很小，甚至做課間操和活動課也站立不動，為了改變這種膽怯習(xí)性，我就努力提供這類幼兒“說”的機會，創(chuàng)設(shè)游戲講評的環(huán)境，讓他在每個人面前敢于表達(dá)自己的欲望和感情，學(xué)會評判和建議。在《指南》的各個領(lǐng)域劃分中，沒有可以強調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。那么我就注重為幼兒提供適宜的環(huán)境刺激，從而來不斷促幼兒綜合能力的提高與發(fā)展。具體做法是：

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的語言交流環(huán)境，讓孩子想說、敢說。

當(dāng)孩子獲得心理安全，被人尊重、受人信任，感受到一定程度的心理自由時，孩子才有表達(dá)的愿望，才有使用語言的動力。因此首先我們要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個溫馨、安全的心理環(huán)境，讓孩子們想說、敢說。作為教師要學(xué)會善于觀察，以同伴的身份參與到孩子的活動中。這樣一方面老師能了解幼兒語言發(fā)展的變化，另一方面有助于增加師生之間、小朋友之間的交流的機會，慢慢地，孩子的陌生感、膽怯情緒就逐漸消失了。他們逐漸產(chǎn)生了想表達(dá)、敢于表達(dá)的興趣和愿望。當(dāng)然，幼兒是有個體差異的。每個孩子的語言能力都是不一樣的。對于那些說話流暢、膽子大的幼兒，我就讓他們在集體面前起帶動作用，例如讓他們給小朋友表演在家里或幼兒園里學(xué)的兒歌、歌曲、故事，我們每天為孩子安排了“餐前講故事”環(huán)節(jié)，鼓勵孩子大班表達(dá)表現(xiàn)，注重孩子語言能力的培養(yǎng)。而對那些由于膽子小、信心不足或口吃而說話斷斷續(xù)續(xù)、前言不搭后語的孩子，我也是耐心地傾聽，從不打斷、批評、否定他們，而是允許孩子暫時說得不對不完整，根據(jù)孩子的能力，注意放低對他們的要求，鼓勵他們不要著急，為此，每一次游戲結(jié)束后的講評，聽聽每個孩子對游戲中問題的想法建議給予孩子表達(dá)的機會，達(dá)到逐漸訓(xùn)練孩子語言能力的目的?；顒邮覂?nèi)的角色區(qū)是社會生活的縮影，娃娃家、理發(fā)店、超市、醫(yī)院……孩子們津津有味的陶醉在自己的角色里，發(fā)現(xiàn)問題，并用自己的智慧解決問題，語言在游戲中發(fā)揮的淋漓盡致。當(dāng)幼兒的語言有了進(jìn)步時我及時給予表揚，用贊美的語言、欣賞的目光、親切溫柔的動作、獎勵小貼紙等形式來肯定他們的成功。

二、利用周圍環(huán)境豐富幼兒的生活經(jīng)驗，知識經(jīng)驗。

幼兒的學(xué)習(xí)都要與周圍的現(xiàn)實、人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連，通過各種感官直接感知，在聽、看、觸、摸、嘗、聞等活動中獲得周圍的知識，繼而運用語言進(jìn)行交往。由于孩子年齡小，多種感官參與是幼兒最喜歡的活動形式。在一日生活中的各個環(huán)節(jié)中，我也有目的、有計劃地鼓勵幼兒與同伴加強交流。如：主動與同伴說：“謝謝，對不起，沒關(guān)系！”“你能幫幫我嗎？”；“我們一起來想辦法好嗎？”，以此鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)，自主活動，提高孩子的語言能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣。環(huán)境能豐富幼兒的生活經(jīng)驗與知識經(jīng)驗，因此我經(jīng)常帶著孩子們漫步在寬敞美麗的校園操場中，每當(dāng)這個時候，他們就像放飛的小鳥一樣唧唧喳喳，一刻不停。一張張笑臉，仿佛綻放的花朵，燦爛無比。在暖融融的陽光下，我們一起快樂尋找春天?！袄蠋?，小草綠了！”“老師，這是什么樹呀？“我知道，是柳樹，我們小區(qū)里也有的?！薄皩Φ?，我也認(rèn)識的，柳樹有許多長辮子的！”“秋天了來了，風(fēng)兒一吹，樹上的葉子飄落下來，有的像蝴蝶，有的像蜜蜂，有的像小鳥，飛到了小河里，小溝里，屋頂上、家門前，窗臺上-------”，孩子們開心極了，不停走過來走過去。他們觀察著、議論著、想象著，并用語言大膽表達(dá)著。我和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美，這也是《指南》給與我的啟示。豐富多彩的生活使孩子不斷發(fā)現(xiàn)一些新鮮有趣的事情，不僅增長了知識，又豐富了幼兒的語言。作為教師要于寓教于樂，在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)τ變翰涣邌莸乇頁P和鼓勵，及時在孩子的父母面前表揚他，經(jīng)常和他語言溝通和交流，經(jīng)常獎勵小貼貼表示鼓勵，提高孩子的自信心。

三、為幼兒提供真實有趣的學(xué)習(xí)、游戲情境，支持引導(dǎo)幼兒用適宜的方法去探究解決問題。

喜歡游戲是孩子的天性，游戲是幼兒快樂自主的一項實踐活動，在游戲中，孩子們的年齡相仿，認(rèn)知水平相近，交往起來特別投入。作為思維工具的語言，始終伴隨著游戲的進(jìn)行，所以游戲是幼兒學(xué)習(xí)交往、探究實踐的最佳途徑。

我在班里創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富的“活動區(qū)”。擺放了木偶、指偶、圖書、圖片、頭飾、構(gòu)造玩具等，并能定期更換。中班的孩子逐漸開始有了創(chuàng)造性的意識。我就利用這一點，在語言區(qū)的表演角里，讓孩子來模仿故事中的角色，并進(jìn)行表演、對話。在構(gòu)造區(qū)，孩子們盡情地發(fā)揮想象，結(jié)合主題構(gòu)造出各種生活中看到過的各種動植物、喜歡的東西。在這輕松、自由、愉快的環(huán)境中，孩子們通過看看、講講、聽聽、編編、演演，做做、玩玩，綜合能力獲得了不斷的提高。從某種程度上說，環(huán)境就是教育，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就像孕育生命的土壤，如果沒有土壤給予的養(yǎng)分，再美的花朵也不能生長。因此，教師要為孩子積極創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境，發(fā)展幼兒語言能力。讓孩子在語言學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會運用語言，讓孩子在運用語言的過程中學(xué)習(xí)語言，從而為他們今后的語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！?span style="display:none">m0n創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

這就是我在幼兒教育工作中的體會，在學(xué)習(xí)《指南》后，我更要把《指南》精神落實貫徹到自己對幼兒教育的工作中去，為孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持。

以上就是關(guān)于指南中對班本課程的要求相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。