正文

小學(xué)科學(xué)課主要講什么（小學(xué)科學(xué)課主要講什么內(nèi)容）

發(fā)布時間：2023-04-27 19:13:19 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 407

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于小學(xué)科學(xué)課主要講什么的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全國，留學(xué)、移民相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、小學(xué)科學(xué)是怎樣的一門課程?
2、今年小學(xué)新生開科學(xué)課學(xué)些什么？
3、小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含哪四個領(lǐng)域
4、教科版小學(xué)科學(xué)的物質(zhì)領(lǐng)域包括哪些內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)課主要講什么（小學(xué)科學(xué)課主要講什么內(nèi)容）

一、小學(xué)科學(xué)是怎樣的一門課程?

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程.科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的,早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用.承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程,將細(xì)心呵護兒童與生俱來的好奇心,培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲,引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識,幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法,使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系,樂于與人合作,與環(huán)境和諧相處,為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ).學(xué)習(xí)這門課程,有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能.

二、今年小學(xué)新生開科學(xué)課學(xué)些什么？

《科學(xué)》今年9月將進入小學(xué)新生的課堂，這門課都包含哪些內(nèi)容？老師上課如何教學(xué)？昨天，南京夫子廟小學(xué)一年級新生就提前與科學(xué)課親密接觸。不僅是科學(xué)，學(xué)校還將其他5門小學(xué)一年級開設(shè)的課程設(shè)計成游戲和活動，讓孩子提前適應(yīng)小學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

紙浸水里再迅速拿出，有什么變化？

記者走進夫子廟小學(xué)一年級（3）班，丁卓老師正拿著一張白紙。“睜大眼睛看哦！”丁老師說著將這張紙浸在水里，然后迅速拿出。“同學(xué)們看看，有

什么變化？”這時，有的孩子發(fā)現(xiàn)，白紙上逐漸顯現(xiàn)出一顆五角星，待紙干透，五角星又消失了?？吹缴衿娴淖兓?，孩子們特別激動。丁老師告訴記者，做這個小實

驗不是為了告訴學(xué)生實驗背后的科學(xué)原理，而是為了讓大家認(rèn)識紙張的材質(zhì)。

根據(jù)國家課標(biāo)的要求，今年9月開學(xué)，一年級新生就要正式上科學(xué)課，每周一課時。教材還加入了專項學(xué)習(xí)模塊“像工程師那樣”，在一年級上學(xué)期快結(jié)

束時，鼓勵孩子動手做一輛小車。丁老師說，一年級的科學(xué)課不是要讓學(xué)生學(xué)會具體的科學(xué)道理，更注重的是培養(yǎng)科學(xué)興趣和科學(xué)習(xí)慣。期末測試中，筆試只占一小

部分，還將納入綜合性活動和平時成績，做一個綜合評價。

學(xué)校鼓勵“星星娃”自己找教室

除了科學(xué)，學(xué)校還將語文、數(shù)學(xué)、音、體、美等5門學(xué)科設(shè)計成游戲和活動，納入“星星娃第一課”，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

夫子廟小學(xué)教導(dǎo)處主任劉蔚介紹說，今年每位新生都領(lǐng)到一本“星星娃第一課”入學(xué)手冊。這本手冊是夫小為一年級新同學(xué)量身打造的入學(xué)寶典，手冊里

包括感悟、體驗、實踐、探索、合作等幾個篇章，小朋友們在老師的引導(dǎo)下，借助“手冊”，通過游戲、活動、講述等方式，通過一連串知識的拓展、親身的體驗、

好奇的探索、溫暖的合作……使大家更了解學(xué)校。

科學(xué)這門課程，講得好就有趣，講得不好就枯燥無味。

三、小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含哪四個領(lǐng)域

生命科學(xué)領(lǐng)域

1. 地球上生活著不同種類的生物

1.1 生物具有區(qū)別于非生物的特征

子主題

1.2 地球上存在不同的動物，不同的動物具有許多不同的特征，同一種動物也存在個體差異

1.3 地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個體差異

1.4 細(xì)胞是生物體的基本組成單位

1.5 地球上多種多樣的微生物與我們的生活密切相關(guān)

2. 植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存

2.1 植物具有獲取和制造養(yǎng)分的結(jié)構(gòu)

2.2 植物的一生會經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，其外部形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生相應(yīng)的變化

2.3 植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境

3. 動物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存

3.1 動物通過不同的器官感知環(huán)境

3.2 動物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化

3.3 動物的行為能夠適應(yīng)環(huán)境的變化

4. 人體由多個系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動

4.1 人體有感知各種環(huán)境刺激的器官

4.2 人體具有進行各種生命活動所需的器官

4.3 人腦具有高級功能，能夠指揮人的行動，產(chǎn)生思想和情感，進行認(rèn)知和決策

4.4 腦需要被保護

4.5生活習(xí)慣和生存環(huán)境會對人體產(chǎn)生一定影響

5. 植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳

5.1 生物有生有死；從生到死的過程中，有不同的發(fā)展階段

5.2 生物繁殖后代的方式有多種

5.3 生物體的后代與親代非常相似，但也有一些細(xì)微的不同

5.4 有些曾經(jīng)生活在地球上的植物和動物現(xiàn)在已不復(fù)存在，而有些現(xiàn)今存活的生物與它們具有相似之處

6. 動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系

6.1 動物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動物還需要食物，植物還需要光。棲息地能滿足生物的基本需要

6.2 動物的生存依賴于植物，一些動物吃其他動物

6.3 動物會給植物的生存帶來影響

6.4 自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對于生活在該地的植物和動物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響

四、教科版小學(xué)科學(xué)的物質(zhì)領(lǐng)域包括哪些內(nèi)容

一、物質(zhì)存在的空間形式有 2 種：

1、實體性物質(zhì)（氣、液、固態(tài)物體乃至社會組織）。

2、能量性場物質(zhì)（電場、磁場、引力場、電磁場等）。

實體性物質(zhì)占有排他性空間，而能量性場物質(zhì)可以共享空間但同樣具有方向性等空間屬性。

二、物質(zhì)存在的時間形式也有 2 種：

1、靜態(tài)存在、可以觀測的，產(chǎn)生“力”（如引力、電力、斥力，乃至如權(quán)力等影響力）作用的各類場、物及其一切高級形態(tài)（包括貨幣、社會組織等等）。

2、動態(tài)存在、發(fā)生、發(fā)展著，可以觀測、記錄下來，現(xiàn)實存在的事物、事件及其過程、現(xiàn)象。

擴展資料

學(xué)習(xí)科學(xué)的好處

自然課是小學(xué)教育中一門重要的科學(xué)啟蒙課程。

小學(xué)自然課講的都是些最基本的自然常識，但涉及面很廣，天文、地理、物理、化學(xué)、生物等知識無所不包，同時也是中學(xué)地理、化學(xué)、生命科學(xué)的基礎(chǔ)。

根據(jù)教育部頒布的新的課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)自然課已更名為小學(xué)科學(xué)課。

學(xué)科學(xué)，對小學(xué)生的作用非常大，一方面可以教育小學(xué)生最基礎(chǔ)的常識，避免一些因為太過無知而導(dǎo)致的危險，另一方面則是啟發(fā)他們對于科學(xué)的興趣，以及培養(yǎng)比較理性的思維方式，當(dāng)然功利一點也是為后續(xù)的學(xué)業(yè)和考試作預(yù)備。

科學(xué)的起源

自然科學(xué)發(fā)展史是研究自然科學(xué)發(fā)展過程及其規(guī)律的科學(xué)。它依據(jù)歷史事實，通過對科學(xué)發(fā)展歷史過程的分析來總結(jié)科學(xué)發(fā)展的歷史經(jīng)驗并揭示其規(guī)律。

在漫長的自然科學(xué)發(fā)展史上，近代曾出現(xiàn)了三次嚴(yán)重的危機，并由此也帶來了三次重大的突破，從而推動自然科學(xué)向前進一步發(fā)展。

近代自然科學(xué)是以天文學(xué)領(lǐng)域的革命為開端的。天文學(xué)是一門最古老的科學(xué)。

在西方，通過畢達(dá)哥拉斯、柏拉圖、喜帕恰斯、托勒密等人的研究，已經(jīng)提出了幾種不同的理論體系，成為一門最具理論色彩，又是提出理論模型最多的一門學(xué)科。

同時，天文學(xué)與人們的生產(chǎn)和生活密切相關(guān)，人們種田靠天、畜牧靠天、航?？刻?、觀測時間也靠天，這就必然會有力推動天文學(xué)的發(fā)展。然而，天文學(xué)在當(dāng)時又是一門十分敏感的學(xué)科。

在天文學(xué)領(lǐng)域，兩種宇宙觀，新舊思想的斗爭十分激烈。特別是到了中世紀(jì)后期，天主教會還別有用心地為托勒密的地心說披上了一層神密的面紗。

硬說地球處于宇宙中心，證明了上帝的智慧，上帝把人派到地上來統(tǒng)治萬物，就一定讓人類的住所??

地球處于宇宙中心。這種荒唐說法被當(dāng)作權(quán)威加以崇信之后，托勒密的學(xué)說就成為不可懷疑的結(jié)果而嚴(yán)重阻礙著天文科學(xué)的進步。

然而，地心說基礎(chǔ)上產(chǎn)生的儒略歷在325年被確定為基督教的歷法后，它的微小誤差經(jīng)過長時間的積累已經(jīng)到了不可忽視的地步，同觀測資料大相徑庭。

葡萄牙一位親王的船長曾說:“盡管我們對有名的托勒密十分敬仰，但我們發(fā)現(xiàn)，事事都和他說的相反?！?span style="display:none">aM4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

托勒密體系的錯誤日益暴露，人們急需建立新的理論體系。當(dāng)時，文藝復(fù)興正蓬勃開展，它不僅大大解放了人們的思想，同時也推動了近代自然科學(xué)的產(chǎn)生。

波蘭天文學(xué)家哥白尼適應(yīng)時代要求，他從1506年開始，在弗洛恩堡一所教堂的閣樓上對天象仔細(xì)觀察了30年，從而創(chuàng)立了一種天文學(xué)的新理論--日心說。

1543年，哥白尼公開發(fā)表《天體運行論》，這是近代自然科學(xué)誕生的主要標(biāo)志。日心說的提出恢復(fù)了地球普通行星的本來面貌，猛烈地震撼了科學(xué)界和思想界，動搖了封建神學(xué)的理論基礎(chǔ)，是天文學(xué)發(fā)展史上一個重要的里程碑。

這一時期，自然科學(xué)的發(fā)展成就輝煌，取得了一系列重大成果。

但從宏觀上看，科學(xué)發(fā)展是落在生產(chǎn)技術(shù)的后面。

例如，鐘表在實踐中已廣泛應(yīng)用，但人們并不懂得由哪些因素決定著鐘表運動的周期；在戰(zhàn)爭發(fā)射了無數(shù)的子彈和炮彈，卻搞不清怎樣才能把彈道計算出來，命中率如何提高。

從微觀上看，古典力學(xué)的發(fā)展比較完善。

在天體力學(xué)中，開普勒發(fā)現(xiàn)了行星運動的三大定律（橢圓定律、面積定律、周期定律）；1632年，伽利略發(fā)現(xiàn)了自由落體定律；

1687年，牛頓發(fā)表《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，系統(tǒng)論述了牛頓力學(xué)三定律（慣性定律、作用力反作用力定律、加速度定律）和萬有引力定律。

這些定律構(gòu)成一個統(tǒng)一的體系，把天上的和地上的物體運動概括在一個理論之中。

這是人類認(rèn)識史上對自然規(guī)律的第一次理論性的概括和綜合。但這一時期其他學(xué)科還很落后，主要是在收集材料，積累經(jīng)驗，進行分門別類的初步整理。

例如，18世紀(jì)，瑞典生物學(xué)家林耐就曾致力于對植物的分類，他寫了《自然系統(tǒng)》一書，使雜亂無章的關(guān)于植物方面的知識形成了完整的系統(tǒng)。

在化學(xué)領(lǐng)域，英國科學(xué)家波義耳把嚴(yán)密的實驗方法引入化學(xué)，他被稱為近代化學(xué)的創(chuàng)始人。

德國科學(xué)家斯塔爾提提出燃素說來解釋化學(xué)反應(yīng)，燃素說作為化學(xué)的理論成果統(tǒng)治了化學(xué)界近100年。

科學(xué)的發(fā)展不是憑空進行，而是必須以已有的科學(xué)成果為發(fā)展的起點。

當(dāng)時已有的天文學(xué)數(shù)學(xué)知識為力學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了前提，而力學(xué)發(fā)展較完善的狀況又促成了哲學(xué)史上機械自然觀的形成。

因為，從人的認(rèn)識規(guī)律來看，人類對客觀事物的認(rèn)識總是從認(rèn)識簡單事物進而深化認(rèn)識復(fù)雜事物的，認(rèn)識機械運動是科學(xué)認(rèn)識的第一任務(wù)。

在科學(xué)認(rèn)識第一階段，暫時把事物看成彼此無關(guān)的固定不變的東西進行研究是可以理解的，一旦科學(xué)家們把一切高級復(fù)雜運動都簡單類比為機械運動，并且把力學(xué)中的外力照搬過來，就變成了否認(rèn)事物內(nèi)部矛盾的機械外因論。

他們認(rèn)為，自然界絕對不變，自然界只是在空間上擴張，展現(xiàn)其多樣性，而在時間上沒有變化，沒有發(fā)展的歷史。

不變的行星一定始終不變地繞著不變的太陽運行，由于它不承認(rèn)物質(zhì)的發(fā)展，不能回答自然界的一切從何而來，最后只能搬用神的創(chuàng)造力來解釋，自然科學(xué)又回到了神學(xué)之中。

1755年，德國著名哲學(xué)家康德出版了《宇宙發(fā)展史概論》，書中提出了著名的星云假說。

康德的星云假說能較好解釋太陽系的某些現(xiàn)象。他認(rèn)為，太陽系以及一切恒星都是由原始星云在引力和斥力的作用下逐漸聚集而成的。

宇宙中的萬事萬物有生有死，而發(fā)展是永無止境的。恩格斯1875年為《自然辯證法》寫的一篇導(dǎo)言中，給予康德的星云假說極高的評價。說它“包含著一切繼續(xù)前進的起點。”

因為既然地球是隨著太陽系的形成而逐漸形成和發(fā)展起來的，那么，地球上的萬物山川、動物和植物，自然也有它逐漸形成和發(fā)展的歷史。

“如果立即沿著這個方向堅決地繼續(xù)研究下去，那么，自然科學(xué)現(xiàn)在就會進步得多。”康德的星云假說有力沖擊了形而上學(xué)的機械自然觀，是繼哥白尼天文學(xué)革命后的又一次科學(xué)革命。

18世紀(jì)60年代，英國開始了工業(yè)革命，這也是近代以來的第一次技術(shù)革命。不過，在第一次工業(yè)革命期間，許多技術(shù)發(fā)明大都來源于工匠的實踐經(jīng)驗，科學(xué)和技術(shù)尚未真正結(jié)合。

總之，在18世紀(jì)中葉以前，自然科學(xué)研究主要是運用觀察、實驗、分析、歸納等經(jīng)驗方法達(dá)到記錄、分類，積累現(xiàn)象知識的目的。

在18世紀(jì)中葉以后，由于啟蒙運動的發(fā)展，“自然科學(xué)便走進了理論的領(lǐng)域而在這里經(jīng)驗的方法就不中用了，在這里只有理性思維才能有所幫助?！?span style="display:none">aM4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

理性思維就是對感性材料進行抽象和概括，建立概念，并運用概念進行判斷和推理，提出科學(xué)假說，進而建立理論或理論體系。

19世紀(jì)道爾頓的原子論，阿佛加德羅的分子學(xué)說，門捷列夫的元素周期律以及康德的星云假說開始都是以假說形式出現(xiàn)的。

不過，康德的星云假說一開始沒有得到人們的重視，直到19世紀(jì)，由于自然科學(xué)不斷揭示出自然過程的辨證性質(zhì)，才最終在哲學(xué)領(lǐng)域敲響了形而上學(xué)的喪鐘。

19世紀(jì)是科學(xué)時代的開始。在天文學(xué)領(lǐng)域，科學(xué)家們開始論及太陽系的起源和演化。

在地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域，英國的地質(zhì)學(xué)家賴爾提出地質(zhì)漸變理論。在生物學(xué)領(lǐng)域，細(xì)胞學(xué)說、生物進化論，孟德爾的遺傳規(guī)律相繼被發(fā)現(xiàn)。

在化學(xué)領(lǐng)域，原子-分子論被科學(xué)肯定；拉瓦錫推翻了燃素說，并成為發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的第一人；1869年，俄國化學(xué)家門捷列夫發(fā)表了元素周期律的圖表和《元素屬性和原子量的關(guān)系》的論文。

在文中，門捷列夫預(yù)言了十一種未知元素的存在，并在以后被一一證實。

十九世紀(jì)最重大的科學(xué)成就是電磁學(xué)理論的建立和發(fā)展。

在19世紀(jì)之前，人們基本上認(rèn)為電與磁是兩種不同現(xiàn)象，但人們也發(fā)現(xiàn)兩者之間可能會存在某種聯(lián)系，因為水手們不止一次看到，打雷時羅盤上的磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

1820年7月，丹麥教授奧斯特通過實驗證實了電與磁的相互作用，他指出磁針的指向同電流的方向有關(guān)。

這說明自然界除了沿物體中心線起作用的力以外，還存在著旋轉(zhuǎn)力，而這種旋轉(zhuǎn)力是牛頓力學(xué)所無法解釋的，這樣，一門新學(xué)科??電磁學(xué)誕生了。

奧斯特的發(fā)現(xiàn)震動了物理學(xué)界，科學(xué)家們紛紛做各種實驗，力求搞清電與磁的關(guān)系。

法國的安培提出了電動力學(xué)理論。英國化學(xué)家、物理學(xué)家? ɡ苡?831年總結(jié)出電磁感應(yīng)定律，1845年他還發(fā)現(xiàn)了“磁光效應(yīng)”，播下了電、磁、光統(tǒng)一理論的種子。但法拉弟的學(xué)說都是用直觀的形式表達(dá)的，缺少精確的數(shù)學(xué)語言。

后來，英國物理學(xué)家麥克斯韋克服了這一缺點，他于1865年根據(jù)庫侖定律、安培力公式、電磁感應(yīng)定律等經(jīng)驗規(guī)律，運用矢量分析的數(shù)學(xué)手段，提出了真空中的電磁場方程。

以后，麥克斯韋又推導(dǎo)出電磁場的波動方程，還從波動方程中推論出電磁波的傳播速度剛好等于光速，并預(yù)言光也是一種電磁波。這就把電、磁、光統(tǒng)一起來了，這是繼牛頓力學(xué)以后又一次對自然規(guī)律的理論性概括和綜合。

1888年，德國科學(xué)家赫茲證實了麥克斯韋電磁波的存在。利用赫茲的發(fā)現(xiàn)，意大利物理學(xué)家馬可尼、俄國的波波夫先后分別實現(xiàn)了無線電的傳播和接受，使有線電報逐漸發(fā)展成為無線電通訊。

所有這些電器設(shè)備都需要大量的電，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是微弱的電池所能提供的。1866年，第一臺自激式發(fā)電機問世使電流強度大大提高。70年代，歐洲開始進入電力時代。

80年代還建成了中心發(fā)電站，并解決了遠(yuǎn)距離輸電問題。電力的廣泛應(yīng)用是繼蒸汽機之后近代史上的第二次科技革命。電磁學(xué)的發(fā)展為這次科技革命提供了重要的理論準(zhǔn)備。由于自然科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)被迅速應(yīng)用于生產(chǎn)，第二次工業(yè)革命在歐美國家蓬勃興起。

19世紀(jì)，自然科學(xué)在多個領(lǐng)域取得了輝煌的成就。

物理學(xué)中一切基本問題在牛頓力學(xué)的基礎(chǔ)上都已基本上得到解決，科學(xué)家們給牛頓力學(xué)本來解釋不了的電磁現(xiàn)象虛構(gòu)了一個物質(zhì)承擔(dān)者--以太。

把電磁現(xiàn)象歸結(jié)為以太的機械運動，他們認(rèn)為整個物理世界都可以歸結(jié)為絕對不可分的原子和絕對禁止的以太這兩種物質(zhì)始原。

正當(dāng)古典物理學(xué)達(dá)到頂峰，人們陶醉于“盡善盡美”的境界時，卻出人意料發(fā)生了一系列震驚整個物理學(xué)界的重大事件。

首先是邁克耳遜和莫雷為了尋找地球相對于絕對靜止的以太運動進行了著名的以太漂移實驗，但實驗結(jié)果卻同古典理論的預(yù)測相反；在對比熱和熱輻射的研究中又出現(xiàn)了“紫外災(zāi)難”等古典理論不可克服的矛盾。

古典物理學(xué)再次受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，第三次面臨重大的危機。

十九世紀(jì)未，德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)了一種能穿透金屬板使底片感光的X射線。不久,貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了放射性現(xiàn)象。

居里夫婦受貝克勒爾啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了釙、鐳的放射性，并在艱苦的條件下提煉出輻射強度比鈾強200萬倍的鐳元素。

1897年，湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，打破了原子不可分的傳統(tǒng)觀念，電子和元素放射性的發(fā)現(xiàn)，打開了原子的大門，使人們的認(rèn)識得以深入到原子的內(nèi)部，這就為量子論的創(chuàng)立奠定了基礎(chǔ)。

量子論是反映微觀粒子結(jié)構(gòu)及其運動規(guī)律的科學(xué)。與此同時，在對電磁效應(yīng)和時空關(guān)系的研究中相對論產(chǎn)生了。

相對論將力學(xué)和電磁學(xué)理論以及時間、空間和物質(zhì)的運動聯(lián)系了起來。這是繼牛頓力學(xué)、麥克斯韋電磁學(xué)以后的又一次物理學(xué)史上的大綜合。量子論和相對論是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大支柱，是促成20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展的理論基礎(chǔ)。

20世紀(jì)四五十年代，第三次科技革命興起。電子計算機的發(fā)明和應(yīng)用是科技發(fā)展史上一項劃時代的成就。

蒸汽時代和電氣時代的技術(shù)發(fā)明大都是延長人的四肢與感官功能，解放人的體力，而電子計算機卻是延長了人的腦的功能。

它開始替代人的部分腦力勞動，在一定程度上物化并放大了人類的智力，極大地增強了人類認(rèn)識和改造世界的能力，現(xiàn)在更是廣泛滲透和影響到人類社會的各個領(lǐng)域。

當(dāng)今時代，科技的發(fā)展日新月異，群體化、社會化、高速化的趨勢和特征異常明顯，我們隨時可能面臨新的危機，新的挑戰(zhàn)，只要我們不斷開拓、不斷創(chuàng)新，科學(xué)的明天一定會更加美好。

以上就是關(guān)于小學(xué)科學(xué)課主要講什么相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。