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兒童傾聽(tīng)能力訓(xùn)練方法（兒童傾聽(tīng)能力訓(xùn)練方法包括）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 10:58:53 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1097 問(wèn)大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于兒童傾聽(tīng)能力訓(xùn)練方法的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、如何培養(yǎng)小班孩子的傾聽(tīng)能力
2、怎樣培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)能力？
3、淺談如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)能力
4、如何讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

兒童傾聽(tīng)能力訓(xùn)練方法（兒童傾聽(tīng)能力訓(xùn)練方法包括）

一、如何培養(yǎng)小班孩子的傾聽(tīng)能力

“傾聽(tīng)”是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子在傾聽(tīng)方面還存在著很多不好的方面：如自我約束力差，上課坐不??；注意力集中時(shí)間短；以自我為中心，聽(tīng)不完老師的話，插話問(wèn)題嚴(yán)重；聽(tīng)不懂老師的提問(wèn)，對(duì)老師提的問(wèn)題答非所問(wèn)；或者根本就不去聽(tīng)，自己玩自己的等等。

培養(yǎng)傾聽(tīng)能力的切入點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)和禮貌習(xí)慣。懂得尊重他人，眼睛看著說(shuō)話的人，并不隨便插嘴，安靜地聽(tīng)別人把話說(shuō)完。

（二）利用游戲培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣：（家長(zhǎng)也可以在家和幼兒做類似的游戲）

有目的開(kāi)展一些游戲活動(dòng)將傾聽(tīng)習(xí)慣滲透到游戲中.可使孩子在游戲中形成穩(wěn)定的自覺(jué)性行為。

孩子們良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不是一朝一夕就形成的需要家長(zhǎng)的共同配合，持之以恒的訓(xùn)練和教育，為孩子今后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、利用游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，在游戲中幼兒邊玩邊聽(tīng)，這是幼兒的天性。而且它們有一個(gè)共性：都有一對(duì)會(huì)聽(tīng)的耳朵，兒童特色濃，具有趣味性。

1．利用“傳話游戲”培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。

傳話游戲可以訓(xùn)練孩子的記憶能力。如讓爸爸告訴孩子一句話請(qǐng)孩子告訴媽媽﹙或爺爺奶奶﹚。在幼兒園我們老師是進(jìn)行分組進(jìn)行。利用開(kāi)火車的游戲方式教師告訴每組排頭讓排頭的幼兒依次向后傳話看哪一組傳得又對(duì)又快。這樣經(jīng)常性的開(kāi)展能逐漸培養(yǎng)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)的能力和習(xí)慣。

2．利用“辨錯(cuò)誤游戲”培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。

常常發(fā)現(xiàn)有的孩子在聽(tīng)說(shuō)一件事只聽(tīng)到其中的一部分就聽(tīng)不下去了，回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)風(fēng)馬牛不相干的事情。這說(shuō)明孩子傾聽(tīng)的質(zhì)量不高。聽(tīng)得不仔細(xì)、不專心和不認(rèn)真。因此在日?；顒?dòng)中經(jīng)常開(kāi)展一些辨別錯(cuò)誤的游戲讓孩子去判斷語(yǔ)言的對(duì)錯(cuò)吸引孩子注意傾聽(tīng)并加以改變。如“小魚(yú)在天上飛，鳥(niǎo)兒在河里游，兔子尾巴長(zhǎng)，猴子尾巴短”等等讓孩子挑出其中錯(cuò)誤的地方并糾正辨錯(cuò)誤游戲，不但培養(yǎng)幼兒的思考能力而且更好地促進(jìn)傾聽(tīng)習(xí)慣的形成。

二、利用固定的時(shí)間、區(qū)域，使幼兒在美的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的注意力、傾聽(tīng)的能力?！?p>

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，要養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣需要老師花費(fèi)很大的精力。這個(gè)時(shí)候的幼兒剛剛經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的幼兒園生活，已經(jīng)逐漸適應(yīng)幼兒園生活，但由于年齡特點(diǎn)決定，其情緒方面反復(fù)性還比較強(qiáng)。因此，培養(yǎng)小班幼兒“傾聽(tīng)”的習(xí)慣，教師要努力創(chuàng)造適合幼兒“傾聽(tīng)”的氛圍，給予幼兒“傾聽(tīng)”的心情，引發(fā)幼兒“傾聽(tīng)”的興趣，從而不斷提高幼兒“傾聽(tīng)”的質(zhì)量。據(jù)有關(guān)專家介紹，幼兒一天中精力集中最快、大腦最靈活是在上午9點(diǎn)和下午3點(diǎn)左右。為此我們?cè)谶@個(gè)時(shí)間段安排了定時(shí)傾聽(tīng)活動(dòng)，及固定的各種活動(dòng)。活動(dòng)融音樂(lè)美，語(yǔ)言美，文學(xué)美，形象美為一體?；顒?dòng)中我們可以讓幼兒邊反復(fù)傾聽(tīng)生動(dòng)、形象的故事，邊看相應(yīng)的圖畫(huà)；邊傾聽(tīng)音樂(lè)性質(zhì)對(duì)比很明顯、情節(jié)鮮明的音樂(lè)，且這種音樂(lè)配有生動(dòng)的故事介紹。作為教師也要善于引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，感受這些美，讓幼兒在美的感受中獲得滿足，不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)有意識(shí)的傾聽(tīng)，集中了注意力。

三、利用游戲“錄音機(jī)”讓幼兒改掉“插嘴”的習(xí)慣。

小班幼兒自控力差，幼兒搶嘴、插話的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這一方面是幼兒積極動(dòng)腦的表現(xiàn)，但從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)孩子從小就會(huì)養(yǎng)成搶嘴的壞習(xí)慣，不尊重他人，不能學(xué)到他人的知識(shí)，易養(yǎng)成“自我為中心”的毛病。因此我們根據(jù)小班幼兒的身心特點(diǎn)采用靈活有趣的方法，引導(dǎo)幼兒改正搶嘴的壞習(xí)慣?！颁浺魴C(jī)”就是其中的一種游戲。在課堂上我有意識(shí)的把孩子搶嘴時(shí)的話用錄音機(jī)錄下來(lái)，然后放給孩子聽(tīng)，讓孩子去聽(tīng)然后說(shuō)說(shuō)出自己的感受，孩子們聽(tīng)到自己的聲音亂糟糟的，都捂住了耳朵，不愿意去聽(tīng)，接著老師再進(jìn)行教育，再把小朋友輕聲說(shuō)話的聲音錄下來(lái)放給孩子聽(tīng)?！颁浺簟钡姆椒梢郧擅畹嘏囵B(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，生動(dòng)、形象地迫使幼兒養(yǎng)成了控制自己，向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、家園配合，樹(shù)立榜樣，為幼兒做認(rèn)真傾聽(tīng)的表率。

榜樣的力量是無(wú)窮的，幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)同樣需要成人的率先垂范及家園的配合。一是成人的榜樣；二是孩子的榜樣。此外，利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)園地等形式向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的好方法，讓家長(zhǎng)知道培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要比學(xué)拼音、做計(jì)算等更有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

五、細(xì)化傾聽(tīng)要求，嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)行。

我們都知道要求孩子們認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)呢？我們應(yīng)該制定一個(gè)具體明確、可操作性強(qiáng)、細(xì)化了的要求。循序漸進(jìn)的培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。

傾聽(tīng)，是獲得知識(shí)的一種手段，是人際交流不可或缺的本領(lǐng)，也是事業(yè)成功的前奏。今天，我們從幼兒園小班開(kāi)始就注重幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)叩開(kāi)他們傾聽(tīng)的大門；相信：孩子們養(yǎng)成了傾聽(tīng)的好習(xí)慣，對(duì)他們一生都有益處。

二、怎樣培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)能力？

根據(jù)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，3--4歲幼兒能聽(tīng)懂日常會(huì)話，別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)并做出回應(yīng)。所以我在平時(shí)日常教學(xué)中很重視幼兒的傾聽(tīng)能力的提升。我們可以從以下幾方面培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣：

首先，家園共育，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的傾聽(tīng)氛圍，家長(zhǎng)、老師要以身作則，在幼兒面前樹(shù)立耐心傾聽(tīng)的榜樣。當(dāng)孩子有表達(dá)的訴求時(shí)，家長(zhǎng)和老師無(wú)論多忙，都應(yīng)該注視幼兒的眼睛，耐心地傾聽(tīng)，并給予積極回饋。幼兒期是一個(gè)好模仿的時(shí)期，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境對(duì)其傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成有舉足輕重的意義。

其次，樹(shù)立典型，創(chuàng)設(shè)良好的榜樣形象。在班級(jí)里面尋找平時(shí)能夠耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話的孩子，并在集體面前加以表?yè)P(yáng)，可以拍攝圖片，視頻，讓孩子更直觀地感受認(rèn)真傾聽(tīng)是什么樣的，耐心傾聽(tīng)有什么收獲。告訴幼兒，耐心、認(rèn)真地傾聽(tīng)，是成熟的一種表現(xiàn)。幼兒耐心、認(rèn)真地傾聽(tīng)，要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。也可通過(guò)一些故事，如《愛(ài)插話的小八哥》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

最后，通過(guò)游戲，幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。興趣是幼兒行為的內(nèi)驅(qū)力？只有當(dāng)幼兒對(duì)一件事情真心感興趣時(shí)，他才會(huì)主動(dòng)地去做。游戲是幼兒最愛(ài)的活動(dòng)之一。通過(guò)游戲，讓他們體驗(yàn)傾聽(tīng)的快樂(lè)，幫助他們潛移默化地將傾聽(tīng)的習(xí)慣轉(zhuǎn)移到實(shí)際生活中。“詞語(yǔ)接龍”、“傳話筒”等都是可以用來(lái)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣，提高幼兒專注力的游戲。

播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣。幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，他有一個(gè)過(guò)程，需要老師、家長(zhǎng)經(jīng)常提醒，督促和指導(dǎo)。

三、淺談如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)能力

傾聽(tīng)能力的重要性

傾聽(tīng)是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，傾聽(tīng)是不可缺少的一種行為能力。在以往的幼兒語(yǔ)言教育實(shí)踐中，有關(guān)傾聽(tīng)行為的培養(yǎng)雖然常叨念在口中，但真正如何來(lái)實(shí)施，往往缺少可行的措施、方法，從而影響了幼兒在人際交往時(shí)對(duì)語(yǔ)言的理解水平，同時(shí)也影響了其它語(yǔ)言能力的發(fā)展。

家長(zhǎng)如何幫助幼兒提升傾聽(tīng)能力

① 興趣是最好的老師

對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，注意力就容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。把興趣作為傾聽(tīng)的切入點(diǎn)，捕捉孩子的興趣所在，激發(fā)他們的傾聽(tīng)興趣，這就是家長(zhǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)?？梢詭в變喝ゴ笞匀获雎?tīng)各種美妙的聲音，如淅瀝淅瀝的小雨聲、淙淙的流水聲、腳踩落葉的沙沙聲等，也可以通過(guò)游戲、故事等來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)興趣。提醒：選擇的故事要符合幼兒的身心發(fā)展水平，要具體、生動(dòng)，富有趣味性。另外，成人在講述故事時(shí)，可以利用聲音和手勢(shì)、表情等體態(tài)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)幼兒傾聽(tīng)的積極性。

② 創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽(tīng)環(huán)境

培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，家長(zhǎng)應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)的環(huán)境：在起床及飯前飯后的空余時(shí)間或一些過(guò)渡時(shí)間，可為幼兒播放一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲、故事、兒歌，也可以由家長(zhǎng)或幼兒講故事等，如晨間鍛煉時(shí)播放輕松活潑的音樂(lè)，午睡前播放溫柔緩慢的音樂(lè)，用餐時(shí)播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事。

③ 培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

一些幼兒因不注意傾聽(tīng)，或不耐心傾聽(tīng)而無(wú)法按要求完成任務(wù)。家長(zhǎng)可以通過(guò)講述有趣的故事，如《愛(ài)插話的小八哥》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。

④ 言傳身教、以身作則

家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，父母應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴或告狀時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心引導(dǎo)他們解決問(wèn)題；在向幼兒提問(wèn)時(shí)，耐心等待和聆聽(tīng)幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡(jiǎn)單，都應(yīng)以目光、手勢(shì)、語(yǔ)言來(lái)傳遞聽(tīng)到的感受，讓孩子覺(jué)得父母認(rèn)真聽(tīng)了，在關(guān)注著他。

我們?cè)谡n堂中如何幫助寶貝

1、運(yùn)用多種形式激起幼兒樂(lè)于聽(tīng)，喜歡聽(tīng)的興趣。幼兒對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要前提。幼兒對(duì)美的、有趣的一些故事、畫(huà)面欣賞時(shí)，絕大多數(shù)幼兒傾聽(tīng)，注視的時(shí)間較長(zhǎng)，于是我們課程導(dǎo)入會(huì)設(shè)計(jì)一些符合幼兒特點(diǎn)、情節(jié)有趣、意境優(yōu)美、語(yǔ)言淺顯易懂的故事，語(yǔ)言富有童趣，吸引孩子。

2、我們的課程是以游戲的形式展開(kāi)的，游戲是幼兒所喜愛(ài)的，符合孩子年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，以游戲的口吻和幼兒說(shuō)話，幼兒也容易接受。

3、運(yùn)用生動(dòng)的直觀形象，讓幼兒“聽(tīng)得懂”。幼兒注意力極不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒對(duì)一些普通話聽(tīng)不懂，有的幼兒不理解語(yǔ)義、內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的感知能力也較差，從而影響了幼兒的傾聽(tīng)。我們非常注意運(yùn)用生動(dòng)的直觀形象。語(yǔ)言生動(dòng)，特別注重說(shuō)話的輕、重、快、慢，并做一些適當(dāng)?shù)目鋸?。其次是做一些形象?dòng)作幫助幼兒理解，對(duì)小動(dòng)物的一些動(dòng)作，一邊說(shuō)，一邊模仿，這樣幼兒就能夠注意聽(tīng)。再次是運(yùn)用教具，讓幼兒一邊看木偶表演，一邊傾聽(tīng)，幼兒較樂(lè)意聽(tīng)，并容易懂得。

4、在平時(shí)觀察中，幼兒集中注意聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣較差，所以在課堂中我們時(shí)常提示幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴或他人說(shuō)話，做到有始有終，不隨意打斷別人，并能對(duì)別人的講述作出評(píng)價(jià)，以檢查聽(tīng)的任務(wù)完成的如何。要使幼兒善于傾聽(tīng)，作為教師要樂(lè)于聽(tīng)，給幼兒一種示范榜樣作用，潛移默化地影響他們。每當(dāng)幼兒講述時(shí)，我通過(guò)手勢(shì)或其他體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表示濃厚的聽(tīng)的興趣，以此感染幼兒。

5、為了培養(yǎng)幼兒的善于傾聽(tīng)，我們突出讓幼兒聽(tīng)不同的聲音，聽(tīng)人物、動(dòng)物的對(duì)話。如小兔清脆的聲音，大灰狼兇狠的話語(yǔ)，小貓緩慢好聽(tīng)的聲音，小狗急躁，快速的語(yǔ)調(diào)，老人和小孩說(shuō)話的不同聲音、語(yǔ)調(diào)，還有大自然中風(fēng)聲、雨聲、雷鳴、閃電的聲音，讓幼兒分辨不同聲音。教學(xué)中常向幼兒提出與內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，促使幼兒不僅要注意聽(tīng)講，而且更要注意聽(tīng)講些什么。

6、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)來(lái)提高幼兒善于傾聽(tīng)的能力。在課堂中不急于求成，給幼兒充分聽(tīng)的機(jī)會(huì)，讓他們聽(tīng)出眉目來(lái)，然后借助探索性和啟發(fā)性的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒一步步地思考、想象、理解，讓幼兒充分領(lǐng)會(huì)含義，從而提高聽(tīng)的水平。

四、如何讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

1，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)的重要性。

傾聽(tīng)是一種有意識(shí)的、主動(dòng)的聽(tīng)，是一種能力、一種素質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在平常教學(xué)中營(yíng)造和諧的氣氛向?qū)W生滲透，通過(guò)舉例讓學(xué)生了解，認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)很重要，同時(shí)也要利用一切可利用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中領(lǐng)悟傾聽(tīng)的重要性。教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地告訴孩子聽(tīng)的要求，與孩子們一同探討該怎樣傾聽(tīng)，與孩子們一起分析身邊的不注意傾聽(tīng)的現(xiàn)象，討論解決的方法。如：有人發(fā)言時(shí)，其他人不能有聲音，即使有不同的觀點(diǎn)一定要讓別人說(shuō)完后再補(bǔ)充或質(zhì)疑，可以不用舉手，直接站起來(lái)說(shuō)。這些都為我們提高孩子的“聽(tīng)”做足準(zhǔn)備，讓孩子在自己的每一次聽(tīng)中都發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，認(rèn)識(shí)它的重要性。

2，調(diào)整傾聽(tīng)的心態(tài)。小學(xué)生的一大特征就是表現(xiàn)欲望強(qiáng)，認(rèn)為自己的想法就是對(duì)的，喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)。聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，注意力也大多集中在：誰(shuí)在說(shuō)，哪說(shuō)錯(cuò)了，而往往忽略了說(shuō)的內(nèi)容，這就影響了交流感悟的質(zhì)量。因此，我就開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，告之善聽(tīng)者才是善于思者，要學(xué)會(huì)保持良好的傾聽(tīng)心態(tài)。當(dāng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要耐心、靜心、用心，聽(tīng)清楚同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容，對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納，想想看他說(shuō)的有沒(méi)有道理，既聽(tīng)對(duì)方的口頭信息，也注意對(duì)方所表達(dá)的情感。不要隨便否定同學(xué)的想法，即使持有不同的觀點(diǎn)或理解，也要以“我認(rèn)為……”，“我想補(bǔ)充說(shuō)明……”等方式參與交流。

3，指導(dǎo)傾聽(tīng)的姿勢(shì)。對(duì)于中低段的孩子，從他們的身體動(dòng)作或面部表情來(lái)看，就最能知道他們是否認(rèn)真聽(tīng)講。所以，課堂上我對(duì)學(xué)生聽(tīng)的姿勢(shì)給予明確要求。聽(tīng)老師或同學(xué)讀書(shū)時(shí)，眼睛要看著書(shū)，而不是東張西望。聽(tīng)老師講話時(shí)，要看著老師的眼睛。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點(diǎn)頭答表示認(rèn)可或贊同。如果有不同意見(jiàn)，先不要打斷別人的發(fā)言，而應(yīng)耐心聽(tīng)完后再發(fā)表自己的看法。學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過(guò)一目了然的觀察，了解學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量，即時(shí)得到反饋信息。

4，教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法

由于年齡特征的限制，學(xué)生普遍存在著喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)而不喜歡自己聽(tīng)別人說(shuō)的問(wèn)題。我們可以開(kāi)導(dǎo)學(xué)生“善聽(tīng)者往往也是善于思考的好學(xué)生”，要養(yǎng)成善聽(tīng)的好習(xí)慣。首先我們要細(xì)化聽(tīng)的要求，明確提出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要五心”，即做到：一要專心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出更新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)；五要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”并重，相互促進(jìn)。并教給學(xué)生一些方法：（1）猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì)說(shuō)什么。（2）對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。（3）想想同學(xué)說(shuō)的有沒(méi)有道理。這是一種十分有效的傾聽(tīng)方法，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能學(xué)會(huì)先聽(tīng)后說(shuō)，想好再說(shuō)，真正養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。

5，強(qiáng)化“聽(tīng)”的訓(xùn)練

（2）聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。我們可以選用適當(dāng)?shù)目谒泐}讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于數(shù)字的反映能力。我們可以先讓學(xué)生聽(tīng)正常速度的算術(shù)題；隨后重復(fù)一遍，可以適當(dāng)停頓，以便給學(xué)生一些時(shí)間寫(xiě)出題目的結(jié)果；最后再以較快的速度重復(fù)一遍，讓學(xué)生檢查修正自己的作業(yè)。

（3）聽(tīng)后復(fù)述訓(xùn)練。這種訓(xùn)練可以調(diào)動(dòng)有意識(shí)聽(tīng)記的積極性，提高傾聽(tīng)的素質(zhì)，是訓(xùn)練聽(tīng)知注意力、聽(tīng)知記憶力以及檢測(cè)聽(tīng)知效果的有效方式之一。

（4）聽(tīng)記訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)表達(dá)具有轉(zhuǎn)瞬即逝的特點(diǎn)，因此在傾聽(tīng)活動(dòng)中要集中注意，積極認(rèn)真的聽(tīng)，要注意帶著問(wèn)題、有目的地聽(tīng)，同時(shí)注意克服各種分散注意的干擾。

學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的，但是目的只有一個(gè)，那就是——讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。但學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長(zhǎng)期的指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，只要教師善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，不斷訓(xùn)練，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)老師講解、傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣，擁有“傾聽(tīng)”的能力，才能真正掌握“傾聽(tīng)”這把金鑰匙！

以上就是關(guān)于兒童傾聽(tīng)能力訓(xùn)練方法相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。