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學校課程即校本課程是對的嗎（學校課程即校本課程是對的嗎還是錯的）
發(fā)布時間：2023-04-28 07:59:29
稿源：
創(chuàng)意嶺 閱讀：
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大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于學校課程即校本課程是對的嗎的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、校本課程包括哪些內(nèi)容?
校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。校本課程是學校自主決定的課程，它的開發(fā)主體是教師。教師可以與專家合作，但不是專家編寫教材，由教師用。主要內(nèi)容是開發(fā)背景，指導思想，主要內(nèi)容，實施建議，評價方案等等。
校本課程簡介
教師開發(fā)課程的模式是實踐—評估—開發(fā)，教師在實踐中，對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要做出評估，確定目標，選擇與組織內(nèi)容，決定實施與評價的方式。校本課程是學校開發(fā)的適合本校學生學習的課程。
校本課程主要分為兩類：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學生、學校的特點和需要。
二是學校設(shè)計開發(fā)新的課程，即學校在對該校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源的基礎(chǔ)上，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。
校本課程是學校自主決定的課程，它的開發(fā)主體是教師。教師可以與專家合作，但不是專家編寫教材，由教師用。目前，校本課程開發(fā)的主體是教師小組，而不是單個教師。
二、校本是什么課
校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。
“校本課程”是一個外來語，最先出現(xiàn)于英、美等國，已有20多年的歷史了?，F(xiàn)在在中國新課改的教育形勢下，校本課程成為了新課改的重點。
校本課程作為學校課程的一部分，其質(zhì)量好壞、成果大小，直接反映我校課改效果和辦學特色。新的學期，我們要在認真總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，樹立強烈的效能意識，以改革的精神、創(chuàng)新的理念、爭光的態(tài)度，扎扎實實提高活動效果，使學生的技能，特長得到提高。
擴展資料
《中共中央、國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)的決定》指出要“建立新課程體系，試行國家課程、地方課程、學校課程”?？梢?，“校本課程”是學校課程體系中的-一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。
隨著社會政治生活的民主化與經(jīng)濟文化的多元化發(fā)展，對學校課程的需求日益多樣化和個性化。課程在很大程度上決定受教育者的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。既要強調(diào)傳授知識的普遍性，還要強調(diào)根據(jù)地區(qū)的差異選擇不同的課程。
校本課程的開發(fā)，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的多元性和選擇性。
因此，校本課程的開發(fā)是推進課程改革、實施素質(zhì)教育的需要。另外，教師參加課程開發(fā)，不僅可以提高課程的活力，而且也是教師繼續(xù)教育的良機，有助于教師專業(yè)素質(zhì)的提高。
參考資料來源：百度百科-校本課程
三、校本課程包括哪些內(nèi)容?
校本課程包括學校自主決定的課程，它的開發(fā)主體是教師。
校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。教師可以與專家合作。教師開發(fā)課程的模式是實踐—評估—開發(fā)，教師在實踐中，對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要做出評估，確定目標，選擇與組織內(nèi)容，決定實施與評價的方式。
學好校本課的方法有：
1、計劃治理
計劃治理，就是學習時間上要有通盤的計劃，要遵照計劃運行。
2、預習治理
學習知識是溫故而知新，預習就是要獲得不懂的地方，知道聽課的時候特別要留意的地方。預習是找到思維的斷點、重點，聽課有側(cè)重了，懂的地方聽課的時候就可以不聽，閉著眼睛就可以了，不懂的地方就警醒了，以后造做作業(yè)的時間也就縮短了。凡是增加了預習環(huán)節(jié)的，排名莫不往上升。
3、聽課治理
聽課是主業(yè)，跟老師，抓重點，當堂懂，跟老師思路走，預習了才能真正的跟上老師的思路。跟上思路了才能抓重點，首先是抓公共重點，所有學生都要把握的重點就是公共重點，但重要的是要捉住自己個性化的重點。
4、溫習治理
核心是想、查、說，就是回想，查閱，復述?；叵胧窃谀X子里放電影，回想的過程就是“閉目養(yǎng)神”放電影，回想今天老師講的內(nèi)容課程是什么，這是最好的溫習方法。
四、什么是校本課程？
“校本課程”是一個外來語，最先出現(xiàn)于英、美等國，已有20多年的歷史了?，F(xiàn)在在中國新課改的教育形勢下，校本課程成為了新課改的重點。校本課程是以學校為本位，由學校根據(jù)自身資源優(yōu)勢及學生實際需要而研發(fā)的課程，在內(nèi)容安排上具有靈活性，在課程設(shè)置上具有選擇性。
校本課程在促進學生的認知、情感、行為的充分發(fā)展的過程中，把培養(yǎng)學生的主體意識、合作意識、創(chuàng)新意識和動手能力、交往能力、收集處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力作為重點。所以，它強調(diào)學生應在活動中學，注重直接體驗和經(jīng)驗積累，反對重理論輕實踐、重知識輕能力的傾向。
擴展資料
各門校本課程的構(gòu)建都把學生的發(fā)展置于中心地位。首先，以學生的特別需要為出發(fā)點，注重學生潛能的開發(fā)和學生情感的提升。其次，各門校本課程內(nèi)容的組織與學習活動的安排都給學生的主動參與留下一些空間，創(chuàng)造一些條件，讓學生在老師指導下提出問題、收集材料、操作思考、作出結(jié)論或提交作品。
各門校本課程的內(nèi)容是圍繞一個一個主題或課題而從多種學科和多種現(xiàn)賣媒體中收集組織的。這種綜合性內(nèi)容不受學科知識體系的束縛，因而有助于多種知識的綜合運用和多種能力的均衡發(fā)展。
參考資料來源：百度百科-校本課程
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