正文

一年級(jí)下冊(cè)實(shí)踐作業(yè)語文

發(fā)布時(shí)間：2023-04-29 12:00:36 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 711

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于一年級(jí)下冊(cè)實(shí)踐作業(yè)語文的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、一年級(jí)語文下冊(cè)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)
2、一年級(jí)下冊(cè)課文《語文園地一》教案
3、一年級(jí)語文作業(yè)下冊(cè):(什么)的桃花在枝頭(什么)
4、一年級(jí)下冊(cè)語文課堂作業(yè)33頁(yè)寫話園怎么寫圖上的小女孩會(huì)對(duì)小星星說些什么

一年級(jí)下冊(cè)實(shí)踐作業(yè)語文

一、一年級(jí)語文下冊(cè)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是我收集整理的一年級(jí)語文下冊(cè)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎閱讀與收藏。

一年級(jí)語文下冊(cè)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材分析

《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識(shí)字規(guī)律可循。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個(gè)生字，正確美觀地書寫“非、?！?個(gè)漢字。

3、了解故事內(nèi)容。

4、理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動(dòng)作的詞語，提高學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

三、教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，正確書寫“非、?！薄?span style="display:none">Ofo創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

3、大致了解故事的主要內(nèi)容。

過程

一、出示謎語，激趣導(dǎo)入

1、師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。）

2、和小猴子打招呼?。▽W(xué)生打招呼）

3、這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機(jī)靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛一點(diǎn)，誰來試試？

（指名讀“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？

4、學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個(gè)字呢？

預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）。識(shí)字方法：加一加。

預(yù)設(shè)2：形聲字。

5、師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個(gè)故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。）

二、初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。

1、（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請(qǐng)用“_____”劃出。

2、讀后交流：

（1）玉米地

（2）桃樹下

（3）瓜地里

（4）往回走回家的路上

3、擺放路線圖。

故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）

4、師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時(shí)，看見了一只兔子。

三、精讀，學(xué)習(xí)1、2自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、要求：（1）同桌共讀第一自然段。

（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？

2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。

3、師出示玉米地和玉米棒的`圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（）又（）又（）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（翻開作業(yè)本P63，第三題）

4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。

5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來。

（2）用“O”把小猴子的動(dòng)作圈出來。

6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會(huì)小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么，在此過程中，師對(duì)于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。。

7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動(dòng)作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識(shí)字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）

8、我會(huì)說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對(duì)第一自然段再次認(rèn)知。

9、朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、（1）在第2自然段中，用“小猴子走到看見做了”的句式找一找。

（2）同桌互相說一說。

2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。

3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。

4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）

5、出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小結(jié)識(shí)字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）

6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。

7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動(dòng)作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）

四、指導(dǎo)書寫“非”“?！?span style="display:none">Ofo創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。

“非”：獨(dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長(zhǎng)，注意同樣的筆畫在同一個(gè)字里也有變化，在寫橫時(shí)，注意間距均等。

“?！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣?！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。

2、書空，范寫，練寫。

五、課堂小結(jié)

小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場(chǎng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。

七、板書設(shè)計(jì)

一年級(jí)語文下冊(cè)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)內(nèi)容】

《小猴子下山》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的詞語并進(jìn)行拓展。

2、通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

【教學(xué)重點(diǎn)】

2、通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片

【教學(xué)方法】

講授法、合作探究法、情景表演法

【教學(xué)過程】

1、課前游戲互動(dòng)：

2、導(dǎo)入：

看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》。

板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）

齊讀課題

3、復(fù)習(xí)字詞：

（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認(rèn)識(shí)嗎？

（2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？

貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”

（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方??！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。

4、學(xué)習(xí)課文

（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。

（2）學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一自然段，生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再齊讀。

其他生思考問題：

小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來）

心情怎么樣？

又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

指生回答：

理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。

談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。

（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個(gè)問題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。

小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來）

心情怎么樣？

又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：

引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。（讀出小猴子的心情）

（5）積累“又（）又（）”形式的詞語。

（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？

抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）

（7）整體回歸

借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）

5、拓展閱讀

《小猴子下山》兒歌

6、課堂小結(jié)。

7、課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。

讀編故事：《小猴子第二次下山》

一年級(jí)語文下冊(cè)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助朗讀，認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫“塊、常”等7個(gè)生字。

2、朗讀課文，圖文對(duì)照，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。

3、仿照課文形式，說說小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣，并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，語境中識(shí)字寫字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。

四、教學(xué)過程：

（一）出示謎語，導(dǎo)入新課。

1、爬桿上樹是高手，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。

（1）板書課題，讀準(zhǔn)課題。

（2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)猴子的猴，侯爵的候，時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動(dòng)物有關(guān)。

（二）朗讀課文，識(shí)字。

（1）范讀課文，請(qǐng)認(rèn)真聽準(zhǔn)每個(gè)音。

（2）圈出生字，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯(cuò)字。

（3）出示字卡，粘貼到白板上。

①帶拼音讀三遍。

②去掉拼音讀三遍。

第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？

①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。

②小猴子下山來，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸。

這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思，你還能說這樣的句子嗎？

（4）仔細(xì)看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動(dòng)作。

（5）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開火車讀詞。

（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。

1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文，了解動(dòng)詞意思，體會(huì)小猴子的情感變化。

2、圖文結(jié)合，朗讀匯報(bào)，再結(jié)合課后第3題的插圖，說說這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān)，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。

3、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？

4、你想對(duì)小猴子說什么？

（四）情境創(chuàng)設(shè)，信息整合，簡(jiǎn)單推斷。

小猴子知錯(cuò)就改，以后會(huì)怎么樣呢？

（五）生字書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“常”字的中心對(duì)稱。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、背誦課文。

2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會(huì)做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過的表示動(dòng)作的詞語就更好了。

五、教后反思。

1、通過朗讀，識(shí)字釋詞示意。

學(xué)習(xí)朗讀是通過朗讀可以識(shí)字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)語用。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過朗讀的學(xué)習(xí)來完成。學(xué)生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀，不但要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過朗讀理解內(nèi)容，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作，使學(xué)生自主完成對(duì)人物心情的體會(huì)、對(duì)動(dòng)詞意思的理解。正是通過多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過程中，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí)，在語境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。

2、調(diào)整視角，使推斷有跡可循。

呼應(yīng)單元語文要素，本課要整合信息，作簡(jiǎn)單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會(huì)想到些什么？

3、借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進(jìn)。

語言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語言實(shí)踐中進(jìn)行，而且要注意學(xué)用結(jié)合?？紤]到一年級(jí)學(xué)生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語、動(dòng)作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會(huì)怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn)，使學(xué)練結(jié)合，語言和思維相互促進(jìn)和提升。

因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合，簡(jiǎn)單推斷”訓(xùn)練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對(duì)較多。實(shí)際教學(xué)時(shí)，面對(duì)不同的學(xué)情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效。

二、一年級(jí)下冊(cè)課文《語文園地一》教案

作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是我為大家收集的一年級(jí)下冊(cè)課文《語文園地一》教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)下冊(cè)課文《語文園地一》教案篇1

教學(xué)要求

1、掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法：

“加一加”、“換一換”。

2、積累有關(guān)春天的詞語，讀準(zhǔn)字音。

3、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。

4、熟讀背誦。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、歸納識(shí)字方法。

2、讀拼音寫漢字。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讓生自主觀察，同桌討論，說說各自的發(fā)現(xiàn)。

2、全班交流：

歸納“加一加”、“換一換”的識(shí)字方法。

3、還可引導(dǎo)學(xué)生用其他識(shí)字方法，交流課外認(rèn)記的生字。

4、讓生充分自學(xué)七個(gè)生字，檢查生認(rèn)讀、識(shí)記情況。

（可用詞語：評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長(zhǎng)、轎子、錢包。）

二、日積月累

1、生自讀詞語：

說說都是有關(guān)哪個(gè)季節(jié)的。

2、小老師教讀，更正字音。

3、交流還收集到哪些有關(guān)春天的詞語。

4、“開火車”讀詞語。

三、我會(huì)寫

1、生自讀拼音：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀句子。

3、師可范寫一句。

4、生獨(dú)立書寫：

注意書寫筆順正確，字跡工整，姿勢(shì)端正。

5、全班交流，同桌互改。

四、讀讀背背

1、生自讀短文。

2、同桌互讀，相互正音。

3、抽生讀──小組讀──比賽讀。

4、背誦短文：

自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、能按要求進(jìn)行表達(dá)和交流。

2、結(jié)合口語交際內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)

注意語言表達(dá)流利、通順、完整。

教學(xué)過程

一、口語交際

1、“歌唱春天”：

激發(fā)學(xué)生興趣，感受春天的旋律。

（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）

2、“我看到的春天”：

①說說自己關(guān)于春天景物的觀察所得。

②將收集到的有關(guān)春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。

3、“我們聽到的春天”，找學(xué)習(xí)小伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?span style="display:none">Ofo創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

4、“我畫的春天”，把春天的圖畫作品全班交流介紹。

二、展示臺(tái)

1、展示內(nèi)容不限：

商標(biāo)、名字、招牌、書名等。

2、展示方式不限：

同桌輪流出示自己認(rèn)識(shí)的字。

3、比賽方式：

同桌打擂、小組打擂，每周選出一個(gè)擂主。

教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法規(guī)律，在總結(jié)中識(shí)字。

2、積累有關(guān)春天的詞語。

3、認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，通過這種途徑，擴(kuò)大識(shí)字范圍。

4、培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。

5、熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)識(shí)記生字的方法和規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

美育目標(biāo)

學(xué)會(huì)欣賞美的事物。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、小黑板。

課時(shí)安排

3課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示小黑板，指導(dǎo)觀察。

2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

3、匯報(bào)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的方法用到識(shí)字上。

5、出示生字卡片，說說你準(zhǔn)備怎么記住這些字的？

6、匯報(bào)，鼓勵(lì)多種識(shí)記方法。

7、指導(dǎo)讀詞。

8、用這些生字組詞。

9、小結(jié)。觀察→發(fā)現(xiàn)→交流。

⑴加一加的方法。

⑵減一減的方法。

⑶熟字換偏旁。

⑷熟字加偏旁。

⑸生活中積累。

⑹其他識(shí)字方法。

掌握識(shí)字的規(guī)律掌握識(shí)字的規(guī)律。

運(yùn)用掌握的方法識(shí)字。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、給今天學(xué)會(huì)的生字找朋友（組詞）。

2、想一想，你還有什么記字的好辦法。

第二課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、日積月累

1、我會(huì)讀（出示小黑板）：

⑴自由讀，遇到不會(huì)的字，讀拼音。

⑵同桌對(duì)讀。

⑶指名讀，齊讀。

⑷用其中的一個(gè)詞語來說話。

2、我會(huì)寫：

⑴自由拼讀。

⑵連起來讀整句話。

⑶按田字格要求寫正確；再讀一讀。

3、讀讀背背：

⑴自由讀課文，找找有幾段。

⑵再讀課文，說說每段講了什么意思。

⑶有感情朗讀課文，背誦課文。

⑴個(gè)人自主學(xué)習(xí)。

⑵同桌練習(xí)、交流。

⑷說句子。

⑴讀熟后，練習(xí)寫。

⑶比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的最漂亮。

⑴自瀆→個(gè)人讀→小組讀。

⑵理解課文內(nèi)容。

⑶指名背誦→小組背→齊背。懂得字可以組成詞，詞可以組成句子。

寫字規(guī)范，注意整體效果。

掌握背誦的方法：

自讀→熟讀→背誦。

第三課時(shí)

（口語交際）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入

1、春天到了，我們已經(jīng)能聞到春天的氣味了。“春天在那里”？你們?cè)谀睦镎业剿模窟@節(jié)課我們一起交流分享吧。

2、板書課題。說說自己找到的春天。激趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際

1、說春天：

⑴講一講和春天有關(guān)的故事，背一背和春天有關(guān)的古詩(shī)、課文，說一說有關(guān)春天的詞語。

⑵交流后指名說，背，評(píng)議。

⑶說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

2、找春天：

⑴在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。

⑵小組交流。

⑶指名說，評(píng)議。

3、贊美春天：

⑴既然大家都找到了春天，就用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它吧。

⑵自由組合成“畫家組”、“歌唱家組”、“剪貼組”來畫畫、唱唱、貼貼美麗的春天。

4、總結(jié)。

5、一起唱《春天在哪里》。

找好朋友說一說、背一背。

說說你眼中的春天。

對(duì)別人的匯報(bào)給予評(píng)價(jià)。

⑴畫一幅春天的畫。

⑵加上動(dòng)作，唱一唱春天。

用圖片帖出一本春天的畫冊(cè)。

擴(kuò)大視野。

學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)字、詩(shī)詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

4、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美。

5、通過口語交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)，豐富自己的見聞和感受，養(yǎng)成主動(dòng)交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識(shí)字方法。

2、口語交際、展示臺(tái)。

3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。

教學(xué)難點(diǎn)

口語交際中，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成觀察的能力。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

（播放動(dòng)畫，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

（從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)，探討發(fā)現(xiàn)。）

1、播放動(dòng)畫片，引發(fā)學(xué)生注意：

⑴你們聽，它在說什么？

⑵小朋友，你們好！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn)，你想知道

我發(fā)現(xiàn)了什么，是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎？那我們就共同走進(jìn)《語文園地一》，你們也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的！

2、播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞，激發(fā)學(xué)生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望：

⑴小朋友，你們看，這些字我都認(rèn)識(shí)，你想知道我是怎么學(xué)會(huì)的嗎？

⑵小朋友，你們?nèi)绻苷J(rèn)真觀察，反復(fù)思考，不僅能學(xué)會(huì)這些字，而且還能發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。

3、探討研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

⑴你們反復(fù)讀字和括號(hào)里的詞，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

⑵學(xué)生邊讀，邊思考，邊研究。

⑶每組中的兩個(gè)字有什么相同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

⑷小組合作，探討研究。

⑸匯報(bào)交流，總結(jié)規(guī)律。

4、歸納升華，形成方法：

⑴這兩種識(shí)字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。

⑵回憶學(xué)過的哪些字可用這兩種方法學(xué)習(xí)合適。

5、出示“我會(huì)認(rèn)”的字，并讓學(xué)生說一說是用什么方法學(xué)會(huì)的。

6、用所學(xué)的生字與熟字組詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

評(píng)析：本環(huán)節(jié)，采用課件，生動(dòng)形象的畫面，仿佛動(dòng)畫中的人物在和學(xué)生交流，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)之中。

二、“日積月累”

1、“我會(huì)讀”：

⑴學(xué)會(huì)“我會(huì)讀”的詞語。

⑵說一說，你還知道那些關(guān)于描寫春天的詞語。

2、“我會(huì)寫”：

⑴“我會(huì)寫”的句子，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個(gè)字應(yīng)該怎么寫，并調(diào)動(dòng)學(xué)生寫句子的積極性和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

⑵每人寫一寫積累中最喜歡的一個(gè)句子。

3、“讀讀背背”：

⑴先自己讀，掃清字詞障礙，鞏固本組新學(xué)的生字。

⑵熟讀短文，說說寫的是什么。

⑶熟讀成誦，不要唱讀。

三、布置作業(yè)

1、從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學(xué)習(xí)？你又有新發(fā)現(xiàn)嗎？

2、準(zhǔn)備春天的歌、詩(shī)、畫、你找到的春天的紀(jì)錄。

第二課時(shí)

口語交際

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、說一說，上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

2、讀字詞，并談一談這些字的特點(diǎn)，用那些方法學(xué)習(xí)好。

3、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天，感受春天，贊美春天！

二、引導(dǎo)學(xué)生，口語交際

小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個(gè)調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會(huì)變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？

1、交流“我找到的春天”：

提示：

聽到的春天：

春天的聲音。

看到的春天：

山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。

聞到的春天。

摸到的春天。

⑴分組交流。

⑵小組匯報(bào)。

⑶補(bǔ)充資料。

2、交流“我畫出的春天”：

⑴尋找你想交流的伙伴。

⑵認(rèn)真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。

⑶評(píng)選最佳作品。

⑷獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B自己的畫

3、交流“我愛唱的春天的歌”。

4、交流“我寫的贊美春天的小詩(shī)”。

5、誦讀“我喜歡的詩(shī)”。

三、布置作業(yè)

1、繼續(xù)尋找春天。

2、把你找到的春天寫下來。

教學(xué)提示

教學(xué)“學(xué)習(xí)園地一”應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐語文的情境。如第一課時(shí)的課件小明的形象的出現(xiàn)，都為學(xué)生愉悅的自主語文學(xué)習(xí)和語文實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了情境。教師應(yīng)盡一切可能為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)探討的平臺(tái)，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，真正做到為學(xué)生發(fā)展而教，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)教書育人的目的。

一年級(jí)下冊(cè)課文《語文園地一》教案篇2

［教學(xué)目標(biāo)］

1、能運(yùn)用偏旁歸類的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“援”“擲”等9個(gè)生字。識(shí)記“救援、投擲”等9個(gè)詞語。

2、能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇并運(yùn)用。

3、體會(huì)并積累優(yōu)美生動(dòng)的語句，并按照例句寫出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

4、積累古詩(shī)詞《憶江南》。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)按偏旁歸類識(shí)字，學(xué)會(huì)辨析近義詞，掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運(yùn)用。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1、交流本單元優(yōu)美生動(dòng)的語句。

（1）小組交流。

（2）小組代表發(fā)言，全班交流。

2、課件出示句子，學(xué)生思考：讀了這句話你體會(huì)到了什么？

（1）我能體會(huì)到小燕子飛行的輕盈。

（2）我仿佛看到了荷花馬上就要開放的樣子，能體會(huì)到作者獨(dú)特的感受。

（3）“落”“折”“收攏”這些細(xì)致的動(dòng)作描寫，形象生動(dòng)，讓小瓢蟲仿佛飛到了我的面前。

3、教師小結(jié)：“書讀百遍，其義自見。”因此，遇到優(yōu)美的語句，只有反復(fù)品讀，才能了解其表達(dá)的意思。（指名讀以上幾句話，師生評(píng)價(jià)）

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1、課件出示生字：讀一讀，記一記。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀由生字組成的詞語。

（2）小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

（3）小組派代表發(fā)言，全班交流。

2、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

（1）3組生字都有相同的部首，同時(shí)每組生字中也有形聲字。

第一組：左形右聲，“援、擲、撈”，“扌”表示形，表示與手做出的動(dòng)作有關(guān)。

第三組：下形上聲，“資、貢、貸”，“貝”表示形，表示與錢財(cái)有關(guān)。

（2）你們還學(xué)過哪些形聲字？舉例說一說。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1、課件出示：詞句段運(yùn)用第1題。

（1）小組交流，選擇詞語，并說明理由。

（2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。

（3）教師評(píng)議：詞語辨析可以從詞性、詞義程度的輕重、詞義范圍的大小、詞的感情色彩等方面進(jìn)行，也可以反復(fù)將詞語帶入語境中朗讀，通過語感判斷。

2、課件出示：詞句段運(yùn)用第2題。

（1）自由閱讀，互相交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）教師評(píng)議，簡(jiǎn)單小結(jié)。

（第1句用“烏黑”“輕快有力”寫出了燕子羽毛的顏色和燕子翅膀的特點(diǎn)，將“尾巴”比作“剪刀”，形象地寫出了燕子尾巴的特點(diǎn)。第2句運(yùn)用了打比方的.說明方法，寫出了獨(dú)角仙頭部尖角的特點(diǎn)。）

（3）試著填一填：一身（雪白的）毛，一對(duì)（豎起的）耳朵，加上（紅寶石般的）眼睛，湊成了可愛的小白兔。

（4）自己嘗試寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。

（1）課件出示《憶江南》，釋題，簡(jiǎn)介背景。

（2）指名朗讀，師生評(píng)議。（糾正字音，學(xué)習(xí)生字）

（3）小組開展朗讀比賽。

2、簡(jiǎn)單理解，把握感情。

（1）課件出示詞語注釋。

（2）小組交流，對(duì)照注釋說說每句詞的意思。

（3）全班交流，教師小結(jié)：江南的風(fēng)景多么美好，我已十分熟悉。春天到來時(shí)，太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？（這首詞總寫對(duì)江南的回憶，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。）

3、背誦《憶江南》，課外積累《憶江南》中的另外兩首詞。

［教學(xué)反思］

今天順利完成了語文園地一的教學(xué)，下面我針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間，給學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過補(bǔ)充一些與語文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自學(xué)成果，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與理解。

一年級(jí)下冊(cè)課文《語文園地一》教案篇3

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)和天氣有關(guān)的常見字詞。能主動(dòng)在生活中識(shí)字。

2.認(rèn)識(shí)字母表，能將大小寫字母一一對(duì)應(yīng)，熟記字母表。正確認(rèn)讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

3.通過歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音。

4.了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。寫好幾個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。

5.積累有關(guān)春天的四字詞語，能通過畫面想象，感受春天的生機(jī)勃勃。

6.讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞。

難點(diǎn)：熟讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天，學(xué)校廣播站要招聘一個(gè)氣象播報(bào)員，你們想不想去呀？但是呀，招聘需要闖關(guān)成功，才能去呢！

二、識(shí)字加油站

1.教師：同學(xué)們能說說今天是什么天氣嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小小播報(bào)員？除了晴天，還有哪些天氣類型？誰來說一說？

2.出示生詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。

注意：“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，“冰、凍”后鼻音的發(fā)音?！氨?、凍”都是兩點(diǎn)水旁。聯(lián)系前面已學(xué)的“凈”，歸類識(shí)記。

3.開小火車讀，檢查認(rèn)讀情況。

4.出示天氣符號(hào)，讓學(xué)生將天氣預(yù)報(bào)中的天氣符號(hào)和文字連線，以此復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。

5.拓展延伸：還有哪些與天氣有關(guān)的詞語，誰來說一說？(小雨、多云、雷陣雨等)

6.再讀詞語，鞏固字音，加強(qiáng)字形記憶。

三、字詞句運(yùn)用

1.師：認(rèn)讀、熟記字母表是為學(xué)習(xí)音序查字法作鋪墊，現(xiàn)在，我們一起去認(rèn)識(shí)一下它們吧！

2.教師教讀26個(gè)字母。

3.自由地讀一讀這個(gè)表格，找一找大小寫字母有什么不同。(大小寫字母的字形不同，大小不一樣)

4.通過指名讀、齊讀等多種認(rèn)讀方式熟記字母表。

5.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手找一找字典中的字母表，更加直觀地感受字母表的用處。

6.讀一讀8個(gè)生字，給8個(gè)生字找朋友并組詞。

7.找出每個(gè)字的韻母，按照共同的韻母給它們分個(gè)類?！耙?、萬、全、半”的韻母都是“an”，“王、方、長(zhǎng)、上”的韻母都是“ang”。強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中要書寫工整，注意占格。

8.引導(dǎo)學(xué)生說說還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”。

四、讀一讀

1.自由拼讀，不會(huì)的地方借助拼音多讀幾遍，讀通讀順。

2.指名朗讀，正音糾錯(cuò)。

3.分小組比賽朗讀，評(píng)出最佳小組。

4.師生齊讀。思考：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？

5.理解文章大意，感受我們祖國(guó)的廣大。

6.借助中國(guó)地圖，找一找“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”等地，并說一說對(duì)這些地方的認(rèn)識(shí)，直觀感受祖國(guó)的廣大。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示識(shí)字加油站字詞，開火車讀。

2.師生合作復(fù)習(xí)“讀一讀，記一記”。

二、書寫提示

1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是全包圍結(jié)構(gòu)或是有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2.教師范寫生字“白”“回”“國(guó)”，強(qiáng)調(diào)占格和筆順，書寫規(guī)則為“先外后內(nèi)再封口”。

3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、日積月累

1.觀察圖片，認(rèn)識(shí)詞語。

（1）圖片上畫了些什么？這是哪個(gè)季節(jié)？(春天，出示詞語“春回大地”“萬物復(fù)蘇”)

（2）圖片上分別是燕子和黃鶯，它們?cè)诹鴺溥吷祥_心地歌唱、跳舞。（出示詞語“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”）（3）春天到了，山間流淌著泉水，氣溫上升，什么都融化了呢？（出示詞語“冰雪融化”“泉水叮咚”）

（4）再看看草地上，有各種各樣的花，好看極了。（出示詞語“百花齊放”“百鳥爭(zhēng)鳴”）

2.教師：我們看到了這樣的景象，就知道春天來了。齊讀8個(gè)生詞，指名讀，開火車讀，男女生交換讀。

3.學(xué)生用完整的句子說一說看到的圖片內(nèi)容。

4.師講解四字詞語的意思，讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所描繪的畫面。

四、和大人一起讀

1.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生自由讀兒歌，初步體會(huì)兒歌的語言美，理解兒歌內(nèi)容。同桌之間討論：兒歌中說了幾組“誰和誰好”？分別是“誰”和“誰”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和風(fēng)我和同學(xué)）

3.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得“同學(xué)之間要和睦相處”的道理。

4.學(xué)生齊讀兒歌。

五、課堂小結(jié)

學(xué)生齊讀詞語、兒歌。

［教學(xué)板書］

語文園地一

白回國(guó)

［教學(xué)反思］

這節(jié)課，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，正確書寫，能正確朗讀兒歌并對(duì)兒歌內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解，能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，適當(dāng)?shù)匕才刨愖x環(huán)節(jié)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地集中精力在課堂上。通過一定的知識(shí)拓展，讓學(xué)生積累了詞語，豐富詞匯。

三、一年級(jí)語文作業(yè)下冊(cè):(什么)的桃花在枝頭(什么)

填空如下：粉嫩的桃花在枝頭開放。

一、粉嫩 [ fěn nèn ]

釋義：又白又嫩。

出處：魯迅《彷徨·長(zhǎng)明燈》：“你看我那時(shí)的一雙手呵，真是粉嫩粉嫩?！?span style="display:none">Ofo創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

fěn：聲母：f，韻母：en，聲調(diào)：第三聲。

nèn：聲母：n，韻母：en，聲調(diào)：第四聲。

二、開放 [ kāi fàng ]

釋義：

1、（花）展開。

2、解除封鎖、禁令、限制等。

3、機(jī)場(chǎng)、港口允許飛機(jī)和船只出入；道路允許通行。

4、公園、展覽會(huì)、圖書館等公共場(chǎng)所接待游人、參觀者、讀者等。

5、性格開朗。

kāi：聲母：k，韻母：ai，聲調(diào)：第一聲。

fàng：聲母：f，韻母：ang，聲調(diào)：第四聲。

引證解釋

1、張開；舒展。

巴金《將軍集·月夜》：“許多紫色的花朵在那里開放，蓮葉就緊緊貼在船頭?！?span style="display:none">Ofo創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

2、使關(guān)閉著的打開。

丁玲《一天》：“自來水管不住的開放，嘩嘩啦啦的，時(shí)時(shí)都有人在洗著什么東西?！?span style="display:none">Ofo創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

3、解除封鎖、禁令、限制等。

柯靈《香雪?！ば±嘶ā罚骸斑@個(gè)古趣盎然的小城，滿溢著歷史的芳香，現(xiàn)在也已是對(duì)外開放的城市。”

4、思想開通、解放。

茅盾《煙云》六：“ 黃詒年以為做丈夫做到這個(gè)地步，太可憐，黃太太卻覺得陶祖泰 ‘思想太不開放’。”

近義詞：怒放、開啟、綻放、綻開、敞開、通達(dá)、盛開、靈通。

反義詞：封建、閉塞、封閉、凋謝、封鎖、保守、梗阻、關(guān)閉。

擴(kuò)展資料：

開放筆順

1、怒放 [ nù fàng ]

（花）盛開。

2、開啟 [ kāi qǐ ]

打開。開創(chuàng)。

3、綻放 [ zhàn fàng ]

（花朵）開放。

4、敞開 [ chǎng kāi ]

大開；打開。放開，不加限制；盡量。

5、通達(dá) [ tōng dá ]

明白（人情事理）。通行無阻。

四、一年級(jí)下冊(cè)語文課堂作業(yè)33頁(yè)寫話園怎么寫圖上的小女孩會(huì)對(duì)小星星說些什么

寫作思路：要明確結(jié)論，整理出想要向人們傳達(dá)的信息，然后再考慮書寫方法。如果只把注意力集中在“措辭”上的話，就不能說整理好了想要書寫的內(nèi)容。

正文：

在浩瀚的宇宙當(dāng)中，有著許多的物質(zhì)，黑洞、隕石……還有神秘的星星。

星星，你知道嗎？我們生活在一個(gè)美麗的大星球，那就是——地球。地球上的水形態(tài)萬千，有波瀾壯闊的大海，有水平如鏡的西湖，有優(yōu)美的秋月洞庭湖，還有洶涌澎湃、氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江與黃河。

星星，你知道嗎？地球上的山也雄偉壯觀。有世界之最的珠穆朗瑪峰，有五岳之首的泰山，有紅葉似火的香山，還有風(fēng)景宜人的黃山。

星星，你知道嗎？地球上的生命更加美好。有展翅高飛的小鳥，有動(dòng)作敏捷的走獸，有土里孕育的各種植物，還有水里暢游的魚兒。

星星呀星星，你們天上有學(xué)校嗎？我們可有。每個(gè)學(xué)生都要上小學(xué)、初中、高中和大學(xué)，這是國(guó)家規(guī)定的。還有小朋友跟我一起玩。每到課間，走廊上就熱鬧起來，小朋友們?cè)谝黄鹜嫠?，是一件多么美好的事?。?span style="display:none">Ofo創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

星星呀星星，你們天上有圖書館嗎？我們可有。走在大街上，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，到處都是圖書館或書店。書可是非常好的“營(yíng)養(yǎng)品”哩！書里面有許多知識(shí)，打開書，一股油墨味撲鼻而來，令人心曠神怡。書中有歷史、軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)、文學(xué)、科學(xué)、手工等知識(shí)，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。你是否看過書呢？

它們有的溫順，有的兇猛，有的高大，有的小巧。但是，不管是地上的小花小草，還是云霧中的參天大樹，都在努力地綻放，展現(xiàn)出自己最美麗的一面。

星星，有朝一日，我一定要把你探訪。

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