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工作坊流程（工作坊流程醫(yī)院）

發(fā)布時間：2023-03-08 21:06:04 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 717 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于工作坊流程的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、
2、“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程實(shí)施方案
3、IDEO設(shè)計(jì)思維體驗(yàn)工作坊（課時1天）
4、

工作坊流程（工作坊流程醫(yī)院）

一、

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程實(shí)施方案

【2017年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程實(shí)施方案1】

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》(國發(fā)〔2015〕40號)、《山東省教育廳關(guān)于深入開展“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動的意見》(魯教師字〔2014〕18號)等文件精神，提升我省中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)，制定2017年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程(以下簡稱工程)實(shí)施方案如下。

一、工程目標(biāo)

以推動中小學(xué)教師自主專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，與我省“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動整合設(shè)計(jì)，采取線上線下混合式研修的方式，組織全省中小學(xué)教師完成不少于36學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。

推動學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，引導(dǎo)全體參訓(xùn)教師每學(xué)年至少上好一節(jié)研究課，參加逐級曬課和賽課活動。鼓勵中小學(xué)教師積極參加教育部“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動。

探索建立以工作坊為紐帶、以志愿者為主體的常態(tài)化研修指導(dǎo)機(jī)制，推動我省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合，完善我省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”支持服務(wù)體系。

二、工程實(shí)施

工程實(shí)施包括網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用兩個環(huán)節(jié)。

(一)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。全體參訓(xùn)教師通過山東省教師教育網(wǎng)個人空間和研修工作坊完成必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。課程設(shè)置如下：

1.必修課程(18學(xué)時)。

(1)國家級“優(yōu)課”課例學(xué)習(xí)專題(4學(xué)時)，各學(xué)段、各學(xué)科教師深入學(xué)習(xí)2節(jié)國家級“優(yōu)課”課例及專家點(diǎn)評。

(2)學(xué)科課例點(diǎn)評專題(12學(xué)時)，研修平臺為每位教師隨機(jī)推送4個市級“優(yōu)課”課例，開展省級觀評課活動。

(3)教育政策與法律法規(guī)專題(2學(xué)時)。

2.選修課程(不少于18學(xué)時)。

(1)高中、初中和小學(xué)學(xué)段：在原開設(shè)的班級管理、中國傳統(tǒng)文化、學(xué)生心理健康教育、教師藝術(shù)修養(yǎng)、信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化和微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用等6個專題基礎(chǔ)上，2017年新增教師職業(yè)道德、心理學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用、教育科研方法和留守兒童的教育與指導(dǎo)等4個專題。以上10個專題均包含若干門課程，共提供不少于600學(xué)時的選修課程。在學(xué)校選擇的專題下，參訓(xùn)教師自主選修不少于18學(xué)時。

(2)幼兒園學(xué)段：開設(shè)中國傳統(tǒng)文化、信息技術(shù)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展、教師藝術(shù)修養(yǎng)、教師職業(yè)道德、教育科研方法和留守兒童的教育與指導(dǎo)等6個專題，每個專題包括若干門課程，共提供不少于400學(xué)時的選修課程，在幼兒園選擇的專題下，參訓(xùn)教師自主選學(xué)不少于18學(xué)時。

(二)實(shí)踐應(yīng)用。中小學(xué)和幼兒園組織教師全員開展“一師一優(yōu)課”創(chuàng)建活動，在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，每人每學(xué)年至少要上好一節(jié)研究課。通過人人創(chuàng)課、校內(nèi)亮課和觀課評課等活動，遴選出具有創(chuàng)新特色和推廣價值的校級優(yōu)秀課例。學(xué)校負(fù)責(zé)按照“優(yōu)課”內(nèi)容要求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(見附件1、2)，拍攝課堂實(shí)錄，完成“優(yōu)課”制作，推薦參加縣級曬課和賽課活動。各縣(市、區(qū))在各學(xué)校推薦“優(yōu)課”基礎(chǔ)上，分學(xué)段、學(xué)科組織曬課、賽課，評選出縣(市、區(qū))級“優(yōu)課”，并向市一級推薦優(yōu)秀課例。各市在各縣(市、區(qū))推薦縣級“優(yōu)課”的基礎(chǔ)上，分學(xué)段、學(xué)科組織曬課和賽課，評選出市級“優(yōu)課”，經(jīng)公示無異議后，推送到省級優(yōu)課平臺參加省級曬課和賽課活動，評選出省級“優(yōu)課”。地方課程、校本課程只參加省級曬課，不參與省級觀評課和省級“優(yōu)課”評選活動。

參加教育部“一師一優(yōu)課”活動。2017年，我省高中、初中、小學(xué)教師創(chuàng)建的“優(yōu)課”可同步參加教育部“一師一優(yōu)課”活動，具體要求與活動流程，另行通知。

三、參訓(xùn)人員

高中學(xué)段：包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動和心理健康教育等16個學(xué)科的教師。

初中學(xué)段：包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動和心理健康教育等15個學(xué)科的教師。

小學(xué)學(xué)段：包括語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活(社會)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動和心理健康教育等11個學(xué)科教師。

幼兒園學(xué)段：包括取得教育行政部門頒發(fā)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦園許可證的幼兒園在職教師和園長。

具有中小學(xué)或幼兒園教師資格證的各級各類教科研機(jī)構(gòu)的人員和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)科專任教師以及特殊教育學(xué)校教師、隨班就讀指導(dǎo)教師等，也可參照中小學(xué)、幼兒園參訓(xùn)對象學(xué)科類別報(bào)名參加本年度網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。

四、時間安排

(一)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。

1.報(bào)名時間：3月1日-31日。具體報(bào)名工作流程見附件3。

2.市、縣級管理員培訓(xùn)時間：3月中旬。

3.各級工作坊主持人培訓(xùn)時間：4月至5月。

4.學(xué)校選專題時間：5月20日至5月31日;

5.教師選課程時間：6月1日開始;

6.必修課學(xué)習(xí)時間：6月15日至9月30日;

7.選修課學(xué)習(xí)時間：研修平臺于6月15日常態(tài)化開放，學(xué)員可開始選修課學(xué)習(xí)。學(xué)分登記時間截止到2017年12月31日。

工程結(jié)束后，山東省教師教育網(wǎng)個人空間、工作坊常年開放，所有參訓(xùn)人員仍可繼續(xù)參與課程學(xué)習(xí)和教學(xué)研討，學(xué)?？苫诰W(wǎng)絡(luò)資源支持組織開展校本研修，享受平臺提供的資源服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)研修的跟進(jìn)服務(wù)。

(二)實(shí)踐應(yīng)用。

學(xué)校創(chuàng)課、市縣級曬課和賽課時間、方式由各市、縣、校根據(jù)實(shí)際情況自行安排。各市教育局要在5月15日前完成市級“優(yōu)課”遴選工作，經(jīng)公示無異議后，于5月20日前推送到省級“優(yōu)課”平臺，并填寫本市、縣級“優(yōu)課”匯總表(見附件4)，發(fā)送到省項(xiàng)目辦郵箱(support@qlteacher.com)。

各市、縣要結(jié)合實(shí)際情況制定和完善“優(yōu)課”評選辦法，按照一定比例逐級遴選推薦，確保“優(yōu)課”質(zhì)量。每市每個年級每個學(xué)科每個版本每堂課推薦數(shù)量原則上不超過3節(jié)，每位教師限報(bào)1節(jié)。沒有經(jīng)過縣、市兩級遴選的課例，不得直接推送省平臺，也不能參加教育部“優(yōu)課”評選。

五、課程學(xué)習(xí)與研討交流

(一)課程學(xué)習(xí)。參訓(xùn)教師網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)通過研修平臺“個人空間”進(jìn)行。必修課由研修平臺依據(jù)參訓(xùn)教師所報(bào)學(xué)段、學(xué)科自動推送到個人空間。選修課采取以學(xué)校為單位選擇專題，教師在所屬學(xué)校選定的專題下自主選擇課程的方式進(jìn)行。

為保證教師有效完成網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)校要根據(jù)校本研修年度計(jì)劃，以學(xué)校為單位統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)時間，統(tǒng)一組織必修課程和教師自主選修課程的集中研修。教師完成必修、選修課程學(xué)習(xí)，通過標(biāo)準(zhǔn)化測試，完成作業(yè)要求，由平臺登記相應(yīng)學(xué)分。

(二)研討交流。研修指導(dǎo)與研討交流通過“工作坊”進(jìn)行。必修課以學(xué)科為單位逐級建立“學(xué)科工作坊”，選修課以專題為單位建立“專題工作坊”。工作坊根據(jù)參與研討人數(shù)可由平臺或工作坊主持人拓展若干子坊，每個工作坊人數(shù)不超過300人。工作坊主持人通過學(xué)習(xí)導(dǎo)引、發(fā)布簡報(bào)、上傳資源、輔導(dǎo)答疑、發(fā)起話題和引領(lǐng)討論等方式開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)和研討交流。積極推動教師網(wǎng)絡(luò)研修成果的實(shí)踐應(yīng)用，開展互聯(lián)網(wǎng)+背景下教育教學(xué)“智慧眾籌”活動，以問題為核心，以問題解決為目標(biāo)，引領(lǐng)深度研討，推動研修成果的實(shí)踐應(yīng)用。

(三)建立常態(tài)化研修指導(dǎo)機(jī)制。

1.建立開放、多元的研修指導(dǎo)專家選聘制度。各學(xué)科省級工作坊主持人由省項(xiàng)目辦遴選配備，由各級教科研骨干、高校專家和齊魯名師(或工程人選)、特級教師等組成。各專題工作坊主持人通過自愿報(bào)名、單位推薦、省級遴選的方式產(chǎn)生，鼓勵在教育教學(xué)各領(lǐng)域有專長、樂于助人、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師積極參加。

各市、縣(市、區(qū))要按要求組建本級學(xué)科工作坊主持人團(tuán)隊(duì)，并將本級學(xué)科工作坊主持人團(tuán)隊(duì)名單逐級報(bào)省項(xiàng)目辦審核備案。

2.建立志愿服務(wù)制度。研修指導(dǎo)是齊魯名師、特級教師及骨干教師培養(yǎng)和發(fā)揮其輻射帶動作用的重要途徑。省級各學(xué)科、各專題工作坊主持人的研修指導(dǎo)工作均采取志愿服務(wù)的形式，要進(jìn)一步弘揚(yáng)教育志愿服務(wù)精神，努力在教師隊(duì)伍中倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)的良好風(fēng)尚。

3.建立工作坊主持人培訓(xùn)制度。省項(xiàng)目辦舉辦高級研修班，對省級工作坊主持人進(jìn)行集中培訓(xùn)。優(yōu)先將省級工作坊主持人列入“國培計(jì)劃”。支持省級工作坊開展線下研討活動，提升研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)和指導(dǎo)能力。

4.建立研修指導(dǎo)管理評價制度。各學(xué)科、各專題工作坊要制定指導(dǎo)工作計(jì)劃，實(shí)行輪流值班制度，開展常態(tài)化線上指導(dǎo)和線下研討活動。省項(xiàng)目辦制定省級工作坊主持人考核評價辦法，對省級指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)實(shí)行動態(tài)管理。

六、組織管理

(一)建立省、市、縣、校分工合理、責(zé)任明確的.四級管理體系。完善“協(xié)同管理、分工負(fù)責(zé)、以校為主”的工作機(jī)制。工程由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，在山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心設(shè)立省項(xiàng)目辦公室，負(fù)責(zé)工程實(shí)施的組織協(xié)調(diào)和工作調(diào)度，省級工作坊主持人遴選、培訓(xùn)及課程資源建設(shè)等。齊魯師范學(xué)院負(fù)責(zé)山東省教師教育網(wǎng)平臺開發(fā)、功能建設(shè)和平臺運(yùn)行服務(wù)保障等。

(二)各市、縣(市、區(qū))教育行政部門要明確科室及專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，要成立項(xiàng)目辦公室，負(fù)責(zé)工程的督導(dǎo)和管理，負(fù)責(zé)組織市、縣級曬課和賽課活動，負(fù)責(zé)市、縣級學(xué)科工作坊主持人的遴選配備、培訓(xùn)與考核管理。要制定管理辦法，落實(shí)相關(guān)政策，加強(qiáng)過程管理，為工程實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的組織保障。要在認(rèn)真總結(jié)上一學(xué)年“優(yōu)課”創(chuàng)建活動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研制2016至2017學(xué)年度“優(yōu)課”創(chuàng)建活動方案，并于2017年2月10日前將“優(yōu)課”創(chuàng)建和曬課、賽課活動方案報(bào)送我廳教師工作處。要進(jìn)一步健全和完善網(wǎng)絡(luò)平臺，并與省平臺有效對接，確保各級曬課、賽課活動及推送課環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

(三)各級電教館站(教育信息中心)要做好工程實(shí)施的技術(shù)支持。各級教研部門要做好“優(yōu)課”活動的指導(dǎo)。在校級“優(yōu)課”創(chuàng)建過程中，市、縣(市、區(qū))工作坊主持人團(tuán)隊(duì)要及時跟進(jìn)，同步開展教研指導(dǎo)。

(四)中小學(xué)校長(園長)是工程的第一責(zé)任人。各學(xué)校、幼兒園要結(jié)合校本培訓(xùn)規(guī)劃，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，引導(dǎo)支持全體教師創(chuàng)建“優(yōu)課”。要制定本校教師統(tǒng)一集中研修的時間表和路線圖，落實(shí)教師學(xué)習(xí)場所和網(wǎng)絡(luò)條件保障(網(wǎng)絡(luò)條件標(biāo)準(zhǔn)見附件5)。要制定和完善規(guī)章制度，督促、引導(dǎo)教師保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)和研討任務(wù)。要抓好線下研討和“一人一節(jié)研究課”活動的落實(shí)。各中小學(xué)、幼兒園工程實(shí)施方案要上報(bào)學(xué)校上級主管部門備案。

(五)參訓(xùn)教師要正確理解工程活動的意義，避免功利思想和形式主義。各級教育行政部門和學(xué)校要嚴(yán)格“優(yōu)課”評選，在推進(jìn)教師全員“研究課、上好課”的基礎(chǔ)上，把真正的好課選出來，把“優(yōu)課”的示范、引領(lǐng)作用發(fā)揮好。教育行政部門和學(xué)校要負(fù)責(zé)本級優(yōu)秀課例課堂實(shí)錄的拍攝，避免增加教師經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。教師要把“優(yōu)課”創(chuàng)建與日常教學(xué)進(jìn)度安排有機(jī)結(jié)合起來，在創(chuàng)課活動中要注重實(shí)效，尊重學(xué)生。嚴(yán)禁上“表演課”“彩排課”“重復(fù)課”。對弄虛作假、功利色彩濃重的課例，一律不得入選各級“優(yōu)課”。為保證優(yōu)質(zhì)課例資源的覆蓋面，在各級優(yōu)秀課例的遴選和推薦時，要優(yōu)先考慮尚未獲得各級“優(yōu)課”的課例。

七、保障措施

(一)工程經(jīng)費(fèi)。工程實(shí)施經(jīng)費(fèi)由省、市、縣(市、區(qū))教育行政部門和學(xué)校分級承擔(dān)，不得向參訓(xùn)教師收取任何費(fèi)用。

(二)考核評價。工程結(jié)束后，完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的參訓(xùn)教師，通過考核，依據(jù)《山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法》和本實(shí)施方案要求登記相應(yīng)學(xué)分。學(xué)校和各級教育行政部門要逐級提交工程總結(jié)報(bào)告，省教育廳將組織第三方開展專項(xiàng)評估，依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和評估結(jié)果形成工程的總結(jié)評價。

【2017年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程實(shí)施方案2】

現(xiàn)將《山東省教育廳關(guān)于印發(fā)2017年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程實(shí)施方案的通知》(魯教師字〔2017〕2號)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，并提出以下要求，請一并執(zhí)行。

一、關(guān)于“優(yōu)課”創(chuàng)建、評選的相關(guān)要求

(一)各區(qū)市根據(jù)山東省《中小學(xué)教師“優(yōu)課”標(biāo)準(zhǔn)》和《幼兒園教師“優(yōu)課”標(biāo)準(zhǔn)》負(fù)責(zé)組織本區(qū)市的曬課和賽課活動。各區(qū)市、學(xué)校要制定2017年度“優(yōu)課”活動實(shí)施方案，指定專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，做到分工明確、責(zé)任清晰，嚴(yán)格按照通知的時間要求完成各項(xiàng)工作。

(二)各區(qū)市于2017年4月28日前完成遴選工作。嚴(yán)格根據(jù)分配名額數(shù)量(附件2)推薦，填寫《“優(yōu)課”信息匯總表》(附件3)，報(bào)送到市教研中心。市教研中心于5月15前完成市級“優(yōu)課”遴選工作，擇優(yōu)向省推薦優(yōu)秀課例。

(三)本次“優(yōu)課”活動的曬課和賽課工作將在市教育局智慧教育云平臺上進(jìn)行，云平臺使用說明等文件由市教研中心擬定并下發(fā)。不在云平臺上曬課和賽課的“優(yōu)課”不得推送市平臺，也不能參加教育廳、教育部的“優(yōu)課”評選。市教研中心將在云平臺上統(tǒng)一建立曬課和賽課活動欄目，并設(shè)置優(yōu)課上傳模版，各區(qū)市、學(xué)校不得擅自修改模版，不符合模版要求的作品一律不得參評。

1.前期準(zhǔn)備工作時間安排：

2月23日-2月28日，各區(qū)市匯總學(xué)校管理信息(附件4)并上報(bào)市級管理員;

3月1日-3月7日，市教研中心完成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)導(dǎo)入及曬課、賽課活動欄目的建立工作;同時對上報(bào)的管理員進(jìn)行權(quán)限分配，并在平臺的“幫助中心”欄目內(nèi)發(fā)布管理員操作手冊;

3月8日-3月12日，各區(qū)市、學(xué)校管理員完成對學(xué)校基礎(chǔ)信息和學(xué)校教師信息的核對工作，研修系統(tǒng)基礎(chǔ)信息(學(xué)校信息和教師信息)錯誤導(dǎo)致教師無法參與活動時，區(qū)市管理員應(yīng)及時修改基礎(chǔ)信息，確保活動正常開展。

2.“優(yōu)課”活動時間安排：

3月13日-3月26日，教師上傳階段;

3月27日-4月13日，學(xué)校曬課和賽課階段;

4月14日-4月28日，區(qū)市曬課和賽課階段;

4月29日-5月15日，市級曬課和賽課階段。

二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的相關(guān)要求

(一)本年度研修指導(dǎo)與研討交流通過“工作坊”進(jìn)行。必修課以學(xué)科為單位建立省、市、縣(區(qū))級“學(xué)科工作坊”，選修課以專題為單位建立省級“專題工作坊”。各區(qū)市要按要求組建本級學(xué)科工作坊主持人團(tuán)隊(duì)，并將本級學(xué)科工作坊主持人團(tuán)隊(duì)名單報(bào)市項(xiàng)目辦審核備案。各學(xué)科、各專題工作坊主持人的研修指導(dǎo)工作均采取志愿服務(wù)的形式，鼓勵優(yōu)秀教師自愿報(bào)名參加。學(xué)科工作坊組建配置方式與工作流程另行通知。

(二)各區(qū)市要按照省通知要求，及時通知各中小學(xué)、幼兒園和特殊教育學(xué)校等，認(rèn)真做好我市2017年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程實(shí)施各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

1.各區(qū)市要在2月28日前完成本區(qū)市教師信息調(diào)整工作，填寫調(diào)動信息匯總表(附件5)于2月28日前報(bào)市級管理員。

2.各區(qū)市管理員于2月28日前完成本區(qū)市學(xué)校名稱修改工作。學(xué)校名稱必須是正式名稱，九年一貫制學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況作為1至2個單位管理，作為2個單位管理時，名稱格式為：單位名稱(小學(xué))和單位名稱(初中)。

三、加強(qiáng)組織管理，確保各項(xiàng)工作順利高效進(jìn)行

(一)市教育局成立由市教育局分管領(lǐng)導(dǎo)任組長，有關(guān)科室負(fù)責(zé)人和市教研中心主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的工程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理我市2017年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程實(shí)施工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)項(xiàng)目辦公室，項(xiàng)目辦公室設(shè)在市教研中心，負(fù)責(zé)工程實(shí)施的具體督導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)工作。各區(qū)市也要成立工程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和項(xiàng)目辦公室，制定管理辦法，落實(shí)相關(guān)政策，加強(qiáng)過程管理，為工程實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的組織保障。

(二)中小學(xué)校長(園長)是工程的第一責(zé)任人。各學(xué)校、幼兒園要結(jié)合校本培訓(xùn)規(guī)劃，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，明確教師統(tǒng)一集中研修時間，提供學(xué)習(xí)場所和網(wǎng)絡(luò)條件，抓好線下研討和“一人一節(jié)研究課”活動的落實(shí)，保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)和研討任務(wù)。

(三)各區(qū)市、學(xué)校管理員要相對固定，管理員賬戶要妥善保管，所設(shè)置的密碼要符合云平臺的要求，并定期修改。如發(fā)生教師信息泄漏事故，將嚴(yán)肅處理并追究相關(guān)人員的責(zé)任。

(四)培訓(xùn)工程結(jié)束后，各區(qū)市教育行政部門要將本區(qū)市工程實(shí)施情況進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，形成報(bào)告于研修結(jié)束時提交到市教育局教育人才服務(wù)中心。

三、IDEO設(shè)計(jì)思維體驗(yàn)工作坊（課時1天）

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大背景下，各種組織、企業(yè)都希望通過創(chuàng)新不斷提高服務(wù)差異化能力和水平，從而在競爭中戰(zhàn)勝對手，贏得客戶。創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新工作無疑有很多挑戰(zhàn)、各種問題，所以掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的工具方法，提高創(chuàng)新工作的效率、成功率，就成為大家非常關(guān)注的問題。在各種創(chuàng)新方法中，源自美國IDEO公司、斯坦福大學(xué)D school學(xué)院的設(shè)計(jì)思維方法（Design Thinking），在行業(yè)中由來已久、影響很大，也已在很多中國企業(yè)和組織中得到大量應(yīng)用。本工作坊的設(shè)計(jì)目標(biāo)是通過一天的體驗(yàn)工作坊，讓學(xué)員在實(shí)際活動中熟悉、了解并掌握設(shè)計(jì)思維的工具、方法和流程，從而能逐步在實(shí)際工作中運(yùn)用設(shè)計(jì)思維方法，更好的做好實(shí)際創(chuàng)新工作。

“設(shè)計(jì)思維是一種以人為本的設(shè)計(jì)精神與方法，用設(shè)計(jì)師的敏感性以及設(shè)計(jì)工具，在滿足技術(shù)可實(shí)現(xiàn)性和商業(yè)可行性的前提下，來滿足人的需求?！?

—— IDEO設(shè)計(jì)公司總裁TimBrown

IDEO公司于1991年成立于美國，并攜手世界企業(yè)的領(lǐng)袖們，成功打造各種新產(chǎn)品、服務(wù)及新創(chuàng)事業(yè)，贏得了超過40個紅點(diǎn)（Red Dot）設(shè)計(jì)大獎和30個iF Hannover大獎，IDEO贏得工業(yè)設(shè)計(jì)卓越獎（Industrial Design Excellence Award）的數(shù)量是其他公司的兩倍，曾在波士頓咨詢集團(tuán)和快公司（Fast Company）的調(diào)查中曾被評為全球最具創(chuàng)新力的公司之一。IDEO公司起初以產(chǎn)品發(fā)展及創(chuàng)新見長，從20世紀(jì)90年代初開始，逐漸有其他公司向IDEO咨詢能否通過轉(zhuǎn)變和設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)來培育創(chuàng)新思維和能力，于是IDEO從設(shè)計(jì)師的思考和工作方式提煉出一套可執(zhí)行的流程，并結(jié)合人類學(xué)、行動科學(xué)等科學(xué)方法，開發(fā)出設(shè)計(jì)方法工具包（Toolkit）。通過設(shè)計(jì)思維，IDEO讓抽象的創(chuàng)新過程具體化、平民化、可復(fù)制，大大降低了創(chuàng)新的難度。

在新時代的背景下，IDEO通過設(shè)計(jì)開辟行業(yè)內(nèi)的新道路，采用設(shè)計(jì)和創(chuàng)新方法幫助企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，從工業(yè)設(shè)計(jì)中跳脫出來，將創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方法拓展至各個商業(yè)領(lǐng)域，零售業(yè)、食品業(yè)、消費(fèi)電子行業(yè)、醫(yī)療、高科技行業(yè)，甚至也為初創(chuàng)公司、商業(yè)組織、社會企業(yè)等機(jī)構(gòu)等設(shè)計(jì)商業(yè)模式，并且在項(xiàng)目孵化過程中進(jìn)行指導(dǎo)，如今IDEO已經(jīng)成長為優(yōu)秀的“商業(yè)創(chuàng)新咨詢公司”。作家克里斯·安德森（Chris

Anderson）在《財(cái)富》雜志上發(fā)表文章時說道，“埃隆·馬斯克與喬布斯真正的共同之處是有一種由無拘無束的信念驅(qū)動的罕見思維方式，他們助使企業(yè)成功的獨(dú)一無二的天才之處就是由非常的信仰所推動的系統(tǒng)層面的設(shè)計(jì)思維?！?/p>

愛彼迎團(tuán)隊(duì)（Airbnb）在創(chuàng)辦企業(yè)初期一心研究如何讓更多用戶在網(wǎng)站展示出自己的房間，然而卻一直營收慘淡，業(yè)績徘徊不進(jìn)，靠團(tuán)隊(duì)透支信用卡度日，當(dāng)時愛彼迎聯(lián)合創(chuàng)始兼首席設(shè)計(jì)師喬伊·杰比亞（Joe Gebbia）研究網(wǎng)站上僅有的40個房間的照片模糊不清、由隨意手機(jī)拍攝，于是團(tuán)隊(duì)租了相機(jī)出發(fā)去紐約為用戶拍出漂亮的高像素照片替換掉業(yè)余照片。一周以后，成效就開始顯現(xiàn)：新照片使他們的周營業(yè)收入翻倍。喬伊·杰比亞說，“早期我在設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)習(xí)的經(jīng)歷讓我形成了如何發(fā)展用戶的想法：如果我們正在設(shè)計(jì)一臺醫(yī)療器械，我們必須要走進(jìn)社會。我們要去和所有利害關(guān)系人、所有產(chǎn)品的使用者、醫(yī)生、護(hù)士、患者交流，然后我們便能靈光一現(xiàn)。”這個經(jīng)歷使得杰比亞將“成為一個患者”作為他們設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的核心理念，這也是設(shè)計(jì)思維的核心理念：從人的需求出發(fā)。

o 大量采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式――完全摒棄枯燥的傳統(tǒng)講授培訓(xùn)形式，運(yùn)用引導(dǎo)技術(shù)、視頻案例、角色扮演、情景劇等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)員在玩中學(xué)、練中悟，快樂學(xué)習(xí)！通過盧老師自創(chuàng)的教練式培訓(xùn)方式，不止是向講師學(xué)，而是向在場的所有人學(xué)，互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，還能自己尋找答案---向自己學(xué)！

o 系統(tǒng)化理論指導(dǎo)――課程內(nèi)容采用IDEO設(shè)計(jì)思維方法論，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行模擬和實(shí)踐體驗(yàn)。

o 講師的專業(yè)性――IDEO認(rèn)證專家、產(chǎn)品及研發(fā)管理專家，有豐富的產(chǎn)品開發(fā)、研發(fā)業(yè)務(wù)管理、市場銷售管理及企業(yè)管理咨詢經(jīng)驗(yàn)。

課程在對設(shè)計(jì)思維等相關(guān)基本概念、流程進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際操作能力，以一個真實(shí)的案例挑戰(zhàn)為軸線，按照設(shè)計(jì)思維的等流程來學(xué)習(xí)、研討、模擬練習(xí)。通過本工作坊學(xué)習(xí)學(xué)員可以達(dá)成如下目標(biāo)：

o 了解、熟悉設(shè)計(jì)思維相關(guān)的基本概念、工具和方法；

o 體驗(yàn)整個設(shè)計(jì)流程。

組織或企業(yè)CEO/總經(jīng)理、部門經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、設(shè)計(jì)師、創(chuàng)新工作人員、業(yè)務(wù)骨干等。

盧朝暉（Jeff Lu，盧剛）資深顧問、高管教練

資深I(lǐng)PD顧問

產(chǎn)品和研發(fā)管理專家

IDEO 認(rèn)證設(shè)計(jì)思維導(dǎo)師

CTPC 認(rèn)證國際團(tuán)隊(duì)教練

TNM 國際進(jìn)化教練（中國首期）

TCI 團(tuán)隊(duì)教練（中國首期）

MIT U 型理論引導(dǎo)師

CSA 認(rèn)證引導(dǎo)師

《向華為學(xué)習(xí)卓越的產(chǎn)品管理》作者

盧老師是實(shí)戰(zhàn)派產(chǎn)品管理和研發(fā)管理專家，前華為人，曾用名盧剛，專著《向華為學(xué)習(xí)卓越的產(chǎn)品管理》作者，具有12年研發(fā)團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)、12年IPD體系變革經(jīng)驗(yàn)。盧老師在華為參予過多個大型項(xiàng)目研發(fā)、管理工作，參與了集成產(chǎn)品開發(fā)體系（IPD）變革項(xiàng)目。擔(dān)任過康佳通訊公司開發(fā)中心總經(jīng)理。主導(dǎo)過方太、寶時得、杰克、老板、廈鎢、許繼電源等公司研發(fā)組織和流程體系變革。盧老師聚焦于長期陪伴客戶發(fā)展，以客戶重復(fù)簽單為目標(biāo)，認(rèn)為長期堅(jiān)持才有最大價值。

盧老師的培訓(xùn)和輔導(dǎo)專題涵蓋從1.0到3.0的不同研發(fā)模式，有關(guān)1.0、2.0、3.0的介紹請見專文介紹，具體專題包括：

研發(fā)1.0：中小企業(yè)研發(fā)轉(zhuǎn)型、技術(shù)管理者職業(yè)化

研發(fā)2.0：產(chǎn)品管理、成功的產(chǎn)品經(jīng)理、產(chǎn)品規(guī)劃、IPD體系、研發(fā)項(xiàng)目管理等

研發(fā)3.0：產(chǎn)品共創(chuàng)U型工作坊、設(shè)計(jì)思維工作坊、引導(dǎo)技術(shù)工作坊、教練與使命探索工作坊、構(gòu)建研發(fā)青色組織等

1、概述

為什么要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思維？學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計(jì)思維的基本概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)建立概念基礎(chǔ)、溝通共識

2、案例背景介紹

建立演練團(tuán)隊(duì)，介紹一個真實(shí)的案例和挑戰(zhàn)，為后續(xù)模擬學(xué)習(xí)確定工作背景

3、啟發(fā)（Inspire）

確定挑戰(zhàn)；進(jìn)行觀察；從觀察建立洞察

4、創(chuàng)意（Ideate）

從洞察確立機(jī)會，針對機(jī)會進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，然后收斂選擇最可行的Idea