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什么是主題探究

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 04:30:23 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1086

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于什么是主題探究的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、研究問(wèn)題研究主題和研究具體問(wèn)題是什么？
2、主題探究學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)
3、小說(shuō)閱讀探究主題主題有哪些
4、探討主題是什么意思？怎么寫？

什么是主題探究

一、研究問(wèn)題研究主題和研究具體問(wèn)題是什么？

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考察探究活動(dòng)推薦主題及其說(shuō)明

學(xué)段

活動(dòng)主題

簡(jiǎn)要說(shuō)明

1-2

年級(jí)

1.神奇的影子

體驗(yàn)踩影子游戲、手影游戲的樂(lè)趣，了解影子在生活中的應(yīng)用；創(chuàng)作、交流簡(jiǎn)單的手影游戲、故事、舞蹈，初步體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

2.尋找生活中的標(biāo)志

通過(guò)訪問(wèn)、觀察、實(shí)地考察收集生活中的各種標(biāo)志，如安全標(biāo)志、交通標(biāo)志、社會(huì)團(tuán)體類標(biāo)志、汽車標(biāo)志等，理解其含義。提高收集、整理、分析和利用信息的能力，初步樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查

了解和觀察本班（年級(jí)）同學(xué)在讀寫姿勢(shì)、文具的使用、閱讀與寫字等方面的習(xí)慣，討論、總結(jié)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)、危害，研究和分析養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法；開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性的了解和重視。持續(xù)開(kāi)展學(xué)習(xí)習(xí)慣宣傳與糾錯(cuò)活動(dòng)，相互幫助，自覺(jué)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

4.我與蔬菜交朋友

通過(guò)訪問(wèn)、交流了解同學(xué)們對(duì)吃蔬菜的態(tài)度；到菜市場(chǎng)或菜田考察蔬菜的形狀、種類，了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性；選擇種植一種芽苗菜，體會(huì)種植的快樂(lè)與辛苦，增進(jìn)對(duì)蔬菜的情感。

3-6

年級(jí)

1.節(jié)約調(diào)查與行動(dòng)

通過(guò)訪問(wèn)、調(diào)查、實(shí)地考察等多種方式，了解家庭（或?qū)W校、社區(qū)某些場(chǎng)所）的水（或電、糧食等資源、一次性生活用品等）的浪費(fèi)情況，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的節(jié)約方案；開(kāi)展節(jié)約（合理用電、光盤行動(dòng)、減少一次性用品使用）倡議與行動(dòng)，并記錄、分析效果，提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)節(jié)約資源意識(shí)。

2. 跟著節(jié)氣去探究

結(jié)合二十四節(jié)氣，觀察身邊的植物、動(dòng)物、天氣等物候變化；長(zhǎng)期堅(jiān)持，認(rèn)真做好記錄，并嘗試編制當(dāng)?shù)氐淖匀蝗諝v，理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與物候變化的關(guān)系。關(guān)注自然現(xiàn)象，探索自然變化，初步樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

3.我也能發(fā)明

觀察、分析、討論日常生活中各種用品、物件使用過(guò)程中的問(wèn)題；學(xué)習(xí)和運(yùn)用發(fā)明創(chuàng)造的多種方法，針對(duì)發(fā)明創(chuàng)造對(duì)象進(jìn)行功能改進(jìn)或重新設(shè)計(jì)，并在實(shí)際生活中加以應(yīng)用和檢驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4.關(guān)愛(ài)身邊的動(dòng)植物

觀察身邊常見(jiàn)的動(dòng)植物，如校園植物、家庭（社區(qū)）寵物、大自然中的各種昆蟲、農(nóng)田中的動(dòng)植物等；選擇其中一種或多種進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、分析與研究，了解其自然特征（習(xí)性）并自覺(jué)加以保護(hù)，增強(qiáng)關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情感，提高科學(xué)探索能力。

5.生活垃圾的研究

收集資料、了解國(guó)內(nèi)外垃圾分類和處理的有關(guān)內(nèi)容，調(diào)查、了解身邊各種生活垃圾的處理方法；分析針對(duì)現(xiàn)狀問(wèn)題可采取的措施，設(shè)計(jì)家庭（學(xué)校、社區(qū)）垃圾箱和垃圾有效分類回收的方案，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

6.我們的傳統(tǒng)節(jié)日

結(jié)合時(shí)令，選擇端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等一個(gè)或幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，利用收集資料、訪問(wèn)、實(shí)地考察等方法，了解節(jié)日的來(lái)歷、習(xí)俗、故事等；參與體驗(yàn)該節(jié)日的1~2種習(xí)俗，并進(jìn)行交流分享，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的探究意識(shí)和認(rèn)同感。

7. 我是“非遺”小傳人

了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的種類、特點(diǎn)、保護(hù)現(xiàn)狀（如“二十四節(jié)氣”等），訪問(wèn)本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人；討論傳承和保護(hù)非物質(zhì)文化的方法、措施和建議，開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承活動(dòng)。理解、認(rèn)同家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，并樂(lè)于傳承。

8.生活中的小竅門

通過(guò)資料收集、調(diào)查、實(shí)地考察等方式了解各種生活小竅門，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，設(shè)計(jì)宣傳方案。豐富生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力。

9.零食（或飲料）與健康

調(diào)查、交流同學(xué)們吃（喝）零食（飲料）的現(xiàn)狀；通過(guò)查閱資料、訪談了解其對(duì)健康的影響，了解科學(xué)選擇零食（飲料）的方法；動(dòng)手制作1~2種健康零食（飲料），并召開(kāi)班級(jí)展示分享會(huì)，增強(qiáng)健康的飲食意識(shí)。

10.我看家鄉(xiāng)新變化

通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、參觀等多種方式，了解和感受家鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)、文化、建筑、交通、生活方式等方面的變化與發(fā)展，用攝影、繪畫、手抄報(bào)、作文、故事等多種形式，展示家鄉(xiāng)新變化。增進(jìn)知家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增進(jìn)建設(shè)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的責(zé)任感、使命感。

11.我是校園小主人

通過(guò)觀察、訪問(wèn)、實(shí)地考察等方式，了解和分析校園的自然環(huán)境、規(guī)劃布局、設(shè)施設(shè)備、文化景觀、文化活動(dòng)以及安全保障等方面的狀況，提出校園建設(shè)和發(fā)展建議，增進(jìn)知學(xué)校、愛(ài)學(xué)校的責(zé)任感。

12.合理安排課余生活

通過(guò)調(diào)查和了解同學(xué)們?cè)趯W(xué)校課間、家庭、假期等時(shí)間的生活安排情況（如學(xué)習(xí)培訓(xùn)、健身、業(yè)余愛(ài)好等）；分析合理安排課余生活的方法與要求，制定合理利用課余生活的計(jì)劃，開(kāi)展有意義的課余活動(dòng)，體驗(yàn)并記錄活動(dòng)感受，養(yǎng)成健康生活習(xí)慣；增強(qiáng)自我管理意識(shí)。

13.家鄉(xiāng)特產(chǎn)的調(diào)查與推介

通過(guò)資料收集、訪問(wèn)、實(shí)地考察等多種方式，了解和調(diào)查家鄉(xiāng)的特產(chǎn)；設(shè)計(jì)與策劃推介方案，增進(jìn)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)心家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的感情。

14.學(xué)校和社會(huì)中遵守規(guī)則情況調(diào)查

收集信息了解學(xué)校和社會(huì)中的各種規(guī)則，如校規(guī)校紀(jì)、交通規(guī)則、公共文明行為準(zhǔn)則等，增強(qiáng)遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)；觀察同學(xué)和社會(huì)公民在遵守規(guī)則方面的實(shí)際表現(xiàn)；通過(guò)訪談或問(wèn)卷調(diào)查了解人們遵守規(guī)則的情況；針對(duì)觀察、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，提出提高人們規(guī)則意識(shí)的建議。

15.帶著問(wèn)題去春游（秋游）

在春游（秋游）外出考察前，利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種途徑，了解所去場(chǎng)所的基本情況、資源內(nèi)容與特點(diǎn)，能夠提出研究問(wèn)題，設(shè)計(jì)考察方案；通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，有效地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，獲得研究結(jié)論。培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的意識(shí)和能力，積極參與校園生活，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

7-9

年級(jí)

1.身邊環(huán)境污染問(wèn)題研究

通過(guò)調(diào)查了解身邊水污染、空氣污染、噪聲污染、土壤污染、固體廢棄物污染等任一環(huán)境污染的來(lái)源、現(xiàn)狀及對(duì)身體健康的影響，提出合理的防治污染措施，減少環(huán)境污染，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2.秸稈和落葉的有效處理

調(diào)查當(dāng)?shù)亟斩捄吐淙~處理過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析焚燒秸稈和落葉的危害；走訪能夠有效處理秸稈或落葉的機(jī)構(gòu)，了解處理秸稈和落葉的常用方法；開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，探索更加有效地處理秸稈和落葉的方法或措施，提高科學(xué)探索能力和社會(huì)責(zé)任感。

3.家鄉(xiāng)生物資源調(diào)查及多樣性保護(hù)

收集資料，了解家鄉(xiāng)主要?jiǎng)又参镔Y源，實(shí)地考察這些動(dòng)植物資源的生長(zhǎng)、開(kāi)發(fā)與利用的情況；針對(duì)在考察中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出保護(hù)當(dāng)?shù)厣锒鄻有浴⒑侠黹_(kāi)發(fā)利用生物資源的建議，增強(qiáng)關(guān)注自然、保護(hù)自然的意識(shí)，增進(jìn)知家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

4.社區(qū)（村鎮(zhèn)）安全問(wèn)題及防范

實(shí)地考察社區(qū)（村鎮(zhèn)）設(shè)施設(shè)備、人與車輛分流管理等方面的安全狀況，尋找安全隱患；與管理部門溝通，提出防火、防盜等安全防范建議，并在社區(qū)中進(jìn)行相關(guān)宣傳，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感。

5.家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化研究

收集家鄉(xiāng)歷史文化典故，考察著名歷史建筑，制作傳統(tǒng)美食；了解當(dāng)?shù)胤b服飾文化和傳統(tǒng)慶典節(jié)日文化等方面的傳統(tǒng)文化。理解和尊重家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，積極參與探究學(xué)習(xí)，對(duì)傳承傳統(tǒng)文化具有歷史責(zé)任感。

6.當(dāng)?shù)乩夏耆松顮顩r調(diào)查

考察當(dāng)?shù)厣鐣?huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，如敬老院、老年公寓等；分別調(diào)查選擇社會(huì)養(yǎng)老和居家養(yǎng)老的老年人生活狀況，并對(duì)兩類養(yǎng)老方式進(jìn)行對(duì)比分析；主動(dòng)為身邊的老年人服務(wù)。弘揚(yáng)尊老敬老的美德，加強(qiáng)關(guān)心老年人、積極為老年人服務(wù)的意識(shí)。

7.種植、養(yǎng)殖什么收益高

對(duì)當(dāng)?shù)刈匀?、地理?xiàng)l件進(jìn)行分析，了解適合的種植和養(yǎng)殖項(xiàng)目；從市場(chǎng)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、工程等角度，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查研究和分析比較，并對(duì)項(xiàng)目可能取得的經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)環(huán)境影響進(jìn)行預(yù)測(cè)，為家庭選擇合適的種植養(yǎng)殖項(xiàng)目提供參考；增強(qiáng)社會(huì)參與和責(zé)任意識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

8.中學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查

收集有關(guān)視力、身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面的資料；統(tǒng)計(jì)分析體質(zhì)健康狀況及運(yùn)動(dòng)、生活習(xí)慣的數(shù)據(jù)；訪問(wèn)醫(yī)務(wù)人員和體育教師等專業(yè)人員；提出改善體質(zhì)健康的方案并長(zhǎng)期堅(jiān)持，檢驗(yàn)效果。關(guān)注自身體質(zhì)健康，養(yǎng)成健康合理的生活習(xí)慣。

9.中學(xué)生使用電子設(shè)備的現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)了解中學(xué)生使用手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦等電子設(shè)備的主要目的；了解電子設(shè)備與數(shù)字生活的關(guān)系，知道過(guò)度使用電子設(shè)備對(duì)身心健康的影響；積極采取措施避免過(guò)度使用電子設(shè)備。培養(yǎng)較高的信息意識(shí)，提高數(shù)字化生存能力，主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會(huì)信息化趨勢(shì)。

10.尋訪家鄉(xiāng)能人（名人）

收集相關(guān)材料，進(jìn)行人物專訪，了解家鄉(xiāng)某個(gè)領(lǐng)域能人（名人）的經(jīng)歷與成功故事，分析其成功的原因及對(duì)家鄉(xiāng)的影響，進(jìn)行宣傳。增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，積極為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。

11.帶著課題去旅行

圍繞尋訪紅色足跡、中華文化尋根、自然生態(tài)考察等主題，收集研學(xué)旅行目的地的資料，尋找自己感興趣的問(wèn)題作為研究課題；帶著課題參加研學(xué)旅行，通過(guò)實(shí)地考察和調(diào)查，完成課題研究和旅行活動(dòng)。在活動(dòng)中激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，培育民族精神，增強(qiáng)保護(hù)自然的意識(shí)。

10-12年級(jí)

1.清潔能源發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及推廣

收集信息了解清潔能源的特點(diǎn)，考察當(dāng)?shù)仫L(fēng)能、太陽(yáng)能等清潔能源設(shè)施或生產(chǎn)企業(yè)；設(shè)計(jì)在學(xué)?；蛏鐓^(qū)中使用清潔能源的方案；調(diào)查新能源汽車發(fā)展前景和推廣使用中存在的問(wèn)題，在社區(qū)中宣傳推廣清潔能源。關(guān)注清潔能源的發(fā)展，主動(dòng)選擇清潔能源和相關(guān)產(chǎn)品，減少環(huán)境污染。

2.家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境考察及生態(tài)旅游設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)方案實(shí)地考察家鄉(xiāng)的濕地、森林、草原等自然生態(tài)環(huán)境；對(duì)當(dāng)?shù)厣锒鄻有约氨Ｗo(hù)情況進(jìn)行研究，采訪當(dāng)?shù)鼐用窳私庾匀簧鷳B(tài)環(huán)境變化，提出保護(hù)建議；結(jié)合當(dāng)?shù)鬲?dú)特的自然生態(tài)條件，設(shè)計(jì)開(kāi)展生態(tài)旅游的方案；在一些景點(diǎn)進(jìn)行生態(tài)旅游的導(dǎo)覽和講解服務(wù)，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3.食品安全狀況調(diào)查

收集有關(guān)食品安全的信息，分析典型食品安全事故；考察當(dāng)?shù)厥称分圃炱髽I(yè)或走訪食品監(jiān)督部門，調(diào)查當(dāng)?shù)厥称钒踩珷顩r和人們的食品安全意識(shí)；提出確保食品安全的方案，嘗試用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)常見(jiàn)食品進(jìn)行檢測(cè)，編制食品安全手冊(cè)；在社區(qū)中做食品安全科普宣傳。增強(qiáng)食品安全意識(shí)，學(xué)會(huì)選購(gòu)健康、安全的食品。

4.家鄉(xiāng)交通問(wèn)題研究

收集資料，走訪當(dāng)?shù)亟煌ü芾聿块T，了解交通擁堵的原因和減少擁堵的措施；到本地區(qū)比較擁堵的路口進(jìn)行實(shí)地考察，記錄不同時(shí)段交通擁堵的狀況，對(duì)改善本地區(qū)交通擁堵問(wèn)題提出建議；在學(xué)校周邊做交通疏導(dǎo)，維護(hù)交通秩序。關(guān)注家鄉(xiāng)交通問(wèn)題，為緩解家鄉(xiāng)交通擁堵做出自己的貢獻(xiàn)，提高社會(huì)責(zé)任感。

5.關(guān)注知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

訪問(wèn)當(dāng)?shù)刂R(shí)產(chǎn)權(quán)部門，了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識(shí)；對(duì)身邊公眾的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)和行為進(jìn)行調(diào)查，提出增強(qiáng)公眾知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的建議；在參與各種創(chuàng)新活動(dòng)中，尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并維護(hù)自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)，增強(qiáng)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，提高依法維權(quán)的能力。

6.農(nóng)業(yè)機(jī)械的發(fā)展變化與改進(jìn)

收集資料，實(shí)地考察，了解從傳統(tǒng)農(nóng)具到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的發(fā)展變化過(guò)程；分析比較各種農(nóng)業(yè)機(jī)械的使用效果及成本，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的合理、充分使用提出改進(jìn)建議。感受科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重大影響，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

7.家鄉(xiāng)土地污染狀況及防治

收集資料、調(diào)查、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)、走訪相關(guān)部門，了解家鄉(xiāng)土地污染狀況及主要危害；分析造成土地污染的主要原因；提出防治家鄉(xiāng)土地污染的合理措施及建議，為家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)做出自己的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)及社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

8.高中生考試焦慮問(wèn)題研究

收集與考試焦慮相關(guān)的信息資料；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解高中生考試焦慮狀況；與心理醫(yī)生或心理教師面談，進(jìn)行考試焦慮心理測(cè)試；采取措施，減輕自身考試焦慮，策劃實(shí)施團(tuán)隊(duì)心理減壓活動(dòng)。學(xué)會(huì)調(diào)控考試帶來(lái)的心理壓力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

9.社區(qū)管理問(wèn)題調(diào)查及改進(jìn)

考察當(dāng)前社區(qū)，分析社區(qū)在停車、清潔、安全、養(yǎng)寵物等方面存在的管理問(wèn)題；調(diào)查居民對(duì)社區(qū)管理的看法，考察周邊管理比較好的社區(qū)；走訪小區(qū)管理處，提出改進(jìn)意見(jiàn)，主動(dòng)參與社區(qū)管理，維護(hù)社區(qū)環(huán)境，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)和積極為他人服務(wù)的意識(shí)。

10. 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友的利與弊

通過(guò)資料收集、案例分析、訪談、調(diào)查等多種途徑，了解中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友的相關(guān)信息；對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友的利與弊進(jìn)行全面分析或展開(kāi)辯論。提高信息安全意識(shí)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)信息化趨勢(shì)。

11.研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì)與實(shí)施

收集研學(xué)旅行目的地信息，設(shè)計(jì)研學(xué)旅行路線及行程，設(shè)計(jì)研學(xué)旅行參觀考察內(nèi)容，確定自己的研究課題；設(shè)計(jì)研學(xué)旅行成果的展現(xiàn)形式，在研學(xué)旅行活動(dòng)后對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思和評(píng)估，提高規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力。

12.考察當(dāng)?shù)毓苍O(shè)施

選擇身邊文化娛樂(lè)設(shè)施、無(wú)障礙設(shè)施、公共交通設(shè)施等進(jìn)行考察；調(diào)查了解公共設(shè)施的狀況及公眾的滿意程度，與管理人員溝通，提出改進(jìn)建議；利用節(jié)假日引導(dǎo)公眾更好地使用公共設(shè)施等活動(dòng)，增強(qiáng)公共安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

二、主題探究學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)

在國(guó)內(nèi)，上海首先在高中開(kāi)設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”課，緊接著，教育部規(guī)定在全國(guó)高中開(kāi)設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”課。

隨著新課程改革的進(jìn)展，“研究性學(xué)習(xí)”將從小學(xué)階段開(kāi)始開(kāi)設(shè)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”課的開(kāi)設(shè)，一方面給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)“希望和曙光”，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念產(chǎn)生了強(qiáng)大沖擊；另一方面，許多校長(zhǎng)和教師由于傳統(tǒng)觀念根深蒂固，沒(méi)有真正理解“研究性學(xué)習(xí)”的理念，他們感到茫然，在實(shí)踐中出現(xiàn)了一些偏差：或者過(guò)分強(qiáng)調(diào)“研究性學(xué)習(xí)”的選題能否有高的研究?jī)r(jià)值或社會(huì)價(jià)值，熱衷于邀請(qǐng)專家教授以至科學(xué)院院士來(lái)擬訂課題讓學(xué)生研究；或者不敢放手讓學(xué)生自主探究，老師牽著學(xué)生的鼻子走；甚至從經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，編寫各種各樣的“研究性學(xué)習(xí)”案例賣給學(xué)生；有的甚至穿新鞋走老路，力圖把“研究性學(xué)習(xí)”引導(dǎo)到解題上，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；等等。這些錯(cuò)誤的做法若不加以糾正，很有可能會(huì)把這一新課程引到精英主義或“應(yīng)試教育”的歧途上去，完全失去開(kāi)設(shè)“探究性學(xué)習(xí)”的意義。

三、小說(shuō)閱讀探究主題主題有哪些

考查角度五：標(biāo)題、主題及問(wèn)題探究

標(biāo)題對(duì)于一篇小說(shuō)，尤其是小小說(shuō)，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會(huì)起到攝人心魄的作用。小說(shuō)的主題就是小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想。小說(shuō)探究題往往是要求對(duì)文本“進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”，要求能對(duì)文本進(jìn)行多層次多角度的審美閱讀和探究。它包括三個(gè)方面：（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神；（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

1．常見(jiàn)的標(biāo)題有以下類型：

①交代主要的人物形象，如《清兵衛(wèi)與葫蘆》。

②交代故事發(fā)生的環(huán)境，如《在橋邊》《邊城》等。

③概括小說(shuō)主要事件，如《范進(jìn)中舉》《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》等。

④設(shè)懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的《喪鐘為誰(shuí)而鳴》。

⑤貫穿全文起線索作用，如《墻上的斑點(diǎn)》《項(xiàng)鏈》《藥》等。

⑥具有象征意義，揭示小說(shuō)主題，畫龍點(diǎn)睛，如《洗澡》《子夜》《紅與黑》等。

⑦使人物形象更加鮮明突出，如《變色龍》。

2．小說(shuō)主題

小說(shuō)的主題就是小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想。它是小說(shuō)的靈魂。小說(shuō)的主題寓于小說(shuō)中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。一般來(lái)講，可以通過(guò)環(huán)境、背景甚至小說(shuō)的標(biāo)題來(lái)了解小說(shuō)的主題；也可以通過(guò)人物、情節(jié)了解小說(shuō)的主題。

3．小說(shuō)探究

所謂“探究”就是探討疑點(diǎn)、難點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是一種高層次的語(yǔ)文能力。據(jù)此可知，所謂探究題型就是探尋（或追究）式題型，屬于開(kāi)放性試題。開(kāi)放題型更為真實(shí)地反映了學(xué)生閱讀鑒賞中的思維品質(zhì)，符合閱讀學(xué)“讀者參與文本效果的共建”的個(gè)體化閱讀基本原理，因而它又是科學(xué)地評(píng)測(cè)考生語(yǔ)文能力的良好途徑。因此，隨著新課標(biāo)“三個(gè)維度”理念的進(jìn)一步推廣，開(kāi)放題將可能成為高考中極為重要的考點(diǎn)。

對(duì)于小說(shuō)文本意圖的探究包括對(duì)小說(shuō)表現(xiàn)出來(lái)的主題評(píng)價(jià)，對(duì)小說(shuō)體現(xiàn)的價(jià)值觀的判斷和審美取向的評(píng)析，對(duì)小說(shuō)傳承的民族心理和人文精神的探討，對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖的分析等。

探究文本意圖，可以從兩大方面入手：一是從小說(shuō)本身的情節(jié)入手，發(fā)掘小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想和作者的情感態(tài)度；二是從小說(shuō)針對(duì)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)入手，探討小說(shuō)故事的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用。

對(duì)于小說(shuō)的個(gè)性化解讀，包括對(duì)小說(shuō)主題的個(gè)性化的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)小說(shuō)構(gòu)思的個(gè)性化再創(chuàng)造，對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作者提出的解決問(wèn)題的方法（往往是故事的結(jié)局）進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)析，對(duì)小說(shuō)中人物言行和作者對(duì)其態(tài)度的個(gè)性化分析，對(duì)小說(shuō)中處理情節(jié)、人物方法的評(píng)判，對(duì)小說(shuō)給予人生或社會(huì)的某些啟示的理解等。

個(gè)性解讀文本，主要考慮四個(gè)方面：一是小說(shuō)本身的主題，即作者的思想情感；二是小說(shuō)的各種藝術(shù)處理的效果，即作者的創(chuàng)作意圖；三是聯(lián)系小說(shuō)細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中找到我們解讀的依據(jù)；四是聯(lián)系生活實(shí)際，從自身經(jīng)歷和社會(huì)類似現(xiàn)象來(lái)談自己的看法。

因?yàn)椤疤骄课谋疽鈭D，個(gè)性解讀文本”包含并可以涉及的考點(diǎn)相對(duì)較多，因此我們?cè)诖痤}時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：①立場(chǎng)要鮮明，觀點(diǎn)要清楚；②文本是基礎(chǔ)，情節(jié)是證據(jù)；③主題要明確，意圖要清晰；④生活和現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系要緊密；⑤分析要有據(jù)，主張要有理；⑥條理要清楚，邏輯要嚴(yán)密。

四、探討主題是什么意思？怎么寫？

答: 探討主題的意思就圍繞主題寫出自己的觀點(diǎn)

祝學(xué)業(yè)有成

步步高升

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