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二年級研究性作業(yè)（二年級研究性作業(yè)植物生長觀察）

發(fā)布時間：2023-04-30 13:51:46 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1352

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于二年級研究性作業(yè)的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、研讀教育教學雜志，助力專業(yè)成長
2、如何寫研究性學習報告
3、他山之石，可以攻玉，探究性作業(yè)小嘗試
4、人教版的小學二年級的作業(yè):了解風和風的作用

二年級研究性作業(yè)（二年級研究性作業(yè)植物生長觀察）

一、研讀教育教學雜志，助力專業(yè)成長

讀書可以讓人幸福。如果有天堂那一定是圖書館的模樣。

為什么確定這樣的主題。寓意深刻：曾經(jīng)的校長給每一個人定雜志，不利用起來，太可惜。我學習，參考，借鑒。學習一線大咖實戰(zhàn)經(jīng)驗，研習于自己的課堂。

作業(yè)，遠離“傻瓜式操作”。

作業(yè)設(shè)計，雙減背景。源頭是課堂效率。

我的實踐：作業(yè)不只是老師的事情。做完，孩子反饋。

計算有必要，考試，不能達到永遠全對，小數(shù)進位易出錯。沒有必要，我不喜歡，天天練。

沒必要，和上道題重復(fù)，有必要，上道題錯了，我要再加練習。沒必要，太簡單了，我們都知道。有必要，可以考查我們的思維變通能力。

我的思考：學生到底喜歡什么樣的作業(yè)？學生到底適合什么樣的作業(yè)？

選擇：可以不做，要寫清楚不做的理由。

我的追問：

每日作業(yè)的水平層次體現(xiàn)？

每日是否激發(fā)每個學生的自主學習欲望？

應(yīng)該在作業(yè)設(shè)計上花多少功夫？

作業(yè)反觀課堂教學，又該如何關(guān)注不同的學生？

我們要看到完成作業(yè)的學生，而不是學生完成的作業(yè)。最重要的智慧是遵守常識。

一線表揚學。不準講話。又講話，站起來。你的眼睛真亮！有多亮？怎么表揚別人？

一不留神，表揚會集中到幾個人身上。

一些同學坐在教室里，整天給別人鼓掌，整天聽老師表揚別人，表揚越多越氣餒。

獎勵性表揚，對于小學生來講，物質(zhì)獎勵，象征意義遠大于實際意義。

委任性表揚，幫老師做事，往往不是麻煩，而是快樂與榮光。

物證性表揚，當眾表揚，私下表揚。

關(guān)鍵對話，如何高效能溝通。

注意觀察，如何判斷對話氛圍是否安全。

沉默：掩飾，逃避，退縮。

暴力：控制，貼標簽，攻擊。

保證安全：如何讓對方暢所欲言？

道歉，對比說明，創(chuàng)建共同目的。

控制想法：如何在憤怒，恐懼或受傷的情況下展開對話。

發(fā)生的事實，我自己的想法，我自己的感受，我采取的行為。

陳述觀點，如何循循善誘而非專斷獨行。

分享事情經(jīng)過，說出想法，征詢對方觀點。

了解動機：如何幫助對方走出沉默或暴力狀態(tài)。

詢問觀點，確認感受，重新描述，主動引導(dǎo)。

開始行動，如何把關(guān)鍵對話轉(zhuǎn)變才行動和結(jié)束。

行動人，行動目標，行動時間，檢查方法。

享受慢節(jié)奏，享受這樣的氛圍。長久地好讀書，讀好書！

分享：讀教育教學雜志的思考。

作業(yè)，表揚，溝通。

批改作業(yè)小妙招：

既有規(guī)律動作，又打破規(guī)律的時候。

二年級開始，練習評講了，自己改自己，第一步訂正答案，改錯，自評自改，互評互改，全班共同批改。

當堂改，老師幫扶，作業(yè)：布置，批改，評講，改錯。

分層作業(yè)：如何培優(yōu)？ABC是否對孩子的自尊心有所傷害。

基礎(chǔ)性作用，研究性作業(yè)。

評價，習慣評價，學業(yè)評價。厘清楚評價的目的，等級評價，為了學習的評價，為學習評價。評價都是學習的一部分。水平不能單一，水平層級不一樣。

二、如何寫研究性學習報告

壓歲錢怎么花

——————研究性學習報告

壓歲錢是中華民族重禮儀重情誼的典型載體。春節(jié)，在喜慶的氛圍里，小輩們給長輩們行磕頭禮，表示對長輩的敬重與祝福，長輩們則發(fā)給小輩們或多或少的壓歲錢，表示對小輩們的關(guān)心和愛護。我們通過整理資料，覺得今天的壓歲錢的確可以引發(fā)人們多種角度的分析。

（一）壓歲的由來

壓歲錢的風俗，伴隨春節(jié)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，已經(jīng)有二千多年歷史了。它最初是基于“壓祟除邪保平安”而出現(xiàn)的。傳說古時有名叫“祟”的小妖，年三十常常去摸小孩的腦門，致使小孩發(fā)熱生病。為保孩子平安，人們用彩繩穿錢幣置于床腳或放在枕下，以“壓祟除邪”。始初用的錢幣，是不能通用的錢幣，后來逐步改為能夠流通的錢幣，加以“祟”音近錢，就演化為壓歲錢。年三十給小孩一串壓歲錢，是在新年里，長輩對小輩的的一種祝福和期許，而小輩由此獲得一次可以隨意處置的錢，更增添了過年的興奮和歡樂。魯迅有過這樣的兒時回憶：“一年中最高興的時節(jié)，自然要數(shù)除夕了。辭歲之后，從長輩得到壓歲錢，紅紙包著，放在枕邊，只要過一宵，便可以隨意使用?！鼻迦艘灿羞@樣的詩寫“壓歲錢”：“百十錢穿彩線長，分來再枕自收藏，商量爆竹談簫竹，添得嬌兒一夜忙?！?

壓歲錢由壓祟除邪的作用演變成對兒童的新年饋贈，由于只是幾枚銅錢，價值不大，仍屬于一種象征性禮物，內(nèi)中貫注的是我國“禮輕人意重”的傳統(tǒng)送禮觀。后來，隨著社會的發(fā)展，壓歲錢由銅錢而紙幣，由小額紙幣而大額紙幣，“錢”的份量越來越重。近些年來，有的小孩子在一個春節(jié)可以拿到幾千元壓歲錢。這么多錢，魯迅當年所期盼的買“小鼓、刀槍、泥人、糖菩薩”，是遠遠化不掉的?！吧塘勘裾労嵵瘛?，也用不了它的零頭的。壓歲錢在這里逐漸發(fā)生變異，金錢的含金量越來越超越情意的含金量，這是正常的發(fā)展呢，還是非正常的異化呢？值得民俗學家們?nèi)ヌ接憽?

也有人改弦易轍，提出這樣新觀點：一方面，壓低給小輩的壓歲錢標準，還壓歲錢以象征性禮物的屬性；另一方面，向現(xiàn)在少有收入的老輩送壓歲錢，讓本為愛幼的壓歲錢增添敬老的含義，使壓歲錢在體現(xiàn)“父慈”情意的同時，也流淌著“子孝”的脈脈深情。我以為，這有助于匡正“愛幼不尊老”的社會之弊，吻合現(xiàn)代社會健康發(fā)展的需要。

壓歲錢與其它節(jié)日風俗一樣，是一條不停息的長河，伴著時代的變遷，歲月的推進，必然要在變化中繼承，在繼承中發(fā)展。不過，發(fā)展變化有變好的，也有變壞的。我們要對壞的變化叫停，要為好的變化鳴鑼開道。

（二）七十年代出生人的壓歲錢

70年夏天，我出生在沂蒙山區(qū)的一個小山村里。重男輕女的爺爺非常不歡迎我的到來，常對我冷眼相看，相反的，姥娘姥爺從不嫌棄我，我就一直在他們家待了十二年。

第一次得到壓歲錢，是姥娘給的。8歲那年春節(jié)的早晨，她給了我伍角錢，說是壓歲錢，還說有錢壓腰，就會長得快、能上大學、發(fā)大財。姥爺也順手給了我五分錢：這是姥爺給的。他還給我算了一筆帳：“伍角伍分錢，這是大錢啊。一分錢買兩塊糖，55分能買110塊呢！”“哇??！太大了！”對只有過年時才能穿新衣、吃糖的我來說，110塊糖，那得吃多長時間？！我興奮極了。“所以說，你千萬不要弄丟了，不要往這個口袋里裝東西┅┅”我一個勁地應(yīng)著，然后就跟著大孩子們?nèi)グ菽炅?。一路上我的手老是捂著口袋，生怕壓歲錢一不小心飛掉了。人家給我糖和花生，我就把它們放在別的小口袋里，裝不下時，長輩們就讓我裝在大口袋里，我邊緊緊地捂著口袋邊搖頭，實在推辭不過，就漲紅著臉說：“我這里有壓歲錢。”“哦！原來如此?。　痹谌⌒β曋校疫€是什么也沒讓裝。晚上，累了一天的我，終于回到家來，姥娘趕緊翻我的口袋，“錢呢？還在嗎？”“當然在了！”我這時才明白，原來這55分錢，還是要交回去的，姥娘說這些錢能買好多鹽呢！哎！那110塊糖終究還是飛了，早知道如此，還不如多裝兩塊糖呢！看到我失望的樣子，姥娘又把那5分錢給了我。

以后的壓歲錢每年都在變化著，兩元、伍元、二十元┅┅慢慢地，大人們也不再收回我的壓歲錢了。隨著生活越來越好，壓歲錢在不斷地增長，我的年齡也不斷地增加著，可我對壓歲錢的感覺卻越來越淡了，再也沒有第一次裝55分錢時的興奮和緊張了。

現(xiàn)在，我的兒子也得到長輩們的壓歲錢了，什么都不缺的他，對壓歲錢感覺很淡，收到一百、二百的壓歲錢時，一點也沒有興奮的感覺，還常掙扎著不要，我總是勸兒子收下，因為這不僅僅是錢，重要的是代表著上一輩人的愛心和祝福。

我曾給兒子講述55分壓歲錢的故事，誰料想他吃驚地問我：“怎么這么小氣？連一塊泡泡糖的錢也要回去？你們那時怎么這么好??？一分錢就能買兩塊糖！”看到他稚氣的臉龐，我只好放棄教育他的想法，也許他太小，也許那些年月太老?！皻q歲年年花相似，年年歲歲人不同”也只有劉希夷的這句詩，最能概括我此時的心情了。

（三）有關(guān)壓歲錢最有意義的消費

寒冬助學熱線開通以來，越來越多的特困孩子從寒冬助學熱線中感受到了愛心和溫暖。春節(jié)期間，愛心依舊，愛心熱線再次傳出感人故事。昨天中午，寒冬助學熱線接到了一位8歲小男孩的電話，他要把過年收到的壓歲錢全部捐獻給貧困失學兒童，獻上自己的一份愛心。這個孩子名叫張哲宇，今年8歲，在揚子第三小學讀二年級。張哲宇在電話中用稚嫩的聲音告訴記者，他今年過年從長輩那里收到了200元的壓歲錢，本以為要“上交”給爸爸媽媽的，沒想到父母允許他自由支配。第一次可以自由支配這么多錢讓張哲宇非常興奮，可是應(yīng)該怎么花，又成了他的難題。張哲宇想到以前在外婆家聽外婆給他說過本報報道過的一些貧困失學兒童的不幸遭遇，很多和他差不多大的孩子因為家里沒有錢上不起學。富有同情心的張哲宇便決定，要把200元的壓歲錢全拿出來捐獻給貧困學生，獻一份愛心。

張哲宇把主意和爸爸媽媽一說，立刻得到了他們的鼓勵和支持，他們告訴張哲宇，可以通過本報寒冬助學熱線幫助他尋找合適的捐贈對象。張哲宇的媽媽王女士告訴記者，聽到孩子這個決定的時候他們感到吃驚又高興，真沒有想到孩子可以想得這么遠，這讓他們做家長的也感到很驕傲。

（四）家長的期望

春節(jié)過后，孩子們最高興了。他們的口袋又被壓歲錢給鼓了起來。隨著生活水平的越來越高，孩子們的壓歲錢越來越多。“壓歲錢”該如何“壓歲”正日益成為父母們關(guān)注的煩心話題。懂事的孩子會在父母的帶領(lǐng)下來到書店去買書看，增聞廣識；而稍顯幼稚的孩子便會買成堆的玩具，浪費不說，有些還會帶來安全問題。

今年也出現(xiàn)了一些新花樣，不少家長和長輩改送孩子“壓歲書”，書中自有黃金屋，也體現(xiàn)了長輩對孩子們的一片期待。這也未嘗不是一個好辦法。

父母們真正希望的是，孩子們能在春節(jié)的快樂中得到成長。

（五）壓歲錢壓彎了誰的腰？

春節(jié)隨著正月十五的來臨也即將告一段落了，而在這其中穿梭不停的走親串戶、“團圓飯”、“壓歲錢”也讓老百姓足足地體味了一把消費的“快樂”。隨著人們生活水平的提高，給壓歲錢這“約定俗成”的慣例也“水漲船高”。給少了嫌小氣，給多了承擔不起，原本是表心意、圖吉利的事情，如今卻開始成為人們過年期間的一種心理負擔，而逐年遞增的壓歲錢數(shù)額，孩子們又如何面對呢———“起步價”逐年升級壓歲錢年年免不了，過年收壓歲錢是孩子們最盼望的事，但大人們對壓歲錢卻有點“審美疲勞”了。

十年前，10元、20元的壓歲錢就是大手筆了。三四年前，壓歲錢的“起步價”已經(jīng)提到了50元，而今年的紅包中已經(jīng)難見紅色之外的票子。

看著小孩子們手舉著厚厚的紅包，100元出手開始略顯寒酸。剛走出校門的小吳想給自己的外甥、侄女表一下心意，每人200元的紅包，沒想到剛出手，年終獎就所剩無幾。小吳慶幸家里小孩不多，要不工資獎金會被全部掏空。

外企工作的劉女士說：“去年春節(jié)拿出100元的紅包時，發(fā)現(xiàn)周圍親戚朋友們出手的紅包都比自己的厚，老公還為此責怪我小氣丟人。今年只能隨行就市，咬牙提高到了200元，明年可能就300元了。這樣漲下去我遲早會‘崩盤’的?！边@個春節(jié)，她孝敬兩邊父母各1000元，給了幾家親戚小孩子的壓歲錢是200元~500元，春節(jié)人情消費就達4000多元。

王女士說自己每年都要送出一兩千元壓歲錢，“現(xiàn)在跟我們小時候不一樣了，以前壓歲錢5塊就算多的了，現(xiàn)在哪個紅包不是兩三百啊。我們家孩子不少，春節(jié)這筆錢是每年必花的?！?

傳統(tǒng)也會變味兒過年了，長輩給晚輩壓歲錢的習俗仍然盛行著，朋友同事正月串門拜年，也少不了給人家的孩子或多或少的壓歲錢。壓歲錢傳遞著親情和友情，牽系著一顆顆童心，折射了長輩的慈愛，培育著后輩的孝心，使這年味就更足了，也更有人情味了。在一家國企上班的王先生說，隨著人民生活水平的提高，壓歲錢的數(shù)額從幾十、幾百到上千，下崗職工工薪族真是有些吃不消不給還不行的難言之隱。金錢、物質(zhì)的成份多了，感情的成份少了，壓歲錢里缺少了往昔濃濃的情意，壓歲錢也就有些變味兒了。

壓歲錢看似來得容易，可孩子的壓歲錢大都是父母的辛苦錢，做父母的往往還要還別人的人情債，給多少還多少這幾乎成了壓歲錢現(xiàn)象的交換規(guī)律。以前壓歲錢點到為止，大家都窮呀，只是圖個喜慶的氣氛，給的人和拿的人都高高興興。現(xiàn)在壓歲錢變了味兒，錢數(shù)逐年看漲，幾十塊錢根本拿不出手都得以百元作單位了。承受不起不說，有的人還以所給壓歲錢的多少來判斷親朋的親疏遠近，本來大過年和和氣氣的弄得個心情不快花錢找氣生的尷尬境地。有的借壓歲錢顯示財大氣粗，有的家長對孩子用壓歲錢不加引導(dǎo)，大人們的崇富心理使孩子借壓歲錢攀比，這使一些人把這種傳統(tǒng)習俗弄歪了，違背了這種風俗本來的內(nèi)涵。

（六）壓歲錢奶酪誰來管？

誰有壓歲錢的支配權(quán)？

壓歲錢帶來的典型“后遺癥”就是家長們的心理負擔：如果把壓歲錢交給孩子，家長擔心他們還沒有自控能力，會胡亂花掉，由家長保管又擔心孩子不樂意。之所以會這樣，是因為家長對孩子的理財能力沒有任何信心。我國的理財教育在壓歲錢面前顯露了自身的尷尬。

目前，我國大部分孩子欠缺理財意識。在內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，高二學生王壘過年收到了3000多元壓歲錢，沒幾天就在網(wǎng)吧“泡”光了。他如此快速花錢的理由很簡單，那就是：“這筆錢來得太容易了?！?

孩子說：壓歲錢是爺爺奶奶叔叔姨姨給我的，爸爸媽媽沒有權(quán)利替我做主。

爸爸媽媽說：孩子你不懂我的心。把壓歲錢都給孩子圖個省心往往適得其反，因為孩子自主意識強可自我管理能力有限。讓壓歲錢在孩子手里只過遍手，不管孩子愿意不愿意父母將孩子的壓歲錢全部沒收，多少也有些殘忍。

有的家長提出，可由父母和孩子共管，除了讓他們保留適量壓歲錢由他們自己管理，其余的則可以為他們建立一個賬戶。這樣既可以增進和孩子的感情，又能讓他們學會理財。跟孩子講清楚壓歲錢一部分是長輩給的是爺爺奶奶給的，另一部分是父母的親戚朋友給的，父母也還要通過相同的或不同的方式送給他們家的孩子的。懂了這個道理，如何使用處置壓歲錢就容易了。

“若孩子同意就可以一部分用于交學費、書本費以及各種雜費等，另一部分歸孩子所有，用壓歲錢買自己平時所喜歡的東西，比如衣服、裝飾品、音樂磁帶影碟及部分自己愛吃的零食，剩下的錢還可以和同學聚會?！庇械募议L說，當然如孩子們上了初中或高中，已經(jīng)有了自主的能力，父母就不宜過多干預(yù)了，這樣既可避免小孩子將壓歲錢弄丟或養(yǎng)成亂花錢的壞習慣，又可以培養(yǎng)孩子的興趣愛好有助學習。

但在孩子們的消費中也存在著值得讓家長們所關(guān)注的現(xiàn)象。如有的用壓歲錢給老師、班干部送禮，或請同學到飯店大吃大喝，深圳有幾個七八歲孩子用壓歲錢請客，一桌飯花了2000多元，大一點的孩子還給女朋友買花送禮物。也有的泡歌廳舞廳，泡網(wǎng)吧通宵打游戲，買高檔的衣服進行攀比等現(xiàn)象。壓歲錢帶來了一些不容忽視的負面效應(yīng)，使我們不能不關(guān)注孩子們的世界。

（七）理財專家建議

家長應(yīng)從培養(yǎng)孩子的理財興趣入手，通過讓他們“當家作主”打理壓歲錢，為其創(chuàng)造一個學習、實踐理財?shù)臋C會和環(huán)境。

建立孩子自己的賬戶收到壓歲錢之后，家長可以和孩子一起，到銀行以孩子的名字開立一個活期結(jié)算賬戶。如果孩子經(jīng)常存取款，還可以同時辦理一張與存折配套使用的銀行卡。家長可以借機教孩子一些理財小常識。

幫助孩子選擇理財方式打理壓歲錢最適合的方式當屬教育儲蓄。儲戶可以根據(jù)自己的情況和確定的存款總額，與銀行約定兩次或數(shù)次存足規(guī)定額度。另外，教育儲蓄與其他品種相比，還有一些優(yōu)勢:一是利率優(yōu)惠，二是免征利息所得稅。

利用壓歲錢給孩子買份保險，從而為孩子的健康、升學、就業(yè)以及養(yǎng)老提供一定保障，也是明智之舉。春節(jié)前后是各家保險公司少兒險的銷售旺季，有些保險公司還會推出一些營銷優(yōu)惠活動，可選擇的保險品種也相對豐富。

此外，也可用壓歲錢給孩子購買郵票、紀念幣、字畫等兼具藝術(shù)欣賞和收藏價值的物品。這不但能培養(yǎng)孩子對人文藝術(shù)的興趣，而且等孩子長大成人后，其變現(xiàn)的收益也會高于普通投資。

讓孩子學會科學消費如果孩子已經(jīng)上學，你可以“放權(quán)”，將部分壓歲錢交給他自己打理，同時引導(dǎo)其制定簡單的開消計劃，建立消費小賬本，明白貨比三家等消費常識，鼓勵其根據(jù)自己的需求添置學習用品、購買課外讀物，或者和孩子商量用壓歲錢交學費書費，讓他從“自食其力”中受到鼓舞。

另外，也可以教育孩子利用壓歲錢給爺爺、奶奶、外公、外婆等長輩購買節(jié)日禮物或生日禮物，花錢多少無所謂，關(guān)鍵是增加親情，培養(yǎng)孩子的孝心。

我們的看法：

1、壓歲錢不能一時沖動，全部迅速花掉。

2、如果面額不大，家長應(yīng)該給我們使用權(quán)。

3、拿到壓歲錢時可以抽出一部分給疼愛自己的老人，給老人壓歲。

4、為自己買幾本好書，家長可以建議但不能干涉我們的選擇，因為我們的喜好標準不太相同。

5、存起來一部分，為自己提供想象消費的空間。

6、用這一筆錢至少做一件善事。

和好朋友相互監(jiān)督，不用錢做不該做的事情

三、他山之石，可以攻玉，探究性作業(yè)小嘗試

峽山學習的時候，從雜志的一個角落里發(fā)現(xiàn)了《這樣的數(shù)學作業(yè)有意思---小學數(shù)學探究性作業(yè)設(shè)計與實施》這本書，于是和《奶蜜鹽》一起買來，昨天讀了幾十頁，被年輕的劉善娜老師所折服，她那種對數(shù)學作業(yè)的嘗試和探究精神以及由此帶來的改變，就像劉良富校長說的：“見內(nèi)力、顯情懷”。見內(nèi)力，從零散無目的嘗試到系統(tǒng)思行，六年25萬字的隨感日志，是何等的定力，這本書按“追尋、設(shè)計、落地、展示”四個篇章展開，昨天讀完了“追尋”感慨頗多；顯情懷，表現(xiàn)在她清淺的研究目的里：“孩子們喜歡的東西一定是值得老師研究的東西”，無須高遠，教育者首先要讓自己成為一個單純、快樂、善良、優(yōu)雅的人，那孩子們才能擁有一顆赤子之心。

“追尋”介紹了劉老師追尋探究性作業(yè)的歷程，我也在不斷反思自己的數(shù)學作業(yè)，依然處在“舊時態(tài)”，作業(yè)=習題，課堂的目的主要是為了做題，換位思考，突然感到這樣的數(shù)學作業(yè)確實太枯燥，孩子們竟然每天都在堅持，太偉大，掛在嘴邊的培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力還在嘴邊，沒有付出行動。劉老師一開始讓學生是以預(yù)習為主，撰寫數(shù)學日記，后來遇到了空洞、千篇一律的惑，“收”與“放”無法完美結(jié)合，繼而想到研究探究性作業(yè)，“收”于探究問題，“放”于自身知識經(jīng)驗的呈現(xiàn)形式，這中間當然經(jīng)歷了許多內(nèi)容和形式上的嘗試，她的“數(shù)學作業(yè)超市”以及分層作業(yè)的選擇性，顯示了劉老師豐厚的知識儲備和潛心的研究，今天，讀了她的書，拿來用，倍感幸運。

《長方形、正方形的周長》和《面積》是三年級數(shù)學上冊最容易混淆的內(nèi)容，因此，學習周長時盡量扎實，孩子們表現(xiàn)的很出色，在期中考試中顯現(xiàn)出了對周長的深刻理解。要學《面積》了，想著讓孩子們先預(yù)習一下?！邦A(yù)習第九單元窗口1”這樣的作業(yè)想想太空洞太無聊，怎樣預(yù)習？預(yù)習到什么程度？都是問題，思來想去，我將預(yù)習《面積和面積單位》的過程變得可操作性，找到這節(jié)課的重點：體會1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，知道什么是面積，以及周長的區(qū)別，設(shè)計了如下作業(yè)： “1.做10個邊長1厘米的正方形，1個邊長1分米的正方形。2.比一比老師發(fā)的兩個紙片哪個大？怎么比的？（試著和家長說一說，期待明天課堂上精彩的見解！）”孩子們饒有興趣。

今天的數(shù)學課上，孩子們的想法出乎意料：有的孩子比較的是周長，正好借此讓他們來體會周長和面積的區(qū)別，牛煜軒同學用的是畫方格的辦法比較出了兩個圖形的大小，贏得大家熱烈的掌聲，我給他的小組加了三十分，并夸獎他是數(shù)學小天才；李明魯同學用的是重疊的方法，比較剩下部分的大小，很棒；這時候舉手的同學越來越少了，只有王鵬飛還想說，我叫他上講臺上，他介紹了在李明魯方法的基礎(chǔ)上，把剩下的繼續(xù)重疊，再剩下的再重疊，最后長方形剩下了一塊，于是長方形的面積大，我驚喜于孩子們敏捷的思維和方法的多樣化。

在認識了1平方厘米和1平方分米之后，有的同學開始疑問，“1平方分米等于多少平方厘米？”多么好的問題，這可是下節(jié)課才要研究的問題，很多同學說是10，我借機將1平方厘米的小正方形擺在1平方分米的大正方形上，擺了10個才1行，接著孩子們喊起來，不是10，是100，這時又有的孩子問，有沒有平方米？有沒有平方千米？如果是圓形怎么辦？……數(shù)學味越來越濃，思維的碰撞擦出了美麗的火花，精彩紛呈，孩子們還有許許多多問不完的問題。

孩子們好勝、好奇、好玩、好動，我想抓住他們的這些特點來設(shè)計作業(yè)，才能讓孩子喜歡，才能有兒童的味道。“他山之石，可以攻玉”跟著劉善娜老師的這本書，開啟對數(shù)學作業(yè)的探索之路吧!

四、人教版的小學二年級的作業(yè):了解風和風的作用

風的作用大致如下：

1、風引起空氣流動帶來降水、降雪。

2、大范圍的空氣流動引起洋流運動，平衡海水的熱量分布。

3、調(diào)節(jié)大氣的溫度差異，將赤道地區(qū)的上升熱氣流向兩極擴散。

4、風媒植物的傳粉和繁殖。

5、風能發(fā)電。

6、空氣凈化，污染空氣擴散。

7調(diào)節(jié)氣溫。

8沙塵暴。

9發(fā)電。