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校園濱水景觀設(shè)計(jì)（校園濱水景觀設(shè)計(jì)方案）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-09 00:32:20 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 146 問(wèn)大家

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于校園濱水景觀設(shè)計(jì)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、成都景觀設(shè)計(jì) 成都園林設(shè)計(jì) 四川景觀設(shè)計(jì) 四川園林設(shè)計(jì) 成都花園設(shè)計(jì) 成都園林景觀設(shè)計(jì) 成都綠化工程設(shè)計(jì)
2、什么是“濱水景觀”
3、大學(xué)校園規(guī)劃的整體設(shè)計(jì)？
4、城市濱水綠地景觀環(huán)境工程設(shè)計(jì)

校園濱水景觀設(shè)計(jì)（校園濱水景觀設(shè)計(jì)方案）

一、成都景觀設(shè)計(jì) 成都園林設(shè)計(jì) 四川景觀設(shè)計(jì) 四川園林設(shè)計(jì) 成都花園設(shè)計(jì) 成都園林景觀設(shè)計(jì) 成都綠化工程設(shè)計(jì)

以前這個(gè)專業(yè)在雅安時(shí)都接近一本線，現(xiàn)在在成都校區(qū)可能分?jǐn)?shù)還會(huì)上漲，可能要上一本線比較保險(xiǎn)…

二、什么是“濱水景觀”

....濱水景觀表示在水岸的景觀。顧名思義，場(chǎng)地里得有水域，而且水域邊上得是有做景觀的設(shè)計(jì)，并且這個(gè)景觀不能和水體脫節(jié)，需要相輔相成相親和。一般來(lái)說(shuō)當(dāng)用了“濱水”這個(gè)詞，這個(gè)水域面積一般不會(huì)小。至少應(yīng)該是個(gè)中型的河或者湖。

三、大學(xué)校園規(guī)劃的整體設(shè)計(jì)？

隨改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)的高等教育事業(yè)也得到了空前的發(fā)展。一大批新學(xué)校、新校區(qū)在不斷的建立。

校園建筑并不復(fù)雜，但這里孕育著莘莘學(xué)子的希望和夢(mèng)想。這種包涵校園氛圍的規(guī)劃，較理想的做法是可將城市設(shè)計(jì)的方法引入校園設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中，重點(diǎn)并非是規(guī)劃與設(shè)計(jì)具體形態(tài)的建筑，而是一整套游戲規(guī)則，這里包含對(duì)空間和單體建筑控制要素，以及執(zhí)行方法，提倡公眾參與，建立一套可以不斷完善的機(jī)制。尤其是使用的主體人群師生們的意見(jiàn)應(yīng)當(dāng)受到重視。老校區(qū)的整合，應(yīng)使建筑在功能上的不足得到彌補(bǔ)，整合建筑內(nèi)外空間，并使不同年代的建筑生動(dòng)的融和再一起。且除功能和形式，更應(yīng)該精神和文化內(nèi)涵，所以提出了大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的整體觀。

一、大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)理念

1. 功能分區(qū)：隨著高等教育理念的變化，學(xué)校規(guī)模的發(fā)嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)高校內(nèi)各大功能分區(qū)，事實(shí)上已不能滿足對(duì)學(xué)生、老師的使用要求。而要使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運(yùn)用“以人為本”的理念。

2. 校園特色：在新校區(qū)規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。

3. 生態(tài)環(huán)境：隨著校園的大規(guī)模建設(shè)，規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件，保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。創(chuàng)造生態(tài)化、園林化的校園環(huán)境。

4. 可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來(lái)的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來(lái)變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計(jì)中還應(yīng)：

1）建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對(duì)話和有機(jī)關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性；

2）從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物或景觀應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元；

3）外部空間和建筑空間的設(shè)計(jì)是不可分的，規(guī)劃建筑景觀設(shè)計(jì)，應(yīng)成為校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。

二、校園整體設(shè)計(jì)觀的普遍性原則

普遍性原則就是把大學(xué)校園抽象為一個(gè)多功能相當(dāng)規(guī)模的人居環(huán)境研究。

（一）宏觀層次——以整體空間環(huán)境營(yíng)造為對(duì)象設(shè)計(jì)師要以整體用地空間環(huán)境營(yíng)造為設(shè)計(jì)對(duì)象和最終目標(biāo)，他應(yīng)關(guān)注校園區(qū)的整個(gè)生活空間，人文環(huán)境。

1、明晰整體設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)

每一個(gè)園區(qū)的整體設(shè)計(jì)中，要分析基地，教學(xué)理念等，撥出設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。明晰整體設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)有利于在設(shè)計(jì)中把握重要矛盾，突出主體特點(diǎn)明確主從關(guān)系，并提出各個(gè)要素聯(lián)系的內(nèi)在邏輯和方式，從而明確各個(gè)設(shè)計(jì)要素應(yīng)遵循和突出的重點(diǎn)規(guī)則保證整體統(tǒng)一的方向。

2、相互制約的循環(huán)思維過(guò)程

校園整體設(shè)計(jì)的思維過(guò)程多向循環(huán)的綜合過(guò)程，即從建筑設(shè)計(jì)出發(fā)考慮規(guī)劃，從外部空間結(jié)構(gòu)考慮規(guī)劃，再反過(guò)來(lái)從規(guī)劃要求考慮建筑，景觀和外部空間。在整體設(shè)計(jì)中這四個(gè)部分，應(yīng)該是相互制約的，在每一個(gè)設(shè)計(jì)階段都要兼顧其他設(shè)計(jì)階段。

（二）中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間

在校園整體設(shè)計(jì)中，應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果。優(yōu)化外部空間的形式：

1、外部空間主體化在群體建筑設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)常將建筑作為配角，將外部空間作為主體，根據(jù)建筑和圖底的關(guān)系，著重分析外部空間圍合的形態(tài)和聯(lián)系，以及連續(xù)性。

2、外部空間宜人化將人的活動(dòng)和外部空間結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)外部空間的參與性，應(yīng)根據(jù)園區(qū)的格調(diào)與生活氛圍人為的策劃出一些功能空間，既對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生影響，又有益于提高外部空間的地位，使內(nèi)外空間相結(jié)合共同貢獻(xiàn)于整體環(huán)境。

3、微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間

“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內(nèi)外的過(guò)度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個(gè)有機(jī)整體?？臻g的連貫和設(shè)計(jì)的統(tǒng)一創(chuàng)造出內(nèi)外一致的建筑，消除了內(nèi)外空間的隔閡，給人一種自然的有機(jī)的整體感覺(jué)。

對(duì)于整體的設(shè)計(jì)而言，過(guò)渡性空間的考慮與設(shè)計(jì)顯的十分突出，通過(guò)灰空間對(duì)建筑物的虛化處理，如果用聯(lián)廊，平臺(tái)，立面的洞，室外樓梯，步行橋等增加空間和層次

所謂“構(gòu)筑”空間相對(duì)于建筑空間而言，定義為在建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求的必要的功能空間之外的，為集結(jié)場(chǎng)所感而形成的空間，如墻體的延伸，立拄，框架，標(biāo)志，塔等。構(gòu)筑空間為非建筑空間，雖不能有直接功能作用，但它們常常為建筑的延伸，以及室內(nèi)外交融的部分，對(duì)人的知覺(jué)體驗(yàn)連續(xù)性和場(chǎng)所感的形成具有重要意義。

三、校園整體設(shè)計(jì)適應(yīng)性建構(gòu)原則

（一）校園功能時(shí)代化

1、持文化氛圍，又要走向開(kāi)放化。一方面，后勤市場(chǎng)社會(huì)化管理為校園建筑帶來(lái)問(wèn)題，另一方面，校園文化、體育資源向社會(huì)開(kāi)放，對(duì)規(guī)劃布局和交通管理的影響。

2、知識(shí)經(jīng)濟(jì)使人才知識(shí)的要求發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變。一是終身再教育成為社會(huì)的要求，成人教育學(xué)院作為大學(xué)附屬功能應(yīng)運(yùn)而生，二是產(chǎn)學(xué)研一體化，科研成果服務(wù)于社會(huì)。

3、“共建、調(diào)整、合并、聯(lián)合”新時(shí)期教育改革的八字方針，其目的在于資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)及多學(xué)科的綜合為大學(xué)向更高層次發(fā)展提供良好的機(jī)會(huì)。因而校園設(shè)計(jì)將有必要加強(qiáng)教學(xué)中心區(qū)的集中布局，改革各系封閉獨(dú)立環(huán)境的布置，以利于資源共享和學(xué)科交流可以個(gè)體獨(dú)立，大體集中的布局模式達(dá)到高效，便捷的智能性教學(xué)環(huán)境。

4、高等教育的內(nèi)涵由傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生的單向灌輸向以學(xué)生為主體的，以人的發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)為中心的開(kāi)放式教育轉(zhuǎn)化，這一趨勢(shì)要求在校園設(shè)計(jì)中加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)“以人為本”的思想，強(qiáng)調(diào)步行空間，人的尺度，以及人與自然，人與人的交流，不僅僅強(qiáng)調(diào)主要的教學(xué)空間，整個(gè)校園的學(xué)生生活空間都應(yīng)作為一個(gè)整體受到重視。

（二）校園中心整體凝聚力的形成

早期現(xiàn)代校園其主要特點(diǎn)是建筑群圍繞一個(gè)中心廣場(chǎng)形成嚴(yán)整的軸線關(guān)系廣場(chǎng)四周柱廊相連，圖書(shū)館或其他主導(dǎo)建筑位于軸線一端。

1、中心廣場(chǎng)與廣場(chǎng)盡端標(biāo)志性主導(dǎo)建筑成為校園主廣場(chǎng)，大型交往公共空間，并強(qiáng)化了校園特色上午認(rèn)知性，由于一體或整體相對(duì)分散、零亂，所以中心感的形成有利于整體感形成。

2、對(duì)傳統(tǒng)中心廣場(chǎng)布局的優(yōu)化，現(xiàn)代校園強(qiáng)調(diào)人性化空間。因而可以摒棄早期校園中心廣場(chǎng)規(guī)劃布局中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)妮S線關(guān)系，冷漠感和非人的尺度，在保持與陽(yáng)光綠化接觸的開(kāi)闊空間的同時(shí)，以軟硬鋪地相結(jié)合，宜人尺度的室外、家具、灌木臺(tái)階，以及非對(duì)稱布局圍合的交往空間，使之成為不僅僅供大型集會(huì)，且供平時(shí)休閑讀書(shū)的富有凝聚力的校園中心。此外單體建筑還應(yīng)反映大學(xué)校園建筑的特征，使其統(tǒng)一和諧。

1）單體建筑的創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)與校園總體規(guī)劃協(xié)調(diào)，與周邊環(huán)境融合，并反映自身建筑的個(gè)性。

2）注重功能的合理，建筑具有通用性、開(kāi)放性、綜合性、靈活性真正體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想。

3）計(jì)注重內(nèi)外空間的交流，滲透創(chuàng)造不同層次的交往空間。

4）建筑設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)地域性、文化性，造型典雅、大氣、富有理性，以反映大學(xué)文化之精神。

（三）校園規(guī)劃的歷時(shí)整體性

校園規(guī)劃的歷時(shí)整體性指校園設(shè)計(jì)不僅僅在首期、近期、遠(yuǎn)期的發(fā)展上均有完整性，同時(shí)對(duì)校園的未來(lái)在擴(kuò)展的整體性具有約束力。

1、創(chuàng)造使用靈活，擴(kuò)展方便的彈性生長(zhǎng)型校園結(jié)構(gòu)，各功能區(qū)均留有一定比例的遠(yuǎn)期用地和彈性用地，并可依據(jù)原有構(gòu)圖制約而保持整體統(tǒng)一性。

2、設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮周圍可能用地發(fā)展的方向，可采用趨勢(shì)性極強(qiáng)的線性布局或發(fā)散型及完型構(gòu)圖方式。

（四）校園內(nèi)外部空間整體化——景觀園的園林化

內(nèi)外部空間的交融，強(qiáng)調(diào)空間的交往性。大學(xué)校園不僅是傳授知識(shí)職能的教育場(chǎng)所，也是陶冶性情、操身全面發(fā)展的生活環(huán)境。其外部空間設(shè)計(jì)可學(xué)用“建筑融于園景”。使外部空間成為建筑空間的延伸，在內(nèi)部空間設(shè)計(jì)可學(xué)用“園林融入建筑”，使人身在室內(nèi)猶在室外園景中，隨時(shí)可以享受綠化生態(tài)環(huán)境。

此外其還可以融入西方現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)手法如：

1）大型開(kāi)放空間：中心花壇、下沉廣場(chǎng)、露天劇場(chǎng)、臺(tái)地、院落等。

2）中型開(kāi)放空間：濱水空間、室外平臺(tái)、屋頂花園、架空層等。

3）小型開(kāi)放空間：廊道、花架、室外家具、綠化圍合、建筑灰空間等。

4）多層次開(kāi)放空間。

5）校園文化格調(diào)整體化。

一個(gè)大學(xué)校園應(yīng)有其統(tǒng)一的文化格調(diào)。有其特別的文化格調(diào)和人文精神，在設(shè)計(jì)中必須考慮，也必須體現(xiàn)其個(gè)性特征。

1）結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕厣珷I(yíng)造大學(xué)的個(gè)性。如香港嶺南學(xué)院等。

2）結(jié)合大學(xué)的歷史文脈或教育特點(diǎn)營(yíng)造大學(xué)的個(gè)性。如美國(guó)斯坦福大學(xué)。

3）以建筑師的個(gè)性風(fēng)格獨(dú)創(chuàng)大學(xué)的個(gè)性風(fēng)格，如新加坡理工學(xué)院4）在整體連續(xù)性的大前提下，局部富有特色變化。

大學(xué)校園建筑形象不同于其他文化性，商業(yè)性建筑，商業(yè)性建筑大多要求標(biāo)新立異，自我突出，注重時(shí)尚。給人們第一時(shí)間上的視覺(jué)沖擊力，而大學(xué)建筑則承載著大學(xué)的人文歷史，是學(xué)生接受知識(shí)的場(chǎng)所，典雅，莊重，樸素，自然應(yīng)該是其本質(zhì)特征。其形象性標(biāo)志以回歸綠色設(shè)計(jì)和純凈形式為優(yōu)，以功能和空間環(huán)境的營(yíng)造為主，屏棄虛假，造作形式，追求自然清新。而現(xiàn)在有些設(shè)計(jì)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)造型，體現(xiàn)過(guò)分夸張，裝飾過(guò)分豪華，違背了教育建筑的本質(zhì)。校園建筑形象在個(gè)體之間可以不必追求統(tǒng)一風(fēng)格，不同歷史時(shí)期的建筑，不同使用功能可以通過(guò)不同的建筑處理手法，詮釋對(duì)大學(xué)校園精神的理解，從而反映大學(xué)校園文化的多元性，自由性，兼容并蓄，記載了不同歷史時(shí)期校園發(fā)展的歷程。

四、建筑設(shè)計(jì)于規(guī)劃中情感空間塑造的整體性

（一）感建筑與校園文化

一所理想的大學(xué)校園應(yīng)當(dāng)由美好的物質(zhì)環(huán)境組成，應(yīng)使其結(jié)合得相得益彰，富有整體和統(tǒng)一性。

所謂“情感空間”，是于物質(zhì)空間相對(duì)立，情感空間一定由物質(zhì)空間組成，而物質(zhì)空間不一定是情感空間，情感空間強(qiáng)調(diào)感受力量，這類空間被關(guān)懷的人才是真正的主角，而建筑與環(huán)境只有具備了情感空間只后才真正偶了靈魂，以及其完整性和統(tǒng)一性才能得到體現(xiàn)。

一個(gè)吸引人的，有感染力的，能夠潛移默化地教育改造人的大學(xué)校園，一定具有典型豐富的情感空間，與物質(zhì)空間組成大學(xué)校園的全部。正是這各種的情感空間的組合，構(gòu)成并決定了我們對(duì)一所大學(xué)校園環(huán)境與校園文化總體印象，其也是校園文化的重要組成部分。缺少情感空間的大學(xué)校園是一個(gè)不完整的校園，校園的整體性受到破壞。

（二）景設(shè)計(jì)與校園活動(dòng)

人們常說(shuō)“建筑是凝固的音樂(lè)”，因此，人們的習(xí)慣思維中建筑設(shè)計(jì)是靜態(tài)的。體量，尺度，比例，色彩，空間成為建筑師最常用的詞語(yǔ)，表現(xiàn)圖成為建筑設(shè)計(jì)時(shí)表達(dá)意向最常用的手段，但如果我們暫時(shí)把關(guān)注的靜止的建筑轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄖ袌?chǎng)所的情景及場(chǎng)所中活動(dòng)的人們與人們的活動(dòng)。關(guān)注人們和建筑的整體性，校園將更具有完整性和統(tǒng)一性。

五、小結(jié)

大學(xué)校園建設(shè)不同于普通的單體建筑設(shè)計(jì)，不不同于一般的城市規(guī)劃，有其特殊性，第一，它不是單棟的建筑或建筑綜合體，而是數(shù)萬(wàn)棟數(shù)十萬(wàn)平方米多種功能非單一用地的大量建筑單體的集合，第二，它不涉及復(fù)雜的社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)因因素，幾千至幾萬(wàn)平方公里的城市資源配置，而是功能線索相對(duì)單純，用地規(guī)模在幾十至幾百萬(wàn)公頃的綜合設(shè)計(jì)。校園建設(shè)也不是單純的平面規(guī)劃，更不是單純的建筑空間設(shè)計(jì)，而是二者加上景觀和外部空間形態(tài)，情感空間的綜合體。

在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)把建筑，環(huán)境人結(jié)合起來(lái)，看做一個(gè)整體設(shè)計(jì)，使大學(xué)校園成為一個(gè)完整的結(jié)合體。

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四、城市濱水綠地景觀環(huán)境工程設(shè)計(jì)

濱水綠地對(duì)一個(gè)城市來(lái)說(shuō)是非常珍貴的自然資源。城市濱水區(qū)是典型的生態(tài)交錯(cuò)帶,處于水域生態(tài)系統(tǒng)和陸地生態(tài)系統(tǒng)的交接處,具有兩棲性的特點(diǎn),并受到兩種生態(tài)系統(tǒng)的共同影響,而呈現(xiàn)出生態(tài)的多樣性[3]。它具有凈化空氣、凈化污水、涵養(yǎng)水源、改善小氣候環(huán)境等生態(tài)功能,是城市的生態(tài)肺,也是城市生態(tài)綠廊的重要組成部分。“智者樂(lè)山,仁者樂(lè)水”,它還是市民休息、娛樂(lè)、觀光的理想場(chǎng)所,屬于受人類活動(dòng)強(qiáng)烈干擾的自然生態(tài)系統(tǒng)。

目前多數(shù)城市的濱水綠地改造中,仍主要側(cè)重于水系的防汛、航運(yùn)、灌溉等一些基本功能,對(duì)城市水系多采用裁彎取直、硬化護(hù)坡、高筑堤岸等措施,對(duì)市民游憩的需求和景觀生態(tài)功能考慮不足,因此如何最大限度地發(fā)揮濱水綠地的游憩和生態(tài)功能,處理好兩者的矛盾是濱水綠地景觀設(shè)計(jì)需要考慮的首要問(wèn)題。本文以中汾涇濱水綠地景觀設(shè)計(jì)為例,淺析城市濱水綠地景觀設(shè)計(jì)的原則和方法。

1、項(xiàng)目背景與概況

中汾涇為浦東新區(qū)支河河流,規(guī)劃為Ⅱ級(jí)河道,無(wú)通航要求。本次中汾涇擬整治河段(三林塘港至川楊河)位于三林世博家園地塊西側(cè),河道緊靠浦三路,沿線景觀三林北港,長(zhǎng)約2.3km。東側(cè)距離城市次干道浦三路平均約15m,最寬處56m。河道沿線除華夏西路——三林北港段外均無(wú)護(hù)岸結(jié)構(gòu),基本為自然坡,河道兩岸局部地段雜草叢生,部分堤岸已經(jīng)坍塌,水質(zhì)污染嚴(yán)重,亟需改造。

2、設(shè)計(jì)理念

本次中汾涇綜合整治是以迎接2010年世博會(huì)為契機(jī),消除原有河道的黑臭現(xiàn)象,還市民一個(gè)“水清、岸綠、景美、人水和諧”的良好生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)的。“溝通水系、引清調(diào)活、截污治污、營(yíng)造水景、改善生態(tài)”,是浦東新區(qū)整治河道的“總方針”。

中汾涇的東側(cè)就是三林世博家園,世博園區(qū)規(guī)劃的理念是“城市——讓生活更美好”,始終貫穿的理念是:和諧城。因此,本次中汾涇景觀綜合整治設(shè)計(jì)仍然延續(xù)這一理念:

人與人的和諧:通過(guò)人性化的休閑、活動(dòng)、親水空間的塑造,為人與人之間的交流提供良好的平臺(tái)。

人與自然的和諧:保留和運(yùn)用原有的優(yōu)勢(shì)植物資源,減少對(duì)原有生態(tài)系統(tǒng)的破壞;摒棄過(guò)分人工的綠化形式,汲取傳統(tǒng)造園藝術(shù)精髓,模擬自然構(gòu)建穩(wěn)定的植物群落,讓植物自然、快樂(lè)的生長(zhǎng),營(yíng)造更怡人的現(xiàn)代都市生活的濱水景觀。

歷史與未來(lái)的和諧:對(duì)綠地中原有的古跡(貞節(jié)牌坊)進(jìn)行保護(hù)和修復(fù),使傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)原則

3.1 防洪、生態(tài)、景觀多功能兼顧

很多城市由于工業(yè)和生活污水缺乏嚴(yán)格管理,直接排入城市內(nèi)部河道,使本來(lái)清澈的河水變成“黑水河”、臭水溝。本次河道的綜合整治除了滿足防洪使用功能的要求,還包括改善水質(zhì),消除黑臭現(xiàn)象,改善該區(qū)域的生態(tài)環(huán)境,增加濱水綠地的游憩和景觀功能,提升周邊區(qū)域的形象等要求。

3.2 凸現(xiàn)地方風(fēng)韻、景觀個(gè)性

挖掘區(qū)域地理、人文、植物特色,利用景觀手法加以表達(dá),對(duì)提高城市濱水綠地的活力、趣味、文化品味等均有十分重要的意義。中汾涇濱水綠地的環(huán)境景觀設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)上海城市、濱海城市、浦東新區(qū)的地方特色,在利用原有地形的基礎(chǔ)上,使城市、道路與綠地景觀巧妙而有機(jī)地融合,以簡(jiǎn)潔明快的造園手法,創(chuàng)造出一個(gè)環(huán)境優(yōu)雅、明快清新、景觀豐富而又適宜持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化濱水綠地。

3.3 植物造景為主,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

城市濱水綠地的生態(tài)和景觀功能,主要是通過(guò)植物來(lái)實(shí)現(xiàn)的。濱水綠地是自然地貌特征較為豐富的景觀綠地類型,自然狀態(tài)下的河岸帶常表現(xiàn)為物種豐富、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的自然群落形式,所以在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)以植物造景為主,依據(jù)景觀生態(tài)學(xué)原理,模擬自然河道生態(tài)群落結(jié)構(gòu),以鄉(xiāng)土樹(shù)種為主,堅(jiān)持適地適樹(shù)、生物多樣性的原則,增加景觀異質(zhì)性,營(yíng)造穩(wěn)定的植物群落,恢復(fù)城市濱水綠地退化的自然生態(tài)功能,實(shí)現(xiàn)景觀的可持續(xù)發(fā)展。

3.4 以人為本,生態(tài)優(yōu)先

濱水綠地的一個(gè)重要功能是為市民提供一個(gè)舒適、安全、怡人的親水、健身、觀景、游憩的場(chǎng)所,增進(jìn)市民之間的人際交流。隨著社會(huì)現(xiàn)代化步伐的不斷加速,人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量需求也日益提高。濱水綠地的另一個(gè)重要生態(tài)功能,即凈化空氣、凈化污水、涵養(yǎng)水源、改善小氣候環(huán)境的生態(tài)功能,也日益受到重視。因此,濱水綠地景觀設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以人為本,生態(tài)優(yōu)先”為前提,兼顧社會(huì)效益與生態(tài)效益。強(qiáng)調(diào)自然生態(tài)的保護(hù)和延續(xù),不能以犧牲環(huán)境質(zhì)量來(lái)達(dá)到開(kāi)發(fā)的目的。在滿足市民的生活?yuàn)蕵?lè)需求的同時(shí),應(yīng)盡量減少人類活動(dòng)對(duì)城市濱水綠地的自然生態(tài)系統(tǒng)中棲息的生物的干擾,維護(hù)生態(tài)平衡,繼而提高城市的環(huán)境質(zhì)量,強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共生。

4、設(shè)計(jì)構(gòu)思

4.1 景觀空間序列的設(shè)計(jì)

濱水綠地是一線性景觀生態(tài)廊道,利用蜿蜒的游覽步道串聯(lián)起一個(gè)個(gè)景觀空間,通過(guò)虛實(shí)、開(kāi)合的空間變化設(shè)計(jì)形成多元的游覽空間單元,達(dá)到步移景異的景觀空間序列效果:

1) 開(kāi)敞空間——親水平臺(tái)、廣場(chǎng)、砂石河灘

在臨近居住區(qū)域設(shè)置親水平臺(tái)、小廣場(chǎng)作為景觀節(jié)點(diǎn),在人流相對(duì)較小的區(qū)域設(shè)置砂石河灘,吸引居民來(lái)游憩、戲水,同時(shí)也是欣賞風(fēng)景的透景線。設(shè)計(jì)間距約300~400m,步行時(shí)間約4~5分鐘(按步行游覽速度)。

2)半開(kāi)敞空間—— 疏林草地、倒影

臨水種植枝干挺拔,疏朗的水杉和落羽杉混交林,郁閉度控制在0.4~0.6之間,以營(yíng)造一個(gè)具有一定的空間圍合感、寂靜的休憩思考空間;同時(shí)濱水植物在逆光方向會(huì)形成水中倒影,在對(duì)岸看來(lái)倒影在水中樹(shù)影婆娑、碧波蕩漾、隱約迷離,會(huì)給人以無(wú)限遐想的空間和“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏”的意境。

3)密閉空間—— 密林、林蔭小道

通過(guò)喬灌木的群落組合形成密林,郁閉度控制在0.7以上,減少人類的活動(dòng)范圍,為野生動(dòng)物、昆蟲(chóng)提供一個(gè)優(yōu)良的棲息地。在林中布置一條隨地形起伏、蜿蜒曲折的汀步,形成蜿蜒曲折的羊腸小道,尋求“林間漫步、曲徑探幽”的野趣。

4.2環(huán)境保護(hù)和生態(tài)設(shè)計(jì)

水的質(zhì)量是濱水綠地開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵,城市的濱水綠地開(kāi)發(fā)需從河道清污、凈化水質(zhì)開(kāi)始。目前我國(guó)利用濱水植物治理水質(zhì)污染的技術(shù)已經(jīng)取得很大發(fā)展,無(wú)錫長(zhǎng)廣溪國(guó)家城市濕地公園就是一個(gè)成功的范例,規(guī)劃通過(guò)運(yùn)用低養(yǎng)護(hù)性和非結(jié)構(gòu)性的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)廣溪水系及周邊區(qū)域水質(zhì)的改善以及雨水、洪水的過(guò)濾與排放,創(chuàng)造河系獨(dú)有的生態(tài)系統(tǒng)并維持可持續(xù)發(fā)展,2007年獲得了加拿大景觀建筑學(xué)會(huì)的最高榮譽(yù)——國(guó)家獎(jiǎng)。這種利用濕地植物系統(tǒng)吸收、過(guò)濾和降解水中污染物,來(lái)凈化、改善水質(zhì)的方法相對(duì)于普通的污水處理廠具有成本低、效果長(zhǎng)、多效兼顧等特點(diǎn)。常用的濕地植物有:蘆葦、菖蒲、香蒲、荷花、菱角、澤瀉、水蔥、茭白、睡蓮、千屈菜、萍蓬草等。

植物、動(dòng)物是構(gòu)建和恢復(fù)濱水綠地生態(tài)系統(tǒng)的主要因子。本次設(shè)計(jì)對(duì)原有植物資源進(jìn)行深入調(diào)查,盡量減少對(duì)原有生態(tài)系統(tǒng)的破壞,保留和運(yùn)用了原有的優(yōu)勢(shì)植物資源。

在征詢相關(guān)水務(wù)部門意見(jiàn)后,在臨近三林塘港河口處建一生態(tài)保護(hù)島——“鳥(niǎo)島”,為野生生物提供棲息地,寬度10~20m不等,面積約為2300m2,同時(shí)引入天然植被要素,模擬自然植物群落,構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生態(tài)環(huán)境,滿足鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)的食、棲、隱匿等各項(xiàng)需要,力求通過(guò)自然曲折的岸線及豐富的植物種類營(yíng)造一個(gè)“水上森林”。設(shè)計(jì)過(guò)程中我們還咨詢了一些專家關(guān)于當(dāng)?shù)氐闹饕B(niǎo)類、昆蟲(chóng)的品種及喜食植物,設(shè)計(jì)了一些招鳥(niǎo)、蜜源、水生植物來(lái)吸引各種鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)來(lái)?xiàng)?。選用的植物有香樟、樸樹(shù)、桑樹(shù)、櫻桃、女貞、拐棗、黃連木、莢迷、枸骨、烏桕、火棘、枸杞、枇杷、八角金盤、海桐、南天竹、花石榴、胡頹子、香蒲、水蔥等。

5、具體設(shè)計(jì)

5.1護(hù)岸設(shè)計(jì)

1)護(hù)岸斷面形式設(shè)計(jì)

采用可滲透的自然緩坡護(hù)岸形式,由于現(xiàn)狀土質(zhì)較差,為防止護(hù)岸被流水沖刷坍塌,設(shè)計(jì)采用混凝土砼導(dǎo)梁護(hù)坡,頂標(biāo)高控制在常水位線以下,既保證河岸具備一定的抗洪強(qiáng)度,同時(shí)也保證了河岸與水體之間的水分交換和調(diào)節(jié)。

“山無(wú)石不奇,水無(wú)石不清”,沿河岸線散置一些園藝景石,并結(jié)合種植一些水生、濕生植物對(duì)生硬的護(hù)岸進(jìn)行軟化,同時(shí)也能起到較好的景觀效果。

2)護(hù)岸的平面線型優(yōu)化

規(guī)劃河道為筆直的直線,缺乏自然河道的美感,一方面在親水平臺(tái)處局部調(diào)整河岸線,另一方面通過(guò)水邊植被的疏密種植、園藝景石的隨意擺放,弱化、柔化筆直生硬的河岸線,使其更加自然、柔美。

5.2地形設(shè)計(jì)

采用微地形處理,以增加豎向視覺(jué)的節(jié)奏變化。游覽步道根據(jù)地形起伏變化,為確保行走舒適和安全,園路最大縱坡控制在8%以內(nèi),臨水護(hù)岸最大坡度控制在40%以內(nèi)。

5.3親水平臺(tái)設(shè)計(jì)

親水平臺(tái)的設(shè)計(jì)既要滿足人的親水需求,又必須要保證安全。由于水位的變化幅度較大,親水平臺(tái)臨水處設(shè)計(jì)了多個(gè)臺(tái)階,以適應(yīng)不同水位的變化,并在水邊設(shè)置人性化的警示標(biāo)志。

6、植物設(shè)計(jì)

6.1植物群落的設(shè)計(jì)

通過(guò)水生、濕生、林地植物群落的組合設(shè)計(jì),喬灌草結(jié)合的方式,形成多層次、交叉鑲嵌、物種豐富的生態(tài)景觀帶,增強(qiáng)了景觀的異質(zhì)性,提高了抵抗外界破壞和干擾的能力,有利于生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)和形成。

6.2林緣線、林冠線設(shè)計(jì)

通過(guò)不同特征群落的組合,空間的收放、開(kāi)合,形成進(jìn)退有序、疏密有致的各種小空間和變化豐富、意境優(yōu)美的林緣線。

濱水綠地景觀是一帶狀景觀帶,通過(guò)不同形態(tài)、高矮物種的組合和地形的高低起伏,可形成優(yōu)美的林冠線。

　　6.3季相景觀設(shè)計(jì)

根據(jù)上海綠地GIS(地理信息系統(tǒng))數(shù)據(jù)顯示,目前上海各類綠地中,常綠喬木與落葉喬木比約為1∶1,季相景觀不夠豐富。本次設(shè)計(jì)加大了落葉樹(shù)種的比例,常綠樹(shù)與落葉樹(shù)的設(shè)計(jì)比例為1:2。選用秋色葉樹(shù)種烏桕和海濱木槿作為特色樹(shù)種,以營(yíng)造特色的秋季景觀,同時(shí)也兼顧其它季節(jié)的景觀,合理配置一些觀花、觀葉、觀果、香花、蜜源、招鳥(niǎo)等植物,以形成豐富的季相景觀。

6.4植物品種的選擇

以選用鄉(xiāng)土樹(shù)種為主,如:香樟、垂柳、水杉、烏桕、楓楊、桂花、蚊母、香泡、苦楝;、同時(shí)也適當(dāng)引進(jìn)一些新優(yōu)苗木,如:金葉皂莢、海濱木槿、細(xì)葉芒、血草、花葉香桃木、蛇莓等。

臨水種植的樹(shù)種必須要具備一定耐水濕的能力,喬木主要選用耐水能力較強(qiáng)的垂柳、落羽杉、楓楊、櫸樹(shù)等;水生、濕生植物選用玉蟬花、野茭白、黃菖蒲、水燭香蒲、花葉盧竹、水竹芋、千屈菜等。

7、結(jié)語(yǔ)

城市濱水綠地景觀設(shè)計(jì)需要考慮的要素較多,涉及的內(nèi)容非常廣泛,它涉及到植物學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物學(xué)、行為心理學(xué)、美學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多門學(xué)科的知識(shí),有時(shí)還需要協(xié)調(diào)航運(yùn)、河道治理、植被及動(dòng)物棲息地保護(hù)、水質(zhì)凈化以及建筑和城市設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容。如何在滿足防汛、航運(yùn)、灌溉等一些基本功能的基礎(chǔ)上,最大限度的發(fā)揮濱水綠地的游憩和生態(tài)功能,,做到“以人為本、生態(tài)優(yōu)先”,還有很多問(wèn)題需要在實(shí)踐中不斷探索、研究和完善。

以上就是小編對(duì)于校園濱水景觀設(shè)計(jì)問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了，如有疑問(wèn)，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信：1454722008