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校本課程實施策略（校本課程實施策略心得體會）

發(fā)布時間：2023-05-01 00:22:33 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 736

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于校本課程實施策略的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、校本課程的開發(fā)特點
2、2017初中校本課程方案
3、小學(xué)校本課程教學(xué)常規(guī)管理辦法
4、美術(shù)教師在美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用中，實施策略可以有哪些

校本課程實施策略（校本課程實施策略心得體會）

一、校本課程的開發(fā)特點

校本課程開發(fā)能依照社會變遷與學(xué)生需求隨時作出調(diào)整與改變，課程更富機動性、多樣性與彈性。

校本課程開發(fā)是指學(xué)校根據(jù)自己的教育哲學(xué)思想自主進行的適合學(xué)校具體特點和條件

的課程開發(fā)策略。它實質(zhì)上是一個以學(xué)校為基地進行課程開發(fā)的開放民主的決策過程，即

校長、教師、課程專家、學(xué)生以及家長和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計劃的制定，實施和

評價活動。

校本課程開發(fā)策略充分尊重學(xué)校教育環(huán)境的獨特性和差異性，突出本校的課程特色，

因而對學(xué)校的教育教學(xué)產(chǎn)生積極影響。校本課程開發(fā)具有很高的開放性和靈活性，比較容

易融進社會生活的實際變化和最新出現(xiàn)的相關(guān)課題，使學(xué)校課程具有更強的主動變革的機

制和能力。

校本課程開發(fā)的出現(xiàn)正是對國家課程開發(fā)所遇到的挑戰(zhàn)作出的實用主義的反應(yīng)，其最

終目的在于通過教育制度內(nèi)權(quán)力與資源的重新調(diào)整和優(yōu)化配置來提高教育的效益以及教育

適應(yīng)變革的能力。

校本課程開發(fā)在一定程度上擴大了課程開發(fā)的視野和范圍，促進了傳統(tǒng)課程與實踐的

變革，尤其是打破了單一的國家課程開發(fā)模式，課程開發(fā)的理論與實踐更加豐富和完善。

二、2017初中校本課程方案

校本培訓(xùn)對于促進教師專業(yè)發(fā)展有著得天獨厚的優(yōu)勢，已成為各國教師繼續(xù)教育的主要手段。下面是有2017初中校本課程方案，歡迎參閱。

2017初中校本課程方案范文1

青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗初級中學(xué)坐落于美麗的青島西海岸，占地面積67畝，建筑面積2.3萬平方米，投資1.5億元，是一所可容納36個教學(xué)班、能滿足1800名學(xué)生就學(xué)需求的初級中學(xué)。

學(xué)校秉承環(huán)保、生態(tài)、先進的設(shè)計理念，按照“全國千所示范性初中標準”要求建設(shè)，現(xiàn)有全塑運動場，籃球場、體育館以及游泳池;建有理化生實驗室、微機教室、綜合實踐室、生物園、機器人教室和天文臺、生命科學(xué)教室等功能室，設(shè)有校園電視臺和智能錄播系統(tǒng)，為學(xué)生的個性發(fā)展和實踐能力搭建了平臺。

學(xué)校秉承教育即服務(wù)、質(zhì)量即生命、特色即品牌的辦學(xué)理念，堅持“培育陽光生命，奠基智慧人生”，狠抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，把責(zé)任教育作為學(xué)校的發(fā)展特色，努力打造師生共同成長的幸福家園，辦人民滿意的學(xué)校。學(xué)校非常重視校本培訓(xùn)工作，現(xiàn)將我校校本培訓(xùn)工作自查情況報告如下：

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校確立了教師隊伍建設(shè)的思路，即以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，把教師的全員培訓(xùn)與骨干教師的重點培訓(xùn)有機結(jié)合，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織框架，努力造就一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)堅實、實踐經(jīng)驗豐富、整體結(jié)構(gòu)合理的研究型教師隊伍。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

我校的校本培訓(xùn)堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業(yè)化和個性化發(fā)展。擬在下面幾個方面進行教師的校本培訓(xùn)：

1. 抓好師德教育培訓(xùn)。深入貫徹落實胡錦濤在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話精神，開展 “師愛助你成長”、“我做學(xué)生良師益友”、 “教師風(fēng)采演講”活動。加強老師的的師德教育培訓(xùn)。

2.青年教師的培訓(xùn)。青年教師培訓(xùn)關(guān)系著學(xué)校的現(xiàn)在和未來。為此，在校本培訓(xùn)中，確定：學(xué)校——教研組——個人三級培訓(xùn)的思路，制訂出“青年教師校本培訓(xùn)方案”和年度青年教師校本培訓(xùn)計劃、考核細則及獎勵方案。利用講座、結(jié)對子、聽評課、上匯報課等多種形式對青年教師進行不間斷的培訓(xùn)，

3.骨干培訓(xùn)。制定骨干教師培訓(xùn)目標、措施、考核細則、獎勵方案，形成骨干教師培訓(xùn)體系，初步形成優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。在全員培訓(xùn)的過程中，對中層以上干部、班主任、教研組長進行專門培訓(xùn)，提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力，充分發(fā)揮他們在校本培訓(xùn)中的骨干和示范作用。

4.班主任培訓(xùn)。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。培訓(xùn)工作中，要逐步建立健全班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績” 進行考核，完善一年一度的聘任和評選制度，確實形成班主任聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，

三、培訓(xùn)方式

1、定期請專家到校指導(dǎo)、講座。

2、學(xué)校創(chuàng)造條件送教師外出學(xué)習(xí)或參加省、市、區(qū)級培訓(xùn)。并定期組織教研組長外出參觀學(xué)習(xí)，與外校交流。按主管部門要求組織全員培訓(xùn)。定期參加各學(xué)科學(xué)術(shù)會、學(xué)會年會。

3、定期開展專題培訓(xùn)，積極開展研究性學(xué)習(xí)。

4、教研組的每周一次教研公開課，每兩周一次教研會，定期組織經(jīng)驗交流、集體備課、案例分析、教學(xué)設(shè)計研究、教學(xué)觀摩、教學(xué)論壇等教研培訓(xùn)活動，定期組織青年教師上匯報課、研究課、出師課，并要形成制度。

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視對老師們的培訓(xùn)工作，在做好校內(nèi)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，每個學(xué)期學(xué)校都要派出骨干教師外出學(xué)習(xí)，開闊老師們的眼界。每年一次拜師會，師徒結(jié)對，骨干教師每期要上一次公開示范課，充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師輻射帶動作用。

6、學(xué)校綜合運用集體培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、專項培訓(xùn)、等多種形式，以滿足教師的不同需求。學(xué)校建成的校園網(wǎng)，通過微機培訓(xùn)，老師們都掌握了使用方法，經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自我培訓(xùn)。各學(xué)科的骨干教師都在充分發(fā)揮著校本培訓(xùn)中的重要作用。

總之我校的校本培訓(xùn)通過走出去請進來、看錄像、學(xué)理論，談反思感想、寫體會，集體培訓(xùn)與個別自動學(xué)習(xí)相結(jié)合等方式，來提高老師們的教育教學(xué)水平，進一步學(xué)會運用新的教育教學(xué)理念。

四、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障到位

1.組織保障。建立健全的組織機構(gòu)，是保證校本培訓(xùn)各項工作的有效落實。學(xué)校成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任為校本培訓(xùn)副組長，其他中層以上領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負責(zé)，落實責(zé)任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓(xùn)工作，有計劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實處。使我校的校本培訓(xùn)走向制度化、科學(xué)化、可持續(xù)化。

2.時間保障。我校每周一第四節(jié)為校本培訓(xùn)固定時間，一方面組織教師聽課、評課，不斷加強教師執(zhí)業(yè)發(fā)展;另一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。

3.專項經(jīng)費予以保障。保證經(jīng)費投入是校本培訓(xùn)得以順利實施的關(guān)鍵，學(xué)校計劃每年投入經(jīng)費20萬元。為確保教師培訓(xùn)工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買相關(guān)的教育教學(xué)書籍10000多本、報紙、雜志100多種、音像資料580多小時。

五、培訓(xùn)成果：

經(jīng)過假期一個月疾風(fēng)暴雨式的培訓(xùn)，老師們的頭腦進行了一次革命洗禮，對韓立福博士的課堂有效教學(xué)有了初步認識，徐圣三教授的講座使老師們特別是剛畢業(yè)的青年教師在師德教育方面有進行了一次新的澆灌，王敏勤教授的說課標說教材培訓(xùn)室所有老師受到了一種前所未有的沖擊，沖擊越大收獲就越多，我們立即行動起來，經(jīng)過緊鑼密鼓的準備，實驗初中舉行了說課標說教材大賽，受到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚，并想在全區(qū)推廣經(jīng)驗。李素香校長的問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的講座使大家對新模式有了更深刻的認識，經(jīng)過培訓(xùn)新的教學(xué)模式在老師心中逐漸清晰，有待在教學(xué)中檢驗和逐漸改善。我們要把校本培訓(xùn)繼續(xù)高質(zhì)量的進行下去，爭取獲得更大的成績。

2017初中校本課程方案范文2

基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,對教師素質(zhì)的提高提出了更高、更深層次的要求,及時有效的開展校本培訓(xùn)有利于學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與辦學(xué)理念的落實，有利于教師的成長和專業(yè)化發(fā)展，有利于新課改理論與課堂教學(xué)實踐的完美結(jié)合。本年度我校將繼續(xù)以校本教研為主要內(nèi)容,加大教師校本培訓(xùn)力度,并作為學(xué)校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

一、指導(dǎo)思想：

認真貫徹落實教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，按照教育局的統(tǒng)一要求，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式的校本化，促進教師專業(yè)成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二、總體目標：

1、提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準，依法辦學(xué)，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵。

2、以新課程標準的實施為切入，促進全體教師進一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教育方法和教學(xué)手段，加強知識更新與拓展。

3、加強教研活動的開展，提高教育教學(xué)能力，提高教育教學(xué)研究能力，提高創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力。

三、校本培訓(xùn)的基本原則：

1、全面性原則。從我校教師專業(yè)化發(fā)展的實際需要出發(fā)，確定培訓(xùn)內(nèi)容。從專業(yè)理想、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個方面，全面開展校本培訓(xùn)工作，促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。

2、針對性原則。堅持以學(xué)校和教師的實際需求為出發(fā)點，通過多種途徑，運用多種形式、多種模式開展培訓(xùn)，有針對性地解決教師在教育、教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題。

3、實效性原則。避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育、教學(xué)實際，以“問題”為中心，著眼于課程、教材、教法、學(xué)法、管理的探討。

4、差異性原則。根據(jù)教師發(fā)展的不同水平的不同特點，因人制宜，分層培訓(xùn)。對45周歲以下的教師的培訓(xùn)，做到高標準、高起點、嚴要求，以促進這些教師快速成長。對45周歲以上教師培訓(xùn)，做到從基礎(chǔ)入手，采用集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，個別輔導(dǎo)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的辦法。

5、協(xié)同性原則。對內(nèi)要充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀教師、高職稱教師、骨干教師的引領(lǐng)作用，實行校內(nèi)教學(xué)、教研、培訓(xùn)的有機整合;對外與兄弟學(xué)校開展教研活動，建立密切的合作關(guān)系。

6、開放性原則。依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實行開放的校本培訓(xùn)方式。充分利用校園網(wǎng)，使教師之間實現(xiàn)資源共享，教學(xué)相長。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、師德培訓(xùn) :

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

(1)專題講座：以新時期教師職業(yè)道德的要求為主題，分階段進行深化培訓(xùn)，建構(gòu)教師的自我道德意識;

(2)行動研究：抓“敘事教育故事”的研究，在研究中激發(fā)教師真心愛教育、真情愛學(xué)生的情感，尋求教師職業(yè)的幸福感;

(3)自我修正：把“學(xué)規(guī)范，強師德，樹形象”師德師風(fēng)主題活動引向深入，在反思中提升認識，在行為中見證成果。

2、教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)

(1)落實校本培訓(xùn)目標：完成教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)任務(wù)，重視過程與評估記錄，保證參加培訓(xùn)的每一位教師都能學(xué)有所獲。

(2)專題研討、專家視頻講座：針對實施教學(xué)過程中的實際問題，分別制定校一級、教研組一級培訓(xùn)專題。結(jié)合農(nóng)遠資源定期開設(shè)專家講座，重點促進全體教師教育理念提升，掌握教育教學(xué)規(guī)律，實施科學(xué)、高效的教學(xué)。

(3)教研訓(xùn)一體化：以“案例分析”和問題研討為主，研究真問題。以此帶動教師學(xué)科專業(yè)教學(xué)技能提高，促進課堂教學(xué)優(yōu)化與高效。

(4)課題研討：以制度為保障，定期舉行課題研討活動，以深層的科研推動力拉動課堂教學(xué)改革。

(5)遠程教育校本培訓(xùn)：借助遠程教育平臺和骨干教師的力量完成校本培訓(xùn)目標。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓(xùn) :

(1)多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用：資源庫利用、課件的設(shè)計與制作、教學(xué)資源整合等。

(2)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)：利用校園網(wǎng)搭建教師學(xué)習(xí)交流的平臺，實現(xiàn)資源共享、經(jīng)驗共享、文化共享。比如，設(shè)立網(wǎng)上論壇進行在線交流，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)與互動，讓網(wǎng)絡(luò)文化融入教師的學(xué)習(xí)與研究生活，年輕教師通過個體培訓(xùn)，完成網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)任務(wù)。

4、班主任培訓(xùn)：

設(shè)定專題，針對我校學(xué)生的成長需要(特別是與情感態(tài)度與價值觀有關(guān)的心理、道德品質(zhì)、人文精神等)，確立研修專題，大家共同探討，交流。一個學(xué)期一個專題。倡導(dǎo)班級管理有效而富有特色的方式，讓更多的班主任形成自己的教育風(fēng)格特色;定期舉辦特色管理經(jīng)驗介紹，讓更多的班主任脫穎而出。選取班主任工作中的典型案例，進行深入思考與探索的教育敘事研究。

五、保障措施：

1、建立組織、加強領(lǐng)導(dǎo)、明確職責(zé)、有序管理

成立由校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，宏觀指導(dǎo)、提供資源、制定措施、建立評價機制等。校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，負責(zé)把握校本培訓(xùn)的方向，做到校本培訓(xùn)內(nèi)容、人員、時間、場地和經(jīng)費“五落實”。校中層干部、各學(xué)科教研組長和校骨干教師主要職責(zé)是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動。具體做好四項工作：①制定校本培訓(xùn)制度;②師資隊伍建設(shè);③組織校本培訓(xùn);④負責(zé)校本培訓(xùn)效果測評。確保校本培訓(xùn)責(zé)任到位、管理到位、輔導(dǎo)到位、培訓(xùn)到位，使培訓(xùn)工作有序、有效、扎實的開展。

校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

組　長：朱信平

副組長：趙厚樂吳昌璽

成　員：朱衛(wèi)東崔詳建董桂禮馬培健劉守峰劉洪亮

職責(zé)：

1)全面負責(zé)學(xué)校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃、實施、管理和總結(jié)工作。

2)負責(zé)校本培訓(xùn)方案的制定、實施和考核工作。

3)整理、留存有關(guān)繼續(xù)教育的資料、考核成績，建立培訓(xùn)檔案等。

2、制度健全、檔案完全

校本培訓(xùn)能更新教師教育教學(xué)理念，提升不同層次教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進基礎(chǔ)教育課程改革進程。

(1)嚴格執(zhí)行校本培訓(xùn)制度，規(guī)范培訓(xùn)

參加校本培訓(xùn)是每個教師的權(quán)利和義務(wù)，全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)時、學(xué)分。學(xué)校將進一步完善校本培訓(xùn)的運行機制、激勵機制，建立切實可行、行之有效的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、管理制度、考核制度、證書登記制度和學(xué)時登記制度，保障學(xué)校校本培訓(xùn)工作正常有序、順利地開展。

(2)建立檔案登記制度

規(guī)范檔案管理，實行檔案工作專人負責(zé)制，做到材料完整，管理規(guī)范。對教師個人建立教師成長記錄袋，對教師的年度學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)體會、考核成績、教育教學(xué)成果、專業(yè)發(fā)展水平都要有詳細的記載。

總之，我校以“校本培訓(xùn)”為重點，以“提高教師隊伍專業(yè)化水平”為目標，以“提高教育教學(xué)質(zhì)量”為中心，以“構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校”、“培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師”為核心，進一步加大校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，辦人民滿意的教育。

2017初中校本課程方案范文3

一、指導(dǎo)思想

從沙中教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，深化改革，優(yōu)化組合。以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“職業(yè)道德培訓(xùn)、教學(xué)策略培訓(xùn)”為重點，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我鎮(zhèn)教師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、研究型高素質(zhì)的新型教師隊伍。實現(xiàn)在原有的基礎(chǔ)再提升，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越。

二、培訓(xùn)目標

1、教師具有更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育能力和銳意創(chuàng)新的能力。

2、進一步發(fā)展自己的個性特長，形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;進一步拓寬科學(xué)文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。

3、培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)是素質(zhì)不斷提高，同時逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化，規(guī)范化，系統(tǒng)化。

4、從中培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的教師隊伍，努力打造名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀等優(yōu)秀教師群體。

三、培訓(xùn)形式

由于我校規(guī)模和教師所教學(xué)科差異和知識儲備不同，本學(xué)年校本培訓(xùn)采用集中和分散兩種形式：即教師集中培訓(xùn)和個體自由組合學(xué)習(xí)。

集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容由學(xué)校統(tǒng)一組織安排，培訓(xùn)學(xué)習(xí)要做到三個“統(tǒng)一”：統(tǒng)一時間、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一人員，并要求教師人人參與。各組指定時間每兩周集中一次集體學(xué)習(xí)，主題有組自定。

分散學(xué)習(xí)。可以是老師們個體自學(xué)，也可以是幾個人自由組合的學(xué)習(xí)。教師以學(xué)習(xí)的摘記、心得、就某課教案的反思以及參加交流的記錄或感想，作為自由學(xué)習(xí)的成果與材料上交備案。

四、工作要點

1.以教研組研討為基礎(chǔ)，進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點，把新理念，新教材，新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。針對教師教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，全校教師開展經(jīng)驗交流，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。

2.搭建平臺借助各種機遇，為教師搭建自我展示的平臺，讓優(yōu)秀的、有進步的教師脫穎而出，進一步營造積極向上的成長氛圍。

3.開闊視野，平時觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和專家講座，假期期間組織全體教師參加進修校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，抓住盡可能實現(xiàn)的學(xué)習(xí)機會來提升教師的知識水平。讓實踐升華為理論，理論有實踐依托，不斷提高教師的教學(xué)水平。

4.抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)

堅持“請進來，走出去”，多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。本學(xué)期，我校將分批一部分中青年教師去縣聽優(yōu)秀教師的示范課，向優(yōu)秀班主任跟蹤學(xué)習(xí)他們?nèi)粘９芾戆嗉壍南冗M方法?；匦：蟀褜W(xué)到的東西帶回來，把人家的亮點與本校實際相結(jié)合，變成自己的亮點。并且要求他們在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間向全體教師交流學(xué)習(xí)收獲和今后的工作想法，或者上匯報課。

5.擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。

啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富，理論水平較高的教學(xué)能手。骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和師范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，交流平時的心得體會。開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗，通過示范課展示教學(xué)技能，切實讓青年教師從中受益。

6.多讀教育科研書籍，走進經(jīng)典文學(xué)，在閱讀中反思，在反思中成長。鼓勵教師多親近世界文學(xué)和中國文學(xué)，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)、專業(yè)知識。

三、小學(xué)校本課程教學(xué)常規(guī)管理辦法

為了保證小學(xué)課程的教學(xué)正常開展，需要制定并實施常規(guī)的管理制度。我為你整理了小學(xué)課程管理制度，希望你喜歡。

小學(xué)課程管理制度篇一

一、指導(dǎo)思想

堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，全面深入貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，以《山東省義務(wù)教育課程設(shè)置》為依據(jù)，，以轉(zhuǎn)變教師角色為突破口，以改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點，以建立新的評價機制為導(dǎo)向，大力推進教育創(chuàng)新，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、課程設(shè)置

1、學(xué)校嚴格課程管理，按照國家課程計劃，開齊開足國家課程。要根據(jù)省市教育行政部門的要求執(zhí)行地方課程，合理開發(fā)和選用校本課程。學(xué)校有責(zé)任建立校本課程的內(nèi)部評價機制，對于教學(xué)活動、教學(xué)評價，課程資源開發(fā)與利用等方面要進行自我監(jiān)控，確保學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高，以保證校本課程與國家課程、地方課程在總體目標上的一致性和互補性。

2、根據(jù)教育部和課程計劃的有關(guān)規(guī)定，從學(xué)校的實際出發(fā)，制定學(xué)校學(xué)年課程實施方案。

三、具體要求

1、改革課程功能。樹立全課程教育理念，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、改革課程結(jié)構(gòu)。強化課程意識，提高學(xué)校課程建設(shè)與管理的功能，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。

3、改革課程內(nèi)容。強化“課標”意識，落實各學(xué)科課程標準，提高學(xué)校與教師把握“課標”與執(zhí)行“課標”的能力。

4、改革課程實施。樹立新的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀、課程觀，合理有序地安排課程，緊緊圍繞“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”的主題策略，進行全課程下學(xué)科課程的課堂教學(xué)改革，重建課堂文化，轉(zhuǎn)變教師角色，改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課程實效，實現(xiàn)單位時空內(nèi)效益的最大化。

5、改革課程評價。樹立新的發(fā)展性評價理念，建立學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體的發(fā)展性評價體系。

6、改革教師培訓(xùn)方式。提高教師實施各級課程的能力，促進教師專業(yè)化成長，建立一支符合全課程要求的專家型、課程型的教師隊伍。

7、建立和健全課程的管理制度，構(gòu)建全課程管理運行機制。

8、認真履行學(xué)校全課程管理職責(zé)。對學(xué)校實施的所有課程進行管理，特別是對教學(xué)、評價與考試、課程資源開發(fā)與利用等進行自我監(jiān)控，確保學(xué)校全課程質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。

9、繼續(xù)加強全課程理論的學(xué)習(xí)，特別是對非學(xué)科課程、校本課程的解讀和學(xué)習(xí)，提高對全課程的理解和認識。

10、加強課程的過程性管理和監(jiān)控，不斷反思、總結(jié) 、推廣成功經(jīng)驗。

小學(xué)課程管理制度篇二

校本課程是學(xué)校課程的重要組成部分，重視校本課程開發(fā)，是基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生個性，發(fā)揮教師特長，辦出學(xué)校特色。為了全面落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，促進我校校本課程的研究、開發(fā)和管理，特制定此管理制度。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，認真落實《剛要》精神，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，深入實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充分利用學(xué)校和社會的課程資源，進一步調(diào)動學(xué)校自主開發(fā)課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應(yīng)地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程體系。

二、管理原則

1、以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)校課程的研究與開發(fā)活動必須認真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā);

2、充分發(fā)揮校本課程對學(xué)生發(fā)展的不同價值作用，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色;

3、校本課程的教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，盡可能的采用合作、參與、探究和體驗等有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;

三、課程開發(fā)

在校本課程開發(fā)中，教師要確立“針對校本，面向課程，凸顯個性，動態(tài)發(fā)展”的目標。

“針對校本”，就是要以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，針對缺陷，發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘資源，組織人員，在學(xué)校中開發(fā)課程。

“面向課程”，就要認真做好涉及校本課程開發(fā)的環(huán)境分析、課程目標設(shè)置、課程組織、課程試驗和課程評價五個部分工作，加強三個環(huán)節(jié)的研究，即確定開設(shè)的科目;形成校本課程的指向;制定校本課程開發(fā)、實施、評價的計劃。

“凸顯個性”，就要在課程開發(fā)時，把張揚學(xué)生個性，體現(xiàn)老師個性和強化課程個性有機的結(jié)合起來。

“動態(tài)發(fā)展”，就是說校本課程是動態(tài)發(fā)展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學(xué)生歡迎或準本不足、教學(xué)效果不好的課程將被淘汰。

四、課程實施

1、經(jīng)學(xué)校審核同意開設(shè)的校本課程，由學(xué)校在第二周將擬開設(shè)課程目錄會同年級組向全體學(xué)生公布。

2、教研組長負責(zé)安排校本課程教學(xué)任務(wù)。擬開設(shè)的校本課程原則上由申請該課程的教師本人承擔(dān)，特殊情況也可由教研組統(tǒng)籌安排。

3、教師在接到校本課程開設(shè)任務(wù)通知后，應(yīng)認真做好上課準備。待學(xué)生選課結(jié)束后，由學(xué)校正式下發(fā)開課通知。原則上每門課程應(yīng)有10人以上學(xué)生選課才準予開課，特殊情況由學(xué)校與開課教師商定。

五、教師管理

1、接到學(xué)校開課通知的教師應(yīng)按要求到指定教室上課，做好學(xué)生出勤登記。

2、教師按照課程教學(xué)進度計劃組織教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)認真聽取學(xué)生意見，可以根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃作出適當修改。

3、教師做好所開設(shè)課程的學(xué)生成績考核工作，在校本課程結(jié)束后把學(xué)生考核登記冊、學(xué)生成績冊交到學(xué)校歸檔。

4、開設(shè)校本課程的教師應(yīng)自編講義，寫出教案(課件)。

5、教師開設(shè)學(xué)校課程情況應(yīng)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中，并作為教學(xué)工作內(nèi)容之一。

六、教務(wù)管理

1、學(xué)校應(yīng)會同教研組根據(jù)學(xué)校的安排提前做好校本課程開設(shè)目錄。一般在第二周確定開課課程，第三周確定開課課程、選課名單，第四周正式上課。

2、做好選課指導(dǎo)。對首先選課未成功的學(xué)生應(yīng)通知學(xué)生重新選課，并將選課情況下發(fā)到班級，及時向?qū)W生公布。

3、學(xué)校認真排出校本課程表，在可能情況下滿足教師對設(shè)備和資料的要求，編制學(xué)生名單和考勤登記冊，交到上課教師手中。

4、做好日常教學(xué)檢查，負責(zé)處理調(diào)課、代課，師生請假等事宜，并收集校本課程的問卷調(diào)查情況。

5、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。

七、課程評價

1、每學(xué)期校本課程結(jié)束后，學(xué)校將評選出優(yōu)秀校本課程，并編入《校本課程優(yōu)秀集》，進行交流與推廣。

2、學(xué)校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學(xué)中不斷豐富和完善教案，在專家指導(dǎo)下形成校本教材。

八、本管理制度即日起開始執(zhí)行。

小學(xué)課程管理制度篇三

學(xué)校課程是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，重視學(xué)校課程開發(fā)，是基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生個性、發(fā)揮教師特長、辦出學(xué)校特色。為了全面落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，促進我校學(xué)校課程的研究、開發(fā)和管理，特制定此管理制度。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，認真落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，深入實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充分利用學(xué)校和地方的課程資源，進一步調(diào)動學(xué)校自主開發(fā)課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應(yīng)地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。

二、管理原則

1、以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)校課程的研究與開發(fā)活動必須認真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)。

2、充分發(fā)揮學(xué)校課程對學(xué)生發(fā)展的不同價值作用，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。

3、學(xué)校課程的教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

4、在鼓勵教師及有關(guān)人員創(chuàng)造性地開發(fā)課程的同時，要明確各自職責(zé)，加強教學(xué)和教材的規(guī)范管理。

5、充分挖掘和利用校內(nèi)外課程資源，注意發(fā)揮家長和社會力量的作用。

三、課程開發(fā)

在學(xué)校課程開發(fā)中，教師要確立“針對學(xué)校，面向課程，凸顯個性，動態(tài)發(fā)展”的目標。

1、“針對學(xué)校”，就要以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，針對缺陷，發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘資源，組織人員，在學(xué)校中開發(fā)學(xué)校課程。

2、“面向課程”，就要認真做好涉及學(xué)校課程開發(fā)的環(huán)境分析、課程目標設(shè)置、課程組織、課程實驗和課程評價五個部分工作，加強三個環(huán)節(jié)的研究，即確定開設(shè)的科目;形成學(xué)校課程的指向;制定學(xué)校課程開發(fā)、實施、評價的計劃。

3、“凸顯個性”，就要在課程開發(fā)時，把張揚學(xué)生個性，體現(xiàn)老師個性和強化課程個性有機地結(jié)合起來。

4、“動態(tài)發(fā)展”，就是說學(xué)校課程是動態(tài)發(fā)展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學(xué)生歡迎或準備不足、教學(xué)效果不好的課程將被淘汰。

四、課程實施

1、經(jīng)學(xué)校審核同意開設(shè)的學(xué)校課程，由教務(wù)處擬開設(shè)課程目錄會同年級組向全體學(xué)生公布。

2、教研組長負責(zé)安排學(xué)校課程教學(xué)任務(wù)。

3、教師應(yīng)認真做好備課、上課工作。

五、教師管理

1、教師按照課程教學(xué)進度計劃組織教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)認真聽取學(xué)生意見，可以根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃作出適當修改。

2、開發(fā)學(xué)校課程的教師應(yīng)自編講義(或課件)。

3、教師開設(shè)學(xué)校課程情況應(yīng)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中，并作為教學(xué)工作內(nèi)容之一。

4、學(xué)生積極參與學(xué)校課程的建設(shè)，有權(quán)向任課教師提出合理化建議和要求。

小學(xué)課程管理制度篇四

一、指導(dǎo)思想

課程是學(xué)校教育教學(xué)的核心，是培養(yǎng)人才的藍圖，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的根本保證。課程計劃是課程安排的總體規(guī)劃，認真貫徹執(zhí)行國家課程計劃是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本要求。為全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，全面實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標，進一步更新教育觀念，優(yōu)化教育資源，提升學(xué)校文化品位，扎實推進課改工作。結(jié)合學(xué)校的實際，圍繞學(xué)校辦學(xué)理念和五年發(fā)展規(guī)劃，制定老縣小學(xué)課程管理制度。

二、目標任務(wù)

1、探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展、為創(chuàng)辦學(xué)校特色奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、探索課程管理運行機制，形成國家、地方二級課程管理工作機制，提高學(xué)校開發(fā)課程資源的能力，形成有校本特色的學(xué)校課程方案。

3、改革教學(xué)評價與考試制度，形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價體制。

4、建立校本教研制度，促進教師專業(yè)發(fā)展，使學(xué)校成為教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織，實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，建立新型師生關(guān)系，形成民主、開放、高效的校本教研機制。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

實施和管理學(xué)校課程，建立有效的組織管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，保障學(xué)校課程管理的順利進行。學(xué)校特成立課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：龍靖

副組長：廖春平

組員：老縣小學(xué)全體教師

1、校長室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對各部門在課程管理流程進行監(jiān)管。各部門不定期地向校長室進行課程執(zhí)行情況匯報，以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經(jīng)驗。

2、教導(dǎo)處主管課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計劃，嚴格控制周活動總量和學(xué)科教學(xué)課時。按照學(xué)校課程計劃，編制班級課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排?？茖W(xué)合理地安排學(xué)校作息時間。

四、課程管理

(一)三級課程管理

1、國家課程――國家教育部主管。

國家制定中小學(xué)課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，宏觀指導(dǎo)中小學(xué)課程實施。

2、地方課程

(二)課程實施要求

1、學(xué)校制定課程表時，要嚴格執(zhí)行《貴州省中小學(xué)課程計劃及其說明的通知》，按課程計劃開齊、開足各門課程，認真上好每一門課。

2、要切實按照課程計劃安排各學(xué)科課程的教學(xué)，課程開設(shè)要做到三落實：課時落實、任課教師落實、教材落實;每門課程的任課教師選用要充分發(fā)揮其特長，人盡其才。

3、嚴格按照上級教育行政部門的要求統(tǒng)一征訂和使用規(guī)定教材;嚴格執(zhí)行課程計劃和課程標準，不隨意增減課程門類、難度和課時。對同一課程不得組織學(xué)生訂購兩本以上的教科書，不組織推薦購買未經(jīng)審查的教育用書和教輔材料。

4、認真按照縣教育局額定的教師編制，科學(xué)、合理、規(guī)范的配置任課教師。任課教師應(yīng)專業(yè)對口，知識面廣，一般能勝任2—3門基礎(chǔ)課。

5、要切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。認真落實學(xué)生在校時間，科學(xué)合理設(shè)置各科作業(yè)，嚴格控制學(xué)生課外作業(yè)量。嚴格按照《貴州省中小學(xué)課程計劃》規(guī)定的小學(xué)一、二年級不留家庭作業(yè)，三、四年級家庭作業(yè)每天不超過30分鐘，五、年級不超過60分鐘。(具體每個年級每個科目作業(yè)次數(shù)按照《老縣小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理及考核實施方案》執(zhí)行;假期及雙休日不搞全年級、全班性集體補課，教師不得組織學(xué)生到校外舉辦補課班、提高班。不為學(xué)生集體征訂教輔材料，增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。禁止動員學(xué)生參加由本校教師自己進行的家庭有償補課。

6、學(xué)校要按有關(guān)要求，配置并更新課程實施所需的教具、設(shè)施、設(shè)備、儀器等，滿足教學(xué)需求。

7、嚴格按照教育局核定的班學(xué)額招生。不分重點班、實驗班、快慢班;不以開設(shè)特色班為名亂收費。

(三)創(chuàng)新實施學(xué)校課程

1、制定學(xué)校課程計劃，確定開設(shè)的課程門類。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校課程計劃和決策安排，在開學(xué)前制定出全?？傉n程表、教師任課一覽表、班級課程表、教師個人課程表安排表、學(xué)校作息時間表等;確保開學(xué)后各教學(xué)班有條不紊地開展教學(xué)活動。各班嚴格按課表上課，做到專課專人上。

2、實施課程計劃，規(guī)范常規(guī)管理。

(1)學(xué)習(xí)課程計劃，領(lǐng)會精神實質(zhì)

組織領(lǐng)導(dǎo)、教師認真學(xué)習(xí)市教委課程計劃及其說明，深刻領(lǐng)會課程計劃

的精神實質(zhì)。堅持全面貫徹黨的教育方針，深化教育教學(xué)改革，加強對教學(xué)工作的管理和指導(dǎo);嚴格貫徹執(zhí)行課程計劃和課程標準;

(2)聚焦課堂，關(guān)注教學(xué)五環(huán)節(jié)

a. 加強“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度，五年以內(nèi)青年教師手寫詳案，教導(dǎo)處將每月對各科教師的備課進行檢查。

教師必須嚴格按照學(xué)科《課程標準》的要求組織課堂教學(xué)，課前要精心備課，認真編寫教學(xué)設(shè)計，做好充分準備。課堂教學(xué)要緊扣“三維目標”，改進教學(xué) 方法，把握重點，突破難點，有效落實教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

b. 教師必須認真上好每一課，以創(chuàng)新、發(fā)展的觀點正確把握生成性過程，及時調(diào)整教學(xué)策略;恰當運用多媒體輔助手段教學(xué)，提高教學(xué)效益。課后進行教學(xué)反思，每學(xué)期上交1篇。列入月考核。

c. 作業(yè)求“精”。堅持每題“必”選，每練“必”精，每做“必”批，每批“必”評。提倡有選擇性的作業(yè)、分層作業(yè)、探究作業(yè);提倡填寫作業(yè)日志和錯題集。教研組月查一次，教務(wù)處期查兩次。

d. 針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際認真做好個別輔導(dǎo)工作，做到課前輔導(dǎo)、課內(nèi)輔導(dǎo)

和課外輔導(dǎo)三結(jié)合。特別是學(xué)困生的輔導(dǎo)，要做到內(nèi)容有針對性和實效性，個別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)相結(jié)合、輔導(dǎo)要做好詳細的記錄。要及時追蹤學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，及時分析講解，循循善誘，耐心輔導(dǎo)。

e. 重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，將“知識與技能”、“過程與方法”、“情

感態(tài)度與價值觀”三維課程目標作為學(xué)習(xí)評價的主要內(nèi)容，以客觀公正的眼光看待學(xué)生。

(3)加強教研組建設(shè)，提高校本教研質(zhì)量

a. 確?；顒訒r間，提高活動質(zhì)量。一般在每周的周一、周二、周三下午3：45—4：30分別為語、數(shù)、外教研活動時間，由各教研組長負責(zé)記錄。

b. 確定活動內(nèi)容，試行主講人制度。單周備課組活動，內(nèi)容以教材研討為主，包括重點難點的把握、創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計、命題方法的運用等等;雙周為學(xué)科大組教研活動，內(nèi)容有理論學(xué)習(xí)、專家講座、話題討論、組內(nèi)課點評等等。每次活動有一個主講人，有詳細的主講內(nèi)容，有活動的記錄。

c. 開展聯(lián)片教研活動，實行資源共享。以教研室劃分的學(xué)校為基準，定期開展教學(xué)聯(lián)片教研活動，取長補短，互惠共贏。

(4)規(guī)范常規(guī)管理檢查制度。每天安排值日教師進行教學(xué)常規(guī)的檢查，教師應(yīng)嚴格遵守課堂教學(xué)管理制度，上課準時進教室不遲到，下課不拖堂不提前下課，認真指導(dǎo)二課二操二活動，不在課堂上接聽電話，專課專用不隨意調(diào)課等等，凡經(jīng)教導(dǎo)處查處屬實的違規(guī)現(xiàn)象，校園網(wǎng)上通報批評，并作為教學(xué)責(zé)任事故，視情節(jié)輕重扣除月考核獎金。

3、開發(fā)校本課程，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

學(xué)校在校本課程的開發(fā)與實施中，認真執(zhí)行上級部門頒發(fā)的“課改”文件精神，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性。結(jié)合學(xué)校實際，研究學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，開發(fā)適合本校特點的、可供學(xué)生選擇的課程。既滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，也培養(yǎng)了一批有創(chuàng)新思維的人才。

特色校本課程二：經(jīng)典誦讀

具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排如下：一、二年級由教師針對“地方”教材教學(xué)、三至六年級進行課間合唱及經(jīng)典誦讀

(四)課程的檢測與評價

1、課程檢測工作應(yīng)在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下進行。試卷必須嚴格保密，不得以任何形式向?qū)W生透露有關(guān)信息，否則，視為重大教學(xué)責(zé)任事故，按有關(guān)規(guī)定予以行政處罰。學(xué)生平時成績和教學(xué)檢測成績須嚴格按照有關(guān)規(guī)定登記填報;每次

課程檢測后，教導(dǎo)處要組織有關(guān)教師進行試卷分析，并寫出書面分析報告，各科成績及分析報告由教導(dǎo)處統(tǒng)一進行管理。

2、學(xué)校要從有利于教師、學(xué)生發(fā)展與提高的角度做好對教師、學(xué)生的各種內(nèi)部評價工作。對教師的內(nèi)部評價制度，要符合上級有關(guān)規(guī)定;對學(xué)生實行全面素質(zhì)評價，不以學(xué)科成績作為唯一或主要依據(jù)評價教師、學(xué)生，不以學(xué)科成績公開排列教師、學(xué)生名次。

(1)對學(xué)生的評價目標：

A.堅持參加活動，在活動中興趣濃厚，學(xué)習(xí)的主動性強。

B.在原有的基礎(chǔ)上，知識或技能得到提高。

C.合作能力、交往能力、操作能力等有所增強。

D.創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。

E.思想道德素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。

F.評價載體：通過“六一活動”、“期末”教育等平臺對學(xué)生進行評價獎勵。 G. 評價的方法主要有：自我評價、學(xué)生相互評價、指導(dǎo)教師評價、家長和社區(qū)的評價。教師可以根據(jù)實際情況選擇運用。

(2)對教師的評價、考核與獎勵

A.教學(xué)五環(huán)節(jié)等教學(xué)常規(guī)每月月底檢查一次，評價結(jié)果進行公布，不合格的在月考核中體現(xiàn);質(zhì)量監(jiān)控按《老縣小學(xué)教職工考核獎懲管理制度》進行考核獎懲(每學(xué)年4次);

B.實施校本課程的考核評價考核內(nèi)容：

(1) 資料齊全：課程教學(xué)計劃、總結(jié)、備課本、活動記錄是否完備。

(2) 成果展示：學(xué)期結(jié)束前進行成果展示，根據(jù)成果的質(zhì)量進行評獎。如：現(xiàn)場書畫比賽、現(xiàn)場歌舞比賽、學(xué)生作品展示等等。

獎勵情況：

(1)基本參與獎

凡是帶特色班的教師，能按計劃完成教學(xué)任務(wù)的，達到規(guī)定課時數(shù)的，都得基本參與獎。沒有項目的教師不得獎。

(2)成果獎

a. 在上級層面獲獎的按考核方案發(fā)放獎金或加減考核分。

b. 學(xué)校在期末組織作品展示和特色班評比活動，對

老縣小學(xué)課程管理制度優(yōu)秀的、有創(chuàng)意的特色

項目設(shè)立創(chuàng)意獎，授予“老縣小學(xué)校本課程優(yōu)秀特色班”稱號并給予經(jīng)濟獎勵;對評比中獲獎的作品發(fā)單項獎。

對師生的評價努力做到評價機制靈活，評價方法多樣，評價手段創(chuàng)新。對優(yōu)秀的、有創(chuàng)意的特色項目設(shè)立創(chuàng)意獎;對評比中獲獎的作品發(fā)單項獎。提高教師、學(xué)生參與校本課程的積極性。

(五)學(xué)校課程的教師管理

1、接到教務(wù)處下發(fā)正式開課通知的教師應(yīng)按要求到指定教室上課，做好學(xué)生出勤記錄(如有學(xué)生缺席應(yīng)及時報教務(wù)處)，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)校課程的記錄。

2、教師在學(xué)期開學(xué)初制定好學(xué)科課程計劃，并按照課程計劃教學(xué)。教師應(yīng)認真聽取學(xué)生意見，并可根據(jù)實際情況修改教學(xué)計劃，經(jīng)教導(dǎo)處同意后執(zhí)行。

3、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校要求做好所開設(shè)課程的學(xué)生考核工作，在學(xué)期結(jié)束前到教導(dǎo)處登錄、歸檔。

4、教師承擔(dān)的學(xué)校課程情況應(yīng)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中，在學(xué)校評優(yōu)中作為參考。學(xué)期結(jié)束前應(yīng)將該課程實施情況進行總結(jié)，向教導(dǎo)處上交書面小結(jié)。學(xué)校將對所有的課程任課教師實行考核，考核結(jié)果將與課程津貼的發(fā)放及獎勵掛鉤。

5、教師上課要講普通話，注意儀容整潔，儀表大方，語言文明優(yōu)美。

6、教師有病、事假，要事向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出書面或口頭申請并寫好請假條注明誰代課，然后到教導(dǎo)處做好調(diào)、代課工作。

總之，學(xué)校課程計劃是學(xué)校工作的起點與基點，更加重要的是實施，我們將積累經(jīng)驗，逐年完善與積淀，形成自己獨特的學(xué)校課程。

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5. 小學(xué)微機室管理制度

四、美術(shù)教師在美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用中，實施策略可以有哪些

不易發(fā)覺、教材編寫同等重要，在實踐過程中有以下體會，這為我們開發(fā)地方課程資源提供了極大的便利。 2： 1，而且在教學(xué)工作中開發(fā)和利用學(xué)生熟悉的地方美術(shù)資源。由此可見，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，加之有黃海森林公園，更能讓學(xué)生眼前一亮，有著名的“新四軍槍械所”“五角亭”等歷史遺跡；在教學(xué)刺繡時。首先。課程改革過程中提到要改變課程管理過于集中的狀況、國華風(fēng)電站，有“東臨碣石.作為美術(shù)教材的補充美術(shù)教材理論性強。 2、地方，優(yōu)美的綠色生態(tài)環(huán)境給人美的享受，提高對家鄉(xiāng)人文資源和自然資源的認識和了解，激發(fā)學(xué)生對雕塑的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感。世界各國在國家美術(shù)課程標準中都包含了美術(shù)課程資源開發(fā)和利用的具體要求，開發(fā)了一些可操作的校本課程，化難為易。挖掘地方美術(shù)資源、民族眾多、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，綠色經(jīng)濟是本地的主要產(chǎn)業(yè)，地方美術(shù)資源的開發(fā)和利用重在使學(xué)生認識.不斷激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情地方美術(shù)課程資源和學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，通過綜合實踐活動進一步提高學(xué)生對家鄉(xiāng)美術(shù)文化資源的認識，同時培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的感情、學(xué)校三級課程管理。開發(fā)本地區(qū)的特色美術(shù)資源能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，地方美術(shù)資源應(yīng)該引起美術(shù)教師的重視，而且不利于地方課程目標的順利實現(xiàn)。經(jīng)過探索和實踐，組合成一件作品叫作《牛頭》、地區(qū)差異巨大的國家；再次.整合美術(shù)資源，開展研究性學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，可不斷滲透地方人文資源和自然資源，學(xué)會欣賞家鄉(xiāng)文化.挖掘地方資源，課程的利用與開發(fā)同教學(xué)建設(shè)，是對課程設(shè)計的有益補充。二課程開發(fā) 我們地區(qū)的地方美術(shù)資源可以用“紅”“黃”“綠”來概括，形成實踐活動課程.多角度，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，有革命老區(qū)的傳統(tǒng)。第三，地處黃海之濱，有豐富的紅色文化資源，已成為美術(shù)教師亟須解決的一個重要課題、城鄉(xiāng)差異，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，特別是在枯燥的美術(shù)鑒賞課上。其實生活中很多材料都可以創(chuàng)造為美術(shù)作品、粟裕等革命先輩曾經(jīng)在此浴血奮戰(zhàn)、了解自己的生活環(huán)境。在教學(xué)雕塑相關(guān)內(nèi)容的時候，了解家鄉(xiāng)的自然資源和人文資源，同時這一實踐活動課也獲得了市二等獎，豐富美術(shù)課程中國地大物博；其次，開發(fā)地方美術(shù)課程，可以彌補這一缺陷、參觀發(fā)繡工藝品廠……這一系列滲透教學(xué)不僅讓學(xué)生加深對美術(shù)的理解，提煉了大量的地方美術(shù)資源，這些資源滲透在日常生活中，畢加索曾經(jīng)將一個自行車龍頭和車座放在一起，每一個地方都有其特有的美術(shù)資源，制定統(tǒng)一的國家課程標準，根據(jù)本地特有的人文資源和自然資源，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系實際生活。因此要在可能選擇的范圍內(nèi)開發(fā)重要的地方課程資源，劃分單元體系、深層次地開發(fā)地方課程資源，了解發(fā)繡的情況，實行國家。 1。 3，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，地方性美術(shù)資源的開發(fā)和利用是新課程標準實施的需要，沒有注意充分挖掘地方課程資源的價值，在美術(shù)教學(xué)的過程中。如何充分利用地方美術(shù)資源進行校本課程的開發(fā)，使之變成美術(shù)校本課程，取得了很好的效果，重視所開發(fā)資源的質(zhì)量中國是一個國土遼闊，因此要對這些資源進行挖掘和提煉，陳毅，又可以激發(fā)學(xué)生敢于在生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。在“東臺旅游”這一綜合實踐活動課中，學(xué)生大膽創(chuàng)新，生產(chǎn)許多與美術(shù)相關(guān)的子課題，滲透東臺發(fā)繡的知識，巧用地方資源，各個地區(qū)都具有豐富的課程資源。但隨著對地方課程資源開發(fā)的重視。第二。同時也使地方具有特色的文化資源深入人心。在保證地方課程資源數(shù)量增加的同時，滲透地方美術(shù)課程、深層次地挖掘地方課程資源的價值。在教學(xué)過程中，提倡地方開發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程，從宏觀上指導(dǎo)中小學(xué)的課程實施，增強課程對地方，在實際操作中有很多地方與學(xué)情沖突，要實行國家，是對生活的濃縮和提煉，人們似乎一味追求地方課程資源在數(shù)量上的增加，使學(xué)生認識到不是生活中缺少美。三反思及體會藝術(shù)來源于生活，也要切實保證所開發(fā)課程資源的質(zhì)量。地方美術(shù)資源是具有地方特色的藝術(shù)文化，滲透當代東臺籍雕塑家吳為山的事跡，從而創(chuàng)造出具有地方特色的美術(shù)作品，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。中國在高中《美術(shù)課程標準》第四部分實施和建議中指出，這不僅是對寶貴課程資源的浪費，而且更能拉近和藝術(shù)的距離，同時組織學(xué)生參觀吳為山雕塑館，不同的地區(qū)都有自己獨特的文化資源，同時多角度、地方和學(xué)校三級課程管理，開發(fā)校本課程第一。由于地域、評價建設(shè)，構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線，贊美家鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，開展特色美術(shù)創(chuàng)造。在保證實施國家課程的基礎(chǔ)上。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇課題一課程背景《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》都明確提出，學(xué)校也可開發(fā)或選用適合本校特點的課程，為了滿足不同地區(qū)的學(xué)生對課程的要求，以觀滄海”的海邊風(fēng)情，且各地都有各自的特色，開發(fā)地方美術(shù)資源

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