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語(yǔ)文課程資源的特點(diǎn)（語(yǔ)文課程資源特點(diǎn)及其利用原則）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-01 11:59:10 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 322

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于語(yǔ)文課程資源的特點(diǎn)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、請(qǐng)問什么是語(yǔ)文課程資源？
2、語(yǔ)文課程與教學(xué)論
3、語(yǔ)文課程資源都包括哪些內(nèi)容呢？
4、小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開發(fā)與利用包括哪幾個(gè)方面

語(yǔ)文課程資源的特點(diǎn)（語(yǔ)文課程資源特點(diǎn)及其利用原則）

一、請(qǐng)問什么是語(yǔ)文課程資源？

廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的僅指形成課程的直接因素來源。包括教材、學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的多種資源。

二、語(yǔ)文課程與教學(xué)論

東北師范2010-2015年語(yǔ)文課程與教學(xué)論考研真題共享文檔

2010年語(yǔ)文課程與教學(xué)論真題

一、名詞解釋(每小題5分,共30分)

1、語(yǔ)文

2、模塊

3、語(yǔ)文課程資源

4、語(yǔ)文教材

5、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

6、發(fā)展性評(píng)價(jià)

二、簡(jiǎn)答題(每小題10分,共40分)

1、語(yǔ)文教師的專業(yè)能力包括哪些?

語(yǔ)文教師應(yīng)具備的專業(yè)技能:

一、知識(shí)理論方面

1、教育學(xué)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備

2、青少年心理學(xué)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備

3、語(yǔ)文學(xué)科基本知識(shí)的儲(chǔ)備

4、語(yǔ)文學(xué)科基本理論和體系的了解

5、對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)的了解

6、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

二、語(yǔ)言表達(dá)方面

1、對(duì)于文本準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的概括能力

2、清晰、流暢、富有邏輯性的語(yǔ)言分析能力

3、將抽象的語(yǔ)文概念和知識(shí)形象化、具體化、生動(dòng)化的轉(zhuǎn)換能力

4、將口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言巧妙結(jié)合的能力

5、流暢且有文采的寫作能力

三、組織管理方面

1、確定合理目標(biāo)和計(jì)劃的能力

2、引導(dǎo)學(xué)生的能力

四、組織教育和教學(xué)方面

1、制定語(yǔ)文教育教學(xué)工作計(jì)劃、編寫語(yǔ)文教案、組織教材的能力

2、組織語(yǔ)文課堂教學(xué)、保證語(yǔ)文教學(xué)工作順利進(jìn)行的能力

3、進(jìn)行教育資源整合的能力

4、勇于創(chuàng)新的能力

五、教育機(jī)智方面

1、自我表現(xiàn)的監(jiān)控能力

2、主動(dòng)學(xué)習(xí),不斷提高自身語(yǔ)文修養(yǎng)的能力

3、對(duì)自身語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織和管理的反思能力

4、對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觀察能力

5、對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科教育的科研技能

六、師德方面

1、熱愛教育事業(yè),熱愛語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)

2、熱愛學(xué)生

3、樹立正確的世界觀、高尚的價(jià)值觀

4、以身作則、嚴(yán)于律己的能力

2、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文教學(xué)大綱的聯(lián)系與區(qū)別?

3、如何看待語(yǔ)文知識(shí)在語(yǔ)文課程中的地位?

4、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合應(yīng)避免的問題有哪些?

三、論述題(每小題20分,共80分)

1、談?wù)勀銓?duì)“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本點(diǎn)”這句話的理解。

2、談?wù)勀銓?duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程基本理念的理解。

3、如何理解“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”?

4、為什么說“寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”?

2011年語(yǔ)文課程與教學(xué)論真題

一、名詞解釋(每小題5分,共30分)

1、語(yǔ)文課程的工具性

2、口語(yǔ)交際

3、語(yǔ)文課程資源

4、語(yǔ)文素養(yǎng)

5、朗

讀6、大語(yǔ)文教育

二、簡(jiǎn)答題(每小題10分,共40分)

1、作文能力由哪些因素構(gòu)成?

2、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?

3、語(yǔ)文教師專業(yè)能力包括哪些?

4、語(yǔ)文校本教材編寫的原則?

三、論述題(每小題20分,共80分)

1、試論語(yǔ)文教師是重要的課程資源。

2、如何理解語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)。

3、如何理解“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”?

4、談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文課程實(shí)踐性的理解。

2012年語(yǔ)文課程與教學(xué)論真題

一、名詞解釋(每小題5分,共30分)

1、語(yǔ)文課程的功能

2、高中語(yǔ)文課程的五方面目標(biāo)

3、人力性語(yǔ)文課程資源

4、接受學(xué)習(xí)

5、非言語(yǔ)交際

6、檔案袋評(píng)價(jià)法

二、簡(jiǎn)答題(每小題10分,共40分)

1、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

2、語(yǔ)文教材對(duì)教師的價(jià)值

3、語(yǔ)文教師的知識(shí)素養(yǎng)

4、普通高中語(yǔ)文課程的基本理念

三、論述題(每小題20分,共80分)

1、如何理解葉圣陶的“教,是為了不需要教”的教學(xué)觀點(diǎn)?

2、為什么把“自我發(fā)展的能力”作為語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要素養(yǎng)?

3、分析自擬題作文的利與弊。

4、閱讀教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“多角度,有創(chuàng)意”的文本解讀?

2013年語(yǔ)文課程與教學(xué)論真題

一、名詞解釋(每小題5分,共30分)

1、語(yǔ)文課程的人文性

2、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

3、語(yǔ)文課程理念

4、語(yǔ)文素養(yǎng)

5、創(chuàng)造型閱讀

6、對(duì)話

二、簡(jiǎn)答題(每小題10分,共40分)

1、閱讀技能訓(xùn)練的內(nèi)容包括哪些?

2、如何理解作文的開放性與自由表達(dá)?

3、將聽說整合為口語(yǔ)交際的意義?

4、語(yǔ)文說課的基本內(nèi)容包括哪些?

三、論述題(每小題20分,共80分)

1、信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合應(yīng)避免的問題。

2、談?wù)勀銓?duì)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)與完整”這句話的理解和看法。

3、在語(yǔ)文新課程積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式的背景下如何看待“接受學(xué)習(xí)”?

4、談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的理解。

2014年語(yǔ)文課程與教學(xué)論真題

一、名詞解釋(每小題6分,共30分)

1、語(yǔ)文

2、副板書

3、助讀系統(tǒng)

4、發(fā)展性評(píng)價(jià)

5、理解性閱讀

二、簡(jiǎn)答題(每小題10分,共40分)

1、語(yǔ)文活動(dòng)課程的特點(diǎn)有哪些?

2、語(yǔ)文教材編寫的要求有哪些?

3、口語(yǔ)交際教學(xué)的特征有哪些?

4、作文講評(píng)的要求有哪些?

三、論述題(每小題20分,共80分)

1、語(yǔ)文閱讀障礙的排除策略有哪些?

2、信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的優(yōu)勢(shì)與不足?

3、語(yǔ)文新課程將識(shí)字寫字單列為獨(dú)立的課程板塊,談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。

4、闡述語(yǔ)文教學(xué)以言語(yǔ)訓(xùn)練為中心的必要性及途徑?

2015年語(yǔ)文課程與教學(xué)論真題

一、名詞解釋(每小題6分,共30分)

1、語(yǔ)文

2、語(yǔ)文教育見習(xí)

3、說課

4、語(yǔ)文程序性知識(shí)

5、語(yǔ)文課程的人文性

二、簡(jiǎn)答題(每小題10分,共40分)

1、寫一副對(duì)聯(lián),表達(dá)你對(duì)語(yǔ)文教育的理解(七言以上)。

2、列舉五個(gè)20世紀(jì)前期我國(guó)的語(yǔ)文教育家。

3、在教學(xué)中怎樣處理朗讀和默讀的關(guān)系。

4、語(yǔ)文教材都有哪些類型?

三、論述題(每小題20分,共80分)

1、“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)謅”體現(xiàn)了怎樣的語(yǔ)文教育智慧?

2、試分析語(yǔ)文教授法、語(yǔ)文教學(xué)法、語(yǔ)文教材教法、語(yǔ)文課程與教學(xué)論、語(yǔ)文教育學(xué)的異同。

3、怎樣理解“用教材教”和“教教材”?

4、怎樣理解“閱讀教學(xué)是對(duì)話的過程”?

三、語(yǔ)文課程資源都包括哪些內(nèi)容呢？

語(yǔ)文課程資源主要有三部分：

一是校內(nèi)的課程資源，如實(shí)驗(yàn)室、圖書館及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地。

二是校外的課程資源。包括圖書館、博物館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、科研所等廣泛的社會(huì)資源及豐富的自然資源。

三是信息化課程資源，如校內(nèi)信息技術(shù)的開發(fā)利用、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源等。廣泛地利用這些資源，其實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

語(yǔ)文課程其他資源：

教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報(bào)刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。

自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語(yǔ)，國(guó)內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。

四、小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開發(fā)與利用包括哪幾個(gè)方面

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鏈接：https://pan.baidu.com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ

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一、識(shí)字與寫字

二、閱讀

三、寫話

四、口語(yǔ)交際

五、綜合性學(xué)習(xí)

以上就是關(guān)于語(yǔ)文課程資源的特點(diǎn)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。