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小學(xué)特色課程一覽表

發(fā)布時(shí)間：2023-05-02 03:48:01 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1396

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于小學(xué)特色課程一覽表的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、小學(xué)課程有哪些
2、課后服務(wù)特色課有哪些?
3、二年級(jí)數(shù)學(xué)特色課程
4、我國小學(xué)設(shè)置哪些課程？

小學(xué)特色課程一覽表

一、小學(xué)課程有哪些

小學(xué)的主要科目有語文、數(shù)學(xué)、英語（三年級(jí)及以上）、品德與生活（或品德與社會(huì)）、科學(xué)。附屬科目有體育、藝術(shù)（音樂和美術(shù)）、健康、法制，信息技術(shù)，綜合實(shí)踐。

小學(xué)，是人們接受初等正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。隨著社會(huì)發(fā)展，在其前又開設(shè)了幼兒園。一般6－12歲為小學(xué)適齡兒童，現(xiàn)階段小學(xué)階段教育的年限為6年，有些地方仍是5年。小學(xué)教育階段后為中學(xué)教育階段。

二、課后服務(wù)特色課有哪些?

1、學(xué)校課程類。

作業(yè)輔導(dǎo)不是單純的知識(shí)講解，而是在輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中，老師有目的的去引導(dǎo)孩子去思考和自主學(xué)習(xí)，不僅能夠?yàn)榧议L(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)，還有利于增強(qiáng)孩子的自信心，進(jìn)而促進(jìn)孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步。

2、非遺傳承類。

課后服務(wù)引進(jìn)非遺的學(xué)習(xí)與傳承，課程新穎。通過第二課堂開展非遺教育，是一個(gè)既創(chuàng)新又有效的方法。在學(xué)習(xí)過程中不僅能喚起少年的民族記憶，還能激發(fā)小學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化的熱愛，提升學(xué)生的藝術(shù)品味和素養(yǎng)，并使其得到有效的保護(hù)、傳承和發(fā)揚(yáng)。

3、體育競(jìng)技類。

它包涵了各種行走、跑步、跳躍、投以及舞蹈等多種形式的強(qiáng)身健體活動(dòng)。在小學(xué)階段，體育競(jìng)技類課程，有助于促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，增進(jìn)健康的功能，有助于培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣和鍛煉的好習(xí)慣，使小學(xué)生在人生和身體的初始階段培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

4、語言藝術(shù)類。

隨著時(shí)代發(fā)展，人與人之間的溝通和交往日益頻繁，運(yùn)用語言表達(dá)已是越來越廣泛。小學(xué)階段的孩子是學(xué)習(xí)語言和藝術(shù)的最佳時(shí)期，如果能在這一階段對(duì)他們進(jìn)行一定的培養(yǎng)、規(guī)范，形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣和培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的興趣，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、工作都是極其有益的。

5、科技創(chuàng)新類。

科技創(chuàng)新類課程，重在培養(yǎng)孩子參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的濃厚興趣，提升他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，挖掘他們的潛能，關(guān)注他們各方面的發(fā)展，即全人的發(fā)展。

三、二年級(jí)數(shù)學(xué)特色課程

Ⅰ 二年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)集錦特色作業(yè)怎么寫

說明是什么作用，集錦，意思是把所有的各科知識(shí)都聯(lián)系起來嗎。每一科寫一塊內(nèi)容，這個(gè)就是集錦。

Ⅱ 學(xué)而思有沒有適合二年級(jí)的數(shù)學(xué)課程

學(xué)而思的課程很多，里面有適合二年級(jí)專門針對(duì)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課程

Ⅲ 如何增強(qiáng)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂趣味性

我現(xiàn)在擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)課，在上課期間發(fā)現(xiàn)孩子們上課好動(dòng)，注意力很容易分散，自制力也不夠強(qiáng)，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心。我認(rèn)為要想使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把學(xué)生剛剛點(diǎn)燃的興趣火花熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換學(xué)習(xí)形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。 1.利用媒體數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。由于受時(shí)空限制，很多生活情境難以在課堂上再現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。 2.設(shè)計(jì)疑問課堂設(shè)疑是開啟學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生到達(dá)知識(shí)彼岸的一種有效方法。疑設(shè)得好、設(shè)得精、設(shè)得巧、設(shè)到點(diǎn)子上就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。一些平時(shí)不善發(fā)言的學(xué)生不是不會(huì)發(fā)言，而是老師未能撥動(dòng)他們的心弦。只要疑設(shè)到學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)、興奮點(diǎn)上，他們便會(huì)不由而發(fā)，不能不發(fā)，發(fā)而后快。在這一思維流程中，求異、創(chuàng)新的火花.也會(huì)隨之迸發(fā)。懸念問題造成了學(xué)生心理上的懸念，促使學(xué)生將注意力、記憶力、思維能力凝聚于一處，從而達(dá)到進(jìn)行智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。 3.組織競(jìng)賽競(jìng)賽是指以比賽的方式進(jìn)行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面。適當(dāng)開展競(jìng)賽，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中可組織各種比賽，如，在每日口算中，可進(jìn)行級(jí)口算狀元的比賽，大張旗鼓地表揚(yáng)做題認(rèn)真的同學(xué)，發(fā)給他們小獎(jiǎng)狀。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。 4.運(yùn)用故事愛聽故事是小學(xué)的特點(diǎn)之一，故事中有生動(dòng)的情節(jié)，豐富的情感。寓數(shù)學(xué)知識(shí)于故事之中不僅能吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)境，還能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，廣大的數(shù)學(xué)教育工作者和數(shù)學(xué)教師，都應(yīng)該因地制宜，有意識(shí)、有目的地開發(fā)和利用各種數(shù)學(xué)課程與教學(xué)資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)背景故事進(jìn)行開發(fā)與利用，通過講故事的形式，引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們了解數(shù)學(xué)、引導(dǎo)數(shù)學(xué)志趣、熏陶精神和情感。只有充滿情趣的數(shù)學(xué)課堂，才是充滿生命力的課堂，才能使學(xué)生迷戀這樣的課堂，這是我們數(shù)學(xué)教師所追求的最高境界。

Ⅳ 小學(xué)可開設(shè)哪些特色課程

這個(gè)關(guān)鍵看家長(zhǎng)和老師：傳統(tǒng)的特色課程都可以，也都不可以，關(guān)鍵看家長(zhǎng)和老師的教育觀念和實(shí)踐能力，孩子在幼兒階段，只要能在比較自由的環(huán)境中激發(fā)孩子的自主、熱情和創(chuàng)造力的家長(zhǎng)和老師，幼兒園就可以開設(shè)各類行色課程。如果是孩子在沒有自由、不能自主、要較多模仿或聽命于家長(zhǎng)和老師、看重短期效果而不能激發(fā)孩子較強(qiáng)熱情的，這種情況下，孩子不能參加特色課程，否則孩子最后會(huì)失去靈感和創(chuàng)造力或興趣，同時(shí)更嚴(yán)重的是失去自信和成長(zhǎng)的活力或失去正確的審美觀，這樣我們就害了孩子。事實(shí)上，我們的孩子受這種傷害的事情一直在上演，任何人也不能改變這一現(xiàn)狀，因?yàn)?..不說了，現(xiàn)在的中國社會(huì)還不是說真話的社會(huì)，大家心里都明白。冒著挨批的風(fēng)險(xiǎn)說這么多露鋒頭的話，只是希望能提醒下還不了解現(xiàn)狀的家長(zhǎng)注意防止孩子受到傷害，并不是說特色課程就一定不好。

Ⅳ 求大學(xué)一、二年級(jí)的主要數(shù)學(xué)課程

那要看你學(xué)的抄是什么專業(yè)了!襲每個(gè)專業(yè)的數(shù)學(xué)是不一樣的!

工科數(shù)學(xué)是函數(shù) 極限與連續(xù) 導(dǎo)數(shù)與微分微分終值定理不定積分定積分導(dǎo)數(shù)與定積分微分方程多元函數(shù)微分多元函數(shù)積分第二行曲線積分與第二行曲面積分,向量場(chǎng) 無窮級(jí)數(shù) 復(fù)變函數(shù)初步微分幾何應(yīng)用還有線性代數(shù) n階行列式矩陣幾何向量 n維向量線性方程組特征值特征向量相似矩陣線性空間與線性變換二次型與二次曲面還有概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)

Ⅵ 小學(xué)可開設(shè)哪些特色課程

傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)課程、茶藝課、小語種課、武術(shù)課、足球課、網(wǎng)球課等。

Ⅶ 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)有什么有趣的課堂游戲

數(shù)學(xué)課堂游戲

1、《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》

我在《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》一課中，就設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎語的環(huán)節(jié)，讓小朋友特別感興趣。具體的游戲過程是這樣的：課前我在黑板上貼了一些小朋友喜歡的小動(dòng)物，這些小動(dòng)物是用不同顏色的彩色紙剪的，每一個(gè)小動(dòng)物身上都寫了一則數(shù)字謎語。上課的時(shí)候，我首先提問：“小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？”小朋友高興地回答說喜歡，于是我讓他們一起看黑板上的小動(dòng)物，說：“這些小動(dòng)物每人給大家出了一則謎語，你們誰猜中了就把小動(dòng)物送給誰。”小朋友一聽，高興極了，爭(zhēng)先恐后地舉手說要來猜，我讓小朋友分小組來猜，每一小組猜一則謎語，結(jié)果小朋友幾乎都猜出了謎語所代表的數(shù)字，所以我就把小動(dòng)物獎(jiǎng)給了他們，看到他們興高采烈地拿著漂亮的小動(dòng)物互相炫耀的樣子，我的心里感到由衷地高興。

2、《10以內(nèi)數(shù)的組成》

教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“碰球”的游戲來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。如我先出示數(shù)字8，對(duì)學(xué)生說：“嗨、嗨，我的3球碰幾球？”學(xué)生可以說：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”學(xué)生說出的數(shù)必須與老師說的數(shù)合起來是8。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地說出碰球的數(shù)，于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。《10以內(nèi)數(shù)的分與合》2

在教學(xué)《10以內(nèi)數(shù)的分與合》時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)扔皮球的游戲，讓學(xué)生討論數(shù)的分與合的不同方法。學(xué)生分成小組，指名學(xué)生拿10個(gè)皮球，看誰先報(bào)出他扔進(jìn)幾個(gè)皮球，就讓誰來扔皮球，并請(qǐng)他講講是怎么想的。如一個(gè)學(xué)生扔完后，籃外有3個(gè)皮球。有的說我是想3和7合成10，所以扔進(jìn)7個(gè)球；有的說前面一個(gè)同學(xué)籃外有4個(gè)球扔進(jìn)6個(gè)，現(xiàn)在籃外是3個(gè)，我可以肯定他扔進(jìn)了7個(gè)，因?yàn)橥饷嫔僖粋€(gè)，里面就多一個(gè)„„學(xué)生們從不同角度想出正確答案，呈現(xiàn)出思維的個(gè)性化，多樣化，更可貴的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、《10以內(nèi)的加減法》

在教學(xué)10以內(nèi)的加減法的時(shí)候，學(xué)生最喜歡和我一起參加“乘車游戲”，游戲之前，教師需要準(zhǔn)備一些司機(jī)頭飾和算式卡片，把它們發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，游戲開始了，得到司機(jī)頭飾的學(xué)生就當(dāng)小汽車司機(jī)，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我一般也是戴上頭飾當(dāng)“小司機(jī)”，每個(gè)頭飾上寫了一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)，拿到算式卡片的學(xué)生就根據(jù)自己卡片上的得數(shù)去乘坐不同的“汽車”，全部上車之后，由司機(jī)驗(yàn)票，乘錯(cuò)車的被罰下車，驗(yàn)票結(jié)束之后，司機(jī)就帶領(lǐng)乘客在音樂聲中“坐車”，因?yàn)橛形业膮⑴c，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。

4、《分類》

在教學(xué)《分類》這課時(shí)，一開始我就問學(xué)生：今天我們來做個(gè)游戲，好嗎？學(xué)生齊聲說好，所有的眼睛都注視著我，思想高度集中。此時(shí)我輕聲慢語地說：“請(qǐng)小朋友們注意聽，并按老師要求去做。小朋友們請(qǐng)注意，請(qǐng)你按我的要求做：男孩子請(qǐng)你站起來，女孩子請(qǐng)你站起來；高個(gè)子男孩坐下去，矮個(gè)子男孩坐下；長(zhǎng)頭發(fā)女孩坐下，短頭發(fā)女孩坐下；大眼睛的小朋友請(qǐng)你拍拍手，小眼睛的小朋友請(qǐng)你拍拍手；穿皮鞋的小朋友請(qǐng)你跺跺腳，穿旅游鞋的小朋友請(qǐng)你跺跺腳；全班小朋友們一起跺跺腳！”在這樣有趣的游戲情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生追求和掌握知識(shí)的精神力量,為學(xué)習(xí)《分類》做了很好的鋪墊。

5、《有余數(shù)的除法》

例如，在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)分水果游戲：“六一”兒童節(jié)到了，我們班要舉行聯(lián)歡會(huì)，老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一些水果，請(qǐng)小組長(zhǎng)打開水果箱，將本組的水果每人分5個(gè)。學(xué)生分完后發(fā)現(xiàn)：15個(gè)蘋果，每個(gè)人分5個(gè)，可以分給3個(gè)人；16個(gè)梨，每個(gè)人分5個(gè)，可以分3個(gè)人，多了1個(gè)；18個(gè)香蕉，每個(gè)人分5個(gè)，可以分3個(gè)人，多了3個(gè)„„為什么有時(shí)沒有多余，有時(shí)多1，有時(shí)多3呢？學(xué)生七嘴八舌地議論開了。這樣，學(xué)生從無意注意到有意注意，從有意注意到發(fā)現(xiàn)問題，在他們心靈上初步有了“余數(shù)”的痕跡。讓學(xué)生在操作中理解、在討論中悟理、在嘗試中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

6、《10以內(nèi)數(shù)的順序與大小》

在教10以內(nèi)數(shù)的順序與大小中,就可設(shè)計(jì)游戲“找兄弟”，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6”說：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？”學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4”說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里?！睂W(xué)生繼續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？”學(xué)生舉起卡片“7”說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里?！痹谶@個(gè)游戲中，學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果，輕松的掌握知識(shí),也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

7、《數(shù)學(xué)樂園》

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)《數(shù)學(xué)樂園》時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)踢毽子比賽的游戲活動(dòng)，將學(xué)生按座位劃分為蘋果隊(duì)、西瓜隊(duì)、香蕉隊(duì)，每隊(duì)推選一名運(yùn)動(dòng)員和一名統(tǒng)計(jì)員，在30秒鐘內(nèi)統(tǒng)計(jì)踢毽子的個(gè)數(shù)，老師貼統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)員用紅、綠、黃彩筆做統(tǒng)計(jì)，其他同學(xué)數(shù)數(shù)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生就會(huì)知道：（1）一共踢幾個(gè)？（2）誰比誰多或少幾個(gè)？（3）誰再踢幾個(gè)就和誰同樣多？„„這樣，通過不斷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問題，有意識(shí)地幫助學(xué)生歸納解決問題的策略和方法，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生掌握有效的分析問題策略，發(fā)展學(xué)生的策略知識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

8、《30以內(nèi)的加法》

例如：在學(xué)習(xí)30以內(nèi)的加法后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)打撲克牌湊21的游戲活動(dòng)，這個(gè)游戲活動(dòng)包括了30以內(nèi)所有進(jìn)位（不進(jìn)位）的加法。只要學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，其學(xué)習(xí)效果令人驚喜。每四人一個(gè)小組，每個(gè)人都盡情地投入到游戲活動(dòng)中，有的把頭湊在一起看牌的點(diǎn)數(shù)，有的坐下來做記錄，有的翹起小 *** 趴在桌面上出牌，有的走出座位向老師請(qǐng)教。因?yàn)榕粕嫌袑?shí)物點(diǎn)，對(duì)于計(jì)算暫時(shí)不熟練的學(xué)生，還可以借助數(shù)點(diǎn)數(shù)的方法來計(jì)算；對(duì)于大部分學(xué)生，只要小組長(zhǎng)的兩張牌剛出手，“等于多少？”的話音未落，對(duì)方小組員已迅速搶答出得數(shù)?？吹矫總€(gè)同學(xué)都在這種積極主動(dòng)的活動(dòng)中樂此不疲地學(xué)習(xí)，我感覺自己真開心，好像回到了跟他們一般年紀(jì)的童年。游戲教學(xué)，不是靠老師出色的教，而是靠學(xué)生自主的學(xué)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中是組織者、引導(dǎo)者，讓出大量的時(shí)間給學(xué)生游戲活動(dòng)，孩子們

在不知不覺中熟練了計(jì)算方法，教師的工作更加高效。這樣自由的數(shù)學(xué)課堂，難怪他們這么喜歡上數(shù)學(xué)課。

9、《加、減混算》

例如，在學(xué)習(xí)加、減混算時(shí)，課一開始，我就問學(xué)生：“小朋友，你們乘過汽車嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“乘過?！薄昂?，下面我們來做„乘汽車‟的游戲?！变浺魴C(jī)播放出小汽車?yán)嚷曧懙囊魳?，?位學(xué)生上來乘汽車，到站后下去3人，又上來2人，學(xué)生通過看到的情境，馬上能順利地編出兩步計(jì)算的生活中的數(shù)學(xué)題，計(jì)算就更不在話下了。這樣導(dǎo)入新課，自然貼切，趣味猛增，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維活動(dòng)同教師的講課交融在一起，在游戲活動(dòng)中輕松、愉快、有效地掌握了知識(shí)。

10、《平均分》

在教學(xué)“平均分”一課時(shí)，課剛開始，我就問學(xué)生：“小朋友，你們知道小猴子最愛吃什么嗎？”學(xué)生們回答：“桃子。”“對(duì)。瞧，今天猴兄弟倆一塊兒上山摘桃子了。你們看，他們一共摘了多少個(gè)桃子？”（讓學(xué)生甲、乙扮演猴兄弟倆，攙著一籃桃子入場(chǎng)。）學(xué)生觀察得出：“一共摘了8個(gè)桃子。”提問：“你認(rèn)為怎么分最公平呢？”讓學(xué)生分組討論后派代表親自分一分，再引導(dǎo)學(xué)生說出：“把8個(gè)桃子平均分給2只小猴。”進(jìn)一步提問：“你想提出什么問題？”引導(dǎo)學(xué)生說出：“每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？”一個(gè)好的提問比一個(gè)好的回答更有價(jià)值。我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，有意識(shí)地通過游戲的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并增強(qiáng)了他們的問題意識(shí)，“猴子分桃的游戲”功不可沒。

Ⅷ 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)有哪些內(nèi)容

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)

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1.長(zhǎng)度單位

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

認(rèn)識(shí)厘米

用厘米量

認(rèn)識(shí)米

用米量

認(rèn)識(shí)線段

畫線段

長(zhǎng)度單位的合理選用

2.100以內(nèi)的加法和減法（二）

（1）加法

100以內(nèi)的數(shù)的加法（不進(jìn)位）

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

兩位數(shù)加兩位數(shù)（練習(xí)課）

（2）減法

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）

用數(shù)學(xué)——求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)

用數(shù)學(xué)——求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)

（3）連加、連減和加減混和

連加、連減

加減混合

綜合練習(xí)

簡(jiǎn)單的兩步加減法應(yīng)用題

整理和復(fù)習(xí)

3.角的初步認(rèn)識(shí)

角的初步認(rèn)識(shí)

直角的初步認(rèn)識(shí)

銳角和鈍角

活動(dòng)課——用三角尺拼角

4.表內(nèi)乘法（一）

（1）乘法的初步認(rèn)識(shí)

乘法的初步認(rèn)識(shí)（一）

乘法的初步認(rèn)識(shí)（二）

（2）2~6的乘法口訣

5的乘法口訣

5的乘法口訣（練習(xí)課）

2、3、4的乘法口訣

乘加、乘減

6的乘法口訣

6的乘法口訣（練習(xí)課）

解決問題——懲罰和假發(fā)應(yīng)用題的區(qū)別

整理和復(fù)習(xí)

5.觀察物體（一）

觀察物體

觀察立體圖形

觀察物體（練習(xí)課）

6.表內(nèi)乘法（二）

7的乘法口訣

7的乘法口訣（練習(xí)課）

綜合練習(xí)（運(yùn)用2~7的乘法口訣）

8的乘法口訣

8的乘法口訣（練習(xí)課）（一）

8的乘法口訣（練習(xí)課）（二）

用乘法解決問題

9的乘法口訣

9的乘法口訣（練習(xí)課）（一）

9的乘法口訣（練習(xí)課）（二）

乘法豎式

用數(shù)學(xué)（用口訣解決實(shí)際問題）

乘法口訣表

整理和復(fù)習(xí)

量一量比一比

7.認(rèn)識(shí)時(shí)間

認(rèn)識(shí)時(shí)間（一）

認(rèn)識(shí)時(shí)間（二）——用數(shù)學(xué)

認(rèn)識(shí)時(shí)間（練習(xí)課）

8.數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）

排列

組合

9.總復(fù)習(xí)

100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)

米和厘米角和直角的復(fù)習(xí)

觀察物體的復(fù)習(xí)

認(rèn)識(shí)視角的復(fù)習(xí)

Ⅸ 二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些

從課前、上課、作業(yè)、閱讀等幾個(gè)方面對(duì)二年級(jí)學(xué)生提出應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的內(nèi)容。

1、課前：

學(xué)生須將數(shù)學(xué)課本、課堂練習(xí)冊(cè)、演草本、學(xué)習(xí)用具等準(zhǔn)備好并擺放在課桌上；在老師指導(dǎo)下，合理組建學(xué)習(xí)小組，并復(fù)習(xí)與本節(jié)課有關(guān)的舊知識(shí)。

2、上課：

學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，邊聽邊想，分清重點(diǎn)、非重點(diǎn)；以一定速度默讀，邊讀邊思考；積極回答老師提出的問題，回答問題要完整，學(xué)會(huì)完整地口述解題思路；能獨(dú)立思考問題，思考時(shí)有條理、有根據(jù)，敢于質(zhì)疑問難；能用較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言回答問題。小組內(nèi)學(xué)會(huì)發(fā)揮集體智慧，理順總結(jié)探究過程，小組之間互提建議，在交流中互相學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)：

先復(fù)習(xí)再作業(yè)，看清楚題目要求，弄懂題意；作業(yè)整潔，書寫工整、規(guī)范、美觀；按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，無抄襲現(xiàn)象；做作業(yè)要專心，不邊做邊玩；能按要求進(jìn)行檢驗(yàn)，掌握驗(yàn)算的一般方法，中高年級(jí)做到自覺驗(yàn)算，能根據(jù)實(shí)際情況靈活合理地進(jìn)行驗(yàn)算。

4、閱讀：

閱讀有詳有略，有重點(diǎn)、非重點(diǎn)之分；根據(jù)自己的興趣有選擇地閱讀自己喜歡的數(shù)學(xué)課外讀物。養(yǎng)成自覺閱讀教科書和課外讀物的習(xí)慣；閱讀后同學(xué)之間能互相交流，有自己的獨(dú)到見解，喜歡鉆研數(shù)學(xué)問題。

在實(shí)施中，每位數(shù)學(xué)老師根據(jù)本班的實(shí)際情況將學(xué)生分為上、中、下三類，按照三個(gè)層次對(duì)他們分別提出不同的要求，使每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣都得到不同程度的提高。尤其對(duì)于后進(jìn)生，教師要針對(duì)其不良的習(xí)慣，如，計(jì)算不仔細(xì)，讀題不認(rèn)真，上課不聽講等做耐心細(xì)致的工作，多接觸、多輔導(dǎo)、多鼓勵(lì)他們，從改變不良的習(xí)慣入手，以養(yǎng)成良好的習(xí)慣為突破口，促進(jìn)其學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

現(xiàn)從下面幾方面對(duì)二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀提出具體的要求：

二年級(jí)：

①會(huì)看懂課文中的注解、法則、結(jié)語，并能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)術(shù)語正確表達(dá)計(jì)算方法、解題思路。

②在閱讀過程中初步體驗(yàn)自己提出問題、自己分析問題、自己解決問題的過程。

③初步養(yǎng)成在閱讀課本后試做課后習(xí)題的習(xí)慣。

④在課堂上初步學(xué)會(huì)帶著問題閱讀課文，并學(xué)著針對(duì)自學(xué)提綱展開對(duì)例題的討論。

⑤初步學(xué)會(huì)默讀課文。

⑥初步培養(yǎng)克服學(xué)習(xí)中困難的意志。

四、我國小學(xué)設(shè)置哪些課程？

小學(xué)設(shè)有的主要科目有語文、數(shù)學(xué)、英語（三年級(jí)及以上）、品德與生活（或品德與社會(huì)）、科學(xué)。附屬科目有體育、藝術(shù)（音樂和美術(shù)）、健康、法制，信息技術(shù)，綜合實(shí)踐。

小學(xué)教育除了教育的特點(diǎn)外，還有獨(dú)特的基本特征，一是全民性；二是義務(wù)性；三是全面性。初等教育機(jī)構(gòu)最早產(chǎn)生于十六世紀(jì)的德國，由城鎮(zhèn)主辦，教習(xí)實(shí)用知識(shí)和新教教義。

擴(kuò)展資料：