工具性課程和技能性課程區(qū)別（工具性課程和技能性課程區(qū)別是什么）

一、淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)課堂的興趣iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

信息科技課程本質(zhì)上應(yīng)是一門工具性課程，不宜學(xué)科化太強(qiáng)，從某種意義上說(shuō)，它甚至也是一門培訓(xùn)性課程，最主要的目的是學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息素養(yǎng)等。在傳授信息技術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)受教育者獲取信息、處理信息、交流信息、創(chuàng)新信息的能力，并逐步在日常生活中應(yīng)用信息工具的實(shí)踐，將這些能力內(nèi)化為自身的思維方式和行為習(xí)慣，讓信息技術(shù)作為一種象橡皮擦那么好用的工具，從而形成影響人的一生的品質(zhì)，即信息素質(zhì)。 我們可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課的興趣很高，也最喜歡玩電腦了，但是就是不喜歡上信息技術(shù)課。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

而且，現(xiàn)在的信息技術(shù)課一般都在網(wǎng)絡(luò)教室中上，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下上課，普遍存在著兩個(gè)主要的問題，影響著正常的教學(xué)秩序：一是課堂上自發(fā)的進(jìn)行QQ 及進(jìn)入各種聊天室中聊天，這類狀況以女生居多。二是控制不住自已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)游戲，這類狀況以男生居多。 學(xué)生進(jìn)入電腦室后的第一動(dòng)作是上網(wǎng)，看看網(wǎng)友上線沒有，如網(wǎng)友在線，即開始打招哹進(jìn)行聊天。每個(gè)人一般都有10 個(gè)以上的網(wǎng)友，而玩游戲者則抓緊時(shí)間，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，繼續(xù)上次未完的游戲。老師上課了，很多人根本不聽，老師走過(guò)來(lái)，立即將窗口最小化或關(guān)閉。老師眼快不如他手快。這兩種情況可以通稱為課堂網(wǎng)癮。 面對(duì)此類現(xiàn)狀，我們要問：到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)呢？ 分析種種狀況，我認(rèn)為可以有以下幾個(gè)原因。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

一、學(xué)生將信息技術(shù)課誤認(rèn)為電腦課、計(jì)算機(jī)課，與傳統(tǒng)的美術(shù)課、音樂課等等相提并論，認(rèn)為上課就玩玩電腦，而事實(shí)遠(yuǎn)非如此。除了上機(jī)操作，當(dāng)然這個(gè)操作也不是隨隨便便的，要完成相應(yīng)的課堂任務(wù)，還要掌握必要的對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較枯燥的理論知識(shí)。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

二、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教師的授課方式不太滿意，比如：學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平參差不齊，使教師選擇的教學(xué)內(nèi)容難以適合全部學(xué)生；學(xué)生偏愛實(shí)際操作，教師在教授信息技術(shù)理論的時(shí)候，學(xué)生興趣不大。這其中的主要原因是教師們把信息技術(shù)學(xué)科當(dāng)作普通學(xué)科去教，采取老師講、學(xué)生聽的方式，注重知識(shí)卻忽視了技能，教學(xué)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

三、學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)游戲的“誘惑”。 目前，互聯(lián)網(wǎng)上能進(jìn)行網(wǎng)上聊天的聊天室還真不少，比較有名的是騰訊QQ，它平時(shí)通常都有成百萬(wàn)人在線，學(xué)生可以按在線人員的資料尋找自己感興趣的網(wǎng)友進(jìn)行交流，以此來(lái)滿足人們?cè)谏鐣?huì)交往中一個(gè)很重要的需求——同類溝通需求。由于學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)校中學(xué)習(xí)和生活，極少有機(jī)會(huì)與外界交往，很想找到能與之溝通的志同道合的朋友，通過(guò)坦率的筆談以緩解由于學(xué)習(xí)的重負(fù)和嚴(yán)格的校規(guī)造成的心理壓力。另外，處于青春萌發(fā)期的青少年一般有求偶的潛意識(shí)，在這神秘的網(wǎng)絡(luò)世界中，由于相互不見面而只靠文字言情，可以避免現(xiàn)實(shí)生活中的因面談受到拒絕和奚落而造成的難堪。再加上QQ 號(hào)是可以免費(fèi)申請(qǐng)的，所以QQ 很受青少年學(xué)生青睞。由于青少年具有對(duì)未知異性世界探索的心理，中學(xué)生一般在網(wǎng)上尋找的多是異性網(wǎng)友，年級(jí)越高這種情況越多?，F(xiàn)在上網(wǎng)QQ 已成為青少年學(xué)生的時(shí)尚，由于平時(shí)上機(jī)機(jī)會(huì)不多，信息技術(shù)課的上機(jī)課自然成了上網(wǎng)QQ 的大好時(shí)機(jī)了。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

現(xiàn)在很多大型的網(wǎng)絡(luò)游戲多是根植于一些曲折離奇的故事情節(jié)，或取材于一些家喻戶曉的歷史故事、武打小說(shuō)，迎合人們爭(zhēng)奇好勝的心理，并由于采用了多媒體技術(shù)而產(chǎn)生的互動(dòng)功能，使網(wǎng)絡(luò)游戲者進(jìn)入故事的仿真環(huán)境，在虛擬的環(huán)境中對(duì)自己所扮角色進(jìn)行自身價(jià)值的創(chuàng)造，努力攀升。游戲者在那里是行為的主體，可以隨心所欲的發(fā)揮，創(chuàng)造的業(yè)績(jī)完全取決于自己的指揮水平，所以極能吸引青少年學(xué)生。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生在心理知覺與認(rèn)知形態(tài)上會(huì)產(chǎn)生一些特殊的心理狀態(tài)。當(dāng)他取得進(jìn)階時(shí)會(huì)表現(xiàn)出一種比人優(yōu)越的機(jī)能狀態(tài)，從而產(chǎn)生一種心理上的滿足和精神上的亢奮，激勵(lì)他向更高階次努力，這種亢奮的精神使他不顧一切地(時(shí)間、精力、金錢、學(xué)校規(guī)章制度、教師和家長(zhǎng)的規(guī)勸)繼續(xù)下去，這種爭(zhēng)取超越自我，創(chuàng)造個(gè)人更佳業(yè)績(jī)的心理使他完全專注投入于非常狹小的注意焦點(diǎn)中，這種心理效應(yīng)對(duì)學(xué)生的正面影響是對(duì)于他們的智力開發(fā)有著不可低估的作用，負(fù)面影響是容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)成癮癥。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

找到了原因，就要有針對(duì)性的對(duì)策，改變這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)開始：iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

對(duì)于教師，我們應(yīng)清楚，與其它基礎(chǔ)課程相比，信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是一門集知識(shí)性和技能性于一體的課程。信息技術(shù)課程要求學(xué)生既學(xué)好理論知識(shí)，又掌握實(shí)際操作技能。但如果用傳統(tǒng)的方式傳授知識(shí)，就把該課程在技能培訓(xùn)方面的要求給忽略掉了，導(dǎo)致了課程教學(xué)的嚴(yán)重畸形。傳統(tǒng)學(xué)科強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，而信息技術(shù)課則可以“急學(xué)先用，立竿見影”。因?yàn)閷?duì)廣大中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)還不是一個(gè)專業(yè)，也不是一種理論課程，而是一種工具，一種技能。所以應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)以致用，要使學(xué)生都能輕松自如、興趣盎然地進(jìn)入信息技術(shù)應(yīng)用的大門，不要難倒他們，更不要嚇倒他們。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用方便快捷地為我們的學(xué)習(xí)、生活提供了各種各樣有用的信息。但同時(shí)我們也要看到計(jì)算機(jī)特別是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)給人類帶來(lái)的負(fù)面影響。信息技術(shù)傳播的信息內(nèi)容不一，魚龍混雜。由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性及管理不便，網(wǎng)絡(luò)上充斥著色情、暴力、兇殺等污染社會(huì)風(fēng)氣的信息，直接影響著學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。面對(duì)浩如煙海、漫無(wú)邊際的數(shù)字化信息，哪些信息有用，哪些無(wú)用，以及如何獲取有用信息等對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，否則將很容易使學(xué)生在知識(shí)的海洋里迷失方向。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

另外，還要求學(xué)生在獲取信息、處理信息和傳播信息的過(guò)程中應(yīng)遵守一定的倫理規(guī)范，不得危害社會(huì)或侵犯他人的合法權(quán)益，不能隨便下載信息，拒絕迷信、污穢信息，不搞惡作劇。由于青少年可塑性大，分辨是非善惡的能力還不強(qiáng)，所以我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要時(shí)刻注意加強(qiáng)信息倫理道德教育。例如：在學(xué)習(xí)"復(fù)制操作"時(shí)，告訴學(xué)生不能隨意復(fù)制他人的圖片、文字，以免侵犯他人的著作權(quán)。在為學(xué)生提供一些健康的、益智性的游戲的同時(shí)，還要告誡學(xué)生那些不健康的游戲玩不得，更不能沉迷于電腦游戲，而荒廢學(xué)業(yè)。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

一、從玩游戲入手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 中學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、愛玩游戲，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把信息技術(shù)新課的引入融于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中快樂的學(xué)習(xí)，自覺的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作是比較枯燥，如果讓學(xué)生上課直接去學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定是沒有興趣的，而強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在教學(xué)“如何用鼠標(biāo)”的過(guò)程中，采用游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩 Windows 中的紙牌游戲，看看哪位同學(xué)能把這個(gè)游戲順利的完成。學(xué)生在紙牌的移動(dòng)過(guò)程中，他們的熱情都很高。在這種情況下，我再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，講解一下鼠標(biāo)操作的要點(diǎn)，這樣，經(jīng)過(guò)一、二節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生在操作鼠標(biāo)的時(shí)候就能得心應(yīng)手了。通過(guò)這個(gè)辦法，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣就完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

二、上課時(shí)多用通俗易懂的語(yǔ)言，使學(xué)生容易理解。 信息技術(shù)學(xué)科中有很多知識(shí)都是比較抽象的，不是很容易能被學(xué)生所理解的，作為信息技術(shù)學(xué)科教師，應(yīng)該在上課的時(shí)候，將深?yuàn)W的知識(shí)講的通俗易懂，這就要求我們多鉆研教學(xué)方法，在上課的過(guò)程中多運(yùn)用能被學(xué)生理解的事物。例如，在上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我通常將計(jì)算機(jī)的硬件比喻成人的五官，人是通過(guò)眼睛，鼻子等器官獲得外界信息的，我就把它比作計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備；人類獲得信息后由大腦處理，大腦就相當(dāng)于微處理器；經(jīng)過(guò)處理后再由嘴巴等說(shuō)出來(lái)，那嘴巴就相當(dāng)于輸出設(shè)備。這樣一講，學(xué)生就很容易明白了。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

三、應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間自由操作。 根據(jù)調(diào)查許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都充滿了新鮮和好奇，因此他們都愛上信息技術(shù)課，可是老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)不要?jiǎng)舆@，也不要?jiǎng)幽?，一定要跟著老師走。?dāng)然，教師這樣也是可以理解的。但是這只能使學(xué)生有很大的局限性，甚至有膽小的同學(xué)怕把計(jì)算機(jī)弄壞，就什么也不敢動(dòng)，慢慢的學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)不起來(lái)了。由于以上的原因，我在上計(jì)算機(jī)課的時(shí)候，總是給予學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，不強(qiáng)調(diào)那么多，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生以指引，一般計(jì)算機(jī)是不會(huì)出毛病的。這樣做既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能提高它們的實(shí)踐能力。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和思維能力。 信息技術(shù)課，一定不要照本宣讀。很多初中學(xué)生上計(jì)算機(jī)課，上著上著就覺得沒意思，很枯燥，久而久之，同學(xué)們就失去學(xué)計(jì)算機(jī)的積極性了。我們應(yīng)該多運(yùn)用新鮮、有趣的事物進(jìn)行教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在剛開始教學(xué)word97 的時(shí)候，我先利用windows 中自帶繪圖軟件讓學(xué)生進(jìn)行自由繪圖，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。興趣激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，畫出了小鳥，大樹，汽車等很多圖畫，還畫出了一些很有想象力的圖案。當(dāng)然，我們還可以在學(xué)生的機(jī)器中裝一些學(xué)習(xí)軟件，來(lái)吸引學(xué)生，學(xué)生有興趣了，對(duì)教材的理解也就加深了。采用學(xué)生喜聞樂見的事物進(jìn)行教學(xué)，完全符合他們的心理特征，不但不會(huì)增加負(fù)擔(dān)，反而有利于教學(xué)，學(xué)生們也就學(xué)的更輕松更愉快。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

五、在課堂中適當(dāng)補(bǔ)充一些必要的信息也是很重要的。 當(dāng)今世界，科技的發(fā)展，促使計(jì)算機(jī)也在以驚人的速度發(fā)展。計(jì)算機(jī)的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)，必須給學(xué)生講述一些新知識(shí)和新信息，這就要求計(jì)算機(jī)教師必須走在其他學(xué)科教師的前面，把有關(guān)計(jì)算機(jī)方面信息講述給學(xué)生，讓學(xué)生知道，同時(shí)也可以開闊同學(xué)的視野。例如把微軟總裁比爾.蓋茨的故事講給學(xué)生們聽，鼓勵(lì)學(xué)生從小努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，這樣不僅可以陶冶學(xué)生的情操，也能使他們更喜歡信息技術(shù)課。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

六、適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容的先后次序。 一般初高中信息技術(shù)教材安排的內(nèi)容順序，從總體上體現(xiàn)了由基礎(chǔ)到應(yīng)用、由易到難的思路。但其實(shí)教材的內(nèi)容并不像數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科一樣，其知識(shí)點(diǎn)的銜接相當(dāng)緊密，沒有前面的基礎(chǔ)，就無(wú)法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，而是教材的內(nèi)容一般呈模塊化分布，很多內(nèi)容尤其是介紹具體應(yīng)用軟件的內(nèi)容，其位置順序可調(diào)整的靈活性就較大。這就需要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中視情況而定，以使內(nèi)容的安排順序更有利。如在教學(xué)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)后，一開始上機(jī)，就發(fā)現(xiàn)總有一小部分同學(xué)喜歡設(shè)置屏幕保護(hù)程序的密碼，這樣，一些好奇的同學(xué)也跟著隨意設(shè)置，結(jié)果造成了誤操作，如設(shè)置屏幕保護(hù)程序的密碼、改變 windows 的外觀顯示等，不但影響了上課的進(jìn)程，還給機(jī)房管理添了很多麻煩，此時(shí)不妨把教材中的這些內(nèi)容提到前面來(lái)，學(xué)生通過(guò)在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)實(shí)踐，懂得每項(xiàng)設(shè)置的含義，并使他們?cè)谝院蟮男畔⒓夹g(shù)課中不會(huì)再做同樣的誤操作。這樣，不但使教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且可以大大提高教學(xué)的效果。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

七、計(jì)算機(jī)課必須注意對(duì)學(xué)生的因材施教。 在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，還需要因材施教。作為一名合格的信息技術(shù)學(xué)科教師，我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無(wú)所事事，浪費(fèi)精力與時(shí)間；也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的課堂教學(xué)尤其需要因材施教。計(jì)算機(jī)本身的可操作性也為我們因材施教提供了有利條件，我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教的手段之一，就是為學(xué)生設(shè)計(jì)開放型的任務(wù)，畫一幅圖畫，編制一份小報(bào)，發(fā)一個(gè)電子郵件等等，這類開放型的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都可以做，每個(gè)學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能夠盡自己最大的努力，盡管結(jié)果可能會(huì)有很大差異。我用來(lái)實(shí)現(xiàn)因材施教的手段之二是，同一個(gè)課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)。每節(jié)課我都會(huì)設(shè)計(jì)幾套任務(wù)，其中最基本的任務(wù)是面向全體學(xué)生的，其它的任務(wù)則是根據(jù)上課的實(shí)際情況，隨時(shí)發(fā)給那些走在前面的學(xué)生，完成一個(gè)任務(wù)，就在學(xué)習(xí)成績(jī)表為學(xué)生加上一顆星，并發(fā)給下一個(gè)任務(wù)，有的學(xué)生可以多完成一個(gè)任務(wù)，有的可以多完成兩個(gè)任務(wù)，三個(gè)任務(wù)，或更多的任務(wù)。 不難看到，熱衷于上網(wǎng)的學(xué)生，特別是上網(wǎng)QQ 的學(xué)生，他們的鍵盤指法極為熟練，有的幾乎到了運(yùn)指如飛的地步，可以同時(shí)與幾個(gè)網(wǎng)友聊天。中小學(xué)生大都使用漢語(yǔ)拼音漢字輸入法，這部份學(xué)生的漢語(yǔ)拼音相當(dāng)準(zhǔn)確。這就為將來(lái)學(xué)生從事語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

另外，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)的這種爭(zhēng)取超越自我，創(chuàng)造個(gè)人更佳業(yè)績(jī)的心理為青少年學(xué)生逐步養(yǎng)成努力拼博、開拓創(chuàng)新的良好心理素質(zhì)有著不可估量的潛在的作用，其效果不是教師單純的口頭說(shuō)教所能替代的。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

還有一個(gè)不為人們所注意到的事實(shí)，現(xiàn)在中小學(xué)生上網(wǎng)玩的大型的網(wǎng)絡(luò)游戲中都是大多數(shù)教師和家長(zhǎng)不懂玩的，那么是誰(shuí)教他們的呢？一般是他們自己看書摸索或同學(xué)互相教會(huì)的，其實(shí)這就是當(dāng)前新課程改革里所提倡的“研究性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，而且還是一種更為難得的“自發(fā)性的研究性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。我們應(yīng)從戰(zhàn)略的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，從學(xué)生的自發(fā)的網(wǎng)絡(luò)行為中我們可具體地看到，學(xué)習(xí)不是一種異己的外在的控制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)。關(guān)鍵是我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)，如何去引導(dǎo)。如果我們能有效地將學(xué)生這種發(fā)自內(nèi)在的學(xué)習(xí)精神引導(dǎo)移植到課程的學(xué)習(xí)中去，那將是一個(gè)非常有意義的事情。 總之，如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣？如何來(lái)上好這門課從而提高這門課的學(xué)習(xí)效率？這些問題都需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

作為信息技術(shù)學(xué)科教師，經(jīng)過(guò)了五年的教學(xué)實(shí)踐，我意識(shí)到：應(yīng)努力將信息技術(shù)教育與先進(jìn)的教育思想和方法相結(jié)合，運(yùn)用能使學(xué)生容易接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使枯燥的課堂變的生動(dòng)、活潑、有趣，為學(xué)生營(yíng)造自主的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法與途徑。 iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

二、《2011版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀二“課程性質(zhì)”解讀iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

課程性質(zhì)：iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

      語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

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【解讀】iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

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        語(yǔ)文課程是綜合性課程，是學(xué)習(xí)母語(yǔ)的課程。學(xué)習(xí)母語(yǔ)有得天獨(dú)厚的條件，滿耳皆漢語(yǔ)，滿眼皆漢字，處于漢語(yǔ)、漢字和民族文化的海洋之中。這就使得學(xué)習(xí)語(yǔ)言既有優(yōu)越的條件——無(wú)與倫比的語(yǔ)言環(huán)境，又有豐富的語(yǔ)言、文化資源。語(yǔ)文課程又是與現(xiàn)實(shí)生活天然聯(lián)系的課程，自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的日常生活……凡現(xiàn)實(shí)生活中有的適合語(yǔ)文課程的，都可以成為語(yǔ)文課程的資源。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

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        語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程。語(yǔ)文課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

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      《課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。其核心詞是“統(tǒng)一”，因此如何做到“統(tǒng)一”應(yīng)是語(yǔ)文教材始終的追求。那么統(tǒng)編語(yǔ)文教材是如何貫徹落實(shí)“工具性與人文性統(tǒng)一”這一課標(biāo)核心思想呢？最主要的就是要讓老師用這套教材，把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課，無(wú)論是從思想教育、道德教育，還是科學(xué)教育、審美教育，一切都要在語(yǔ)文的框架內(nèi)進(jìn)行。下面我以統(tǒng)編教材一年級(jí)上冊(cè)為例，從開學(xué)第一課、選文、課后練習(xí)設(shè)計(jì)三個(gè)方面，來(lái)談一談統(tǒng)編語(yǔ)文教材是如何體現(xiàn)語(yǔ)文課程性質(zhì)的。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

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      開學(xué)第一課。一年級(jí)上冊(cè)第一課是《我上學(xué)了》。兒童離開家庭，離開幼兒園，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，對(duì)自我需要有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也面臨對(duì)新環(huán)境的心理適應(yīng)。編排入學(xué)教育這部分內(nèi)容就是為了幫助學(xué)生盡快地完成角色的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

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      入學(xué)教育以兒童的口吻“我上學(xué)了”引領(lǐng)兒童走進(jìn)學(xué)校生活，凸顯了兒童的主體地位。內(nèi)容分為“我是中國(guó)人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語(yǔ)文”3部分。這3部分有著較強(qiáng)的邏輯關(guān)系：從“我是中國(guó)人”身份的認(rèn)同，到“我是小學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換，再到“我愛學(xué)語(yǔ)文”學(xué)科的定位，將情感熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成與語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行了有機(jī)整合。通過(guò)《我愛學(xué)語(yǔ)文》，讓學(xué)生把愛學(xué)語(yǔ)文作為一個(gè)切入點(diǎn)，這樣一來(lái)自然也會(huì)愛學(xué)其他學(xué)科，最終也就達(dá)到了愛上學(xué)的目的。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，第一堂語(yǔ)文課是“地基”，如果能讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，可能他們的語(yǔ)文之窗就此打開了。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

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      選文。一年級(jí)上冊(cè)除了拼音、識(shí)字單元外，體裁方面涉及到兒童詩(shī)、兒歌、古詩(shī)、童話、寓言故事等，讀來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感和韻律感。其中兒歌也占了很大的比例，我們知道，我國(guó)優(yōu)秀的語(yǔ)文教育傳統(tǒng)就是讓孩子從小讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等，因?yàn)檫@些讀物通俗易懂、朗朗上口，而且易于背誦，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。我們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音和識(shí)字時(shí)，也以兒歌為支撐，體現(xiàn)了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，即工具性與人文性的統(tǒng)一。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

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      課后練習(xí)設(shè)計(jì)。課后練習(xí)基本上沿“工具性與人文性統(tǒng)一”的思路設(shè)計(jì)，注意引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、體會(huì)情感的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用。比如《秋天》一課，課后第二題“數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段？”自然段是文章表達(dá)意思的基本單位，它有明顯的標(biāo)志：每個(gè)自然段的前面有兩個(gè)空格，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段。比如在第10課《大還是小》一文，課后題的第二題“你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很??？”這是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長(zhǎng)。而且在課后練習(xí)中多次出現(xiàn)“說(shuō)一說(shuō)”，目的就是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理解，說(shuō)感受，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起，從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生用自己的話表達(dá)的能力。課后練習(xí)建議當(dāng)堂完成，這樣課后學(xué)生就可以去自由閱讀。 iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

三、如何理解英語(yǔ)課程的工具性特征和人文性特征？iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

語(yǔ)言是交流的工具，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)后可以閱讀外國(guó)文獻(xiàn)，了解我們想了解的知識(shí)。這是工具性。iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

學(xué)英語(yǔ)就要學(xué)文化，學(xué)其歷史，所以具有人文特性。 iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

四、1.語(yǔ)文課程的基本理念有哪些?選擇其中一個(gè)理念具體談?wù)勀愕睦斫狻?/strong>iQG創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司