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課程的功能主要包括（課程的功能主要包括課程可以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-04 22:49:44 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1517

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于課程的功能主要包括的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、認(rèn)識(shí)性德育課程的主要功能是
2、課程的文化功能包括()。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語(yǔ)文課程的多重功能包括哪些、
4、課程的功能在于解決的問(wèn)題是什么

課程的功能主要包括（課程的功能主要包括課程可以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展）

一、認(rèn)識(shí)性德育課程的主要功能是

認(rèn)識(shí)性德育課程的主要功能是傳授道德知識(shí)、發(fā)展道德認(rèn)識(shí)能力。

德育的功能是社會(huì)性功能指學(xué)校德育能夠在何種程度上對(duì)社會(huì)發(fā)揮何種性質(zhì)的作用，主要指學(xué)校德育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能和文化功能。個(gè)體性功能個(gè)體性功能可以描述為德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、享用三個(gè)方面發(fā)生的影響，其中享用功能是本質(zhì)體現(xiàn)和最高境界。

德育的核心任務(wù)是要賦予每一個(gè)個(gè)體科學(xué)的價(jià)值觀、道德原則和行為規(guī)范。教育性功能德育的教育性功能有兩大含義：一是德育的“教育”或價(jià)值屬性；二是德育作為教育子系統(tǒng)對(duì)平行系統(tǒng)的作用德育對(duì)智、體、美諸育的促進(jìn)功能。就其共性來(lái)看主要有三點(diǎn)：1）動(dòng)機(jī)作用；2）方向作用；3）習(xí)慣和方法上的支持。

德育模式有哪些一、“學(xué)會(huì)關(guān)心”德育模式?！皩W(xué)會(huì)關(guān)心”是2l世紀(jì)的教育哲學(xué)。也是一種實(shí)踐性的教育模式?！皩W(xué)會(huì)關(guān)心”德育模式是一種重在道德學(xué)習(xí)的德育模式，它以“學(xué)會(huì)關(guān)心”作為基點(diǎn)與核心，是道德教育從“培養(yǎng)論”向“學(xué)習(xí)論”轉(zhuǎn)移的過(guò)程，或者說(shuō)，這一過(guò)程是道德教育重點(diǎn)由教育、培養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

道德教育從以往強(qiáng)制性的教育轉(zhuǎn)向自主性道德學(xué)習(xí)，更符合德性形成的規(guī)律：更重要的是，促進(jìn)了教育中授―受關(guān)系、人―人關(guān)系的轉(zhuǎn)變?！皩W(xué)會(huì)關(guān)心”德育模式的操作辦法，主要分為兩個(gè)方面，一方面是營(yíng)造關(guān)心性體系，另一方面是指導(dǎo)關(guān)心品質(zhì)學(xué)習(xí)的具體方式，主要包括品德踐行作業(yè)、設(shè)崗服務(wù)制、道德游戲、關(guān)愛(ài)敘事等方式。

二、課程的文化功能包括()。

課程的文化功能包括（A）。

A.傳遞文化的功能

B.選擇文化的功能

C.升華文化的功能

D.創(chuàng)造文化的功能

課程指的是體系化、條理化、序列化的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于課程有如下三中界定：狹義的課程、廣義的課程和更為廣泛的課程。狹義的課程是指一門學(xué)科，一組學(xué)科和一組教材；廣義的則指學(xué)生在學(xué)校依據(jù)教育目的，有計(jì)劃地指導(dǎo)下，所獲得的全部經(jīng)驗(yàn)；更廣義的課程指的是個(gè)教育環(huán)境和學(xué)生在環(huán)境中各項(xiàng)因素交互作用下所獲得的全部經(jīng)驗(yàn)。

課程是借文化遺產(chǎn)的傳遞為媒介，以培養(yǎng)青少年學(xué)生勝任社會(huì)生活的創(chuàng)造性能力為課題的。學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

而課程的構(gòu)成及其展開過(guò)程本身又是構(gòu)成教育、教學(xué)方法的基軸。因此課程便成了聯(lián)結(jié)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和教育、教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。沒(méi)有科學(xué)化的課程，便不會(huì)有科學(xué)的教育和教學(xué)活動(dòng)。作為學(xué)校課程的一個(gè)組成部分的體育課程也是這樣，它應(yīng)當(dāng)受到重視并對(duì)它進(jìn)行研究，使之科學(xué)化。

“課程，意味著兒童在學(xué)校教師的指導(dǎo)之下的整個(gè)生活活動(dòng)的總體計(jì)劃?！薄吨袊?guó)大百科全書》（教育）“課程”條目把課程分為廣義和狹義兩種；“廣義指所有學(xué)科（教學(xué)科目）的總和，或指學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和。狹義指一門學(xué)科。”

三、課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語(yǔ)文課程的多重功能包括哪些、

我手頭就拿著語(yǔ)文新課標(biāo),沒(méi)有具體說(shuō)功能啊.

在課程的基本理念部分看出語(yǔ)文課程的功能：育人功能審美功能再?zèng)]有具體闡述.

四、課程的功能在于解決的問(wèn)題是什么

教學(xué)什么。在整個(gè)課程與教學(xué)系統(tǒng)中，課程個(gè)功能在于解決是教學(xué)什么的問(wèn)題，故課程的功能在于解決的問(wèn)題是教學(xué)什么。課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。

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