正文

安徽學(xué)校景觀設(shè)計(jì)方案公示（安徽學(xué)校景觀設(shè)計(jì)方案公示公告）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-05 01:44:04 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 101

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于安徽學(xué)校景觀設(shè)計(jì)方案公示的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、學(xué)校公開課活動策劃方案
2、安徽舒城中學(xué)的校園文化
3、景觀橋梁方案設(shè)計(jì)思路探索？
4、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)智慧廣場景觀特征

安徽學(xué)校景觀設(shè)計(jì)方案公示（安徽學(xué)校景觀設(shè)計(jì)方案公示公告）

一、學(xué)校公開課活動策劃方案

為了確?；顒佑行ч_展，往往需要預(yù)先進(jìn)行活動方案制定工作，活動方案是為某一活動所制定的，包括具體行動實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。我們應(yīng)該怎么制定活動方案呢?下面我給大家?guī)韺W(xué)校公開課活動策劃方案，希望大家喜歡!

學(xué)校公開課活動策劃方案1

一、活動宗旨：研討教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二、具體目標(biāo)：

1、通過教師的課堂教學(xué)實(shí)踐，借助學(xué)科教研組的評課交流平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

2、通過課堂教學(xué)的展示，促進(jìn)學(xué)生主動、健康、和諧發(fā)展。

三、活動步驟：

1、每位教師根據(jù)自己對新課程的學(xué)習(xí)與理解，設(shè)計(jì)并展示一堂課;

2、其他教師聽課、觀摩，進(jìn)行評課;

3、共同反思，提出解決策略，同時(shí)寫出個(gè)人反思。

四、具體操作流程：

1、指教者定課題。

2、定方案，即進(jìn)行備課。執(zhí)教者根據(jù)自己對新課程、新理念的理解程度，認(rèn)真分析教材與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

3、執(zhí)行方案，即進(jìn)行課堂實(shí)踐。

4、課堂觀察，即聽課。教師集中進(jìn)行聽課，記錄課堂，尋找問題。

5、評價(jià)方案，聽課教師進(jìn)行評課交流活動，尋找理想與現(xiàn)實(shí)的差距。

6寫出聽課反思。

五、活動時(shí)間與參加對象：

1、活動時(shí)間___年10月16日至26日。

2、教師上課時(shí)間、地點(diǎn)安排：

星期一 ___

星期二 ___

星期三 ___

星期四 ___

星期五 ___

第二周

星期一 ___

星期二 ___

六、活動成果表達(dá)形式：

1、上課教師提交教案一篇

2、聽課教師認(rèn)真記錄在聽課本上。

3、教研組長在教研組記錄本上認(rèn)真記錄評課

學(xué)校公開課活動策劃方案2

為加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，促進(jìn)班主任教師隊(duì)伍建設(shè)，加大對班級學(xué)生的管理力度，使各班達(dá)到互學(xué)共進(jìn)的效果，同時(shí)提高我校班會課質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，本學(xué)期特組織“中小學(xué)主題班會優(yōu)質(zhì)課”評比活動，具體活動方案如下：

一、活動時(shí)間：

活動定于本學(xué)期第五周，星期一至星期五每天下午(第1節(jié)

至第3節(jié))上課時(shí)間開展，時(shí)間安排參見《活動日程安排表》。

二、活動地點(diǎn)：

學(xué)校多功能教室。

三、參評對象：

一至九年級班主任及所任班級的學(xué)生。

此次評比活動分高、中、低三個(gè)階段進(jìn)行(7——9年級為高段，4——6年級為中段，1——3年級為低段。)，各階段的班主任老師須參加所處階段的主題班會現(xiàn)場觀摩評比活動，無特殊事情不應(yīng)請假。

四、班會課主題：

此次活動原則上以“安全、禁毒、文明”為主題，各班結(jié)合實(shí)際也可自選主題。

五、評比方式：

1、以班級為單位，采取課堂教學(xué)的方式參加活動，鼓勵(lì)采用多媒體教學(xué)。

2、每堂主題班會課的時(shí)間不超過45分鐘。

3、各班于活動前提供5份紙質(zhì)教案到教導(dǎo)處，具體出場順序見《活動日程安排表》。

4、評委： ___、___、___、___等。

六、主題班會課設(shè)計(jì)要求：(提前準(zhǔn)備，上網(wǎng)觀摩學(xué)習(xí))

1、班會要有明確的主題，能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，針對性要強(qiáng)。

2、活動過程要清晰，形式力爭新穎，活潑而多樣，教育效果要明顯。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，中高段年級，要讓學(xué)生成為班會的設(shè)計(jì)、組織和參與者，能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神，有一定創(chuàng)造性。

4、班會氣氛要活躍，民主和諧，班主任能合理有效地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段。

七、評分標(biāo)準(zhǔn)：

1、主題 10分

2、內(nèi)容設(shè)計(jì)10分

3、課堂實(shí)施過程 30分

4、學(xué)生參與程度、氛圍 10分

5、教育教學(xué)效果 40分

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

此次評比活動設(shè)一等獎(jiǎng)3名(高、中、低三個(gè)階段各1名)，二等獎(jiǎng)若干名，獲一等獎(jiǎng)的班主任，班主任工作考核分加10分，獲二等獎(jiǎng)的班主任，班主任工作考核分加5分，對獲獎(jiǎng)的班主任學(xué)校給予激勵(lì)表彰，頒發(fā)紀(jì)念品。

九、《中小學(xué)“主題班會優(yōu)質(zhì)課”活動日程安排表》：

第五周 3月25日——29日每天下午(1：30分——16：15分)

十、其他方面。

1、凡正在參加班會活動的班主任老師，活動日程與原任課有沖突的，課由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排;

2、班主任缺曠活動一下午，按不參加學(xué)校組織的集體活動一次，記入考勤，并納入班主任工作進(jìn)行考核。

學(xué)校公開課活動策劃方案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，能讀寫16個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)秋天景象的圖片，課件。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1.出示課件，教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?

2.在舒緩的音樂聲中，教師一一用課件出示有關(guān)秋天景象的圖片。

3.喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?

4.學(xué)生交流看法和感受。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù) 師，想聽聽他是怎么說的嗎?

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1.配樂范讀課文。

2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

三、練習(xí)寫生字和詞語

1.自學(xué)生字，交流學(xué)法。

a、課件出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn) ：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒

大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家?

2.書寫生字和詞語。

a、根據(jù)觀察和分析自由練寫生字和生詞。

b、當(dāng)堂展評

四、作業(yè)

抄寫詞語表中的詞語。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語：(板書課題，播放動畫，導(dǎo)入并配樂范讀課文。)秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的金秋!用上你所有的感官，去感受秋天!(學(xué)生自由朗讀課文)

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)們讀得真好，秋雨姐姐也帶著清涼來獎(jiǎng)勵(lì)你們了。誰來讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來的。

2、引導(dǎo)：秋雨姐姐是怎么樣來的?(輕輕地)她輕得呀，連大家都沒留意。什么是“留意”(沒注意到，沒發(fā)現(xiàn)，不知不覺)那我們應(yīng)該怎么樣來讀第一自然段呢?女生讀，齊讀。

三、略讀課文，了解重點(diǎn)

秋天的大門打開了，秋雨給我們帶來了什么?請同學(xué)們快速默讀二、三、四自然段，想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，那么它都給誰涂上了什么顏色呢?請同學(xué)們自己讀讀第二自然段，邊讀邊劃一劃。

誰已經(jīng)劃好了?

2、銀杏變成什么顏色了?(黃色)誰愿意來讀讀描寫銀杏的句子。

誰知道這是個(gè)什么句?(比喻)把什么比作什么?出示圖片，看看，像不像一把小扇子?多可愛的小扇子啊!誰愿意也來讀一讀?

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)讓我們一起美美地讀一讀這句話。

3、你還找到了什么?(火紅的楓葉)指名讀。出示楓葉，紅紅的楓葉給我們帶來了什么?(涼爽)你們喜歡秋天涼爽的感覺嗎?你能把這種感覺讀出來嗎?指名讀，齊讀。

4、你能不能也來說說這樣的句子?

5、你還看到了什么?

“你擠我碰”說明了什么?

作者把水果當(dāng)成了人來寫，顯得特別生動。他還把什么也當(dāng)做人來寫了?(菊花)

6、這么多美麗的顏色，我們可以用課文中的哪個(gè)詞語來表達(dá)?(五彩繽紛)還可以用什么詞語?

7、師生對讀，配樂朗誦第二自然段。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看，還可以用鼻子聞呢!

請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀讀第三自然段，想象一下，你聞到了什么?師范讀。

2、指名說：你聞到了什么?

3、我們看看書上是怎么描寫的。誰來讀一讀?

4、這些水果，都帶著好多好多……(香甜的氣味)，小朋友的腳，常被那香味……(勾住)

5、小朋友的腳怎會被香味勾住?誰愿意也來讀一讀?

6、讓我們想象自己現(xiàn)在就坐在果園里，聞著美妙的香味來讀讀這一自然段吧。

六、學(xué)習(xí)第四自然段

1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告訴我們什么?(冬天要來了)

2、大家都在為過冬做準(zhǔn)備呢!誰愿意讀讀第四自然段，看看大家都在忙什么呢?誰來告訴老師，你都看到了誰?在干什么?

3、他們都在準(zhǔn)備過冬了，誰愿意大聲地把這一段讀給大家聽?

4、這么快樂的景象，讓我們一起放開聲音快樂地讀一讀吧!

七、學(xué)習(xí)最后一自然段

剛才，我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花，聞到了水果的香甜，還看到了許多有趣的動物。誰來說說你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

讓我們一起讀讀最后一自然段，看看秋天給我們帶來了什么。

八、總結(jié) 全文

秋天的雨，帶給我們豐收和歡樂。同學(xué)們，你們覺得這篇課文美嗎?那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢?請你把自己喜歡的句子和段落背一背吧。

九、布置作業(yè)

1、你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美?請把它們摘抄下來。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句?

2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來或?qū)懴聛怼?span style="display:none">tpT創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

學(xué)校公開課活動策劃方案4

設(shè)計(jì)思路

古詩工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學(xué)作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩，并了解含義呢?古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便于幼兒用語言、動作來表現(xiàn)。在活動古詩《風(fēng)》中，我采用倒敘的方法，先局部理解再完整欣賞，讓幼兒深刻體會古詩的意境美，激發(fā)幼兒的主動意識，讓幼兒學(xué)會自己探究、發(fā)現(xiàn)。

活動目標(biāo)

1.喜歡古詩，能主動積極地參與活動，感受古詩的韻律感。

2.熟悉、理解古詩，能大膽地朗讀古詩，嘗試用動作表演古詩。

活動準(zhǔn)備

課件、圖片若干。

活動過程

一、引入

教師提問，讓幼兒了解風(fēng)的知識，引出古詩《風(fēng)》。

師：“今天呀!老師給你們帶來一位新朋友，它能讓紅旗飄起來，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，猜猜它是誰? ”

二、分段學(xué)習(xí)

1.出示課件，引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的作用，根據(jù)課件分句學(xué)習(xí)詩句，理解詩意。

師：“看!風(fēng)娃娃來到樹林里，把樹葉從樹上吹落下來。我們一起念解落三秋葉?！?span style="display:none">tpT創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

2.教師指導(dǎo)，幼兒模仿學(xué)習(xí)風(fēng)的動作，感受風(fēng)的作用。

師：“誰能用動作學(xué)一學(xué)樹葉是怎么落下來的?我們一起來學(xué)一學(xué)看!”

師：“咦!江水怎么了?大家用動作學(xué)一學(xué)?！?span style="display:none">tpT創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

師：“不好了，風(fēng)娃娃來到了竹林里，竹子怎么樣了?你能學(xué)學(xué)竹子是怎樣的嗎?”

3.完整播放課件，加強(qiáng)幼兒對古詩《風(fēng)》的理解。

師：“古代有個(gè)詩人叫李嶠，寫了一首《風(fēng)》的古詩，我們一起來聽聽?！?span style="display:none">tpT創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

4.教師引導(dǎo)幼兒完整地念古詩，可以適當(dāng)?shù)胤磸?fù)念讀。

師：“表演得真棒啊!我們一起來讀讀這首古詩吧!”

師：“你們念得真好聽!我們再來一遍。聲音再響亮點(diǎn)、整齊一點(diǎn)，那就更棒了!”

古詩：《風(fēng)》

解落三秋葉，

能開二月花。

過江千尺浪，

入竹萬竿斜。

三、游戲“聽古詩選圖片”

1.教師講解游戲規(guī)則，并做示范。

師：“古詩里藏著風(fēng)娃娃呢，老師念一句古詩，你看看它在哪張圖片上，就把這張圖片高高地舉起來?！?span style="display:none">tpT創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

2.適當(dāng)?shù)靥崾居變哼x擇正確的圖片，引導(dǎo)幼兒說出自己的想法。

師：“解落三秋葉。風(fēng)娃娃在哪張圖片上呢?快找找?！?span style="display:none">tpT創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

師：“為什么選擇這幅圖片呢?誰能說說?”

3.教師出示圖片，分句念古詩，幼兒跟讀。

師：“我們一起來念一念這句古詩?！?span style="display:none">tpT創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

4.教師完整地念古詩《風(fēng)》，幼兒表演風(fēng)的動作。

師：“風(fēng)娃娃想請小朋友來表演，我念古詩你們來做動作。”

四、延伸活動

教師總結(jié)，鼓勵(lì)幼兒回家繼續(xù)鞏固。

師：“你們真棒，都能聽懂古詩的意思了?！?span style="display:none">tpT創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

師：“今天我們學(xué)了一首新的古詩《風(fēng)》，回家后把這首古詩《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽!”

活動反思

幼兒的古詩教學(xué)不能生搬硬套，教師要運(yùn)用直觀、形象的教學(xué)方式讓幼兒學(xué)習(xí)古詩，理解詩意，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓活動充滿生機(jī)。活動古詩《風(fēng)》，通過課件中的生動畫面激發(fā)幼兒的興趣;通過精美的圖片讓幼兒體驗(yàn)、感受古詩的意境美，讓幼兒在情景中發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過游戲充分感知、理解古詩的含義，做到在游戲中發(fā)展、學(xué)習(xí)。

古詩教學(xué)活動，讓幼兒在學(xué)詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學(xué)追求的目標(biāo)，也是我們思考和實(shí)踐的方向。

學(xué)校公開課活動策劃方案5

一、教材分析

黃山素以四絕著稱天下，那似夢幻、如仙境的奇秀之美令人向往，叫人著迷。本課講的是那里的奇石，他們姿態(tài)神奇，妙趣橫生。課文圖文并茂，重點(diǎn)介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”這四塊奇事。作者展開合理想象，把巖石寫的形象、逼真、有趣，在教學(xué)中不僅要使學(xué)生品讀、積累精彩語段，更要使他們通過有感情朗讀，在獨(dú)中去品味，以讀促情，受到美的熏陶，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一) 知識目標(biāo)

1、掌握并學(xué)會運(yùn)用本課12個(gè)生字，學(xué)會文中出現(xiàn)的生詞;

2、背誦喜歡的段落。

(二) 能力目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及口語表達(dá)能力。

(三) 情感目標(biāo)

1、體會黃山石的奇妙，領(lǐng)略黃山四絕、四季的美;

2、激發(fā)學(xué)生對黃山、對家鄉(xiāng)、對祖國大好河山的熱愛之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、課文在二——五自然段中重點(diǎn)介紹了四塊奇石，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，體會黃山石的奇;

2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、及口語表達(dá)能力;

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

四、設(shè)計(jì)意圖

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師是思考的培育者，不是知識的注入者?！闭n標(biāo)中也明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?！痹谡n堂上不要把學(xué)生當(dāng)作教師的附庸，而是充分發(fā)揚(yáng)民主，放飛學(xué)生的想象，是學(xué)生真正具有主體地位。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我是這樣做的：

1、在課堂上舍得并樂于給學(xué)生充分發(fā)展的機(jī)會和空間。這片課文僅憑文中的幾幅圖及作者的描述，能是學(xué)生領(lǐng)會黃山石既有趣又很多，但切身體會、直觀真實(shí)的情感體驗(yàn)不夠豐富。尤其是略寫的“天狗望月”等幾塊奇石，讓學(xué)生憑空想象他們的樣子，還要寫出練筆，更是紙上談兵。要激發(fā)學(xué)生對黃山、對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情不能只是一句空話，也不是教師如何講述、引導(dǎo)可以給予學(xué)生的。兒童是具有靈性的，他們需要的不是被“塑造”，而是被“喚醒”、“激發(fā)”、“升華”。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，但在信息社會中，他顯然已不是學(xué)生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域。為此，我以課本為主體，充分挖掘更多可以激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生情感的課本以外的聲像資料，制成多媒體課件，在微機(jī)教室進(jìn)行廣播教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、自由欣賞、放飛想象、大膽表達(dá)，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)“省時(shí)高效”的目標(biāo)。這種對課文的感悟能力，不是搞“無土栽培”、“無根培植”，而是被眼前聲、圖、文并茂的音像資料喚起的。

2、創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的合作氛圍。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，如：在讀文時(shí)以喜歡的方式去讀;欣賞奇石、美景時(shí)允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好，自主選擇自己喜歡的石頭、風(fēng)景去欣賞;誦讀詩句時(shí)，讓他們選擇喜歡的詩句去讀、去品析……盡量做到把主動權(quán)交給學(xué)生，使他們真正成文學(xué)習(xí)的主人。

3、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)效率。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí) 的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。于是我選擇在微機(jī)教室中上這節(jié)課，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽美的樂曲，欣賞美的畫面，感受美的風(fēng)光。如詩如畫的美景近在每個(gè)學(xué)生面前，不僅克服了多媒體影像模糊的弊端，而且把自主選擇權(quán)交給了學(xué)生，他們在我設(shè)計(jì)的課件中，可以不按順序的自主選擇、欣賞、感悟、表達(dá)。

語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的需求，并能根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新、發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推動語文課程的變化和發(fā)展。我的本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)就是現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一次大膽嘗試，力求使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，有自己獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂去!

五、教學(xué)過程

(一) 談話導(dǎo)入

1、有國慶節(jié) 黃金周啟發(fā)談話，師相機(jī)引入黃山。

2、(師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示黃山畫面)學(xué)生交流對黃山的了解。師隨機(jī)在屏幕上顯示中國版圖上黃山所在位置。

【設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，化抽象為形象，使學(xué)生頭腦中“安徽省南部”這五個(gè)字，變?yōu)樵谥袊鎴D上閃動的黃山的位置，形象、易懂、不空洞?！?span style="display:none">tpT創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

3、師描繪黃山美景，引出黃山奇石。

(二) 圖文結(jié)合，整體感知

1、(師點(diǎn)擊鼠標(biāo))學(xué)生伴隨優(yōu)美音樂，傾聽解說，欣賞黃山奇石的錄像。

【設(shè)計(jì)意圖：把握兒童的心理，邊書上靜止的畫面為動態(tài)真實(shí)的錄像，吸引、調(diào)動其多種感官，以情境激趣，起到先聲奪人的作用。為學(xué)生興致盎然的思考、品析奠定了基礎(chǔ)。】

2、初談感受：黃山石給你留下了什么印象?

3、引入課文，師隨古箏曲范讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：教師以朗讀的魅力吸引學(xué)生，為他們帶來美的享受，從而喚起學(xué)生想讀、要讀的欲望?！?span style="display:none">tpT創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

4、學(xué)生選擇喜歡的方式自讀，要求讀準(zhǔn)字音。

【設(shè)計(jì)意圖：看過生動有趣的畫面，聽了老師精彩的范讀，學(xué)生會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。同時(shí)讓學(xué)生選擇喜歡的閱讀方式，尊重學(xué)生的自主選擇，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！?span style="display:none">tpT創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

(三) 精讀課文，展開想象，切身體悟

1、小結(jié)學(xué)生朗讀情況，引出文中重點(diǎn)介紹的四塊奇石。

(學(xué)生邊答，教師邊用鼠標(biāo)在文中點(diǎn)擊石頭的名字，使其變紅引起學(xué)生注意，加深印象)

2、學(xué)生選擇喜歡的奇石，教師指導(dǎo)朗讀：學(xué)生選擇喜歡的奇石，自讀相關(guān)段落后，師指名讀，了解朗讀情況，師生稍作評議。

3、精讀重點(diǎn)段落，展開想象，讀中悟情：學(xué)生用鼠標(biāo)雙擊喜歡的石頭的名字，欣賞動態(tài)畫面，展開想象，以情促讀。

4、全班交流。在表達(dá)中引起共鳴，在朗讀中升華感情。

【設(shè)計(jì)意圖：精讀階段悟情，側(cè)重于揣摩品味訓(xùn)練，讓學(xué)生自由點(diǎn)擊，選擇自己喜歡的奇石及描述它的段落，圖文結(jié)合，朗讀渲染，激發(fā)想象，潛心體會語言的含義，營造了開放的、自主的、和諧的課堂氛圍，也使他們與作者的情感產(chǎn)生共鳴。】

5、談話引入奇它有名字的奇石。(生雙擊文中的“……”欣賞更多的奇石。)

6、啟發(fā)想象，激趣表達(dá)。學(xué)生選擇喜愛的奇石，思考、展開想象后為大家介紹。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)選擇的余地和創(chuàng)造的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在欣賞中具有主動性和創(chuàng)造性。】

7、(生雙擊文中“沒名字的”這幾個(gè)字欣賞沒名字的黃山奇石)

大膽想象，無論是有名字的還是沒名字的石頭，都可以給他起個(gè)自己喜歡的名字。

【設(shè)計(jì)意圖：把自主權(quán)交給學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！?span style="display:none">tpT創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

(四) 拓展心上，升華感情

1、欣賞黃山四季、四絕風(fēng)光，領(lǐng)略黃山如詩如畫的美。

(1)小結(jié)引入：多么奇特有趣的黃山石啊，除了奇師，神奇的黃山還有更加令人陶醉的美景呢!

(2)(生點(diǎn)擊課文標(biāo)題中“黃山奇石”的“奇”字，進(jìn)入四絕、司機(jī)風(fēng)光主頁)調(diào)動多種感官，自由欣賞黃山美景。

【設(shè)計(jì)意圖：教師充分挖掘課文以外的資料，利用生動逼真的畫面、優(yōu)美的音樂及親切的解說調(diào)動其多種感官，激發(fā)學(xué)生對黃山、對美的熱愛之情?！?span style="display:none">tpT創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

(3)全班交流體會。

【設(shè)計(jì)意圖：在交流中，領(lǐng)略黃山神奇的美，深化體驗(yàn)，引起共鳴?！?span style="display:none">tpT創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

2、領(lǐng)略祖國名山大川的風(fēng)采，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

(1)小結(jié)，引入我國四大名山——黃山、泰山、華山、峨眉山。

(2)自由心上，邊看邊讀名人留下的詩篇佳句，在讀中升華情感。(學(xué)生單擊“神奇黃山”的“奇”字，屏幕顯示四座名山在中國地圖上的位置。)

【設(shè)計(jì)意圖：黃山——神奇秀麗;泰山——雄偉巍峨;華山——險(xiǎn)峻陡峭;峨眉山——清幽秀美。同樣是美，卻各有特色。因此我選擇了這四座山為代表，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略祖國名山大川奇異不同的風(fēng)采。以中國地圖為背景，顯示它們的位置，又在無意中豐富了學(xué)生的知識，了解了他們在祖國的位置?！?span style="display:none">tpT創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

(3)以情促讀：感情朗讀喜愛的詩句。

【設(shè)計(jì)意圖：以情帶聲，以聲促情，在感情朗讀中激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情】

(五)課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國、對美的熱愛之情。

(廣播教學(xué)：顯示美麗家鄉(xiāng)北戴河風(fēng)光，在優(yōu)美的音樂聲中教師小結(jié))美麗的祖國如詩如畫，其實(shí)我們的家鄉(xiāng)北戴河就是馳名中外的旅游勝地，讓我們也背起相機(jī)，拿起手中的筆，去拍、去寫、去描繪我們可愛的家鄉(xiāng)吧。下次活動課上，我們一齊動手，將這些材料制成課件，刻錄在光盤上，讓更多的人了解北戴河、向往北戴河!

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)延伸，把學(xué)生領(lǐng)到一個(gè)新的天地——充分展示自我、展示個(gè)性的廣闊天地，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立大教育的觀點(diǎn)，走出課堂，以課內(nèi)促課外，走向生活，走向社會，去參加實(shí)踐活動!】

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二、安徽舒城中學(xué)的校園文化

校徽，是學(xué)校的標(biāo)志，是學(xué)校的品牌符號和對外宣傳窗口，也是學(xué)校精神文化的濃縮。

舒城縣舒城中學(xué)校長劉自朝對新?；盏脑O(shè)計(jì)高度重視，2006年11月在北京開會期間專門拜訪了奧運(yùn)會吉祥物“福娃”設(shè)計(jì)者之一、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院陳楠教授，并提出設(shè)計(jì)方案的基本框架，經(jīng)過幾次集體討論修改，新?；赵O(shè)計(jì)方案于2007年7月12日定稿。

此次制作的?；栈照孪点~質(zhì)，金色供教工佩戴，銀色供學(xué)生佩戴?；照掠蓨W運(yùn)會禮品生產(chǎn)商——臺資企業(yè)漢華公司承制；徽章包裝盒上印有舒城中學(xué)的新校訓(xùn)——天下己任。

新?；赵O(shè)計(jì)包含以下內(nèi)容：（配校徽圖案）

1、設(shè)計(jì)元素 ?；丈戏奖尘?902為建校年份，主體圖案為建于1930年的標(biāo)志性建筑南樓，前景圖案是校園新景觀——以教育“三個(gè)面向”為主題的雕塑，文字采用中英文本，中文選用郭沫若先生字體。

2、設(shè)計(jì)思想體現(xiàn)傳承歷史，面向未來；人文傳統(tǒng)與科學(xué)精神相統(tǒng)一的辦學(xué)思想。南樓與雕塑在空間上構(gòu)成“T”形，寓意全面發(fā)展加個(gè)性特長的辦學(xué)理念。?；招螤顬閳A形，底端不封閉，象征開放性。

3、設(shè)計(jì)色彩金色（專色印金或C30M50Y90K10）、藍(lán)色（C100M40Y0K0）、灰色（C0M0Y0K40），色彩的設(shè)計(jì)同樣體現(xiàn)金色的歷史與藍(lán)色的未來，漸變的藍(lán)色系也象征知識的海洋。校訓(xùn):天下己任

校訓(xùn)，是學(xué)校制定的旨在對全體師生員工起指導(dǎo)、教育、規(guī)范、激勵(lì)作用的訓(xùn)詞，是學(xué)校制度文化的精髓，是學(xué)校辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，也是學(xué)校育人理想的明確昭示。

新?；蘸托滦Ｓ?xùn)的啟用，昭示著新時(shí)期舒城中學(xué)的辦學(xué)使命，引領(lǐng)著舒城中學(xué)學(xué)子走向新的境界。何登保，男，中學(xué)特級教師。1964年3月出生，1987年7月畢業(yè)于安徽師范大學(xué)中文系，同年分配至舒城曉天中學(xué)工作。1995年經(jīng)選聘，調(diào)入舒城中學(xué)工作至今。歷任舒城中學(xué)教務(wù)處副主任、教科室主任。2007年8月，任舒城中學(xué)副校長。分管教學(xué)、教學(xué)條件與裝備管理、教育科研、教師隊(duì)伍建設(shè)、對外合作交流等工作。2013年12月，主持學(xué)校全面工作。2014年9月，任舒城中學(xué)校長。

穆俊穩(wěn)，男，中學(xué)高級教師?，F(xiàn)任舒城中學(xué)副校長。

孫發(fā)明，男，中學(xué)高級教師。1966年10月生，1990年7月畢業(yè)于安徽師范大學(xué)地理教育專業(yè)，同年被分配至舒城縣千人橋中學(xué)任教。歷任千人橋中學(xué)團(tuán)委書記，教導(dǎo)副主任，副校長。2002年9月，任千人橋中學(xué)校長、黨總支書記。2013年9月任舒城中學(xué)副校長。名稱姓名任期堂長陶熔、任熙春、張大年待考校長王仁峰1931.8-1940.1校長石代豪1940.2-1940.7校長陳蜀平1940.8-1942.7校長王仁峰1942.8-1947.8校長倪應(yīng)伊1947.8-1948.7校長陶佛蘇1948.8-1949.7校長肖雍1949.8-1952.3副校長（主持工作）李聞普1952.4-1952.8副校長（主持工作）周景紹1952.8-1954.9副校長（主持工作)張繼元1954.9-1958.9校長李濤1958.9-1959.10副校長（主持工作）趙維剛1959.10-1961.12副校長（主持工作）朱藝初1962.1-1967.12革委副主任（主持工作）解啟發(fā)1968.1-1969.11革委主任李林1969.11-1975.1革委副主任（主持工作）張明松1975.2-1978.10校長張友武1978.10-1981.4校長張明松1981.4-1984.4校長徐先逸1984.4-1995.8校長李長安1995.8-2002.1校長鐘柏森2002.2-2006.8校長劉自朝2006.8-2008.8校長蔣平2008.8-2013.12校長何登保2013.12-至今

安徽學(xué)校景觀設(shè)計(jì)方案公示（安徽學(xué)校景觀設(shè)計(jì)方案公示公告）

三、景觀橋梁方案設(shè)計(jì)思路探索？

1 前言

隨著城市建設(shè)的發(fā)展，橋梁作為城鎮(zhèn)景觀的特殊載體，越來越多地成為人們了解區(qū)域歷史、文化的窗口，其景觀設(shè)計(jì)也受到地方建設(shè)單位的重視。

在方案設(shè)計(jì)初期階段，多數(shù)橋梁設(shè)計(jì)師偏重于追求橋梁本身的美學(xué)效果，或從橋位周邊自然景觀入手，力求與周邊景致協(xié)調(diào)。但設(shè)計(jì)成果有時(shí)也不能滿足建設(shè)方的要求。

本文結(jié)合在績溪的景觀橋梁設(shè)計(jì)全過程，提出從城市總體規(guī)劃著手，結(jié)合地方自然文化特色，結(jié)合橋位周邊自然景觀以及橋梁本身的美學(xué)構(gòu)成，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的思路。

圖1-現(xiàn)有橋梁和特色建筑

2 項(xiàng)目背景

本文涉及的兩座橋梁均位于安徽省績溪縣縣城境內(nèi)，跨越績溪母親河――揚(yáng)之水。

其中，何川橋?yàn)榭h城規(guī)劃景觀大道（龍川大道）東側(cè)終點(diǎn)，西岸為規(guī)劃新城區(qū)，東鄰天然山脈靈山。

古林橋位于縣城老城區(qū)北面，是聯(lián)系揚(yáng)之水兩岸居民生活的人行橋，西南為老城區(qū)，東北鄰梓潼山。

橋梁技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：

規(guī)劃駁岸寬度：100m；

設(shè)計(jì)洪水水位：161.4m（何川橋）

168.2m（古林橋）

橋面寬度：26m（何川橋）

7.5m（古林橋）

荷載等級：城－B級（何川橋）

人群荷載3.5kn/m2（古林橋）

3 橋梁方案設(shè)計(jì)

在兩座橋梁的方案設(shè)計(jì)中，提出“項(xiàng)目前期準(zhǔn)備――項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程――項(xiàng)目評價(jià)”的系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)思路，并取得了較好的成果。

3.1前期準(zhǔn)備

3.1.1了解地方自然、文化、民俗特色

績溪縣位于安徽境內(nèi)，屬古徽州地區(qū)，現(xiàn)屬宣城市，緊鄰黃山風(fēng)景區(qū)?？h城南鄰旅游城市歙縣、黃山市；東鄰天目山進(jìn)入浙江境內(nèi)。

績溪是一座充滿魅力的山城，它的美深沉而具體，體現(xiàn)在它的巖邑、人文、村落、鄉(xiāng)土魅力中。

1）巖邑魅力

績溪東依天目山，西枕黃山；山多陡峻，植被濃密，郁郁蔥蔥；山上常有濃霧，而粉墻黛瓦的徽居點(diǎn)綴其間，宛如一幅渾然天成的水墨畫。

績溪境內(nèi)的登源河、揚(yáng)之水，是績溪人的母親河，它們聚集了村落，堆砌了輝煌的歷史。

2）人文魅力

績溪是徽文化發(fā)源地之一，留下了許多寶貴的文化遺產(chǎn)和建筑遺產(chǎn)：徽戲、徽菜、徽墨、徽雕、徽紙、徽俗；粉墻黛瓦、馬頭墻以及層層錯(cuò)落的門罩。

績溪“邑小士多”，涌現(xiàn)出大量的文人墨客、名流富賈，留下了許多令人追慕、瞻仰和憑吊的牌坊、宗祠及其承載的悠悠歷史（圖1）。

3.1.2了解城鎮(zhèn)總體規(guī)劃及相應(yīng)詳規(guī)

績溪在最新一輪城市總體規(guī)劃提出：

1）堅(jiān)持“特色原則”，充分發(fā)掘績溪自然生態(tài)特色及歷史文化特色，塑造具有地方特色的城市。

2）績溪縣城作為重點(diǎn)旅游景區(qū)，建設(shè)中堅(jiān)持以“徽文化”為主體，突出地方特色，塑造徽州旅游品牌。

3.1.3了解城鎮(zhèn)現(xiàn)有建筑風(fēng)格及橋梁風(fēng)格

建筑風(fēng)格：適之街是較具代表性的現(xiàn)代建筑與古徽州建筑的結(jié)合范例。

駁岸景觀：揚(yáng)之水駁岸景觀已頗具規(guī)模，主要以體現(xiàn)績溪山水文化為主題。

橋梁風(fēng)格：績溪縣境內(nèi)多水，橋梁型式多樣，其中以拱橋、簡支石板橋、斜支木橋、廊橋、亭橋居多。

古代拱橋多為單跨石拱橋；近代大跨拱橋則以三孔實(shí)腹式或空腹式拱橋?yàn)橹鳌?span style="display:none">tpT創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

后幾種橋型多用于人行橋，其中以斜支木橋最具地方特色，且民間相關(guān)傳說也較豐富。

3.1.4了解橋梁所處河道橋梁文化及風(fēng)格

兩座橋梁均為績溪縣城內(nèi)揚(yáng)之水上的橋梁，因此需了解橋位附近上下游橋梁型式，對河道橋梁文化進(jìn)行梳理協(xié)調(diào)。

縣城內(nèi)現(xiàn)狀跨揚(yáng)之水橋梁共4座，其中古林橋往北兩座，分別為簡支鐵路橋及簡支梁橋；古林橋與何川橋之間兩座，分別為空腹式及實(shí)腹式拱橋：

3.1.5了解橋位所處自然環(huán)境及周邊人文建筑環(huán)境

1）何川橋：橋位西岸為新城區(qū)住宅區(qū)，建筑較為緊湊，建筑高度在25m左右；東岸緊鄰靈山山脈，橋頭距離山腳僅120m。揚(yáng)之水兩岸為河濱景觀帶。同時(shí)橋梁上游為楊柳村實(shí)腹式拱橋，相距約1000m。

2）古林橋：古林橋兩岸均為小區(qū)住宅，橋位東北向群山環(huán)繞，綠水潺潺，岸邊古樹林立，景致生態(tài)美觀。

橋位北面約400m為皖贛鐵路橋及省道橋，下游約500為東門空腹式拱橋；揚(yáng)之水兩岸為河濱景觀帶。

3.1.6了解橋梁所處道路交通性質(zhì)及功能定位

橋梁不僅需要滿足結(jié)構(gòu)的功能要求，其隱含的形式功能對周邊自然及社會環(huán)境的影響也日益明顯。

1）何川橋：該橋位于縣城景觀帶――龍川大道上，是績溪面向外界的主要窗口。

2）古林橋：為人行及非機(jī)動車橋梁，主要溝通揚(yáng)之水兩岸居民生活。

3.1.7了解橋梁設(shè)計(jì)邊界條件、施工條件

對該項(xiàng)內(nèi)容的了解主要是為了保證橋梁方案在后期具備可實(shí)施性。另外，設(shè)計(jì)邊界條件如：兩側(cè)接坡坡度、河道凈空要求，橋梁縱坡要求等對于結(jié)構(gòu)比例是否協(xié)調(diào)、線形是否美觀都具有較大的影響，需要在方案階段認(rèn)真考慮。

3.2 設(shè)計(jì)過程

3.2.1結(jié)合前期準(zhǔn)備，確立設(shè)計(jì)理念

橋梁的設(shè)計(jì)應(yīng)與道路系統(tǒng)、景觀系統(tǒng)結(jié)合，與城鎮(zhèn)用地相滲透，成為文化交流、聚匯、創(chuàng)新的空間。

橋梁方案則與青山、綠水、粉墻、黛瓦自然交融，堅(jiān)持徽文化底蘊(yùn)，展示山水特色。結(jié)合城市總體規(guī)劃，提出“魅力績溪輝煌延續(xù)”的設(shè)計(jì)主題。

3.2.2確定適用的橋梁型式，進(jìn)行結(jié)構(gòu)體系優(yōu)化

該階段主要是根據(jù)前期大量的準(zhǔn)備工作，并緊緊圍繞設(shè)計(jì)主題，提出橋梁設(shè)計(jì)的適用型式。

圖2-何川橋方案

圖3-古林橋方案

表1、表2為兩座橋梁的幾種適用橋梁型式。

在橋梁型式基本確定后，尚應(yīng)根據(jù)橋梁設(shè)計(jì)邊界條件及橋梁幾何美學(xué)等對橋跨比例、結(jié)構(gòu)高度、結(jié)構(gòu)線形等進(jìn)行多次比較論證，最終確定方案結(jié)構(gòu)尺寸。

3.2.3結(jié)構(gòu)細(xì)部設(shè)計(jì)

景觀橋梁中細(xì)部的設(shè)計(jì)尤為重要。許多橋梁在細(xì)部設(shè)計(jì)上沒有考慮周到，最后的成果給人一種粗制濫造的感覺，相反精細(xì)的細(xì)節(jié)刻畫很大程度能彌補(bǔ)整體設(shè)計(jì)的一些不足，并起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

兩座橋梁方案在細(xì)節(jié)刻畫上都積極融入了地方文化特色，取得了較好的效果。

1）何川橋推薦方案（圖2）

方案立意于橋梁與山水結(jié)合，構(gòu)筑水墨績溪，因此在細(xì)節(jié)刻畫上主要采用以下幾種手法：

A.在外立面處理上，引入徽居的線條處理手法，翼緣變截面采用階梯過渡；

B.橋墩立面的修飾引入馬頭墻的建筑形態(tài)；

C.在橋梁顏色的處理上，以白色為基調(diào)，采用青灰色強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)的外輪闊，并采用了貼花工藝。

D.欄桿為石板欄桿，突出地方徽雕特色。

整個(gè)方案猶如粉墻黛瓦融入青山綠水之間，讓人深刻體會水墨績溪的魅力，在滿足交通功能的同時(shí)，更顯示了文化的沉淀！

2）古林橋推薦方案（圖3）

績溪水曲橋橫，處處可見“小橋、流水、人家”，斜支的木橋更是處處可見。本方案以績溪斜支木橋?yàn)榉侗荆c山水組成一幅生態(tài)自然的風(fēng)景畫：

A.橋墩采用向內(nèi)傾斜的兩柱式設(shè)計(jì)手法，連續(xù)板梁支承于橋墩蓋梁上。

B.現(xiàn)代混凝土材料取代木材，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，賦予古橋以新的生命力。

C.將混凝土外立面修飾成木頭質(zhì)感。

D.欄桿采用木柵欄式，燈光則設(shè)在橋墩突出橋面的樹樁內(nèi)側(cè)。

E.橋梁平面設(shè)計(jì)采用弧形，更顯自然，輕盈。

引用績溪詩人汪靜之的一首詩來概括橋梁方案：

三面環(huán)山展畫景，一條綠水奏琴音。

山明水秀清幽境，陶我天真童稚心。

3.3項(xiàng)目評價(jià)

目前，這兩座橋梁均已建成并投入使用，基本實(shí)現(xiàn)了最初的構(gòu)想，獲得了良好的社會反響，成為了當(dāng)?shù)氐臉?biāo)志性建筑。

4 結(jié)語

隨著橋梁景觀設(shè)計(jì)日益受到重視，橋梁設(shè)計(jì)師在方案設(shè)計(jì)初期往往處于較為盲目的狀態(tài)，橋梁設(shè)計(jì)往往限于結(jié)構(gòu)本身的美學(xué)效果及與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)上，忽略了系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)思路及城市總規(guī)的指導(dǎo)作用。

本文結(jié)合績溪兩座景觀橋梁的方案設(shè)計(jì)提出對景觀橋梁方案的設(shè)計(jì)思路。提出“項(xiàng)目前期準(zhǔn)備――項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程――項(xiàng)目評價(jià)”的系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路，希望對景觀橋梁設(shè)計(jì)師有所幫助。

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四、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)智慧廣場景觀特征

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)智慧廣場景觀特征是具有歷史韻味，耐人尋味。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)智慧廣場綠化帶多，設(shè)計(jì)合理，美觀。

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