構(gòu)成設(shè)計(jì)主要學(xué)哪些內(nèi)容（構(gòu)成設(shè)計(jì)主要學(xué)哪些內(nèi)容呢）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于構(gòu)成設(shè)計(jì)主要學(xué)哪些內(nèi)容的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、三大構(gòu)成課程包括什么?三大構(gòu)成的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？需要掌握什么？

• 2、三大構(gòu)成設(shè)計(jì)技法圖例的主要內(nèi)容

• 3、簡(jiǎn)述構(gòu)成設(shè)計(jì)主要包括哪幾方面的設(shè)計(jì)？

• 4、構(gòu)成平面設(shè)計(jì)的要素有哪些

一、三大構(gòu)成課程包括什么?三大構(gòu)成的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？需要掌握什么？

三大構(gòu)成課程簡(jiǎn)介及課程大綱（附作品）

一、 平面色彩構(gòu)成課程簡(jiǎn)介及大綱

1、本課程發(fā)展的主要?dú)v史沿革

視覺(jué)構(gòu)成關(guān)系訓(xùn)練是所有各類(lèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，這在全世界的設(shè)計(jì)教育基本取得了共識(shí)，這種訓(xùn)練就是時(shí)下在各個(gè)辦有設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校對(duì)低年級(jí)學(xué)生所開(kāi)的平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，立體構(gòu)成“三大構(gòu)成課”。這些課程作為設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的共同性專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是在上個(gè)世紀(jì)20—30年代在德國(guó)包豪斯奠定的。這個(gè)課程體系經(jīng)過(guò)在二戰(zhàn)前包豪斯的開(kāi)拓，二戰(zhàn)中在美國(guó)的實(shí)踐和戰(zhàn)后德國(guó)的烏爾蒙設(shè)計(jì)學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展，而成為今天在全世界范圍內(nèi)大多數(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)教育院校的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本模式。

在我國(guó)，由于特殊的政治、文化和經(jīng)濟(jì)背景，真正意義的現(xiàn)代設(shè)計(jì)一直到1979年改革開(kāi)放后才開(kāi)始起步；而有關(guān)包豪斯設(shè)計(jì)教育的系統(tǒng)性介紹首先是從日本人的書(shū)籍“轉(zhuǎn)口”引進(jìn)的，特別是三大構(gòu)成方面的著作一開(kāi)始差不多都是日本人編寫(xiě)的，而且相當(dāng)一部分書(shū)籍是經(jīng)臺(tái)灣翻譯的日文著作介紹進(jìn)來(lái)的，甚至至今這些書(shū)籍在我國(guó)設(shè)計(jì)教育界都頗有影響，例如朝倉(cāng)直已的兩本構(gòu)成著作，幾乎成了許多教構(gòu)成課的教師手中的主要教學(xué)參考書(shū)籍。因此，近來(lái)設(shè)計(jì)教育界不少人對(duì)此作了一些反思，認(rèn)為，我國(guó)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)Π浪沟慕邮?，與其說(shuō)是深層次設(shè)計(jì)理念的需要，不如說(shuō)是設(shè)計(jì)教育從工具性層面上求變的一種行為。由此一來(lái)，“三大構(gòu)成”幾乎成了包豪斯的同義語(yǔ)，在許多人的心目中，包豪斯就是“三大構(gòu)成”，“三大構(gòu)成”就是包豪斯。這不僅阻礙了人們?nèi)ダ斫猬F(xiàn)代主義設(shè)計(jì)科學(xué)理性的精神內(nèi)核；而且使“三大構(gòu)成”課教學(xué)目的和宗旨也迷失在圖像形態(tài)的技術(shù)性抽象化和構(gòu)成化的變幻之中。

2、理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)容

（一） 課程定位與課程目標(biāo)

通過(guò)此課程讓學(xué)生利用手繪及電腦作為表達(dá)媒介，進(jìn)行平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的造型創(chuàng)造能力、形與色調(diào)和能力、鑒賞能力與表達(dá)能力。掌握平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成的基本原理，認(rèn)識(shí)形與色的體系，實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的思維方法、配色方法及表現(xiàn)方法，并通過(guò)完成構(gòu)成作業(yè)，創(chuàng)新構(gòu)成形式。 通過(guò)教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，對(duì)新的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)觀產(chǎn)生了正確的認(rèn)識(shí)，逐漸實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的課程戰(zhàn)略思想。培養(yǎng)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，善于創(chuàng)新，掌握實(shí)際技能的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。

（二） 知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)

緒論：構(gòu)成——現(xiàn)代設(shè)計(jì)的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練

第一部分：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)基本原理

第一章 造型與構(gòu)成法則——平面設(shè)計(jì)的形式美學(xué)原理

第二章 色彩設(shè)計(jì)原理

第三章 圖形知覺(jué)心理學(xué)

第二部分 媒介與技法

第四章 色彩材料、紙張與表面、繪圖工具、制作工具與材料

第三部分 課程作業(yè)體系

第五章 基本色彩練習(xí)作業(yè)（A-1—A6）6項(xiàng)作業(yè)

第六章 黑白平面構(gòu)成作業(yè)（B1—B19）19項(xiàng)作業(yè)

第七章 綜合平面構(gòu)成作業(yè)（C1——C8）8項(xiàng)作業(yè)

（三） 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1、 重點(diǎn)：

對(duì)幾何抽象圖形的認(rèn)識(shí)及思維轉(zhuǎn)換，對(duì)視覺(jué)元素的提取，對(duì)形式美法則（秩序、運(yùn)動(dòng)、發(fā)散、均衡、漸變等）的掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

2、 難點(diǎn)：

規(guī)律與法則容易混淆，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)每項(xiàng)作業(yè)的構(gòu)成原理，克服將規(guī)律具體方法在操作層面上的法則相混淆的毛病。無(wú)法脫離具像思維模式，抽象思維能力欠缺。

3、 解決方法：

教師通過(guò)示范對(duì)學(xué)生形象的講解從幾何學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)物體結(jié)構(gòu)的解析性觀察方法，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)從具體物體抽取形式的能力。

3、實(shí)踐（驗(yàn)）課教學(xué)內(nèi)容

（一）課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目標(biāo)

對(duì)幾何抽象圖形的認(rèn)識(shí)及思維轉(zhuǎn)換，對(duì)視覺(jué)元素的提取，對(duì)形式美法則（秩序、運(yùn)動(dòng)、發(fā)散、均衡、漸變等）的掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

通過(guò)教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，對(duì)新的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)觀產(chǎn)生了正確的認(rèn)識(shí)，逐漸實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的課程戰(zhàn)略思想。

（二）課程內(nèi)容

課程作業(yè)體系

基本色彩練習(xí)作業(yè)（A-1—A6）6項(xiàng)作業(yè)

黑白平面構(gòu)成作業(yè)（B1—B19）19項(xiàng)作業(yè)

綜合平面構(gòu)成作業(yè)（C1——C8）8項(xiàng)作業(yè)

（三）課程組織形式與教師指導(dǎo)方法

組織形式的多樣化：在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，以系列課題的方式建構(gòu)出“一體化課程”，以課題之間的串聯(lián)關(guān)系形成內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將一定的內(nèi)容——知識(shí)以課程的方式進(jìn)行邏輯組織。講授理論，課題作業(yè)，案例詳解；啟發(fā)式、提問(wèn)式、辨析式、討論式、反思式、變異式等；

發(fā)揮每個(gè)教師的教學(xué)方法和思想上創(chuàng)造性，不斷革新教學(xué)思想，引進(jìn)新思維。

（四）考核內(nèi)容與方法

作業(yè)和理論知識(shí)點(diǎn)測(cè)試相結(jié)合。

平時(shí)成績(jī)和測(cè)試占課程的總成績(jī)70%。

理論測(cè)試占課程的總成績(jī)30%。

（五）實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果

設(shè)計(jì)思想：

對(duì)幾何抽象圖形的認(rèn)識(shí)及思維轉(zhuǎn)換，對(duì)視覺(jué)元素的提取，對(duì)形式美法則（秩序、運(yùn)動(dòng)、發(fā)散、均衡、漸變等）的掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

教學(xué)效果：

在轉(zhuǎn)換學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)視覺(jué)習(xí)慣，使學(xué)生盡快進(jìn)入專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的視覺(jué)思維方面起到了較明顯的作用。

4、教學(xué)方法與教學(xué)手段

（一）教學(xué)方法：

本課程通過(guò)講授理論、課題分析、案例詳解等誘導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立的進(jìn)行習(xí)題的創(chuàng)作和制作，但在實(shí)際授課的過(guò)程中，絕不按部就班，而是通過(guò)靈活多變的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授。

（二）教學(xué)手段：

在課程講授的過(guò)程中，基本上是通過(guò)多媒體課件、電子教案、錄象、幻燈、投影等輔助工具來(lái)直觀的將課程知識(shí)傳輸給學(xué)生，同時(shí)，本課程與實(shí)踐相結(jié)合，輔導(dǎo)學(xué)生制作平面與色彩紙質(zhì)實(shí)體，使得理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。

5、教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題

近幾年來(lái)通過(guò)多次教學(xué)研討和改革，統(tǒng)一了教學(xué)的指導(dǎo)思想。把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)緊密結(jié)合，從設(shè)計(jì)思維方法抓起，突出藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)即將開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程需求，按照平面、環(huán)境、動(dòng)畫(huà)藝術(shù)等不同專(zhuān)業(yè)的特性來(lái)針對(duì)性教學(xué)。采用靈活多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)平面與色彩構(gòu)成的技能訓(xùn)練。通過(guò)技能操作和理論考試的改革，使同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)、理解構(gòu)成原理的基礎(chǔ)上將其應(yīng)用在作業(yè)中，并為以后的專(zhuān)業(yè)課打下基礎(chǔ)。強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)作業(yè)練習(xí)，經(jīng)過(guò)這幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性和所取得的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生積極性空前高漲，學(xué)習(xí)熱情很高，教學(xué)效果良好。

6、本課程的創(chuàng)新與特點(diǎn)

1、以強(qiáng)化構(gòu)成原理的理論知識(shí)教學(xué)來(lái)克服這門(mén)課普遍流于盲目堆砌作業(yè)，迷失培養(yǎng)目的弊病。

2、本課程的理論教學(xué)部分有較深厚扎實(shí)的自己的研究著作為后盾，同時(shí)針對(duì)高職教育的對(duì)象，在深度與份量上作了恰當(dāng)?shù)膶彾?，使大綱在理論知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，媒介工具層面知識(shí)教學(xué)和作業(yè)實(shí)踐性教學(xué)上層次清楚，課時(shí)分配合理，教學(xué)活動(dòng)組織秩序井然有序。

3、作為課程主體的作業(yè)體系充分體現(xiàn)了這門(mén)課的實(shí)踐性特點(diǎn)，目的明確。而且作業(yè)題型豐富，并體現(xiàn)了與不同專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，繼而具有較靈活的選擇性。

4、本課程除在規(guī)范教學(xué)大綱上有自身特色外，配合大綱的教學(xué)實(shí)施，還對(duì)關(guān)鍵性章節(jié)和重點(diǎn)性作業(yè)，另備有指導(dǎo)性的基礎(chǔ)教案，對(duì)其教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)及所強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行了介紹和解釋?zhuān)恢匾暶浇楣ぞ邔用娴慕虒W(xué)，并有較詳盡的教學(xué)大綱和作業(yè)體系的支持，這對(duì)當(dāng)前設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生的當(dāng)前狀況針對(duì)性較強(qiáng)。

5、重視媒介工具層面的教學(xué)，并有較詳盡的教學(xué)大綱和作業(yè)體系支持，這對(duì)當(dāng)前設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的生源狀態(tài)針對(duì)性極強(qiáng)。

二、 立體構(gòu)成課程簡(jiǎn)介及大綱

（一）課程性質(zhì)、教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)基本要求

1.課程的性質(zhì)、教學(xué)目的：

《立體構(gòu)成》是廣播電視大學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的造型藝術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。開(kāi)設(shè)《立體構(gòu)成》課程的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生正確的理性藝術(shù)思維方法，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手段，并通過(guò)一定數(shù)量的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)造型訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的空間意識(shí)，掌握形式美的構(gòu)成原則。為學(xué)生今后在空間藝術(shù)設(shè)計(jì)造型方面打下一定的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的形象思維能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力和藝術(shù)思維能力。

2.教學(xué)任務(wù)和教學(xué)基本要求：

《立體構(gòu)成》課程基本的教學(xué)任務(wù)，在于指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一定數(shù)量的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí)，掌握立體構(gòu)成設(shè)計(jì)的基本技能，，并在練習(xí)的基礎(chǔ)上掌握形式美的基本法則，掌握立體構(gòu)成的各種基本表現(xiàn)手法。本課程要求將形體分解為點(diǎn)、線、面等要素，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地研究這些要素以及它們之間的相互關(guān)系，并能按照一定的形式美的構(gòu)成原則使用各種基本材料，將造型要素組成新的立體?！读Ⅲw構(gòu)成》是現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)課程之一，它與平面構(gòu)成不同，側(cè)重于對(duì)學(xué)生空間意識(shí)或空間直覺(jué)的培養(yǎng)，要求能通過(guò)抽象的立體形態(tài)體現(xiàn)形式美的法則，提高學(xué)生的形象思維能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。

（二）本課程與相關(guān)課程的銜接、配合關(guān)系

在美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的諸多美術(shù)課程中，《立體構(gòu)成》應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)了《平面構(gòu)成》課程之后開(kāi)設(shè)。這兩門(mén)構(gòu)成課程都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行造型訓(xùn)練的課程，它們是現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，這些構(gòu)成的基本法則在工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。

（三）教學(xué)方法和教學(xué)形式的建議

立體構(gòu)成設(shè)計(jì)主要從抽象的點(diǎn)、線、面、體形態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間感覺(jué)，以及在立體構(gòu)成形態(tài)方面的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中要充分利用教科書(shū)中的立體構(gòu)成作品范例，要通過(guò)這些范例作品，講解有一定抽象性的立體構(gòu)成形式要素等內(nèi)容。必要時(shí)還要用教師自己制作的立體構(gòu)成作品輔助講解，以幫助學(xué)員理解抽象的內(nèi)容。本課程的教學(xué)還需要通過(guò)一定數(shù)量的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)制作練習(xí)，幫助學(xué)生逐漸掌握基本的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)規(guī)律。在制作立體構(gòu)成作品所用的材料方面，可以盡量使用簡(jiǎn)便易尋的材料，如硬紙、塑料吸管等等，使學(xué)員能夠在教師的指導(dǎo)下通過(guò)較多的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí)，掌握規(guī)律。達(dá)到增強(qiáng)學(xué)員空間意識(shí)和空間感覺(jué)，提高學(xué)員立體構(gòu)成創(chuàng)作意識(shí)的目的。

大綱本文

第一章 立體構(gòu)成之理念

Ⅰ•教學(xué)目的與要求

了解立體構(gòu)成學(xué)科產(chǎn)生的沿革，了解學(xué)習(xí)立體構(gòu)成課程的意義。

第二章 構(gòu)成要素

Ⅰ•教學(xué)目的與要求

1.理解點(diǎn)、線、面、體是構(gòu)成的基本元素

2.了解立體構(gòu)成中的點(diǎn)、線、面、體與幾何學(xué)中的點(diǎn)、線、面、體的差異，以及它們與平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面、體的差異。

3.了解色彩是立體構(gòu)成中十分重要的要素，了解構(gòu)成中物體本色的應(yīng)用及人為處理色的應(yīng)用。

4.了解肌理的概念和肌理的運(yùn)用。

5.了解立體構(gòu)成中空間的概念，了解空間與形體的聯(lián)系。

Ⅱ•教學(xué)內(nèi)容

1.關(guān)于點(diǎn)、線、面、體

2.關(guān)于色彩

3.關(guān)于肌理

4.關(guān)于空間

第三章 形式要素

Ⅰ•教學(xué)目的與要求

1.理解單純化與經(jīng)濟(jì)化是立體構(gòu)成的一個(gè)基本原則。

2.理解對(duì)比與調(diào)和的概念，了解立體構(gòu)成中主要的對(duì)比與調(diào)和關(guān)系。

3.理解對(duì)稱(chēng)與均衡的概念，理解二者在立體構(gòu)成中的作用。

4.理解穩(wěn)定與輕巧的概念，了解在立體構(gòu)成中影響穩(wěn)定與輕巧的主要因素。

5.了解比例的概念和比例的法則，著重了解黃金分割比的概念和應(yīng)用。

6.了解節(jié)奏與韻律的概念，了解韻律的主要表現(xiàn)形式。

7.了解立體構(gòu)成能夠通過(guò)人們的聯(lián)想產(chǎn)生某種意境的作用，

8.了解立體構(gòu)成中多樣與統(tǒng)一的應(yīng)用。

Ⅱ•教學(xué)內(nèi)容

1.單純與經(jīng)濟(jì)

2.對(duì)比與調(diào)和

3.對(duì)稱(chēng)與均衡

4.穩(wěn)定與輕巧

5.比例與習(xí)慣

6.節(jié)奏與韻律

7.聯(lián)想與意境

8.多樣與統(tǒng)一

第四章 材料要素

Ⅰ•教學(xué)目的與要求

1.了解材料的分類(lèi)。

2.材料的力學(xué)特性的有關(guān)內(nèi)容不作為本課程要求的內(nèi)容。

3.了解新材料的作用，了解新材料在立體構(gòu)成中的應(yīng)用。了解立體構(gòu)成練習(xí)中使用最多的材料。

Ⅱ•教學(xué)內(nèi)容

1.材料分類(lèi)法

2.材料的力學(xué)特性

3.尋找新材料

4.不要忘記最簡(jiǎn)便、基本的材料

第五章 技術(shù)要素

Ⅰ•教學(xué)目的與要求

了解立體構(gòu)成技術(shù)制作的主要步驟。

Ⅱ•教學(xué)內(nèi)容

1.創(chuàng)意

2.計(jì)劃

3.圖樣

4.選材

5.測(cè)量和放樣

6.初加工

7.精加工

8.成型

9.組接

10.拋光

11.上色

第六章 練習(xí)程序

Ⅰ•教學(xué)目的與要求

1.掌握二點(diǎn)五維立體構(gòu)成的制作,特別是紙質(zhì)二點(diǎn)五維立體構(gòu)成的制作.

2.了解線立體構(gòu)成的制作。

3.理解面立體構(gòu)成的概念，掌握紙質(zhì)面立體構(gòu)成的制作。

4.了解塊立體構(gòu)成，線、面、塊綜合構(gòu)成及其它立體構(gòu)成。

Ⅱ•教學(xué)內(nèi)容

1.二點(diǎn)五維構(gòu)成

2.線立體構(gòu)成

3.面立體構(gòu)成

4.塊立體構(gòu)成

5.線、面、塊綜合構(gòu)成

6.其它立體構(gòu)成

立體構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域中一門(mén)基礎(chǔ)造型課，也是一門(mén)藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)課。在立體造型中首先需要明確一個(gè)概念，即形態(tài)與形狀的區(qū)別，平面造型中我們稱(chēng)平面的行為形狀，這個(gè)形狀是物象的外輪廓。在立體造型中形狀是指立體物在某一距離、角度、環(huán)境條件下所呈現(xiàn)的外貌，而形態(tài)是指立體物的整個(gè)外貌。即形狀是形態(tài)的諸多面向中的一個(gè)面向，形態(tài)則是諸多形狀構(gòu)成的統(tǒng)和體。形態(tài)是立體造型全方位的印象，是形與神的統(tǒng)一。

二、三大構(gòu)成設(shè)計(jì)技法圖例的主要內(nèi)容

構(gòu)成作為一種造型觀念，存在于一切藝術(shù)領(lǐng)域中，它為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了前提。構(gòu)成藝術(shù)充分調(diào)動(dòng)了造型因素中的有利元素，強(qiáng)調(diào)了畫(huà)面的視覺(jué)形態(tài)要素。平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成存在于一切視覺(jué)造型中，同時(shí)立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)使初學(xué)者在三維空間中開(kāi)創(chuàng)了獨(dú)特的視覺(jué)角度，發(fā)掘了三維空間中材料的肌理、質(zhì)感與量感，以及由此引發(fā)的心理體驗(yàn)。心理體驗(yàn)是人們對(duì)藝術(shù)的深屋體驗(yàn)。它是現(xiàn)代藝術(shù)中著力研究的課題，因此，構(gòu)成的學(xué)習(xí)有利于充分挖掘?qū)W生的感知力、創(chuàng)造力。

三、簡(jiǎn)述構(gòu)成設(shè)計(jì)主要包括哪幾方面的設(shè)計(jì)？

平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成。

四、構(gòu)成平面設(shè)計(jì)的要素有哪些

1、創(chuàng)意：

創(chuàng)意是主要的平面設(shè)計(jì)的基本要素,沒(méi)有好的創(chuàng)意,就沒(méi)有好的作品,創(chuàng)意中要考慮受眾、傳播媒體、文化背景三個(gè)條件。要有足夠吸引眼球的主題表現(xiàn)，抓住主題題材進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、構(gòu)圖：

構(gòu)圖就是要解決圖形、色彩和文字三者之間的空間關(guān)系,做到新穎,合理和統(tǒng)一。要注意構(gòu)圖方式的規(guī)劃，細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)一幅作品的質(zhì)量。

3、色彩：

好的平面設(shè)計(jì)作品在畫(huà)面色彩的運(yùn)用上注意調(diào)和、對(duì)比、平衡、節(jié)奏與韻律.不管是現(xiàn)在的報(bào)刊廣告、郵寄廣告、還是我們比較經(jīng)常看到的廣告招貼等,都是有這些要素通過(guò)巧妙的安排、配置、組合而成的，最為關(guān)鍵的點(diǎn)就是輔助的色彩要做到襯托主題，不能過(guò)分的搶主體顏色。

4、排版：

1.盡量使用純色的背景,讓主體的效果物突出,版面的整體色調(diào)要統(tǒng)一。

2.會(huì)使用同一產(chǎn)品的不同角度來(lái)排版 。

3.會(huì)使用產(chǎn)品的局部細(xì)節(jié)圖來(lái)排版,形成視覺(jué)沖擊。

以上就是關(guān)于構(gòu)成設(shè)計(jì)主要學(xué)哪些內(nèi)容相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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