構(gòu)成設(shè)計主要學(xué)哪些內(nèi)容（構(gòu)成設(shè)計主要學(xué)哪些內(nèi)容呢）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于構(gòu)成設(shè)計主要學(xué)哪些內(nèi)容的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、三大構(gòu)成課程包括什么?三大構(gòu)成的學(xué)習(xí)重點是什么？需要掌握什么？

• 2、三大構(gòu)成設(shè)計技法圖例的主要內(nèi)容

• 3、簡述構(gòu)成設(shè)計主要包括哪幾方面的設(shè)計？

• 4、構(gòu)成平面設(shè)計的要素有哪些

一、三大構(gòu)成課程包括什么?三大構(gòu)成的學(xué)習(xí)重點是什么？需要掌握什么？

三大構(gòu)成課程簡介及課程大綱（附作品）

一、 平面色彩構(gòu)成課程簡介及大綱

1、本課程發(fā)展的主要歷史沿革

視覺構(gòu)成關(guān)系訓(xùn)練是所有各類設(shè)計的基礎(chǔ)，這在全世界的設(shè)計教育基本取得了共識，這種訓(xùn)練就是時下在各個辦有設(shè)計類專業(yè)的院校對低年級學(xué)生所開的平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，立體構(gòu)成“三大構(gòu)成課”。這些課程作為設(shè)計類專業(yè)的共同性專業(yè)基礎(chǔ)課，是在上個世紀(jì)20—30年代在德國包豪斯奠定的。這個課程體系經(jīng)過在二戰(zhàn)前包豪斯的開拓，二戰(zhàn)中在美國的實踐和戰(zhàn)后德國的烏爾蒙設(shè)計學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展，而成為今天在全世界范圍內(nèi)大多數(shù)工業(yè)設(shè)計教育院校的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本模式。

在我國，由于特殊的政治、文化和經(jīng)濟背景，真正意義的現(xiàn)代設(shè)計一直到1979年改革開放后才開始起步；而有關(guān)包豪斯設(shè)計教育的系統(tǒng)性介紹首先是從日本人的書籍“轉(zhuǎn)口”引進(jìn)的，特別是三大構(gòu)成方面的著作一開始差不多都是日本人編寫的，而且相當(dāng)一部分書籍是經(jīng)臺灣翻譯的日文著作介紹進(jìn)來的，甚至至今這些書籍在我國設(shè)計教育界都頗有影響，例如朝倉直已的兩本構(gòu)成著作，幾乎成了許多教構(gòu)成課的教師手中的主要教學(xué)參考書籍。因此，近來設(shè)計教育界不少人對此作了一些反思，認(rèn)為，我國設(shè)計領(lǐng)域?qū)Π浪沟慕邮?，與其說是深層次設(shè)計理念的需要，不如說是設(shè)計教育從工具性層面上求變的一種行為。由此一來，“三大構(gòu)成”幾乎成了包豪斯的同義語，在許多人的心目中，包豪斯就是“三大構(gòu)成”，“三大構(gòu)成”就是包豪斯。這不僅阻礙了人們?nèi)ダ斫猬F(xiàn)代主義設(shè)計科學(xué)理性的精神內(nèi)核；而且使“三大構(gòu)成”課教學(xué)目的和宗旨也迷失在圖像形態(tài)的技術(shù)性抽象化和構(gòu)成化的變幻之中。

2、理論課和理論（含實踐）課教學(xué)內(nèi)容

（一） 課程定位與課程目標(biāo)

通過此課程讓學(xué)生利用手繪及電腦作為表達(dá)媒介，進(jìn)行平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的造型創(chuàng)造能力、形與色調(diào)和能力、鑒賞能力與表達(dá)能力。掌握平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成的基本原理，認(rèn)識形與色的體系，實驗構(gòu)成的思維方法、配色方法及表現(xiàn)方法，并通過完成構(gòu)成作業(yè)，創(chuàng)新構(gòu)成形式。 通過教學(xué)，擴大了學(xué)生的專業(yè)視野，對新的設(shè)計基礎(chǔ)觀產(chǎn)生了正確的認(rèn)識，逐漸實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的課程戰(zhàn)略思想。培養(yǎng)基礎(chǔ)較為扎實，善于創(chuàng)新，掌握實際技能的應(yīng)用型設(shè)計人才。

（二） 知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時

緒論：構(gòu)成——現(xiàn)代設(shè)計的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練

第一部分：視覺傳達(dá)設(shè)計基本原理

第一章 造型與構(gòu)成法則——平面設(shè)計的形式美學(xué)原理

第二章 色彩設(shè)計原理

第三章 圖形知覺心理學(xué)

第二部分 媒介與技法

第四章 色彩材料、紙張與表面、繪圖工具、制作工具與材料

第三部分 課程作業(yè)體系

第五章 基本色彩練習(xí)作業(yè)（A-1—A6）6項作業(yè)

第六章 黑白平面構(gòu)成作業(yè)（B1—B19）19項作業(yè)

第七章 綜合平面構(gòu)成作業(yè)（C1——C8）8項作業(yè)

（三） 課程的重點、難點及解決辦法

1、 重點：

對幾何抽象圖形的認(rèn)識及思維轉(zhuǎn)換，對視覺元素的提取，對形式美法則（秩序、運動、發(fā)散、均衡、漸變等）的掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

2、 難點：

規(guī)律與法則容易混淆，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識每項作業(yè)的構(gòu)成原理，克服將規(guī)律具體方法在操作層面上的法則相混淆的毛病。無法脫離具像思維模式，抽象思維能力欠缺。

3、 解決方法：

教師通過示范對學(xué)生形象的講解從幾何學(xué)的觀點認(rèn)識物體結(jié)構(gòu)的解析性觀察方法，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)從具體物體抽取形式的能力。

3、實踐（驗）課教學(xué)內(nèi)容

（一）課程設(shè)計的思想、效果以及課程目標(biāo)

對幾何抽象圖形的認(rèn)識及思維轉(zhuǎn)換，對視覺元素的提取，對形式美法則（秩序、運動、發(fā)散、均衡、漸變等）的掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

通過教學(xué)，擴大了學(xué)生的專業(yè)視野，對新的設(shè)計基礎(chǔ)觀產(chǎn)生了正確的認(rèn)識，逐漸實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的課程戰(zhàn)略思想。

（二）課程內(nèi)容

課程作業(yè)體系

基本色彩練習(xí)作業(yè)（A-1—A6）6項作業(yè)

黑白平面構(gòu)成作業(yè)（B1—B19）19項作業(yè)

綜合平面構(gòu)成作業(yè)（C1——C8）8項作業(yè)

（三）課程組織形式與教師指導(dǎo)方法

組織形式的多樣化：在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，以系列課題的方式建構(gòu)出“一體化課程”，以課題之間的串聯(lián)關(guān)系形成內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將一定的內(nèi)容——知識以課程的方式進(jìn)行邏輯組織。講授理論，課題作業(yè)，案例詳解；啟發(fā)式、提問式、辨析式、討論式、反思式、變異式等；

發(fā)揮每個教師的教學(xué)方法和思想上創(chuàng)造性，不斷革新教學(xué)思想，引進(jìn)新思維。

（四）考核內(nèi)容與方法

作業(yè)和理論知識點測試相結(jié)合。

平時成績和測試占課程的總成績70%。

理論測試占課程的總成績30%。

（五）實踐教學(xué)的設(shè)計思想與效果

設(shè)計思想：

對幾何抽象圖形的認(rèn)識及思維轉(zhuǎn)換，對視覺元素的提取，對形式美法則（秩序、運動、發(fā)散、均衡、漸變等）的掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

教學(xué)效果：

在轉(zhuǎn)換學(xué)生的非專業(yè)視覺習(xí)慣，使學(xué)生盡快進(jìn)入專業(yè)設(shè)計的視覺思維方面起到了較明顯的作用。

4、教學(xué)方法與教學(xué)手段

（一）教學(xué)方法：

本課程通過講授理論、課題分析、案例詳解等誘導(dǎo)學(xué)生自主獨立的進(jìn)行習(xí)題的創(chuàng)作和制作，但在實際授課的過程中，絕不按部就班，而是通過靈活多變的教學(xué)形式來進(jìn)行知識的傳授。

（二）教學(xué)手段：

在課程講授的過程中，基本上是通過多媒體課件、電子教案、錄象、幻燈、投影等輔助工具來直觀的將課程知識傳輸給學(xué)生，同時，本課程與實踐相結(jié)合，輔導(dǎo)學(xué)生制作平面與色彩紙質(zhì)實體，使得理論和實踐緊密結(jié)合。

5、教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題

近幾年來通過多次教學(xué)研討和改革，統(tǒng)一了教學(xué)的指導(dǎo)思想。把專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密結(jié)合，從設(shè)計思維方法抓起，突出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，結(jié)合不同專業(yè)即將開設(shè)的專業(yè)課程需求，按照平面、環(huán)境、動畫藝術(shù)等不同專業(yè)的特性來針對性教學(xué)。采用靈活多樣的教學(xué)方法，加強平面與色彩構(gòu)成的技能訓(xùn)練。通過技能操作和理論考試的改革，使同學(xué)們在認(rèn)識、理解構(gòu)成原理的基礎(chǔ)上將其應(yīng)用在作業(yè)中，并為以后的專業(yè)課打下基礎(chǔ)。強化學(xué)生基礎(chǔ)作業(yè)練習(xí)，經(jīng)過這幾年來的教學(xué)實踐，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性和所取得的成績來看，學(xué)生積極性空前高漲，學(xué)習(xí)熱情很高，教學(xué)效果良好。

6、本課程的創(chuàng)新與特點

1、以強化構(gòu)成原理的理論知識教學(xué)來克服這門課普遍流于盲目堆砌作業(yè)，迷失培養(yǎng)目的弊病。

2、本課程的理論教學(xué)部分有較深厚扎實的自己的研究著作為后盾，同時針對高職教育的對象，在深度與份量上作了恰當(dāng)?shù)膶彾?，使大綱在理論知識點教學(xué)，媒介工具層面知識教學(xué)和作業(yè)實踐性教學(xué)上層次清楚，課時分配合理，教學(xué)活動組織秩序井然有序。

3、作為課程主體的作業(yè)體系充分體現(xiàn)了這門課的實踐性特點，目的明確。而且作業(yè)題型豐富，并體現(xiàn)了與不同專業(yè)的結(jié)合，繼而具有較靈活的選擇性。

4、本課程除在規(guī)范教學(xué)大綱上有自身特色外，配合大綱的教學(xué)實施，還對關(guān)鍵性章節(jié)和重點性作業(yè)，另備有指導(dǎo)性的基礎(chǔ)教案，對其教學(xué)目的、重點、難點及所強調(diào)的關(guān)鍵性問題進(jìn)行了介紹和解釋；重視媒介工具層面的教學(xué)，并有較詳盡的教學(xué)大綱和作業(yè)體系的支持，這對當(dāng)前設(shè)計專業(yè)類學(xué)生的當(dāng)前狀況針對性較強。

5、重視媒介工具層面的教學(xué)，并有較詳盡的教學(xué)大綱和作業(yè)體系支持，這對當(dāng)前設(shè)計專業(yè)學(xué)生的生源狀態(tài)針對性極強。

二、 立體構(gòu)成課程簡介及大綱

（一）課程性質(zhì)、教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)基本要求

1.課程的性質(zhì)、教學(xué)目的：

《立體構(gòu)成》是廣播電視大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)、裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的一門重要的造型藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程。開設(shè)《立體構(gòu)成》課程的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生正確的理性藝術(shù)思維方法，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手段，并通過一定數(shù)量的立體構(gòu)成設(shè)計造型訓(xùn)練，增強學(xué)生的空間意識，掌握形式美的構(gòu)成原則。為學(xué)生今后在空間藝術(shù)設(shè)計造型方面打下一定的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的形象思維能力、設(shè)計創(chuàng)造能力和藝術(shù)思維能力。

2.教學(xué)任務(wù)和教學(xué)基本要求：

《立體構(gòu)成》課程基本的教學(xué)任務(wù)，在于指導(dǎo)學(xué)生通過一定數(shù)量的立體構(gòu)成設(shè)計練習(xí)，掌握立體構(gòu)成設(shè)計的基本技能，，并在練習(xí)的基礎(chǔ)上掌握形式美的基本法則，掌握立體構(gòu)成的各種基本表現(xiàn)手法。本課程要求將形體分解為點、線、面等要素，從簡單到復(fù)雜地研究這些要素以及它們之間的相互關(guān)系，并能按照一定的形式美的構(gòu)成原則使用各種基本材料，將造型要素組成新的立體。《立體構(gòu)成》是現(xiàn)代造型設(shè)計教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)課程之一，它與平面構(gòu)成不同，側(cè)重于對學(xué)生空間意識或空間直覺的培養(yǎng)，要求能通過抽象的立體形態(tài)體現(xiàn)形式美的法則，提高學(xué)生的形象思維能力和設(shè)計創(chuàng)造能力。

（二）本課程與相關(guān)課程的銜接、配合關(guān)系

在美術(shù)類專業(yè)開設(shè)的諸多美術(shù)課程中，《立體構(gòu)成》應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)了《平面構(gòu)成》課程之后開設(shè)。這兩門構(gòu)成課程都是對學(xué)生進(jìn)行造型訓(xùn)練的課程，它們是現(xiàn)代造型設(shè)計教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，這些構(gòu)成的基本法則在工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計、商業(yè)美術(shù)設(shè)計等領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。

（三）教學(xué)方法和教學(xué)形式的建議

立體構(gòu)成設(shè)計主要從抽象的點、線、面、體形態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間感覺，以及在立體構(gòu)成形態(tài)方面的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中要充分利用教科書中的立體構(gòu)成作品范例，要通過這些范例作品，講解有一定抽象性的立體構(gòu)成形式要素等內(nèi)容。必要時還要用教師自己制作的立體構(gòu)成作品輔助講解，以幫助學(xué)員理解抽象的內(nèi)容。本課程的教學(xué)還需要通過一定數(shù)量的立體構(gòu)成設(shè)計制作練習(xí)，幫助學(xué)生逐漸掌握基本的立體構(gòu)成設(shè)計規(guī)律。在制作立體構(gòu)成作品所用的材料方面，可以盡量使用簡便易尋的材料，如硬紙、塑料吸管等等，使學(xué)員能夠在教師的指導(dǎo)下通過較多的立體構(gòu)成設(shè)計練習(xí)，掌握規(guī)律。達(dá)到增強學(xué)員空間意識和空間感覺，提高學(xué)員立體構(gòu)成創(chuàng)作意識的目的。

大綱本文

第一章 立體構(gòu)成之理念

Ⅰ•教學(xué)目的與要求

了解立體構(gòu)成學(xué)科產(chǎn)生的沿革，了解學(xué)習(xí)立體構(gòu)成課程的意義。

第二章 構(gòu)成要素

Ⅰ•教學(xué)目的與要求

1.理解點、線、面、體是構(gòu)成的基本元素

2.了解立體構(gòu)成中的點、線、面、體與幾何學(xué)中的點、線、面、體的差異，以及它們與平面構(gòu)成中點、線、面、體的差異。

3.了解色彩是立體構(gòu)成中十分重要的要素，了解構(gòu)成中物體本色的應(yīng)用及人為處理色的應(yīng)用。

4.了解肌理的概念和肌理的運用。

5.了解立體構(gòu)成中空間的概念，了解空間與形體的聯(lián)系。

Ⅱ•教學(xué)內(nèi)容

1.關(guān)于點、線、面、體

2.關(guān)于色彩

3.關(guān)于肌理

4.關(guān)于空間

第三章 形式要素

Ⅰ•教學(xué)目的與要求

1.理解單純化與經(jīng)濟化是立體構(gòu)成的一個基本原則。

2.理解對比與調(diào)和的概念，了解立體構(gòu)成中主要的對比與調(diào)和關(guān)系。

3.理解對稱與均衡的概念，理解二者在立體構(gòu)成中的作用。

4.理解穩(wěn)定與輕巧的概念，了解在立體構(gòu)成中影響穩(wěn)定與輕巧的主要因素。

5.了解比例的概念和比例的法則，著重了解黃金分割比的概念和應(yīng)用。

6.了解節(jié)奏與韻律的概念，了解韻律的主要表現(xiàn)形式。

7.了解立體構(gòu)成能夠通過人們的聯(lián)想產(chǎn)生某種意境的作用，

8.了解立體構(gòu)成中多樣與統(tǒng)一的應(yīng)用。

Ⅱ•教學(xué)內(nèi)容

1.單純與經(jīng)濟

2.對比與調(diào)和

3.對稱與均衡

4.穩(wěn)定與輕巧

5.比例與習(xí)慣

6.節(jié)奏與韻律

7.聯(lián)想與意境

8.多樣與統(tǒng)一

第四章 材料要素

Ⅰ•教學(xué)目的與要求

1.了解材料的分類。

2.材料的力學(xué)特性的有關(guān)內(nèi)容不作為本課程要求的內(nèi)容。

3.了解新材料的作用，了解新材料在立體構(gòu)成中的應(yīng)用。了解立體構(gòu)成練習(xí)中使用最多的材料。

Ⅱ•教學(xué)內(nèi)容

1.材料分類法

2.材料的力學(xué)特性

3.尋找新材料

4.不要忘記最簡便、基本的材料

第五章 技術(shù)要素

Ⅰ•教學(xué)目的與要求

了解立體構(gòu)成技術(shù)制作的主要步驟。

Ⅱ•教學(xué)內(nèi)容

1.創(chuàng)意

2.計劃

3.圖樣

4.選材

5.測量和放樣

6.初加工

7.精加工

8.成型

9.組接

10.拋光

11.上色

第六章 練習(xí)程序

Ⅰ•教學(xué)目的與要求

1.掌握二點五維立體構(gòu)成的制作,特別是紙質(zhì)二點五維立體構(gòu)成的制作.

2.了解線立體構(gòu)成的制作。

3.理解面立體構(gòu)成的概念，掌握紙質(zhì)面立體構(gòu)成的制作。

4.了解塊立體構(gòu)成，線、面、塊綜合構(gòu)成及其它立體構(gòu)成。

Ⅱ•教學(xué)內(nèi)容

1.二點五維構(gòu)成

2.線立體構(gòu)成

3.面立體構(gòu)成

4.塊立體構(gòu)成

5.線、面、塊綜合構(gòu)成

6.其它立體構(gòu)成

立體構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域中一門基礎(chǔ)造型課，也是一門藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計課。在立體造型中首先需要明確一個概念，即形態(tài)與形狀的區(qū)別，平面造型中我們稱平面的行為形狀，這個形狀是物象的外輪廓。在立體造型中形狀是指立體物在某一距離、角度、環(huán)境條件下所呈現(xiàn)的外貌，而形態(tài)是指立體物的整個外貌。即形狀是形態(tài)的諸多面向中的一個面向，形態(tài)則是諸多形狀構(gòu)成的統(tǒng)和體。形態(tài)是立體造型全方位的印象，是形與神的統(tǒng)一。

二、三大構(gòu)成設(shè)計技法圖例的主要內(nèi)容

構(gòu)成作為一種造型觀念，存在于一切藝術(shù)領(lǐng)域中，它為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了前提。構(gòu)成藝術(shù)充分調(diào)動了造型因素中的有利元素，強調(diào)了畫面的視覺形態(tài)要素。平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成存在于一切視覺造型中，同時立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)使初學(xué)者在三維空間中開創(chuàng)了獨特的視覺角度，發(fā)掘了三維空間中材料的肌理、質(zhì)感與量感，以及由此引發(fā)的心理體驗。心理體驗是人們對藝術(shù)的深屋體驗。它是現(xiàn)代藝術(shù)中著力研究的課題，因此，構(gòu)成的學(xué)習(xí)有利于充分挖掘?qū)W生的感知力、創(chuàng)造力。

三、簡述構(gòu)成設(shè)計主要包括哪幾方面的設(shè)計？

平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成。

四、構(gòu)成平面設(shè)計的要素有哪些

1、創(chuàng)意：

創(chuàng)意是主要的平面設(shè)計的基本要素,沒有好的創(chuàng)意,就沒有好的作品,創(chuàng)意中要考慮受眾、傳播媒體、文化背景三個條件。要有足夠吸引眼球的主題表現(xiàn)，抓住主題題材進(jìn)行設(shè)計。

2、構(gòu)圖：

構(gòu)圖就是要解決圖形、色彩和文字三者之間的空間關(guān)系,做到新穎,合理和統(tǒng)一。要注意構(gòu)圖方式的規(guī)劃，細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)一幅作品的質(zhì)量。

3、色彩：

好的平面設(shè)計作品在畫面色彩的運用上注意調(diào)和、對比、平衡、節(jié)奏與韻律.不管是現(xiàn)在的報刊廣告、郵寄廣告、還是我們比較經(jīng)?？吹降膹V告招貼等,都是有這些要素通過巧妙的安排、配置、組合而成的，最為關(guān)鍵的點就是輔助的色彩要做到襯托主題，不能過分的搶主體顏色。

4、排版：

1.盡量使用純色的背景,讓主體的效果物突出,版面的整體色調(diào)要統(tǒng)一。

2.會使用同一產(chǎn)品的不同角度來排版 。

3.會使用產(chǎn)品的局部細(xì)節(jié)圖來排版,形成視覺沖擊。

以上就是關(guān)于構(gòu)成設(shè)計主要學(xué)哪些內(nèi)容相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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