校門(mén)景觀設(shè)計(jì)圖

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于校門(mén)景觀設(shè)計(jì)圖的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、校園景觀設(shè)計(jì)理念

• 2、華南理工大學(xué)校園內(nèi)有哪些地標(biāo)性建筑？

• 3、校園景觀設(shè)計(jì)的重要意義 校園景觀設(shè)計(jì)的重要意義是什么

• 4、校園人文景觀設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)校園特色？

一、校園景觀設(shè)計(jì)理念

一：校園景觀設(shè)計(jì)理念

1、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運(yùn)用“以人為本”的理念。

2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。

3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件，保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。

4、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來(lái)的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來(lái)變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計(jì)中還應(yīng)：

1)建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對(duì)話和有機(jī)關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。

2)從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物或景觀應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元。

3)外部空間和建筑空間的設(shè)計(jì)是不可分的，是校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。

二、華南理工大學(xué)校園內(nèi)有哪些地標(biāo)性建筑？

說(shuō)到一個(gè)學(xué)校的地標(biāo)性建筑，華工可多著呢下面我分別介紹五山校區(qū)和大學(xué)城校區(qū)兩個(gè)校區(qū)的地標(biāo)

1.五山校區(qū)

1）校門(mén)

這是咱們巫山校區(qū)的正校門(mén)啦，也就是南門(mén)，看上去很普通吧？可能咱們?nèi)A工人都比較低調(diào)，追求自然隨性，少搞些花里胡哨的......哈哈哈

2）圖書(shū)館

漫步在知識(shí)的海洋里面，身邊的人都是各個(gè)專(zhuān)業(yè)的大佬，抬頭望去，都是同學(xué)們奮筆疾書(shū)、冥思苦想的畫(huà)面。她孕育了一批又一批優(yōu)秀的華工學(xué)子，為祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)砌磚鋪瓦。

3）勵(lì)吾科技大樓

莊嚴(yán)聳立，棱角分明的建筑風(fēng)格，勵(lì)吾樓是蔡建中校友捐資1000萬(wàn)港幣修建的，大樓以蔡建中先生的父親名字“勵(lì)吾”命名的。面前的這塊石頭上寫(xiě)著的是華工的校訓(xùn)：

博學(xué)慎思  明辨篤行

4）湖心亭

這是五山校區(qū)西湖的湖心亭，雖然著圖片看上去湖水不是那么的清澈，但是實(shí)際上湖水比圖片上的看上去好的多，湖里面賊多魚(yú)，每次走湖邊上都可以看得到，湖邊還有鵝，也不知道是哪里養(yǎng)的。如果遇到下大雨的時(shí)候，有時(shí)還看得到魚(yú)跑到馬路上，有不少同學(xué)跑去抓魚(yú)......

5）孫中山先生像

孫中山先生的雕像位于北校區(qū)正門(mén)中山路中山廣場(chǎng)處，這是中國(guó)著名雕塑家尹積昌先生等于1958年創(chuàng)作完成的中國(guó)第一尊室外的孫中山先生像。如今，環(huán)繞在青蔥翠綠的芒果樹(shù)中的雕像每日引來(lái)不少的游人圍觀，孫中山先生也默默的凝視著一批又一批的華工學(xué)子走向華工又走出華工，走進(jìn)社會(huì)，他無(wú)時(shí)不刻不激勵(lì)著我們?nèi)A工學(xué)子。

2.大學(xué)城校區(qū)

1）校門(mén)

這是大學(xué)城校區(qū)正門(mén)的圖片，看上去也很簡(jiǎn)樸，一塊大石頭上寫(xiě)著“華南理工大學(xué)”，石頭后面的博學(xué)慎思，明辨篤行正是學(xué)校校訓(xùn)。

2）圖書(shū)館

其實(shí)細(xì)心一點(diǎn)的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，南校區(qū)的校門(mén)背后就是圖書(shū)館，從前面那個(gè)校門(mén)就可以看到，這話大學(xué)城校區(qū)的中山大學(xué)相同。這圖書(shū)館一共有七層，但是只有2-6樓是學(xué)習(xí)的，第一樓是華工歷史展覽，第七樓是一些公共設(shè)施存儲(chǔ)的地方，每一樓的圖書(shū)都有分類(lèi)方便大家查詢。

3）主教學(xué)樓

沒(méi)錯(cuò)，這里不上課的時(shí)候就是仙境一般的場(chǎng)景，青山鳥(niǎo)語(yǔ)，微風(fēng)拂面。

當(dāng)然還有很多很多其他好看的風(fēng)景，這里就不贅述 ，希望對(duì)你有所幫助！

三、校園景觀設(shè)計(jì)的重要意義 校園景觀設(shè)計(jì)的重要意義是什么

1、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。好的環(huán)境是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基本條件，優(yōu)秀人才不僅僅是在學(xué)習(xí)成果上有很大的成就，身心健康和高素質(zhì)也是不可或缺的組成部分。優(yōu)美的校園環(huán)境更能促進(jìn)學(xué)生的身心健康全而發(fā)展。如今大學(xué)都逐漸開(kāi)始實(shí)行減壓教學(xué)，美麗而有生命力的大學(xué)校園環(huán)境景觀可以使學(xué)生身心舒暢，還可以緩解他們學(xué)習(xí)以及生活中的的.壓力，開(kāi)闊學(xué)生的心胸，潛移默化地起到促進(jìn)身心發(fā)展的作用。

2、提升人學(xué)知名度，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。優(yōu)美的大學(xué)校園環(huán)境景觀能夠提高學(xué)校的知名度，人們通過(guò)人學(xué)校園環(huán)境來(lái)判斷學(xué)校的人文精神，這是影響大學(xué)校園品質(zhì)的因素。同時(shí)，好的大學(xué)校園環(huán)境形象可以帶來(lái)當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，如北京人學(xué)的未名湖，武漢人學(xué)的櫻花季，廈門(mén)大學(xué)情人谷，都已經(jīng)成為全圍性的旅游勝地。在推動(dòng)當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)也在發(fā)揚(yáng)和傳達(dá)學(xué)校的文化底蘊(yùn)和人文精神。由此可見(jiàn)，大學(xué)校園環(huán)境的景觀設(shè)計(jì)日趨重要，并不再局限于培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，進(jìn)一步說(shuō)，更是在促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

3、景觀在大學(xué)校園環(huán)境中的作用。現(xiàn)代化的校園環(huán)境設(shè)計(jì)與之前的造園方式相比存在較大的差異性，它主要是將人和自然相協(xié)調(diào)作為造同宗旨，樹(shù)立以人為本的生態(tài)體系，為人類(lèi)與其它物種提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，重視人類(lèi)與自然的可持續(xù)發(fā)展策略?，F(xiàn)代化的景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方而：景觀環(huán)境形象、環(huán)境生態(tài)綠化、人眾心理行為。其中，環(huán)境生態(tài)綠化是隨著人們環(huán)境意識(shí)活動(dòng)的程度而滲透至景觀設(shè)計(jì)中，它主要的出發(fā)點(diǎn)足人們的生理反應(yīng)需求，根據(jù)自然界制定的生態(tài)學(xué)，利用自然的生態(tài)景觀與人造的景觀材料共同結(jié)合起來(lái)，此外，景觀環(huán)境形象與人眾心理行為主要的出發(fā)點(diǎn)是人們的精神感受與心理特征以及視覺(jué)感官，通過(guò)運(yùn)用這些方而的特點(diǎn)米設(shè)計(jì)出心曠神怡、積極向上的精神環(huán)境。

四、校園人文景觀設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)校園特色？

一、校園文化要突出核心理念

校園文化不是校長(zhǎng)心血來(lái)潮的個(gè)人意志，不是憑空臆造的空穴來(lái)風(fēng)，不是毫無(wú)章法的任意而為。文化的核心是理念，是精神，是學(xué)校發(fā)展的共同愿景，因而，要整體設(shè)計(jì)校園文化，需要確立學(xué)校發(fā)展的核心理念。黨的教育方針明確提出，要培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。這是國(guó)家的教育目標(biāo)，也是每一所學(xué)校的教育方向。然而，具體表現(xiàn)每一所學(xué)校，這樣的教育方針與教育目標(biāo)，需要個(gè)性化的解讀、本土化的表達(dá)，這是支撐校園文化的靈魂所在。

二、設(shè)計(jì)校園文化首先需要提煉學(xué)校的精神與靈魂

管理者要全面了解學(xué)校的歷史，積極發(fā)掘?qū)W校的文化積淀，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的潛力與優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上，找到具有學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)、順應(yīng)教師心理需要、指引學(xué)校發(fā)展方向的精神符號(hào)。這就是核心理念生成與凝結(jié)的過(guò)程，就是校園文化的尋根過(guò)程。核心理念就如校園文化大廈之基，有了基于校本特色的核心理念，才能使校園文化入土、扎根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，成長(zhǎng)為枝繁葉茂的濃郁森林，構(gòu)建立體化的校園文化體系。

三、校園文化要突出以人為本

校園文化的創(chuàng)造者是師生，服務(wù)的對(duì)象也是師生。文化的核心是人，只有突出以人為本，才能使校園文化真正具有旺盛的生命力，才能使校園文化得到師生的充分認(rèn)同，獲得足夠的生長(zhǎng)與延展。任何脫離師生，無(wú)視人存在價(jià)值與意義的校園文化，都只能徒有虛表，只能是華而不實(shí)的空殼子與花架子。校園文化應(yīng)當(dāng)將師生放在第一位，充分的尊重教師，尊重學(xué)生，尊重校園里的每一個(gè)生命，讓每一個(gè)生命都能感受到文化的魅力，都能在文化的氛圍與環(huán)境中獲得心靈的享受，獲得生長(zhǎng)的自由，釋放個(gè)性的魅力，展現(xiàn)存在的價(jià)值。

以上就是小編對(duì)于校門(mén)景觀設(shè)計(jì)圖問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了，如有疑問(wèn)，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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