知青主題景觀設(shè)計(jì)方案

白日依山盡，黃河入海流。1200多年前，唐代詩人王之渙登上山西永濟(jì)鸛雀樓，寫下不朽詩篇，當(dāng)年他遙望的滔滔黃河水，如今在山東東營(yíng)匯入渤海。

在東營(yíng)，黃河憑借一己之力，創(chuàng)造出無數(shù)個(gè)大自然的奇觀，滄海桑田、蘆花飛雪……

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黃河入海

東營(yíng)是黃河入海的地方。在黃河入海處，看“母親河”帶著大半個(gè)中國(guó)的泥土氣息匯入大海，看渾厚的黃色與澄澈的藍(lán)色相交匯！

泥土與大海的氣息、黃色與蔚藍(lán)相互碰撞卻不相融，在交界處，好似一條蜿蜒的長(zhǎng)龍，在河與海之中遨游！

雄渾的黃河水和碧藍(lán)的大海相互交匯，形成了獨(dú)特的黃藍(lán)交匯的奇觀，說她是 世界上最大的鴛鴦鍋 也不為過吧！

“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，此等“曠世奇觀”，只有身臨其境，才能為之震撼！

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蘆花飛雪

在常有的印象里，秋日總是紅楓成林、銀杏落黃，殊不知在黃河入?？谶€有一抹不同于其他顏色的皎潔，原來秋日的色彩還可以是蘆花白！

淡雅素潔的蘆花，花絮輕如柔云，柔情憩靜，爛漫地蕩漾在黃河邊，讓人賞心悅目。

馬瑪麗旅行志

花開如雪，似花非花，似霧非霧，一簇簇，一叢叢。

從遠(yuǎn)處望過去，猶如成片的潔白柔軟的棉花海洋，隨風(fēng)飄搖一浪高過一浪，瞬間就像下雪一樣，形成了萬畝的“蘆花飛雪”景觀，令人目眩神搖。

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紅堿成毯

在黃河灘上，有一抹最接近河海的紅色在秋日里盛情迎賓。

這片4580平方公里的壯美濕地上，生長(zhǎng)著一片又一片的鹽地堿蓬，是這座城市獨(dú)一無二的標(biāo)志。

一顆鹽蓬草或許不足以讓人為之駐足，但是若有連綿不斷的鹽蓬草同時(shí)出現(xiàn)，你的世界將被這似火般的紅色所占據(jù)！

成片的鹽蓬草如同紅寶石般散落在黃白相間的河灘上，一眼望去，好似一條紅色地毯在指引你去尋找黃河的盡頭！

攝影師：宋開才

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候鳥云集

黃河帶來的大量泥沙，讓這里擁有了世界上最完整的濕地生態(tài)系統(tǒng)，每年近600萬只鳥類組成“飛行編隊(duì)”在這里穿梭，東營(yíng)成為了名副其實(shí)的 “鳥類國(guó)際機(jī)場(chǎng)” 。

攝影天下看世界

大天鵝、丹頂鶴、東方白鸛……眾多的珍稀鳥類于此棲息。

漫步濕地，群鳥或駐足、或翱翔，這里是絕美的候鳥云集地。

灘涂濕地中候鳥翩飛，壯闊的景象好似也讓觀賞的人敞開了胸懷。

在這個(gè)季節(jié)，幸運(yùn)的話還能看到“飛鳥穿日”的壯觀景象！

組圖攝影/宋開才

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鳥類博物館

黃河三角洲鳥類博物館，可謂是中國(guó)規(guī)模最大的野生鳥類專題博物館。

以“保護(hù)珍稀鳥類，共建生態(tài)文明”為主題理念，分為“大河息壤—共生廳”、“候鳥驛站—共鳴廳”、“鳥國(guó)探秘—共賞廳”、“鳥類天堂—共享廳”四大主題展廳。

一進(jìn)入博物館，右側(cè)便是一個(gè)全景的大屏幕，可以看見黃河口不同季節(jié)的美景，除了河海交匯、鳥類遷徙，在這里，還有其他的奧秘之處，簡(jiǎn)直是個(gè)寶藏地。

場(chǎng)館中還有各種栩栩如生的鳥類標(biāo)本和模型，無論是個(gè)頭很大的丹頂鶴，還是很小的其他生物，都很逼真的展現(xiàn)了它們各自的生存狀態(tài)和樣貌。

沿著各種動(dòng)物的進(jìn)化 歷史 ，深入了解各種鳥類的簡(jiǎn)單特征、外形特質(zhì)和生活習(xí)性，這神奇奧秘的鳥類世界也是巨大而美妙的。

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知青小鎮(zhèn)

在東營(yíng)黃河口鎮(zhèn)，有一個(gè)名為“知青小鎮(zhèn)”的地方，它是黃河入?？谧詈蟮囊粋€(gè)小鎮(zhèn)。

在知青小鎮(zhèn)，可以參觀知青博物館、知青藝術(shù)館、懷舊園等具有知青文化元素的場(chǎng)館，也可以在知青大食堂品味最地道、最淳樸的特色 美食 。

最特別的就是小鎮(zhèn)中一排排的民宿。以黃河文化、知青文化、農(nóng)耕文化為主題的民宿區(qū)，每一個(gè)院子都不盡相同，院子里有花開、院子外是綴著棗子的棗樹。

這里就像一條時(shí)光隧道，將我們帶回那段激情燃燒的歲月。

院子里客房房型不一，非常適合情侶、親子，或是一大家人一起住。

慢慢的在這個(gè)小鎮(zhèn)中閑晃，磚墻上色的大字，滿滿的時(shí)代感，恍若回到上個(gè)世紀(jì)。

來到這座孤島 汽車 站，即便你不完全了解所謂知青和那個(gè)年代的故事，但是這種 歷史 的厚重感還是不由的在這座老建筑里散發(fā)出來。

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美食 云集

旅行途中除了風(fēng)景之外，更有 美食 不容錯(cuò)過！在黃河與大海交匯的地方不乏 美食 。無論是海鮮還是河道 美食 ，來到這里的人必會(huì)成為“吃貨”！

蛋蛋妮兒兒

滔滔千里黃河，裹挾著大量泥沙，在山東東營(yíng)處匯入大海時(shí)，給東營(yíng)人帶來了十月最誘人的美味--大閘蟹。

哈尼醬

黃河口大閘蟹生長(zhǎng)在河海交匯之處，既有海蟹的鮮，又有河蟹的香，可謂是鮮美味香，暖上一壺酒佐一碟姜醋，感受令人吮指回味的膏腴黃香，細(xì)膩香醇，頓時(shí)溢滿口腹，讓人大飽口福！

黃河口大閘蟹，蟹肉飽滿，不僅味道鮮美，也有很高的醫(yī)用價(jià)值哦！

在黃河入?？诔舜箝l蟹之外，不得不提的就是黃河口鮮魚湯，剛剛出鍋的鮮魚湯呈奶白色，香氣四溢，光是看看就忍不住流口水啦！

黃河入海，我們回家。好客君相信，這里的美景和 美食 都值得你來走一走！

部分內(nèi)容來源于乍暖，版權(quán)歸原作者所有

二、哈爾濱免費(fèi)公園有哪些-景點(diǎn)推薦

免費(fèi)景區(qū) 清明節(jié)交通情況

在哈爾濱如果是周末不知道去哪里游玩，不妨可以去觀賞一下哈爾濱的景點(diǎn)，在哈爾濱有一些免費(fèi)公園，不收費(fèi)環(huán)境好，很適合帶孩子去踏青游玩，清明節(jié)這里肯定也熱鬧。

兒童公園

兒童公園是每個(gè)哈爾濱生活的70、80、90甚至2000后的美好回憶!小時(shí)候覺得這里好大，里面最經(jīng)典的就是小火車，從北京站到哈爾濱站，樂此不疲。細(xì)細(xì)數(shù)著節(jié)日盼望著大人能帶我們來這里……

地理位置：哈爾濱市南崗區(qū)果戈里大街295號(hào)

門票價(jià)格：免費(fèi)

交通：乘坐公交：7路 8路、63路、78路

斯大林公園

斯大林公園是松花江畔避暑游覽地之一，與太陽島隔江相望。建于1953年，原名“江畔公園”，是順堤傍水建成的帶狀形開放式公園。公園以防洪紀(jì)念塔為中心，以仿造俄羅斯古典式建筑風(fēng)格和遍布全園的“五色草花壇”，以及分布在綠地之間的“天鵝展翅”“三少年”等十六組藝術(shù)雕塑而馳名海內(nèi)外。

地理位置：哈爾濱市近郊斯大林街3號(hào)(近松花江畔)

門票價(jià)格：免費(fèi)

交通指南：乘坐公交：2路 9路 8路等

兆麟公園

兆麟公園早年以冰燈游園會(huì)聞名全國(guó)!這個(gè)假期，來到兆麟公園，你可觀賞到美麗的落葉，秋日的景色也是別有一番趣味。值得一提的是，由于愛心人士的保護(hù)，近些年鴛鴦和黑天鵝又成為園內(nèi)人工湖一道靚麗的風(fēng)景。

地理位置：哈爾濱道里區(qū)森林街39號(hào)

門票價(jià)格：免費(fèi)

交通指南：公交線路：8路等

平房公園

公園有充滿民族特色的鐵索橋，展現(xiàn)滿族風(fēng)情的滿族風(fēng)情園，象征中華精神的圖騰飛龍柱……種種充滿民族風(fēng)情的人文景觀。

地理位置：哈爾濱市平房區(qū)友協(xié)大街29號(hào)

門票價(jià)格：免費(fèi)

交通指南：平房公園的公交車線路有：361路、361路支1

尚志公園

尚志公園前稱香坊公園，公園有一座高約4米的趙尚志將軍銅鑄全身像，是一處以瞻仰緬懷趙尚志將軍的主題公園。另外尚志公園離香坊夜市很近，吃貨們不妨在游玩過后去夜市大快朵頤一番。

地理位置：香坊區(qū)公濱路

門票價(jià)格：免費(fèi)

交通指南：乘坐公交：2路 22路 59路 68路 103路 108路 115路

古梨園

古梨園這個(gè)名字，是因?yàn)閳@內(nèi)有一棵百年老梨樹而得名。這棵老樹，還真有點(diǎn)神秘色彩呢。1920年，張作霖的部隊(duì)在此地駐扎，張作霖請(qǐng)人算命，看運(yùn)氣如何，算命先生說張作霖的名字與駐扎兵的地方非常符合，如果栽一棵梨樹，就可以以此地為根基，將來大事可興，于是張作霖到處尋找野梨樹，最后找到了這棵1886年，也就是清朝光緒年間栽種的野梨樹，樹運(yùn)回來后，張作霖親自栽上了這棵樹，歷經(jīng)了許多風(fēng)雨，今天這棵老樹依然傲然挺立。

地理位置：哈爾濱市道外區(qū)大有坊街74號(hào)

門票價(jià)格：免費(fèi)

交通指南：公交線路：13路

靖宇公園

1985年，為紀(jì)念抗日民族英雄楊靖宇將軍，將該園命名為“靖宇公園”。道外區(qū)靖宇公園座落著標(biāo)志性雕塑—楊靖宇烈士銅雕。公園是一座集思想性、藝術(shù)性、休閑性為一體的開放式紀(jì)念性公園，并成為我市重要的愛國(guó)主義思想教育基地及未成年人思想道德教育基地。

地理位置：哈爾濱市道外區(qū)二十道街136號(hào)

門票價(jià)格：免費(fèi)

交通指南：公交線路：1路、205路

建國(guó)公園

在哈爾濱哪里能找到一個(gè)24小時(shí)不清場(chǎng)，且終日人氣鼎沸的地方?答案是建國(guó)公園。打撲克、踢毽子、打球、唱歌……這兒一群那兒一伙，人們可以在建國(guó)公園里面互不干擾，樂在其中，沸騰的場(chǎng)景匯成了冰城版的“清明上河圖”，也成為了最市井的公園。

地理位置：哈爾濱市道里區(qū)建國(guó)街237號(hào)

門票價(jià)格：免費(fèi)

交通指南：乘坐公交：15路;20路;25路、58路、67路等

顧?quán)l(xiāng)公園

顧?quán)l(xiāng)公園系開放式濱水公園。公園內(nèi)樹木86個(gè)品種，是北方城市園林樹木觀賞配植景觀較好的地方。堤上是四季園，由春暉園、夏艷園、秋實(shí)園、冬雪園組成，堤下是“松柏生態(tài)園”。成為都市中幽雅別致的“世外桃源”。

地理位置：哈爾濱河松街243號(hào)

門票價(jià)格：免費(fèi)

交通指南：206路公交車等

群里城市濕地公園

群力城市濕地公園是一個(gè)集觀賞、觀測(cè)、科普教育、科學(xué)研究等多種功能于一體的生態(tài)公園。公園內(nèi)比較有特色的地方就是周圍有很多形狀各異的棧道，看起來真心挺美的。

地理位置：哈爾濱市麗江路、群力第五大道、靈江路、群力第六大道圍合區(qū)域內(nèi)

門票價(jià)格：免費(fèi)

交通指南：公交：125 、117 群力國(guó)家城市濕地公園下車。

丁香公園

位于群力新區(qū)東北部，園內(nèi)修建有三個(gè)大小不同的人工湖，游人可通過棧橋、小路走進(jìn)湖畔，這一設(shè)計(jì)將新區(qū)“寒地水鄉(xiāng)”的理念完美詮釋。為了方便游人休息，園內(nèi)還配有休閑座椅，同時(shí)大面積種植有各類高低錯(cuò)落的樹木，讓人們?cè)谟斡[的過程中感受大自然帶來的別樣氣息。

地理位置：哈爾濱群力鄉(xiāng)群力大道與景江西路交匯

門票價(jià)格：免費(fèi)

交通指南：　乘坐公交：65路區(qū)間;97路;117路 丁香公園站下車

體育公園

體育公園坐落在哈爾濱道里區(qū)群力新區(qū)麗江路、群力大道、靈江西路、群力第五大道圍合區(qū)域內(nèi)，總占地面積24.4萬平方米。公園在室外設(shè)計(jì)有門球場(chǎng)、健身器材等多種體育健身項(xiàng)目。公園內(nèi)辟有一處中心湖，水域面積占整個(gè)公園面積近一半。是人們戶外活動(dòng)、休閑健身的好去處

地理位置：哈爾濱市群力大道與麗江路交匯附近

門票價(jià)格：免費(fèi)

交通指南：12路等

音樂公園

哈爾濱不愧為被聯(lián)合國(guó)命名的名副其實(shí)的“音樂之城”。哈爾濱音樂主題公園位于哈爾濱市道里區(qū)群力新區(qū)，與正在建設(shè)的哈爾濱新音樂廳不到800米，這座帶狀公園緊依松花江南岸，公園分為都市文化區(qū)、休閑運(yùn)動(dòng)區(qū)、公共藝術(shù)區(qū)、公共游憩區(qū)等多個(gè)區(qū)域，通過景觀、雕塑、園林小品等詮釋了哈爾濱地方音樂文化特色。

地理位置:哈爾濱市友誼路與上江街、景江東路合圍區(qū)域

門票價(jià)格：免費(fèi)

交通指南：公交46路 105路 133路

雨陽公園

“雨陽公園”象征著雨水和陽光都適宜，東臨齒輪路、北臨東明大街，總用地面積4.9萬平方米。公園現(xiàn)狀地形為南高北低，核心為濕地、蘆葦和魚塘。7月份荷花盛開別具一番風(fēng)情。

地理位置：哈爾濱市道里區(qū)群力第六大道

門票價(jià)格：免費(fèi)

交通指南：乘坐公交：95路、117路雨陽公園站下車;65路區(qū)間 84路 85路 麗江路站下車

知青公園

知青公園是一處集休閑娛樂、懷舊紀(jì)念于一體的生態(tài)文化主題公園，占地面積71萬平方米，綠化和森林覆蓋率達(dá)到70%。園內(nèi)的知青紀(jì)念館建筑面積近3000平方米。知青公園是目前全國(guó)占地面積最大、最具知青時(shí)代特色、史料最詳備的公園及紀(jì)念館。

地理位置：哈爾濱道外區(qū)東風(fēng)鎮(zhèn)

門票價(jià)格：免費(fèi)

中國(guó)亭園

中國(guó)亭園位于香坊區(qū)東南部，公園占地面積72.9公頃，是國(guó)內(nèi)目前同類主題中占地面積最大的公園。整體以亭為主題，以陶然亭、醉翁亭、愛晚亭、牡丹亭等34座或亭、廊、榭、閣按照1:1的比例復(fù)建于園內(nèi)。

地理位置：哈爾濱市油坊街1號(hào)

門票價(jià)格：免費(fèi)開放

提前一天，哈市返程熱度打出“提前量”

根據(jù)高德數(shù)據(jù)預(yù)計(jì)，4月2日(清明小長(zhǎng)假前一天)，哈爾濱將可能出現(xiàn)高速返程擁堵高峰，21—24時(shí)擁堵程度較高，其他時(shí)間段高速返程較為暢通，無明顯擁堵。當(dāng)天高速易擁堵緩行的線路包括，

G1011哈同高速宏楊公路出入口到依七高速出入口，擁堵時(shí)段為22—24時(shí);

G1011哈同高速達(dá)光公路出入口到依蘭服務(wù)區(qū)，擁堵時(shí)間為20—21時(shí);

G1211黑吉高速工農(nóng)路到黃海路，擁堵時(shí)段 17—18時(shí);

G1111鶴哈高速哈爾濱市便接到紅榆線出入口，擁堵時(shí)段為18—19時(shí);

G1211吉黑高速，黃海路到工農(nóng)路，擁堵時(shí)段17—18時(shí);

G1011哈同高速，依七高速出入口到宏楊公路出入口，擁堵時(shí)段23—24時(shí)。

節(jié)日期間，哈爾濱市內(nèi)擁堵路段預(yù)測(cè)中，4月3日—5日，哈西大街、黃河路、東大直街、和興路、學(xué)府四道街的部分路段可能擁堵，最低時(shí)速為24km/h。

從全省道路情況看，今年清明節(jié)，我省高速時(shí)段為4月3日(小長(zhǎng)假第一天)5—9時(shí)擁堵程度較高，4月6日(小長(zhǎng)假后一天)18—20時(shí)擁堵程度較高。其中G45大廣高速、G1211吉黑高速、G10綏滿高速、G1011哈同高速、G4512雙嫩高速、G11鶴大高速部分路段易出現(xiàn)擁堵。

節(jié)日期間，哈爾濱市人民防洪勝利紀(jì)念塔、太陽島風(fēng)景區(qū)、帽兒山風(fēng)景區(qū)、河口濕地公園不僅是哈市景區(qū)排名前四，還進(jìn)入全省熱門景區(qū)前5位。剛剛完成改造的哈爾濱也是本地居民節(jié)日出行的熱門選擇。五大連池也蟬聯(lián)省內(nèi)熱門景區(qū)TOP5榜單。

三成用戶跨城出行，國(guó)內(nèi)看花旅游成熱點(diǎn)

“去年一直沒機(jī)會(huì)出門旅游，今年清明節(jié)我特意租了輛7座車，準(zhǔn)備全家來一場(chǎng)賞花游?！笔忻駝⑾壬粋€(gè)月前就已經(jīng)開始做攻略，準(zhǔn)備全家開車到南方去賞花。

記者從高德地圖了解到，受高速免費(fèi)通行以及出行需求集中的影響，今年清明期間，全國(guó)駕車跨城出行用戶占比將由平日的20%上升至30%~35%。其中相當(dāng)一部分人將旅行目的地，定位在了賞花景區(qū)，依據(jù)高德地圖交通大數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計(jì)畢節(jié)市中國(guó)百里杜鵑風(fēng)景名勝區(qū)、上饒婺源篁嶺景區(qū)、鹽城荷蘭花海景區(qū)，清明期間駕車導(dǎo)航規(guī)劃熱度將同比2019年清明上升約75%。

2021年3月以來駕車導(dǎo)航規(guī)劃前往中國(guó)百里杜鵑風(fēng)景名勝區(qū)的熱度逐漸上升，從今年3月1日至28日規(guī)劃前往中國(guó)百里杜鵑風(fēng)景的數(shù)據(jù)來看，較2019年同期增長(zhǎng)131%，較2020年同期增幅184%。預(yù)計(jì)清明期間景區(qū)東門附近道路10時(shí)至17時(shí)會(huì)有擁堵或緩行，提醒前去游玩的游客在車流量較大的時(shí)候注意排隊(duì)前進(jìn)。

除了看花，我國(guó)各大景區(qū)也成為清明假期的目的地?zé)崴?，高德地圖景區(qū)大數(shù)據(jù)顯示，2021年3月以來，高德地圖景區(qū)的搜索量較2020年同期上升136%，較2019年同期上升21%。預(yù)計(jì)清明假期杭州西湖風(fēng)景名勝區(qū)最為熱門，其次為太子灣公園、太湖黿頭渚風(fēng)景區(qū)、古雞鳴寺、中國(guó)百里杜鵑風(fēng)景名勝區(qū)、顧村公園、天安門、廣州塔、五臺(tái)山風(fēng)景名勝區(qū)、西安鐘樓。

三、知青是怎么回事，背景是什么，為什么知青要下鄉(xiāng)？大概的起止時(shí)間，知青文學(xué)又是什么，請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，多謝

知青主要是指在文革時(shí)期的知識(shí)青年的簡(jiǎn)稱。

起止時(shí)間：在中國(guó)知識(shí)青年指從1950年開始一直到文化大革命結(jié)束為止自愿或被迫從城市下放到農(nóng)村做農(nóng)民的年輕人，這些人中大多數(shù)人實(shí)際上只獲得初或高中教育。

知青下鄉(xiāng)的原因：00中華人民共和國(guó)成立后，為了解決城市中的就業(yè)問題，從50年代中開始就組織將城市中的年輕人移居到農(nóng)村，尤其是邊遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)建立農(nóng)場(chǎng)。早在1953年《人民日?qǐng)?bào)》就發(fā)表社論《組織高校畢業(yè)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)》。1955年毛澤東提出“農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，在那里是可以大有作為的?！背蔀楹髞碇R(shí)青年上山下鄉(xiāng)的口號(hào)。從這一年開始共青團(tuán)開始組織農(nóng)場(chǎng)，鼓勵(lì)和組織年輕人參加墾荒運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)，美術(shù)家朱宣咸1958年創(chuàng)作的作品《知識(shí)青年出工去》，就非常典型生動(dòng)的記錄了在那個(gè)特定時(shí)代知識(shí)青年的畫面。1962年開始有人提出要將上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)全國(guó)化地組織起來，1964年，中共中央為此特別設(shè)立了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組。 001966年，在文化大革命的影響下高考停止，到1968年為止許多中學(xué)畢業(yè)生即無法進(jìn)入大學(xué)，又無法被安排工作，此外66至68年文化大革命的動(dòng)亂使得中共領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)意識(shí)到他們需要尋找一個(gè)辦法將這批年輕人安置下來，以免情況失去控制。1968年12月22日毛澤東授意《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了題為《我們也有兩只手，不在城里吃閑飯》的文章，其中引用了毛澤東“知識(shí)青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)的再教育，很有必要……”的指示，1969年許多年輕人因此下鄉(xiāng)去農(nóng)村。全國(guó)也開始有組織地將中學(xué)畢業(yè)生分配到農(nóng)村去。

知青文學(xué)：知青文學(xué)的主體：文革時(shí)期上山下鄉(xiāng)的知識(shí)青年。作者：多為經(jīng)歷過上山下鄉(xiāng)的“知識(shí)青年”。主題：以知青生活為主，通過對(duì)知青生活的描寫，去感知、去反思那個(gè)不平凡的時(shí)代；又有“反思文學(xué)”、“傷痕文學(xué)”之說。

四、《人口的空間變化-人口遷移》說課稿

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那要怎么寫好說課稿呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹度丝诘目臻g變化-人口遷移》說課稿范文，歡迎大家分享。

《人口的空間變化-人口遷移》說課稿1

各位評(píng)委老師，大家好！

首先非常感謝組織了這次比賽，在過去的三個(gè)月內(nèi)讓我學(xué)會(huì)了很多，讓我對(duì)學(xué)生、課本、課件都有了更深的理解。在我看來一節(jié)好課的準(zhǔn)備就像是農(nóng)夫辛勤耕耘。在勞作的過程中感受快樂，在收獲的喜悅同時(shí)得到提升?，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹我耕耘歷程。在《人口的空間變化——人口的遷移》這節(jié)課準(zhǔn)備的過程中，依次經(jīng)歷了選教材——備教材——備教學(xué)方法——進(jìn)行公開課——教學(xué)反思五個(gè)環(huán)節(jié)。在教材的選擇上基于以下考慮：

（1）從信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合角度考慮，在傳統(tǒng)的教學(xué)中人口遷移是通過課本文字，插圖這些靜態(tài)的資源來反映人口遷移的動(dòng)態(tài)過程。無法讓學(xué)生獲得直觀感受上的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣不高。而信息技術(shù)中動(dòng)態(tài)的畫面、視頻可以幫助我更好的突破這些限制，輔助教學(xué)。充分體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)越性。

（2）從學(xué)生的角度考慮，本次信息技術(shù)大賽有生上課環(huán)節(jié)開始之前，學(xué)生知識(shí)水平是不可預(yù)知的，所以我在選課時(shí)盡量避免理論性非常強(qiáng)的課程。偏重于選擇與社會(huì)聯(lián)系比較緊密，同學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的人口遷移。

（3）從自身的優(yōu)勢(shì)考慮，這一課最大的困難莫過于政治事件、歷史材料、地理知識(shí)的相互交織。而這恰恰變成了我的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校史地教研組是一個(gè)整體，與政治教研組辦公室也只有一墻之隔。所以與別的學(xué)校老師相比，我可以很方便的從歷史、政治老師那里得到很多幫助，更好的完成這部分知識(shí)的整合。

正是基于以上三點(diǎn)考慮，我對(duì)這節(jié)課的選擇可謂“底氣十足”為耕耘找到了最合適的土壤。有了底氣，更需要精心的準(zhǔn)備。在備課階段，我重點(diǎn)分析了教材地位和作用，重難點(diǎn)和學(xué)生狀況。

一、說教材分析與處理

（一）地位與作用

本節(jié)教材由兩部分組成，一是人口遷移的概念與分類；二是引起人口遷移的方向、原因、特點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是舉例說明人口遷移的主要原因，活動(dòng)建議是運(yùn)用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點(diǎn)。

本節(jié)《人口的空間變化》是《高中地理必修2》第二章第二節(jié)的內(nèi)容，一方面，它是前一節(jié)人口增長(zhǎng)的發(fā)展與深入。另一方面，它又是后一章中城市化水平提高的主要原因。所以，從某種意義上講，人口遷移是聯(lián)系人口和城市兩部分的橋梁。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)安排與突破

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解人口遷移的概念和特點(diǎn)。

2、不同時(shí)期人口遷移的方向，特點(diǎn)，原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】不同時(shí)期人口遷移的方向，特點(diǎn)，原因。

【突破】

1.結(jié)合生活具體案例來分析人口遷移的概念及特點(diǎn)，變繁為簡(jiǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)生活中的地理。通過學(xué)生的身邊的直接經(jīng)驗(yàn)的來理解課本上的間接經(jīng)驗(yàn)。更好的感知和接受課本的知識(shí)。

2.從具體的案例中引出不同時(shí)期人口遷移的方向、原因，特點(diǎn)。并加以對(duì)比，學(xué)生在思考、討論中掌握重難點(diǎn)；特別是鄉(xiāng)土材料的討論，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課程重點(diǎn)部分在高潮中得以解決。

在教學(xué)的設(shè)計(jì)上大膽的將歷史材料，政治背景，與地理知識(shí)相結(jié)合。以具體的歷史人物經(jīng)歷為支撐點(diǎn)，構(gòu)建國(guó)際人口遷移的完整過程；以具體的古代政治事件為背景，反映古代人口遷移的原因；讓教學(xué)的流程層次感鮮明、體系性更強(qiáng)。

（三）學(xué)情分析與對(duì)策

1、知識(shí)方面：學(xué)生在現(xiàn)階段已具備初步的人口知識(shí)和新航路開辟，殖民貿(mào)易等相關(guān)知識(shí)，但對(duì)人口遷移與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系知之甚少，平時(shí)對(duì)身邊的地理事象關(guān)注也比較少。

2、能力方面：學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，知識(shí)面廣，具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、推理能力和自學(xué)能力，對(duì)新的學(xué)習(xí)情境有極大的興趣與學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)地圖的判讀能力比較欠缺。

3、態(tài)度、情感、價(jià)值感方面：作為90后，學(xué)生們自小生活比較安逸。在這一課里通過一個(gè)個(gè)鮮活的人口遷移案例，試圖激發(fā)他們當(dāng)今學(xué)生比較缺乏的開放、自由、勇于冒險(xiǎn)、追求自我實(shí)現(xiàn)的精神

二、說教學(xué)方法

教學(xué)方法使用是為了達(dá)到更好的教學(xué)效果。輕松快樂但高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我追求的終極目標(biāo)。因此在教學(xué)方法和手段的選擇上。我在使用傳統(tǒng)的討論法，對(duì)比法的同時(shí)又努力體現(xiàn)自己的亮點(diǎn)。

1、預(yù)先案——教學(xué)案——鞏固案模式。

利用預(yù)習(xí)案將課前自學(xué)與課堂教學(xué)相銜接。改變傳統(tǒng)教學(xué)中重教輕學(xué)的狀況。

利用鞏固案將課堂教學(xué)與課后鞏固相銜接，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。

改變過去單一的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

2、將中國(guó)傳統(tǒng)文化引入課堂。

在中國(guó)古代人口遷移案例呈現(xiàn)中，我先后思考了三種表現(xiàn)形式，最后還是決定使用具有濃郁的中國(guó)特色的竹簡(jiǎn)。不僅收到了良好的效果，還讓學(xué)生們無形中接受了一次中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。另外在導(dǎo)入新課的時(shí)候我也適時(shí)加入了中國(guó)傳統(tǒng)文化的'元素。在后面教學(xué)思路部分我會(huì)詳細(xì)介紹我的新課導(dǎo)入。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（一）導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)方案】

第一輪有生上課恰逢端午節(jié)放假后第一天上課，我在導(dǎo)入新課時(shí)果斷的放棄了原來精心設(shè)計(jì)的開場(chǎng)，以端午——屈原——《離騷》——“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”——“人類非洲起源論”的動(dòng)畫導(dǎo)入本課課題。將中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日融入課堂。

【設(shè)計(jì)理由】

整個(gè)導(dǎo)入過程約3分45秒左右，整體略微有點(diǎn)長(zhǎng)。但在我看來卻很有必要。拉家常一樣對(duì)學(xué)生的端午生活的問候可以拉近師生之間的關(guān)系?！峨x騷》更是高中學(xué)生高一階段的必背詩詞?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的興趣。自制的“人類非洲起源論”的動(dòng)畫，作為人類已知可能最早的人口遷移，不僅體現(xiàn)出人口遷移的歷史悠久，更在時(shí)間的軸線上對(duì)后面一系列時(shí)間段的人口遷移產(chǎn)生拋磚引玉的作用。同時(shí)，對(duì)于動(dòng)態(tài)畫面的捕捉也有利于引起學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生盡快的將注意力集中起來?？芍^“環(huán)環(huán)相扣，一舉數(shù)得”。

（二）新課教學(xué)設(shè)計(jì)思路與流程

1、人口遷移的概念與分類的教學(xué)方案

【設(shè)計(jì)1】給出“人口遷移的概念”：人口遷移是人口移動(dòng)的一種形式，是指人們變更定居地的空間流動(dòng)行為

【設(shè)計(jì)2】實(shí)例分析：通過做題更好的掌握人口遷移的定義和分類。在做題的過程中及時(shí)解決學(xué)生提出的問題，并給出合理的評(píng)價(jià)。

2、關(guān)于人口遷移的各種原因探究教學(xué)方案

【設(shè)計(jì)方案1】以歐，亞，非三個(gè)具體的人物真實(shí)經(jīng)歷為線索，探究19世紀(jì)前國(guó)際人口遷移原因，特點(diǎn)，方向。

【設(shè)計(jì)2】以國(guó)際務(wù)工信息廣告為材料分析二戰(zhàn)后國(guó)際人口遷移原因，特點(diǎn)，方向。

【設(shè)計(jì)3】以中國(guó)古代歷史文獻(xiàn)記錄為背景，討論古代人口遷移的原因。

【設(shè)計(jì)4】以知情下鄉(xiāng)視頻和自身經(jīng)歷為案例，對(duì)比分析80年代前和80年代后國(guó)內(nèi)人口遷移的區(qū)別。

我用一個(gè)個(gè)不同的案例材料來展示影響人口遷移的因素，這樣做的目的在于一方面要充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的主體性與思想性，另一方面又將每一個(gè)活生生人物的最終命運(yùn)穿插其中，激勵(lì)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)、追求自我實(shí)現(xiàn)的精神和克服一切困難的決心和勇氣。

四、教學(xué)反思： 作為一名青年教師，我深知自己還需要不斷地學(xué)習(xí)和磨練，無論是在教學(xué)理念還是教材的把握上都存在著不足。在此，真心的希望在座的評(píng)委老師給予批評(píng)指正。

《人口的空間變化-人口遷移》說課稿2

一、說教材

人口遷移內(nèi)容在本章和第二章內(nèi)容中都起著相當(dāng)重要的作用。一方面它是人口增長(zhǎng)的發(fā)展與深入：人口遷移是以人口增長(zhǎng)為基礎(chǔ)的，而人口遷移和人口增長(zhǎng)又一起塑造了人口分布的面貌。另一方面，人口遷移促進(jìn)了城市化的推進(jìn)，沒有大批的農(nóng)民由鄉(xiāng)村到城市的遷移活動(dòng)，城市化水平就不可能快速提升。所以，從某種意義上講，人口遷移是聯(lián)系人口和城市兩部分的橋梁。

本節(jié)教材由兩部分組成，一是人口遷移的概念與分類;二是引起人口遷移的原因。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是舉例說明人口遷移的主要原因，活動(dòng)建議是運(yùn)用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點(diǎn)。

教材在編排上使用了陳述的方式將人口遷移概念、人口遷移的影響因素逐步列出，并列舉了一系列人口遷移的案例來論證不同的影響因素，總體上體系是完整的，但仔細(xì)分析是材料的堆砌與排列，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用造成了很大的不便。

針對(duì)這種情況，我在教學(xué)的設(shè)計(jì)上通過整合要素，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的劇本故事，來濃縮各種影響因素，在不偏離教學(xué)的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓教學(xué)的流程層次感鮮明、體系性更強(qiáng)，具體見下面的設(shè)計(jì)。

二、說學(xué)情

【學(xué)情分析】

1.一學(xué)生本身就具備初步的人口知識(shí)，但僅是對(duì)一些表面現(xiàn)象的認(rèn)知，對(duì)人口遷移與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系知之甚少，平時(shí)對(duì)身邊的地理事象關(guān)注也比較少。

2.高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，知識(shí)面廣，具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、推理能力和自學(xué)能力，對(duì)新的學(xué)習(xí)情境有極大的興趣與學(xué)習(xí)欲望。

3.高一學(xué)生的人口觀、環(huán)境觀、世界觀正在形成，但是由于接觸的社會(huì)面狹窄，在探究思考中存在一定的片面性，需要正確的情感教育引導(dǎo)。

【對(duì)策】針對(duì)上述學(xué)情，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重下列環(huán)節(jié)。

1.努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊熟悉的教學(xué)情境，以完整的故事來串聯(lián)凌亂的知識(shí)點(diǎn)，以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下，進(jìn)行有效教學(xué)。

2.嘗試用不同的知識(shí)獲取方式，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、比較、思考、表達(dá)來獲取科學(xué)的人口知識(shí)與人口環(huán)境觀點(diǎn)。

3.注重鄉(xiāng)土案例的運(yùn)用，努力滲透情感教育的理念，使學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能逐步樹立科學(xué)的人口觀與環(huán)境觀，并激發(fā)愛國(guó)愛鄉(xiāng)熱情。

三、教學(xué)三維目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)能比較人口遷移與人口流動(dòng)的區(qū)別;能列舉不同的人口遷移類型

(2)熟悉掌握人口遷移的各種因素，能從日常生活的具體案例中總結(jié)人口遷移的原因

(3)學(xué)會(huì)調(diào)查與訪談，來探究孝感當(dāng)?shù)氐娜丝谶w移特點(diǎn)

2.過程與方法

(1)創(chuàng)設(shè)“我的移民家庭”的實(shí)例情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析材料的能力

(2)通過運(yùn)用本地人口資料，探究本地人口遷移特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和分析探究的能力

(3)通過鄉(xiāng)土材料的教與學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握社會(huì)調(diào)查與訪談的方法，并在材料整理過程中培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較的能力

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)NBA材料的引入與多種人口遷移案例的使用，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的人口遷移觀點(diǎn)與愛國(guó)情操

(2)“我的移民家庭”的巧妙運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注身邊的人生態(tài)度

(3)合理運(yùn)用孝感鄉(xiāng)土材料，旨在喚起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、并激發(fā)他們建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，并逐步形成正確的人口遷移觀點(diǎn)

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)安排與突破

根據(jù)新課標(biāo)的要求，并充分體現(xiàn)人口遷移在人口與環(huán)境中的橋梁作用，確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.使學(xué)生能夠區(qū)別人口遷移與人口流動(dòng)

2.使學(xué)生能掌握影響人口遷移的因素

3.使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解釋當(dāng)?shù)氐娜丝谶w移類型與特征

【教學(xué)難點(diǎn)】如何歸納實(shí)際案例中人口遷移的影響因素

【突破】列表比較加實(shí)例剖析解決概念區(qū)別;創(chuàng)設(shè)“我的移民家庭”故事情境來有效串聯(lián)凌亂的因素，使學(xué)生在品味故事中掌握這一重難點(diǎn);鄉(xiāng)土材料的討論，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課程重點(diǎn)部分在高潮中得以解決。

五、說教學(xué)方法

人口遷移是當(dāng)代高中學(xué)生都非常熟悉的一種社會(huì)現(xiàn)象，但是涉及的領(lǐng)域比較廣泛，受到的影響因素比較復(fù)雜，因此在教學(xué)中努力讓問題形象、生動(dòng)、有效地展現(xiàn)出來成為本節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。通過思考，大體運(yùn)用了下列教學(xué)方法與手段：

1.創(chuàng)設(shè)故事情境，設(shè)計(jì)自主思考空間。編寫“我的移民家庭”這一生動(dòng)形象的故事情境，輕松地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主思考的空間，讓原本凌亂的知識(shí)毫無痕跡地進(jìn)入學(xué)生的腦海中。

2.運(yùn)用比較的方法，清晰地將“人口遷移”與“人口流動(dòng)”的內(nèi)在區(qū)別展現(xiàn)出來，并及時(shí)運(yùn)用大量實(shí)例來進(jìn)行鞏固，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，更掌握了列表比較這種有效的方法。

3.采取合作探究的方法，運(yùn)用調(diào)查、訪談的手段將孝感本地的鄉(xiāng)土材料進(jìn)行整理、分類，引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)知識(shí)解決身邊的地理問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

4.傳統(tǒng)的講授結(jié)合引導(dǎo)性的自主閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與總結(jié)歸納能力。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)方案】

展示姚易對(duì)決的NBA賽場(chǎng)圖片，并配上背景文字：[新浪體育訊]北京時(shí)間11月10日，NBA2007—2008賽季首次中國(guó)德比——姚易對(duì)決，舉世矚目。

(二)新課教學(xué)

1.人口遷移的概念與分類的教學(xué)方案

【設(shè)計(jì)1】給出“人口遷移的概念”：人口遷移是人口移動(dòng)的一種形式，是指人們變更定居地的空間流動(dòng)行為

【設(shè)計(jì)2】用列表法來區(qū)分“人口遷移”與“人口流動(dòng)”的差異。

【設(shè)計(jì)3】教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)人口遷移進(jìn)行不同角度的分類

【設(shè)計(jì)4】實(shí)例分析

(1)同學(xué)們周末上街購(gòu)物、節(jié)假日外出旅游;

(2)美國(guó)東北工業(yè)區(qū)人口遷往南部“陽光地帶”;

(3)王艷隨全家從孝昌縣縣搬到孝感市并轉(zhuǎn)入實(shí)驗(yàn)中學(xué)就讀;

(4)1947年印巴分治1500萬穆斯林從印度遷往巴基斯坦;

(5)在國(guó)外，經(jīng)常會(huì)有一些流浪歌手輾轉(zhuǎn)于各大城市;

(6)明清時(shí)期我國(guó)廣東、福建等省的人民移居?xùn)|南亞;

(7)我的朋友上個(gè)月剛從鳴翠桃園搬遷到容大五環(huán)居住。

問題1：上述實(shí)例中哪些屬于人口遷移?

問題2：上述實(shí)例中哪些屬于國(guó)際人口遷移?

2.關(guān)于人口遷移的各種原因探究教學(xué)方案

【設(shè)計(jì)方案】

設(shè)置一個(gè)主題故事情境——邊聽邊想：分享平凡人的故事(故事由語文課代表朗讀，同學(xué)們認(rèn)真聽并獨(dú)立思考，列舉出故事中出現(xiàn)的影響人口遷移的各種因素。)

【故事描述】

分享平凡人的故事

[旁白]一個(gè)平凡的家庭，卻融合了五湖四?！@就是我“家”!

[我的獨(dú)白]1981年的秋天，我出生于浙江省湖州市的普通家庭，家境清貧，卻度過了一段難忘的童年時(shí)光。2000年的夏秋之交，我滿載夢(mèng)想地進(jìn)入了浙江師大，在金華度過了改變我人生軌跡的四年。2004年，又是異鄉(xiāng)——浙江孝感，開始了我全新的職業(yè)生涯，伴隨我的還有我風(fēng)雨同行的女友，一位從寧波轉(zhuǎn)來的女孩。

[爸爸的告白]我們家老祖宗在安徽的安慶市，當(dāng)年還是清朝時(shí)期，正值太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，戰(zhàn)火紛飛、民不聊生，于是你的爺爺?shù)臓敔斁蛶е遥瑏淼竭@塊當(dāng)時(shí)還尚未開墾的土地上。認(rèn)識(shí)你媽媽的時(shí)候，還是文革的時(shí)候，當(dāng)時(shí)她是從上海下鄉(xiāng)的知青，后來便組成了現(xiàn)在的家庭。

【設(shè)計(jì)問題】

問題1：上述“我”的家庭故事反映了什么現(xiàn)象?

問題2：那你能例舉上述故事中有幾次人口遷移嗎?

問題3：促使我們家庭成為一個(gè)典型的移民家庭的因素有哪些?

問題4：同學(xué)們，通過閱讀材料并結(jié)合教材P17—20，在白紙上寫下影響人口遷移的各種因素。

【設(shè)計(jì)理由】

我放棄了用一個(gè)個(gè)不同的案例材料來展示人口遷移的影響因素，同時(shí)也摒棄了傳統(tǒng)的面面俱到地從各種影響因素來分類講述。這樣做的目的在于一方面要充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的主體性與思想性，另一方面又著力于避免材料的堆砌而讓課堂流于探究的形式而其實(shí)根本沒有探究。經(jīng)過多重思考，我使用了“我”這個(gè)第一人稱來編寫了一個(gè)自白式的故事，塑造了“我”這樣一個(gè)包括了多種原因的移民家庭，真實(shí)感與感染力都非常強(qiáng)，容易帶動(dòng)學(xué)生“入戲”。

通過這樣情感互容的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生自主閱讀課本，總結(jié)各類影響因素，教師列表展示結(jié)果：

3.關(guān)于人口遷移的特征與發(fā)展的設(shè)計(jì)思考

【設(shè)計(jì)方案】

運(yùn)用富陽的鄉(xiāng)土資料作為合作探究資料，引導(dǎo)學(xué)生(四人小組)進(jìn)行激烈討論，總結(jié)出富陽市人口遷移的歷史演化過程與發(fā)展特征。從學(xué)生最熟悉的身邊環(huán)境出發(fā)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到身邊的社會(huì)現(xiàn)象中，學(xué)習(xí)對(duì)自己終生有益的地理。

【展示案例材料】

大遷移——富陽，在路上

材料1據(jù)《富陽縣志》記載

1956年，國(guó)務(wù)院批復(fù)電力部門，同意建設(shè)新安江水電站。故庫區(qū)需遷移2萬多人，其中富陽、新登兩鎮(zhèn)共安置移民11591人。

1970年，政府動(dòng)工建設(shè)巖石嶺水庫，庫區(qū)人民相繼遷入新登諸地。

1959、1960年，富陽縣響應(yīng)黨中央的號(hào)召，動(dòng)員青年支援寧夏地區(qū)建設(shè)。

2004年，404名三峽移民順利安置在富陽市的8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，并大多獲得工作。

材料2富陽新聞網(wǎng)2004發(fā)布——趕上改革開放的熱潮，富陽以其獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)發(fā)展起來，特別是造紙、煉銅、光纜等發(fā)展極為迅速，吸引了大批的優(yōu)秀人才和農(nóng)民工。

材料3富陽新聞網(wǎng)2007發(fā)布——《富陽日?qǐng)?bào)》刊登了一張富陽知名攝影師吳昱拍的照片，35年前鸛山磯頭的“燕子跳”，勾起了廣大網(wǎng)友是對(duì)那個(gè)年代清澈富春江的追憶。而現(xiàn)在不少地方的村民反映溪里的水發(fā)黃、石頭生銹，甚至無法使用。這也使部分村民產(chǎn)生了離開的想法。

材料42007年初，一個(gè)嶄新的詞語出現(xiàn)在富陽人的生活中，它就是“生活富裕、生命陽光”——一個(gè)象征城市品牌和城市精神的完美結(jié)合的詞語。

【合作探究主題】

1.材料1、2、3都提到了富陽不同時(shí)期的人口遷移。通過討論，你能說出這三則材料中“人口遷移”有什么變化嗎?又是什么因素造成這種變化呢?

2.同學(xué)們，你能說出材料4中“生活富裕、生命陽光”這個(gè)詞語的含義嗎?你能用人口遷移的知識(shí)來推測(cè)它給富陽未來帶來的影響嗎?

(三)小結(jié)作業(yè)

【設(shè)計(jì)主題】關(guān)于住宅小區(qū)人口遷移的調(diào)查報(bào)告

【參考調(diào)查表】

孝感市人口遷移和流動(dòng)的基本情況調(diào)查表。

以上就是小編對(duì)于知青主題景觀設(shè)計(jì)方案問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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