學校景觀普遍存在的問題（學校景觀普遍存在的問題及對策）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于學校景觀普遍存在的問題（學校景觀普遍存在的問題及對策）的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、設計知識：園林發(fā)展存在哪些問題

• 2、保護校園環(huán)境的措施

• 3、景觀現狀分析包括哪些

• 4、園林綠化工程中存在的問題及建議有哪些

一、設計知識：園林發(fā)展存在哪些問題

(1)行業(yè)缺乏規(guī)范性

1)行業(yè)名稱不規(guī)范以前“園林”曾被稱為“風景園林或環(huán)境設計，以后又叫景觀設計，后來又叫景觀環(huán)境設計等等，究竟那種更合適，目前還沒有明確的說法，由于該行業(yè)的名稱不能確定，從而使該行業(yè)的發(fā)展受到了較大的影響。

2) 市場管理不嚴景觀產品與建筑相比少了許多安全規(guī)范，責任小，可改造性強，這些情況致使各方面的干預增多，同時監(jiān)管部門對園林設計，施工監(jiān)管不嚴，從而導致景觀作品質量難以保證。

(2)園林設計不規(guī)范

1)在園林設計中模仿現象普遍存在

在園林行業(yè)中，很多情況下，設計者不搞研究調查，不顧實際盲目模仿，最后導致園林景觀觀賞效果降低，而且浪費大量人力物力。例如：目前社會上流行的“廣場風”幾乎全國到處都有，呈現出千篇一律，大同小異之感，它們大都是低頭草地鋪裝，平視噴泉旗桿，仰視雕塑，簡直成了新的“廣場八股” 。這些廣場與環(huán)境不協調，無個性，這樣的廣場不但起步到好的作用，而且令人感到枯燥無味，缺乏生機[8];又如目前社會上,刮起了一種”大樹移植”的風氣,從我國東南沿海逐步刮向內地,致使許多大樹,甚至前年古樹因為被移植而死亡，造成了不可彌補的損失。

2)設計過程中盲目追求檔次

“檔次”往往被理解為宏大的氣派，豪華的用材，它意味著大量的投入。這主要和決策者有關，決策者往往把調定高，而不管該場所在整個環(huán)境系統(tǒng)中的地位，他們只注重廣場的豪華、宏大、形式的新穎，對于廣場的功能、作用、內涵卻置之不理，決策者通過高檔次的景觀設計來顯示自己的業(yè)績，而設計者為了迎合領導，贏得工程，也不惜花費大力氣來創(chuàng)造高檔次的景觀。

3)景觀設計對人的關懷不夠

一個作品我們強調它的功能，很多人都可以理解，而設計者卻常常忽略功能而樂道于形式。社會發(fā)展到今天，人口數量增加，人們對景觀的要求也在不斷的提高，面向群體是現代景觀設計的最大特點。在景觀設計上無視人的要求，甚至把景觀的功能等同于坐凳、桌椅等這類最基本的要求，為了建造而建造，絲毫不管人的感受，開發(fā)商是罪魁禍首，景觀設計師也成為幫兇[3]。

4)效果圖是迷魂湯

如今，在方案匯報時，眼前全是立體效果圖、電腦投影等，一幅幅優(yōu)美的畫面，深深的吸引了決策者，二靠違反常規(guī)的設計贏得任務后，設計者們就束手無策了，圖紙的美麗，根本無法從現實中找到。可人們還在對美麗的效果圖贊嘆不已。

二、保護校園環(huán)境的措施

學校是老師和學生教學學習的重要場所，學生幾乎整天都是待在學校里的，所以不論是教師還是學生都要保護好校園的環(huán)境，營造一個健康舒適的校園學習環(huán)境。以下是我給大家整理的資料，歡迎大家閱讀參考!

一、以宣傳作引導。

通過校園廣播、宣傳欄、 黑板報 、主題班會等對師生進行衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成 教育 , 使他們努力做好校園的衛(wèi)生工作，創(chuàng)設優(yōu)美、干凈、整潔的校園環(huán)境。

二、以活動為載體。

在師生中廣泛開展“校園環(huán)保行動”、“校園是我家，愛護靠大家”、“愛我校園，從我做起”、“彎彎腰、伸伸手，文明衛(wèi)生一起走”等活動，從而有效杜絕了亂扔雜物、亂吐口痰、亂潑污水等不良行為。我校主要通過開展下列三項大型活動，倡導大家講究衛(wèi)生美化校園的傳統(tǒng)美德。

1、志愿者活動，增強學生自覺性。

學校一直注重抓好校園環(huán)境衛(wèi)生建設，每周還安排一個班級為勞動班，負責本周內路面、教室、草場等校園境清潔工作。據了解，安排勞動班的作法，是根據衛(wèi)生部“每學期學生都要安排幾天的勞動課”的要求設定的，校園環(huán)境取得明顯改善。不少學生參加活動后，認識到了“校園環(huán)境衛(wèi)生工程”的重要意義，增強了學生“校園建設從我做起，從小事做起”的自覺性。

2、誠信教育活動，培養(yǎng)學生好習慣。

學校通過“誠信教育”、“感恩教育”等德育教育工作，開展誠信校園、誠信學生等活動，開展校園內外清潔活動，讓學生從思想上認識“校園環(huán)境衛(wèi)生工程”的重要意義，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

根據“校園環(huán)境衛(wèi)生工程”的要求，學校加強了檢查和獎勵制度，學工處強化了班主任工作方案及校園環(huán)境衛(wèi)生檢查方案。過去，不少男生宿舍的問題比較多，常有亂扔垃圾的現象，現在已經消失了，而且男生們疊被子整齊，宿舍都比以前干凈了。

3、召開現場辦公會活動，解決各類實際問題。

我校教育中心以“校園環(huán)境衛(wèi)生工程”為主題，展開了一系列亮點活動。結合行政效能建設的要求，學校將每月最后一周的星期一下午定為現場辦公會，由學校領導班子成員、各中層職能科室負責人深入校園基層，對學生學習、生活、安全、教學、工作等場所的環(huán)境衛(wèi)生情況進行現場檢查，對存在的問題及時提出整改意見，確保在下一次會議前得到解決和完善。

三、以創(chuàng)新為契機。

做好“三個一”。即每班設置一名衛(wèi)生監(jiān)督員，每周上好一節(jié)健康常識課，每月舉行一次班級衛(wèi)生評比。讓師生在新形勢、新環(huán)境、新制度下自覺規(guī)范自己的行為。

四、以評比促成效。

學校細化考評細則，實行一天一次檢查，一周一次評比，各班設置表揚欄、批評角，及時曝光不良的衛(wèi)生行為。并且大力開展“保潔衛(wèi)士”、“勞動之星”等評選表彰活動，強化學生的文明衛(wèi)生意識。

五、以倡議促習慣。

作為學校的一員，我們每一個人都有責任和義務愛護校園，努力做文明校園的開拓者、實踐者、建設者。只有這樣，我們的校園才會更加美麗，更加和諧。因此，我們向全校師生倡議“愛我校園，從我做起”的活動，并希望大家做到以下幾點： (1)、以構建和諧校園，以愛護校園環(huán)境為己任，自覺維護校園的清潔衛(wèi)生。 (2)、從我做起，從現在做起，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，做到垃圾入簍、袋裝垃圾入桶，并提醒和制止亂扔垃圾的行為。(3)、提倡“彎腰精神”，隨時拾起地面上的零星垃圾，扔進垃圾筒里，確保地面的干凈。

(4)、不在校園內吃口香糖等零食，更不亂扔、亂吐殘渣廢物。(5)、不在樓道、教室等場所進行激烈或推搡活動，不要把腳印、球印污跡印在墻壁上。(6)、愛護花草樹木，不踐踏草坪，不攀折樹木。 (7)、養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。樹立節(jié)約意識，減少紙的用量，做到人走燈滅，人走水斷，節(jié)約糧食，杜絕浪費。 (8)、不將食堂的食物帶出食堂。 (9)、愛護校園公共設施和環(huán)境衛(wèi)生，不亂貼亂畫、隨意踐踏。 (10)、自覺與不文明行為說再見，做文明中學生。 (11)、自覺與不文明行為說再見，與不文明行為作斗爭，人人自我約束，相互提醒，相互監(jiān)督，做保護校園環(huán)境衛(wèi)生的忠誠衛(wèi)士。我校通過倡議活動，從而逐步促使全體師生將倡議活動轉化為自我良好的學習生活習慣。

六、以榜樣促成長。

我校在全校范圍內每月評選“文明之星”活動。“文明之星”評選活動下設“禮儀之星”、“勤學之星”、“守紀之星”、“環(huán)保之星”、“學習之星”、“自信之星”、“活動之星”、“勞動之星”、“生活之星”、“交往之星”等十項內容。這些“文明之星”以文明使者的形象極好地展現了自己的文明素質，還充分發(fā)揮了榜樣示范作用，并作為文明的榜樣深深地影響著身邊的同學。通過對 “文明之星”的評選，激勵學生，樹立榜樣，促使學生健康成長。自從采取以上保障 措施 后，學校的環(huán)境衛(wèi)生有了明顯的改善。每位學生講衛(wèi)生、守紀律、遵禮儀的意識大大提高，學校衛(wèi)生管理實現科學化、制度化、規(guī)范化。

作家說：環(huán)境是心靈的港灣;畫家說：環(huán)境是靈感的源泉;教育家說：環(huán)境是培養(yǎng)人的搖籃;我想說：環(huán)境是保證我們學習的必要條件。因為，校園環(huán)境的好壞直接影響到我們每一個同學的學習和生活;同時，校園環(huán)境也是一個學校文明程度的重要標志。

我們都渴望生活在一個干凈整潔的環(huán)境中。碧綠的草坪，干凈的走廊，潔白的墻壁，艷麗的花朵……哪一樣不是我們渴望見到的呢?可是，在我們的校園里也會看到一些我們不愿意看到的情景：教室里，有的同學們喝完了點心以后，把紙杯隨便亂扔;操場上、樓梯上、走廊里，常會躺著一些紙屑塑料袋。

校園的環(huán)境衛(wèi)生不能只靠值日生打掃，靠衛(wèi)生保潔員的檢查，更應該靠同學們自覺提高環(huán)保意識，用實際行動保持我們校園的環(huán)境衛(wèi)生。讓我們從自己身邊做起，從日常點滴做起，為校園的環(huán)境獻出自己的一份力!為了這個目標，我們應該從小事做起。愛護公物，從身邊做起。隨手關燈，節(jié)約每一度電;擰緊水龍頭，節(jié)約每一滴水;撿起地上的紙屑和飲料瓶，保持環(huán)境衛(wèi)生。要像愛護自己的家一樣，愛護學校的一草一木;要像珍惜自己的眼睛一樣，珍惜學校的一點一滴，讓愛護公物成為我們每個同學的自覺行動

校園美好的環(huán)境需要每個人的努力，讓我們大家一起行動起來，共同營造美麗溫馨的家!保護環(huán)境，愛校園是每個學生的責任，是一個人崇高品質的體現，是一個人美好心靈的寫照，也反映著一個學校的精神面貌。就讓我們從自我做起，從現在做起，從一點一滴做起，立即行動起來，自覺與不文明行為說再見，與不文明行為作斗爭，成為保護學校環(huán)境的衛(wèi)士，共同營造一個美麗整潔、溫馨和諧、低碳環(huán)保的校園吧!

一、校園環(huán)境 文化 對德育教育具有重要作用

環(huán)境的育人作用越來越受到人們的重視。江澤民在關于教育問題的談話中就曾經指出：“只有加強綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學生身心健康發(fā)展的社會環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長起來”。

環(huán)境是指圍繞在一定主體周圍并對主體產生影響作用的各種客觀事物和條件，一般可分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。中學生思想品德的形成、發(fā)展都是在一定的環(huán)境中進行，并受到環(huán)境的制約和影響。德育教育環(huán)境是指對學生的思想品德的形成、發(fā)展，產生影響、發(fā)生作用的一切客觀因素的總和。而學校的德育教育環(huán)境是離不開學校環(huán)境文化的影響的。所以說，學校的環(huán)境文化具有決定性因素，對德育教育起到決定性作用。

我校自建校以來，已被評為廣東省首個 傳統(tǒng)文化 教育基地、黨風廉政教育基地、中小學德育基地等。現在由于我校環(huán)境優(yōu)美，校園文化濃厚，受到了全市人民的矚目和全市學生的青睞，在校師生已達五千多人。在這么優(yōu)美的校園環(huán)境中，在這樣濃厚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的影響下，該校老師敬業(yè)，愛業(yè)，樂于奉獻;該校學生勤學，善思，奮于進取。這些已漸漸顯現出環(huán)境育人的重要性和實效性。

當前，中學生道德品質培養(yǎng)存在著引人深思的“三分離”現象，即德智分離、義利分離、知行分離。究其原因，正是由于一些壞環(huán)境的影響造成的。中學生由于生理、心理發(fā)育尚未成熟，辨別能力差，模仿性強，可塑性大，更容易受到外部環(huán)境的影響，因此，校園環(huán)境作為學校發(fā)展的有機組成部分，對中學生的健康成長、對中學生道德品質的培養(yǎng)，有著至關重要的作用。

二、好的校園文化有利于良好的德育教育發(fā)展

環(huán)境對學生道德品質的形成、發(fā)展有著至關重要的作用，因此我們必須高度重視，加強校園文化建設是營造良好德育教育環(huán)境的重要途徑。盡管環(huán)境的存在是多種多樣、紛繁復雜的，但校園文化作為置身于社會文化背景中的一種具有自身特色的亞文化，它更具有育人功能的直接作用，它作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大影響。現實告訴我們，每個學生日漸成熟的品德、才華、體魄以及整個世界觀的形成，無不受到校園文化的熏陶和影響。不同學校的中學生之所以具有明顯不同的特色，很大程度上就是由于校園文化特色不同。 因此，我們要重視和加強校園文化建設，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，使它更有利于良好的德育教育的發(fā)展。

1、加強校園文化建設，有利于營造陶治學生優(yōu)秀情操的環(huán)境。校園環(huán)境是指那些看得見、摸得著的客觀存在，它包括的校容校貌、校園布局、校內景觀綠化、各類建筑雕塑、環(huán)境衛(wèi)生等，它直接表現出師生所處的文化氛圍。加強校園文化建設的任務之一，就是要在自然環(huán)境的建設上充分體現學校的文化特色，創(chuàng)造出一種具有生命靈性、豐厚人文底蘊、和諧幽美高雅的環(huán)境。身處這樣的環(huán)境.不僅可以讓學生得到美的享受，也可以讓學生陶治情操，凈化心靈，使他們形成良好的道德品質。例如，廉江一中在尊重原有山勢布局的基礎上，認真作好校園整體規(guī)劃，設計并建造了富有時代氣息的校門、論語廣場、鐘樓、讀書綠廊、綜合樓、科學樓、圖書館、學生食堂等;同時大力抓好校園綠化美化工作，通過新辟花圃，栽種草皮、樹木，加強保潔等環(huán)節(jié)，使校園的自然環(huán)境大大改觀。由于學生們身處整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境中，觸景生情，圍美生愛，學生的環(huán)保意識，公德意識，愛校意識無形中得到加強，學生隨處亂扔亂丟垃圾的現象沒有了，學生也養(yǎng)成了良好的道德行為。因此我們說優(yōu)美的校園環(huán)境對中學生思想品德的培養(yǎng)具有潛移默化的熏陶作用。

2、加強校園文化建設，有利于營造積極進步、健康向上的精神文化環(huán)境。精神文化環(huán)境是指那些無形的、但又時時處處讓人感覺得到的精神存在，它主要包括學校的辦學理念、校風、校訓、學風、文化活動等。精神文化環(huán)境是校園文化建設中最核心的內容。好的校園精神文化環(huán)境，具有凝聚人心、激勵斗志，規(guī)范行為、弘揚正氣、協調關系、鼓勵競爭的作用，使生活在其中的師生在思想觀念、行為方式、價值取向等方面受到影響、得到教育.通過不斷滲透、潛移默化等方式，德育效果非常明顯，師生基本做到了知書識禮，德才兼?zhèn)?。我校以論語文化為校園文化建設主題，要求全校師生每周升旗禮時誦讀《論語》、《弟子規(guī)》等中華傳統(tǒng)文化經典;每周上一節(jié)論語課;教師代表定出了辦學理念、校風、校訓、學風;開展校園文化陣地建設;請李陽、黃耀全等演進專家進行激勵教育;搞全校性參與的校慶;舉辦孔子誕辰記念等豐富多彩的校園文化活動，加強精神文化環(huán)境建設，積極構建良好的“三風”(校風、教風、學風)，并取得了良好效果?，F在全校師生形成了“識禮、勤學、善思，互勵、求實、奮進”的良好風尚。

三、如何營造良好校園環(huán)境文化

要使校園環(huán)境文化在德育教育中發(fā)揮積極作用，就必須在校園環(huán)境文化建設中融入思想道德教育的內容和要求，具體來說，必須從以下幾個方面來加強校園文化建設：

1、重視校園自然環(huán)境的規(guī)劃和建設，努力創(chuàng)造有自己特色的校園環(huán)境文化。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風化雨、潤物無聲的效果，對培養(yǎng)學生良好思想品德具有積極作用。因此，我們應站在環(huán)境育人的高度，充分認識環(huán)境的美化和優(yōu)化對學生德育教育的作用。從學校定位及特點出發(fā)，重視校園自然環(huán)境的規(guī)劃和建設，努力創(chuàng)造有本校特色的校園環(huán)境文化。

2、大力開展德育教育類校園文化活動。重視傳統(tǒng)優(yōu)秀道德文化與基礎道德文明教育。要圍繞個人生活行為規(guī)范、公共場所規(guī)范、個人形象朔造等幾個方面抓實抓好，特別要狠抓校園內的公德教育，使中學生自覺維護、共同創(chuàng)建一個優(yōu)美文明的校園。也可以結合學生普遍關注的古今重大事件，結合 重要紀念日 等組織開展主題教育活動。如結合孔子思

想，孟母 故事 ，進行傳統(tǒng)思想文化教育;結合釣魚島和黃巖島主權事件，進行愛國主義教育。同時可在文體娛樂、學術講座、 社會實踐 等其他校園文化活動中融人思想道德教育的內容，加強正面道德教育的實效性。

3、注意發(fā)揮學生社團組織的積極作用。學生社團是校園環(huán)境文化活動的生力軍，是中學生自我教育，自我管理和自我服務的團體，有第一課堂和教師無法替代的優(yōu)勢，能使學生實現知行的統(tǒng)一。實踐表明，學生會、文學社、青年志愿者組織等，在促進學生道德培養(yǎng)的自我教育方面起到了積極作用。

4、重視對校園文化載體和陣地的建設。校園文化載體和陣地既包括傳統(tǒng)的宣傳櫥窗、廣播、周末影視、學生刊物等，又包括新興的電腦網絡。不僅要對傳統(tǒng)載體進行把關和引導，使它們很好地把握正確的輿論導向，發(fā)揮正面宣傳和繁榮校園文化的作用，而且要特別重視對網絡文化的引導與管理。凈化網絡信息，最大限度地監(jiān)控清理有損學生身心健康和違背科學精神、社會道德的內容，堅持弘揚主旋律，用文明進步的道德來滋潤學生的身心;在建立校園網的基礎上，積極運用信息 網絡技術 ，密切關注學生的思想動態(tài)，開展網絡道德教育研討，積極探索思想道德教育的新形式。

總之，隨著人民生活水平的提高，學校教育的根本——德育教育，我們不但不能放棄，而是應該更加重視。要想提高我們的德育教育水平，就必須充分利用環(huán)境育人資源，構建更多更好的校園環(huán)境文化，才能最終形成一個良好的社會風氣，提高全民族的思想道德素質。

三、景觀現狀分析包括哪些

問題一：景觀分析圖有哪些 景觀分析圖包括：基地分析(就是用地現狀)、案例分析、豎向分析、交通流線分析、視線分析。

景觀指某地區(qū)或某種類型的自然景色，也指人工創(chuàng)造的景色森林景觀。泛指自然景色，景象?，F代園林發(fā)展的一種形式。

對景觀 的理解一般有以下幾個方面。

（1）某一區(qū)域綜合特征，包括自然、經濟、人文諸方面。

（2）一般自然綜合體：是指地理各要素相互聯系、相互制約、有規(guī)律結合而成的具有內部相一致的整體，大如地圖（即景觀圈）、小如生物地理群落（單一地段），他們均可分為不同等級的區(qū)域或類型單位。

（3）區(qū)域概念：是個體區(qū)域單位，相當于綜合自然區(qū)劃等級系統(tǒng)中最小一級自然區(qū)，是相對一致發(fā)生和形態(tài)結構同一的區(qū)域。

問題二：景觀設計現狀分析主要分析哪些方面 學生本科階段的課程設計時主要畫3個 1個交通分析 1個節(jié)點分析也叫景點分析 1個功能分區(qū)， 但是如果區(qū)招投標啊 參加實際項目就可能非常多，先調查分析在設計很重要，至少國外設計周期長，是這樣做的，供參考的有區(qū)位分析，土壤分析，水文分析，植被分析，氣候，文化分析，交通，人流，需求分析，，，盡善盡美。

問題三：什么是景觀現狀分析圖 就是這個地塊上面植被、地工、建筑環(huán)境的現狀 從景觀設計的角度 對這些現狀做一個分析的圖紙

問題四：景觀分析圖有哪些 道路系統(tǒng)分析圖：

主入口（人行主入口、車行主入口）、次入口、主干道、次干道、園路、小園路、人行道、車行道、消防通道、地面停車場、架空層停車場、地下停車場。

景觀分析圖：

1、主要景觀軸線分析、次景觀軸線分析

2、主要景觀組團分析、次景觀組團分析

3、主要景觀視線分析、次景觀視線分析

問題五：城市景觀設計有哪些手法和要點包括哪些？ 景觀設計是環(huán)境設計的組成部分，大到綿延幾十公里的風景區(qū)規(guī)劃，小到十幾平方米的庭院設計，都屬于景觀設計的范疇。所有的景觀都是通過景觀要素來體現的，景觀設計的素材和內容包括地形地貌，植被，水體，鋪地和景觀小品。其中，地形地貌是設計的基礎。

城市景觀包括城市的歷史景觀、自然景觀和人工景觀三個大的方面，而這三方面內容相互滲透相互融合，共同組成了城市景觀的基本骨架，也是設計師進行景觀設計工作的重要對象。

城市景觀設計主要側重于城市物質空間與城市形態(tài)的設計。對整個城市或城市某個地段中建筑物和建筑物之間的關系，以及建筑物與用地、交通等方面之間的關系。從城市體形、空間和環(huán)境質量等方面入手，著重研究城市的視覺景觀與環(huán)境行為，通過營建環(huán)節(jié)，落實三維空間的意向設計和景觀策劃。

城市景觀設計屬于應用性多學科綜合設計，涉及城市規(guī)劃、建筑學、園林規(guī)劃設計、環(huán)境美學及社會科學等相關的學科內容，它是社會文化、物質環(huán)境和人類行為的綜合性設計。

一個城市的景觀風貌是其城市自然條件和當地歷史、文化的綜合反映。城市風貌是城市建沒中的一個中心問題。它包括：從城耔整體出發(fā)，對現有城市的特色資源進行保護、培育和再開發(fā);限制市民和單位的土地與建筑建設等權限，要求按統(tǒng)一的規(guī)劃設計和法規(guī)進行建設活動。

問題六：景觀設計的范疇有哪些 景觀設計的范圍很廣泛，面積差別也很大。如果算作規(guī)劃的內容的話，從大到小包括：風景名勝區(qū)、旅游區(qū)、度假區(qū)、廣場、公園、濱水區(qū)、步行街、花園、街頭綠地等。具體做的內容也涵蓋廣泛，并非只有種樹，包括是設計地形、小品、建筑、植物、設施等。

問題七：小區(qū)規(guī)劃現狀分析包括哪些內容。 交通線路、距離城市重要地點距離、周邊環(huán)境、土地使用現狀

問題八：什么是可持續(xù)發(fā)展的景觀設計 可持續(xù)發(fā)展的景觀設計就是在景觀設計時要有按照自然界的規(guī)律，以一種合作友好的姿態(tài)去對待環(huán)境，它就是一個巨大的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。

三個基本的可持續(xù)發(fā)展模式，可以去探索和追求一個可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)景觀設計。

1.保留一系列的自然原生的景觀要素。

把自然的基本元素與城市的基本元素結合起來，在空間的塑造中保持這些即使很細小但是非常有趣味的自然人文景觀部分。居民將來可以使用這樣的自然空間去休閑、休息或者僅僅就是觀賞和回憶自己過去熟悉的文化和環(huán)境。但是在具體的規(guī)劃設計中當然它會與開發(fā)、建設前的現狀發(fā)生變化，帶來相應的區(qū)別與不同。所有的一切都應該能夠幫助景觀設計公司去創(chuàng)造一個合理的、有理由、有因果關系和可識別性的生態(tài)可持續(xù)性的健康景觀。

2.規(guī)劃一系列開放的緩沖性公共空間。

可持續(xù)的景觀，需要一系列自然開放的緩沖空間，來區(qū)別和獨立繁忙的城市空間和自然休閑空間。在城市的邊緣地帶用自然的元素去創(chuàng)造一個清楚邏輯的小區(qū)系統(tǒng)。自然景觀區(qū)域，公共開放的城市空間區(qū)域，應該象其它生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的景觀規(guī)劃項目一樣有相應的具體功能以及有機地生存和存在的理由，盡管不同的項目、城市空間的結構和組織方式也許是不同的。

城市各部分的功能在具體項目設計中通常都應該擁有一樣的城市地位，但是應該按照它們不同的空間特征而設置不同的設計要素和不同的空間層次。用自然元素的不同位置和處理手法，我們在城市組織結構中便能夠創(chuàng)造多樣性的城市層次空間，這包括道路交通系統(tǒng)、私人和公共空間系統(tǒng)和城市的其它重要要點的塑造。如果我們能夠聯系項目所在地周邊環(huán)境的自然、人文景觀要素，以此為相關重要的設計依據，來設置不同層次和空間下的城市建筑密度、容積供和建筑的高度等，這樣原理塑造出來的城市，本身便具有當地地方特征的多樣性的城市空間，它本身就是一個健康、生態(tài)可持續(xù)性發(fā)展城市所必須具有的要素。

3. 吸收獨特的地區(qū)文化，塑造一個諧調的多樣性城市層次空間。

在詳細考察項目所在地的地方材料和區(qū)域特征的基礎上，我們在具體的城市設計中，就應該尊重這些當地的地方材料和色彩等。例如，當地的紅砂石、青灰色民居小坡屋頂、白色竹編墻等。我們應該能夠從當地的地方民居、古老舊城、老街中吸收、提取這樣的城市細節(jié)，作為我們將來的設計母題，然后轉換運用到新城的規(guī)劃設計上。確實，有許多木材、石頭、竹子等材料和類似的城市基本元素，以及它們的飾面裝飾形式包含了許多傳統(tǒng)的當地自然人文文化格局、技術。它們會給規(guī)劃以及城市設計帶來強烈的地方文化特征，從而為城市帶來應該具有的城市可識別性。

總之，景觀設計公司能夠多一些如此類似有關地方人文精神的思考，以及尊重當地地方的自然人文景觀元素等一系列深層次的思考，在項目中，保護、保存當地地方自然和人文景觀要素，保留在新興城市的周圍，并且使之成為將來城市發(fā)展不可替代的一部分。這樣，我們便為我們今后的城市以及城市里的當地居民，提供了生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展的良好基質，為城市的生物多樣性發(fā)展奠定了相當的基礎。然后，這些措施就能夠支持我們的城市和規(guī)劃設計，去為子孫后代創(chuàng)造一個永久性可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)城市，創(chuàng)造一個多樣化的城市空間，將來，各種生物都能夠和諧有序地生長在一個諧調的生存環(huán)境里。

問題九：居住區(qū)園林景觀設計的現狀及趨勢有幾點 居住區(qū)園林景觀設計的現狀是：高檔小區(qū)的景觀設計相對精細和有品味。一般的小區(qū)的景觀設計較簡單和粗糙。

園林景觀設計的發(fā)展趨勢是：

1、與周圍的建筑和景觀緊密結合，與當地的人文環(huán)境相結合。

2、更加注重景觀設計的層次結構，既突出中心景觀節(jié)點，又把次要景觀節(jié)點與中心景觀節(jié)點相聯系既統(tǒng)一，又有變化，你中有我，我中有你。

3、景觀設計的投入逐步加大。隨著國家對建筑綠色理念的大力支持，今后景觀設計會被甲方越來越重視，景色設計會有很大的需求。

問題十：簡答題瀑布的景觀要素主要包括哪些內容 1、園林水體景觀。如瀑布、噴泉、池塘等等，都以水體為題材, 水成了園林的重要構成要素，也引發(fā)無窮盡的詩情畫意。冰燈、冰雕也是水在非常溫狀況下的一種觀賞形式。

2、改善環(huán)境，調節(jié)氣候，控制噪音。礦泉水具有醫(yī)療作用，負離子具有清潔作用，都不可忽視。

3、提供體育娛樂活動場所。如游泳、溜冰、劃船、船模等。如現在休閑的熱點，如沖浪、漂流、水上樂園等。

4、提供觀賞性水生動物和植物的生長條件，為生物多樣性創(chuàng)造必須的環(huán)境。如各種水生植物荷、蓮、蘆葦等的種植和天鵝、鴛鴦、錦鯉魚等的飼養(yǎng)。

5、提供生活用水。生活用水中最值得回味的是品茗飲茶，開門七件事, 最后一件就是茶。由茶而引發(fā)茶圣陸羽在《茶經》中對水的評價：山水上，江水中，井水下。

6、提供生產用水。生產用水范圍很廣泛，其中最主要是植物灌溉用水, 其次是水產養(yǎng)殖用水，如養(yǎng)魚、蚌等。這兩項內容同園林面貌和生產、經營是息息相關的。

7、防護、隔離。如護城河、隔離河，以水面作為空間隔離，是最自然、最節(jié)約的辦法。引伸來說，水面創(chuàng)造了園林迂回曲折的線路。隔岸相視，可望不可及也。

8、防災用水。救火、抗旱都離不開水。城市園林水體, 可作為救火備用水，郊區(qū)園林水體、溝渠，是抗旱天然管網。

9、交通運輸。較大型水面，可作為陸上運輸的補充，如游艇、交通船等。

10、匯集、排泄天然雨水。此項功能，在認真設計的園林中，會節(jié)省不少地下管線的投資，為植物生長創(chuàng)造良好的立地條件。相反，污水倒灌、淹苗，又會造成意想不到的損失。

四、園林綠化工程中存在的問題及建議有哪些

存在的問題

1.苗木栽植密度過大

苗木栽植密度過大是本次調查中發(fā)現的一個非常普遍和嚴重的問題。分析其原因為建植綠地時施工方為了突出即時的景觀效果，迎合甲方喜歡喬木多的意愿，提高工程利潤，而不考慮樹木未來多年的生長量和生長空間，一味求多求快，導致當年定植的“小娃娃”樹，現在已成長為“青壯年”樹，單株樹冠面積是原來的幾倍，原來較寬敞的立地條件，現在已變成密不透風的叢林。不少樹木出現地下根部吸收不到營養(yǎng)，地上樹冠接受不到充足陽光雨露，生長緩慢甚至停滯，下部枝條枯黃甚至死亡的現象。還有的地方由于郁密度高，光照通風不良，使一些喬木發(fā)生了嚴重的病蟲害，出現樹勢衰弱甚至死亡現象，嚴重損害了城市園林景觀效果，也造成了對苗木資源的極大浪費，這與當今社會提倡的節(jié)約型園林發(fā)展趨勢極為不符。

2.植物習性與生境不匹配

有的施工單位，在開工之前沒有認真審核苗木清單和施工圖紙，不了解工地栽植各品種樹木的習性，就盲目施工，由于有的樹種不適應當地氣候條件，苗木栽后出現生長不良或死亡。如有的工地栽植不耐高溫的小葉牛至，在夏季就出現了成片枝葉枯死狀。有的植物由于設計時陰陽搭配不當，苗木栽后表現不開花或生長弱小。如將喜半蔭濕環(huán)境的大吳風草栽植在陽光直射處，苗木出現生長弱小甚至死亡狀。又如將喜光照環(huán)境的金鐘連翹、迎春花栽植在密集的喬木底下，苗木表現生長不良和不開花。還有的樹池大小、深度設計不合理，影響樹木觀賞效果。如大規(guī)格的喬木栽植在小樹池里。這樣栽植的樹木很難長時間成活，即使短期內樹木看上去是成活了，隨著時間的推移，樹木根系和樹冠不斷生長，由于根系伸展空間不足，根冠比逐漸失調，導致樹木慢慢生長不良直至死亡，極大影響了景觀效果。

3.忽視排水處理，導致不必要的損失

在有些地勢低洼、土壤板結的工地，出于快捷完工、達到表面驗收標準的考慮，一些不負責任或施工經驗不豐富的項目經理，未做任何排水處理，就直接栽苗。苗木栽后，遇梅雨期持續(xù)下雨，苗木長期受澇，不耐澇的品種由于根系長時間泡在水里，導致根部缺氧腐爛而死。園林綠化樹種中大多數樹種不耐澇，僅少數耐漬水，如柳樹、池杉、千屈菜、花葉蘆竹等。

4.完工工地出現土地沉降、裂縫

綠化工程完工后不久，綠地出現沉降、坑坑洼洼、不規(guī)則裂縫，嚴重影響景觀效果。反工重新整改，不僅延誤工期，增加工程成本，還影響苗木成活率。出現問題的原因，一是土壤未回填之前，基底土層不一致，有建筑垃圾、水坑等；二是地整平后，沒灌透水使土壤充分下沉，就匆忙栽植物。

5.移栽的苗木質量差，影響成活率

移栽的大喬木，如果是未經苗圃培育3年以上的苗木，苗木吸收根還沒長好，沒有完全恢復吸收養(yǎng)分和水分的功能，如果再次被移植，苗木很容易死亡，成活率低。另外，如采購的苗為主根長須根少的苗木，一般是在苗圃地生長五年以上或是在山地生長的實生苗，這類苗木沒經過斷根處理，栽后難發(fā)新根，苗木成活率也低，尤其是一些移栽成活率本來就低的樹種和一些還沒有大面積推廣的鄉(xiāng)土樹種。一般鄉(xiāng)土樹種應通過苗圃培育3年以上，適應當地環(huán)境后，才能移栽到工地上。

6.不注重進土質量或改土質量

在園林綠化施工時，如果不注重進土質量，往往會出現運輸到工地上的土壤粘性重。這類土壤的特點，一是沒經過一段時間的風化，土坨很難打碎，栽樹時作為回填土，易造成根系與土壤不能緊密接觸，種植穴內易產生很多空洞，使部分根系因長期接觸不到土壤而產生霉菌腐爛，導致致樹木死亡。二是即使土壤回填踏實，但由于土壤粘重，土壤的孔隙小于0.01毫米，根毛長期不能扎根，也會造成苗木死亡。三是土壤粘重，透水性差，易造成根系漬水腐爛死亡。

7.修剪不當，影響景觀和成活率

成片栽植草本植物和木本灌木時，采用先栽苗后修剪的方法，由于修剪后有大量的枝條要清出園外，經常會把剛栽植的苗木踩得東倒西歪、根系裸露在外。這樣不僅景觀效果差，而且苗木成活率也低。還有些不了解特定樹種生長特性的施工人員，沒有按各類喬木的特點進行修剪，常常把完好的樹形剪亂，使一些喬木長期難以恢復應有風貌。還有的施工單位修剪苗木時，忽視了修剪的質量，易造成苗木修剪的傷口難愈合，在樹干上形成孔洞、枝梢腐爛、爛根和苗木難生新根，修剪過重的甚至導致苗木死亡。

解決問題的建議

1.對樹木過密的綠化區(qū)進行間苗和修剪

對建植完工的綠地，如果定植喬木密度較大，應制定喬木間苗計劃，并實施修剪管理計劃。如有些灌木生長勢過強，在養(yǎng)護中不實行修剪管理會影響到喬木的生長。在平時養(yǎng)護中，按計劃實施間苗和修剪，達到景觀效果持續(xù)良好。如原來2—3米的株行距，可從中間移走一株達到4—6米，以后根據生長情況再移植，這將有利于喬木成長為參天大樹。移苗后如出現下部“脫腳”狀況，對萌芽力強的品種可采取制定統(tǒng)一高度進行截干，1-2年后即可生長成樹冠整齊的樹形，如樟樹、杜英、法桐等樹種。移植的樹木可以運用到新的綠化工地進行再次利用。

2.合理設計綠化待建項目

對正在規(guī)劃設計中的綠化項目，根據不同品種生長特性和立地條件，設計合理的栽植密度和苗木規(guī)格，不必過于強調移栽大規(guī)格喬木，規(guī)格稍小的帶全冠的喬木不僅可為施工單位節(jié)約不少成本，還有利于提高苗木成活率，且配置得合理景觀效果也會很好。如果工程中確實需要即時體現綠化景觀效果的，栽植大而密的喬木必須提前制定合理的間苗計劃和修剪管理計劃。

3.把好苗木清單和施工圖紙審核關

在開工前，由經驗豐富的施工員、項目經理、園林工程師等人認真審核苗木清單和施工圖紙，如有不適應本地氣候和土壤等立地條件的品種或植物搭配設計不當、苗木規(guī)格和樹池不配套的(土球與樹池比例為1:1.6），及時撰寫聯系函，提交設計單位和甲方，作設計變更。

4.提前采取措施，將積水問題排除在植苗前

開工前認真審核設計圖紙，到現場進行調查，若有地勢低洼、土壤板結、排水不良的地段，必須先做好排水設計和施工，再栽苗木。排水措施可采用在穴底鋪l0～30cm砂礫，挖暗溝，并抬高栽植的方法。如在施工過程中發(fā)現有漬水情況，更要及時開溝排漬。

5.重視進土質量和改良土壤的方法，回填土基礎要扎實

質量好的土壤標準是疏松肥沃，中性偏酸，無垃圾，無毒害。對土壤板結、粘性過重的土壤進行改良，可在土壤中加40﹪河砂和泥碳土。種植花灌木和草坪時，可先深翻樹穴30～40cm，然后在土壤中加河沙和泥碳土拌勻，再栽樹；種植喬木時，先挖大穴，在穴底鋪l0～30cm砂礫，土中加河沙和泥碳土拌勻，并抬高栽植。對于機械碾壓致板結的土壤，需重新翻耕或換土后，才能栽植植物。為避免綠地施工完工后出現土壤沉降、崩塌、裂紋，在土壤回填之前，要做好基底平整工作，將基底水坑的水抽干填平、清除建筑垃圾，然后回填土和堆地形。另外，在種植地整平后，一定要灌透水使土壤充分下沉后，再栽植植物。

6.重視苗木的采購質量

采購苗木時，應提前問清苗木以前是否被移栽過，如被移栽過，需經苗圃培育3～5年，且苗木外觀應枝葉茂盛，地下須根發(fā)達，盡量杜絕采購實生苗。

7.根據植物生長特征采取合理的修剪方法

成片栽植灌木苗時，先根據設計要求按統(tǒng)一的標準定修剪高度，再修剪，最后栽苗。苗栽完后，再一次修剪少量漏剪的枝，由于這次枝條的修剪量少，對景觀影響不大，可不必清理園內的枝條，以免對剛栽植的苗木造成破壞。這種操作流程既省工、景觀效果又好、苗木成活率也高。對于有明顯中心領導干的喬木樹種，保留中心領導干，適當疏除過密枝和病蟲枝，短剪側枝1／4～1／5，樹形要保持原有等腰三角形的特點，如雪松、樂昌含笑、馬褂木等；對于無明顯中心領導干的喬木樹種，適當疏除過密枝。短剪主枝側枝1／3～1／4。

樹形保持原來半圓形的特點，如樟樹、法桐、欒樹等。對于枝條茂密圓頭形樹冠的常綠喬木樹種，剪去頂端及外圍的嫩梢，適當疏除過密枝和病蟲枝，疏除樹冠的1／4～1／5的枝葉，樹形保持原來圓頭形的特點，如桂花、獨干紅葉石楠球。對于萌芽力與成枝力弱的樹種和常綠針葉樹種，僅剪去過長枝、下垂枝和病蟲枝，其它枝條一律不剪，如銀杏、廣玉蘭。修剪的傷口一定要平滑，以利于傷口愈合，修剪口大于2cm時，要涂防腐劑，防止病菌的侵染。栽植裸根苗木時，要修剪劈裂根和過長根。疏枝時，于分枝基部剪去，不留殘樁，叢生灌木疏枝與地面相平，短剪枝時，剪口距芽0.5㎝～1cm。在修剪較粗的樹枝時，可采用分步作業(yè)法，先在需要修剪的枝的鋸口下方20㎝處鋸一切口，深度為枝干粗的一半,再從上方將枝條據斷，留下一條殘樁，然后鋸掉殘樁，可避免枝干劈裂。

以上就是小編對于學校景觀普遍存在的問題（學校景觀普遍存在的問題及對策）問題和相關問題的解答了，學校景觀普遍存在的問題（學校景觀普遍存在的問題及對策）的問題希望對你有用！

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