crayon趣味記憶方法（scary趣味記憶）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于crayon趣味記憶方法的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方面經(jīng)常使用的有效方法有哪些？

• 2、小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元單詞怎么讀

• 3、單詞·近形詞｜知米妞的精選筆記，幫你辨析易混淆的近形詞（中）

• 4、誰(shuí)有2013年秋新版pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第二三單元教案

一、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方面經(jīng)常使用的有效方法有哪些？

一、多種方式呈現(xiàn)單詞，加深印象。

1.直觀呈現(xiàn)法。針對(duì)小學(xué)生思維具有明顯的直觀性、形象性的特點(diǎn)，我采用實(shí)物、圖片、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如教授有關(guān)學(xué)習(xí)用品、交通工具、水果的詞匯時(shí)，可采用實(shí)物、玩具或圖片來(lái)呈現(xiàn)。在教人教版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元時(shí)，我是通過(guò)實(shí)物書(shū)包、鉛筆盒、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子、水彩筆、卷筆刀來(lái)教授單詞“bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon, sharpener”的。在教授單詞 “plane”和 “car”時(shí)，我給學(xué)生們展示玩具飛機(jī)和汽車。在教授水果單詞時(shí)，我用實(shí)物引入 “apple”和 “banana”，又用圖片引入 “watermelon” “peach” “pear” 和“orange”。在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)有關(guān) “study, bedroom, bathroom, kitchen, living-room”等表示場(chǎng)所的單詞時(shí)，我用多媒體課件來(lái)呈現(xiàn)，先不說(shuō)中文，讓學(xué)生自己理解單詞的意思。隨著音樂(lè)響起，寬敞明亮、富有時(shí)代氣息的書(shū)房、臥室等場(chǎng)景呈現(xiàn)在眼前，學(xué)生學(xué)的興致濃濃，老師教的輕輕松松。多媒體的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)、大量的信息傳輸以及豐富的課堂活動(dòng)，將學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景中，取得了良好的教學(xué)效果。

2.對(duì)比呈現(xiàn)法。對(duì)比呈現(xiàn)法不僅用于呈現(xiàn)意思相反的詞，意思相近的詞，還可用于讀音相同或讀音易混的詞。首先，對(duì)比呈現(xiàn)意思相反的詞。如教師左右手各拿一支鉛筆，舉起左手說(shuō)“a short pencil”，舉起右手說(shuō)“a long pencil”。又如教師一手拿起圓形橡皮說(shuō)“a round eraser”，一手拿起方形橡皮說(shuō)“a square eraser”，這樣“short—long” “round—square”對(duì)比出現(xiàn)，學(xué)生很快就記住了。其次，對(duì)比呈現(xiàn)意思相近的詞，如like—love—enjoy;nice—beautiful—pretty—good-looking;再次，對(duì)比呈現(xiàn)讀音相同的詞。如I—eye;here—hear;right—write;no—know等；最后，對(duì)比呈現(xiàn)讀音易混的詞。如mouth（口）—mouse（老鼠）;nose（鼻）—nurse（護(hù)士）,對(duì)于這兩組單詞，老師如果不加以對(duì)比強(qiáng)調(diào)，學(xué)生很容易讀錯(cuò)。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的初始階段，教師就應(yīng)該采用對(duì)比呈現(xiàn)法來(lái)幫助他們準(zhǔn)確把握讀音，清晰理解詞義。

3.全身反應(yīng)法。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，體態(tài)語(yǔ)具有舉足輕重的作用，有些單詞通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)，學(xué)生記憶尤為深刻。如，在教“run, jump”等動(dòng)詞時(shí)，我直接做動(dòng)作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。我做出跑步和跳躍的動(dòng)作說(shuō)：“Run! Run! I like running. Jump! Jump! I like jumping.”學(xué)生很容易把動(dòng)作和單詞聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí) “climb, sleep”時(shí)，分別做出爬行、睡覺(jué)的動(dòng)作，說(shuō): “Climb! Climb! I can climb!” “Sleep! Sleep! I am sleeping.”不僅學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)可利用肢體語(yǔ)言，學(xué)習(xí)形容詞我們?nèi)匀豢衫皿w態(tài)語(yǔ)，如我在教授單詞 “cold, hot”等有關(guān)天氣的單詞時(shí)，我分別做出凍得直發(fā)抖和熱得滿頭大汗的動(dòng)作和表情。學(xué)生看完后一下子就明白這兩個(gè)單詞的意思，自己在跟讀單詞時(shí)自然地做出相關(guān)動(dòng)作。記得我在教授單詞 “happy, sad”時(shí)，我一邊說(shuō) “Happy, happy. I am happy. Sad, sad. I am sad.”一邊做出高興和難過(guò)的表情。學(xué)習(xí)“wash clothes, clean the window”等動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，我又分別做出洗衣服和擦窗子的動(dòng)作，并讓學(xué)生和我一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，既活躍了課堂氣氛又取得較好的教學(xué)效果。

4.聲音呈現(xiàn)法。在學(xué)習(xí)一些動(dòng)物的單詞時(shí)，我事先錄制好動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生先聽(tīng)音猜動(dòng)物，再學(xué)單詞。如，在教“duck”這個(gè)單詞時(shí)，我先放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)鴨子的叫聲，學(xué)生聽(tīng)了都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“是鴨子，是鴨子！”我連聲說(shuō)：“duck,duck,嘎嘎嘎。”學(xué)習(xí)單詞“cry”時(shí)，我裝作在哭的樣子：“Cry, cry. I am crying.”

二、多種手段鞏固單詞，強(qiáng)化記憶。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。”教師要有好的教法，更要教給學(xué)生好的學(xué)法，“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

1.注意聯(lián)系，以舊帶新。

當(dāng)學(xué)生有了一定的詞匯量后，應(yīng)注意新舊單詞的聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“比較”詞匯，并及時(shí)的歸納總結(jié)，教給學(xué)生行之有效的記憶方法。例如，在教“toy”這個(gè)單詞時(shí)，由于之前學(xué)過(guò)另一個(gè)單詞“boy”, 因而我先把 “toy”和 “boy”這兩個(gè)單詞同時(shí)寫在黑板上，讓學(xué)生觀察它們有什么相同之處和不同之處。本來(lái)“toy”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的單詞，和已學(xué)過(guò)的 “boy”這樣一比較起來(lái)，學(xué)生印象深刻，一下子就記住玩具這個(gè)單詞了。相似的單詞有很多，如 “ball—tall, cat—hat”等。還有的單詞可以變換詞尾進(jìn)行學(xué)習(xí)，如 “cat—car—cap, six—sir—sit”等。另外一些單詞，可以加上一個(gè)字母成為一個(gè)新詞，如 “his—this, ear—hear, red—read, here—there, for—fork”。

2.對(duì)比記憶。

這里所講的對(duì)比記憶主要包括對(duì)比記憶近（同）義詞，對(duì)比記憶反義（相對(duì)）詞，對(duì)比記憶同音異形詞和對(duì)比記憶讀音易混詞四種。首先，同義詞對(duì)比：英語(yǔ)中大量的詞匯都有與其意義相同或相近的詞。利用同（近）義詞代換或?qū)Ρ鹊姆椒ㄓ洃浽~匯是常用的一種方法，如：like—love—enjoy, nice—beautiful—pretty—good-looking等等。其次，反義（相對(duì)）詞對(duì)比：對(duì)比反義詞或相對(duì)詞有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有聯(lián)系地記憶。如 “I have a long pencil. She has a short pencil.”或 “I am fat. She is thin.” 或 “It is not very cold. It is warm.”這樣的對(duì)比不僅便于熟記，還能使單詞在句中一目了然，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用。再次，同音異形詞對(duì)比：教師可引導(dǎo)學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的同音詞板書(shū)出來(lái)。如I—eye, here—hear,no—know, right—write等等，區(qū)別這些詞書(shū)寫和意義上的不同，并分別用這些詞造句，如 “I have two eyes.” “I can hear you here.” “No, I don’t know.” “I write with my right hand.”這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)更深刻地記憶這些單詞，更牢固地掌握這些詞匯。

3.分音節(jié)記較長(zhǎng)的單詞。

在教學(xué)過(guò)程中有些單詞很長(zhǎng)，難以記憶，這個(gè)時(shí)候如果教會(huì)學(xué)生劃分音節(jié)去記憶單詞，那么記單詞的難度就可以相對(duì)降低。例如，記 “bedroom”這個(gè)詞時(shí)，就可以這樣分 “bed—room”; 記 “basketball”這個(gè)詞，就可以分為 “basket—ball”；記這個(gè) “homework”單詞，可分為 “home—work”。

4.引導(dǎo)學(xué)生用歸類法記憶單詞。

讓學(xué)生給所學(xué)單詞歸類。對(duì)于三四年級(jí)的學(xué)生，我引導(dǎo)他們將所學(xué)的單詞按學(xué)習(xí)用品、人體部位、家庭成員、飲料、水果等歸類記憶。比如他們所學(xué)的有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞 “bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon,sharpener”等詞可放一塊兒記。表示人體各部位的單詞 “head, face, eye, ear, nose, mouth, body, arm, hand, finger, leg, foot”應(yīng)一同記憶。像 “grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), brother, sister, uncle, aunt”這些家庭成員及稱呼的詞匯應(yīng)系統(tǒng)記憶。學(xué)生們應(yīng)學(xué)會(huì)把飲料類單詞如 “Coke, juice, milk, tea, water, coffee”一起記憶；把水果類單詞如 “apple, banana, peach, pear, grape, orange, watermelon, strawberry”等一并記憶。這樣條理清晰地儲(chǔ)存在大腦中，輸出的時(shí)候會(huì)迅速、系統(tǒng)。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，教師還應(yīng)注意引導(dǎo)他們分類記憶一些詞組，如動(dòng)詞詞組 “see (a movie), watch (TV), look at (the blackboard)”應(yīng)一同記憶。

5、引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想記憶法。

這里我要講的聯(lián)想記憶法有以下幾種：一、因物而生。舉個(gè)例子大家就會(huì)明白，比如看到一個(gè)書(shū)包，你會(huì)想到bag，想到它里面的東西book(可能還有English book, Chinese book, math book, story book), pencil-case, pencil, pen, ruler,eraser,crayon, sharpener,還會(huì)想到書(shū)包的顏色是red, yellow, orange, green, blue, purple, brown, white, grey, black,的一種或是多種顏色的混搭。二、想方設(shè)法記住長(zhǎng)單詞。小學(xué)階段也不免出現(xiàn)一些難記的長(zhǎng)單詞，很多學(xué)生感到頭疼，這就要求老師們開(kāi)動(dòng)腦筋，引導(dǎo)學(xué)生巧記這些單詞。例如，在幫助六年級(jí)學(xué)生記住 “restaurant”這個(gè)單詞時(shí)，我是這樣跟他們說(shuō)的：大家看好，我要把這個(gè)單詞分成三部分 “rest aur ant”, （學(xué)生異口同聲地說(shuō)最后一部分是螞蟻的英文單詞，個(gè)別學(xué)生知道前面一部分是休息的英文單詞。）你們看一只螞蟻?zhàn)甙∽撸甙∽?，走到了一個(gè)餐館前，累壞了，終于可以坐下來(lái)休息一會(huì)兒，好好享受一頓了。（我一邊講解一邊用粉筆在黑板上演示）講完之后，同學(xué)們就記住了這個(gè)單詞的前后部分和它的意思。通過(guò)這樣的講解，學(xué)生只需記住 “aur”三個(gè)字母，就記住了由十個(gè)字母組成的長(zhǎng)單詞。三、話題聯(lián)想。學(xué)生可以給自己出個(gè)話題，然后根據(jù)這個(gè)話題盡可能多地想出相關(guān)單詞。如圍繞 “travelling”（旅行）這個(gè)話題，可想到服裝類的單詞 “coat, jacket, sweater, shirt, blouse, dress, trousers, jeans, pants, shorts, skirt, socks, shoes…” 會(huì)想到交通工具類的單詞 “bus, train, car, plane, ship, boat, underground…” 順著意識(shí)流，會(huì)想到 “road, station, restaurant, shop, supermarket, building, ticket…” 這樣通過(guò)某個(gè)話題聯(lián)想單詞不僅有助于記住大量詞匯而且方便運(yùn)用詞匯。

三、單詞與句型教學(xué)結(jié)合，運(yùn)用詞匯。

學(xué)習(xí)詞匯的目的是掌握詞義，詞的搭配和用法。從使用詞匯的角度看，詞語(yǔ)只有組成句子或連成話語(yǔ)，才能實(shí)現(xiàn)交際功能。詞匯教學(xué)不只是單詞教學(xué)，單詞只有組成句子和話語(yǔ)之后，才能實(shí)現(xiàn)其交際功能。在詞匯教學(xué)中應(yīng)充分重視造句練習(xí)法，它是從學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)渡到應(yīng)用語(yǔ)言的必要途徑。造句是記憶、積累和掌握單詞的最好方法。在操練新詞后，教師可先給出例句，然后讓學(xué)生模仿造句；或者在學(xué)習(xí)新詞后，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行競(jìng)賽。例如，我在教授 “born”一詞時(shí)，為了讓學(xué)生明白它的用法，我給出例句 “I was born in 1989／Wuhu. They were born in 2001／Hefei.” 學(xué)生馬上就會(huì)造出類似的句子：I was born in 1998. I was born in Fanchang. My mother was born in 1974. My parents were born in Hengshan. My sisters were born in 2004. 在教授單詞 “astronaut”時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)句型造句，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，造出了許多句子。如I would like to be an astronaut. My brother wants to be an astronaut. Is your father an astronaut? Who wants to be an astronaut? Would you like to be an astronaut. My uncle isn’t an astronaut. I will possibly be an astronaut in 15 years’ time. What can astronauts do?等等。

我主要從呈現(xiàn)單詞、記憶單詞和運(yùn)用單詞三個(gè)方面來(lái)探討小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的。這三個(gè)方面相互聯(lián)系、相互影響。作為英語(yǔ)教師，我們要善于用多種方式呈現(xiàn)單詞，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象；我們要學(xué)會(huì)用多種手段鞏固單詞，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶；我們要重視單詞與句型教學(xué)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞匯。

總之，在詞匯教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)生的心理特點(diǎn)等等，不斷創(chuàng)新、大膽實(shí)踐、采用靈活多變的教學(xué)形式，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元單詞怎么讀

Unit 1 學(xué)習(xí)文具：

pen (鋼筆)、 pencil (鉛筆) 、pencil-case ( 鉛筆盒)、 ruler(尺子) 、eraser(橡皮)、 crayon (蠟筆)、 book (書(shū)) 、bag (書(shū)包) 、sharpener (卷筆刀) 、school (學(xué)校)

Unit 2 身體部位：

head (頭) 、face( 臉)、 nose (鼻子)、 mouth (嘴)、 eye (眼睛)、leg (腿)、 ear (耳朵)、 arm (胳膊)、　finger (手指)、 leg (腿) 、foot (腳)、　body (身體)

Unit 3 顏色：

red (紅色的) 、yellow (黃色的)、　green (綠色的)、　blue (藍(lán)色的) 、purple (紫色的) 、white (白色的) 、black (黑色的) 、orange (橙色的)、 pink (粉色的)　、brown (棕色的)

Unit 4 動(dòng)物：

cat (貓)　、dog (狗)　、monkey (猴子)、　panda (熊貓)、　rabbit( 兔子)、 duck (鴨子)、　 pig (豬)　、bird (鳥(niǎo)) 、bear (熊)、　elephant (大象)、　mouse (老鼠)　、squirrel (松鼠)

Unit 5 食物：

cake (蛋糕)、bread (面包)、 hot dog (熱狗)、 hamburger (漢堡包) 、chicken (雞肉)、　 French fries (炸薯?xiàng)l)、coke (可樂(lè))、juice (果汁)、milk (牛奶)、 water (水)、tea (茶)、 coffee (咖啡)

Unit 6 數(shù)字：

one (一) 、two (二) 、three (三)、 four (四)、 five (五)、six( 六)、seven (七)、 eight (八) 、nine( 九) 、ten( 十)　、 doll (玩具娃娃) 、boat (小船)、　ball (球)、 kite (風(fēng)箏)　、balloon (氣球)、  car (小汽車)、　 plane (飛機(jī))

如何幫助孩子輕松記單詞？這些小技巧不得不用！

1、編一段話

就是自編一段話，把學(xué)過(guò)的單詞放進(jìn)去，這樣，既記住了單詞的讀音，又可以在一段情景中感知到單詞的意義，通過(guò)理解更有利于記憶，可謂一舉兩得。

2、畫(huà)一幅畫(huà)

孩子的注意力首先受事物外部特征所支配，往往對(duì)色彩鮮艷的事物發(fā)生興趣，從而烙下較深刻的印象。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，為了加強(qiáng)記憶，可以把零碎的單詞通過(guò)貼畫(huà)、添畫(huà)等形式，最后在一張色彩艷麗、形象逼真的圖上表現(xiàn)出來(lái)。

3、唱一支歌

有些單詞的發(fā)音是比較拗口的，特別是對(duì)于剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的孩子，由于不能朗朗上口，時(shí)間一長(zhǎng)，極易遺忘。愛(ài)唱歌是孩子的天性，在歌曲中，由于音樂(lè)的烘托，單詞的發(fā)音變得容易起來(lái)，于是，可以把難讀的單詞編入歌曲中，這樣通過(guò)唱歌來(lái)記憶這些單詞。

4、做一個(gè)游戲

有一位教育家說(shuō)：“游戲可以給孩子們快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想、健康?！庇螒虿粌H能活躍氣氛，調(diào)節(jié)孩子的學(xué)習(xí)情緒，更重要的是能培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而使孩子每天堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。久而久之，便形成一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、形似記憶法

比如：pencil通常比pen長(zhǎng)，所以pen后面長(zhǎng)尾巴的就是pencil。

ruler中間有把小尺，rubber中間像圓圓的橡皮。

6、拼音記憶法

比如：four和five很容易混淆，four用拼音來(lái)記憶f+o--“佛”的諧音，就能分辨清楚。

sing----s+ing

face----f+a==〉face

7、詞首記憶法

如：pen,pencil,paper/ruler,rubber/bag/book

Openyourbook和Closeyourbook。經(jīng)常被混淆。

記住Open詞首是O，很關(guān)鍵。

正確記憶單詞的方法： 　

(1)首先學(xué)會(huì)拼讀單詞發(fā)音，學(xué)會(huì)拼讀字母組合的發(fā)音等。

(2)每個(gè)單詞在紙上寫5-10遍(此步最重要)

(3)用眼、口、耳、腦進(jìn)行綜合記憶

(4)進(jìn)行單詞測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，把不會(huì)的單詞篩選出來(lái)，并進(jìn)一步記憶。

(5)在遺忘臨界點(diǎn)重復(fù)記憶學(xué)會(huì)的單詞，克服遺忘。每天堅(jiān)持早晚各學(xué)習(xí)英語(yǔ)15分種，完全可以把所學(xué)課文及單詞背誦下來(lái)，使學(xué)習(xí)成績(jī)大幅提高。有條件可讓孩子多看一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片。有趣的課外書(shū)等都能使孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、單詞·近形詞｜知米妞的精選筆記，幫你辨析易混淆的近形詞（中）

導(dǎo)讀： 我們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的易混淆單詞主要有：近形詞——長(zhǎng)得相似，容易看錯(cuò)；近義詞——意思雷同，容易用錯(cuò)。針對(duì)這些單詞的特點(diǎn)，妞妞給大家整理了一串 帶音標(biāo)、釋義和小tips的單詞辨析 小技巧。相信看過(guò)上一期的同學(xué)都明白其中的價(jià)值，建議速度收藏，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)哦。

有些單詞雖然相似，但在讀音上有明顯區(qū)別，遇到這類單詞，要果斷 開(kāi)口讀出來(lái) 。有些單詞有相同的詞根或詞綴，把握“求異存同”原則，只記不同的地方即可。本文提供的音標(biāo)以英式發(fā)音為主，缺少英式發(fā)音的單詞會(huì)用美式發(fā)音替代，并標(biāo)注（美），請(qǐng)大家留意哦。

51. march | match

march[mɑːtʃ]  n. 三月；行軍

match[mætʃ]  n. 比賽；對(duì)手

tip:  一個(gè)是r，發(fā)長(zhǎng)音的/a:/，自然就把/r/的發(fā)音帶出來(lái)了~而match則是/æ/，發(fā)音的時(shí)候，實(shí)打?qū)嵉貜堥_(kāi)口腔大聲發(fā)音就好喲~

52. patent | potent | potential

patent['pæt(ə)nt]  n.  專利，執(zhí)照

potent['pəʊt(ə)nt]  adj.  有力的，有效的

potential[pə'tenʃl]  adj.  有潛力的；潛在的

tip: 除了拼寫上和發(fā)音上的區(qū)別（/æ/v.s./əʊ/ potent千萬(wàn)要發(fā)成/əʊ/不要發(fā)成/ɔ/），妞妞為大家簡(jiǎn)單做下詞義上的辨析。Patent是個(gè)名詞，指專利相關(guān)，比如專利權(quán)和專利品。Potent所蘊(yùn)含的有力和有效的意思，多指藥效強(qiáng)勁，或者力量（促進(jìn)作用、美貌、金錢等）強(qiáng)大，多指“它”物，當(dāng)然也有人的。Potential從字形上就能看出與potent相關(guān)，是指具有潛力的，我們可以理解為“這股力量潛到了下面，但隨時(shí)可能爆發(fā)出來(lái)”，所以又可以指“有潛質(zhì)的”（正面），亦可以指“潛在的”（威脅等，負(fù)面）。

53. police | policy | politics

police[pə'lɪːs]  n.  警察，警察當(dāng)局

policy['pɒləsɪ]  n.  政策，方針；策略

politics['pɒlɪtɪks]  n.  政治；政治學(xué)

tip: 妞妞能說(shuō)啥呢~無(wú)論是長(zhǎng)相還是發(fā)音都不一樣~只是提醒重音位置的不同哦~

54. protest | protect

protest['prəʊtest]  n./v.  主張，抗議，斷言

protect[prə'tekt]  v.  保護(hù)；為...保險(xiǎn)；備款以支付

tip: 千萬(wàn)不要以為這二者詞義相同而詞性不同（就像advise和advice）nonono！不是的！這倆個(gè)詞根本就是完全不同的好嘛！千萬(wàn)注意哦~

55. require | inquire | enquire | acquire

require[rɪ'kwaɪə]  v.  需要，要求，命令

inquire[ɪn'kwaɪə]  v.  詢問(wèn)；調(diào)查

enquire[ɪn'kwaɪə]  v.  詢問(wèn)，打聽(tīng)；調(diào)查

acquire[ə'kwaɪə]  v.  獲得，取得；養(yǎng)成；捕獲

tip: inquire和enquire詞義相近，發(fā)音也相似。而require和acquire則比較“特立獨(dú)行”一些，require是向別人命令要求，acquire則是獲得。

56. revenge | avenge

revenge[rɪ'ven(d)ʒ]  v.  替...報(bào)仇，復(fù)仇

avenge[ə'ven(d)ʒ]  v.  為...報(bào)復(fù)；報(bào)仇

tip: revenge on sb. 是指“向某人實(shí)施報(bào)復(fù)”，而avenge sb. 則是“為某人報(bào)仇”。妞妞給大家舉個(gè)栗子。

I will revenge on you one day.   總有一天，我會(huì)找你報(bào)仇的。

I will avenge my mother, or share my death.  我會(huì)為我母親報(bào)仇，犧牲性命也在所不惜。

57. story | storey | store

story['stɔːrɪ]  n.  故事，傳說(shuō)；層，樓

storey['stɔ:rɪ]n. 樓層；貨架的一層

store[stɔː]  n.  商店，倉(cāng)庫(kù)，貯藏

tip: storey的發(fā)音和story一樣，意思也是樓層。但storey是英式的表達(dá)法，現(xiàn)在比較少見(jiàn)。

58. strike | stick | strict

strike[straɪk]  n.  打擊；罷工 v.  打，攻擊

stick[stɪk]  n.  棍，棒 v.  刺，戮；釘住，粘住

strict[strɪkt]  adj.  嚴(yán)格的，精確的；完全的

tip: 聽(tīng)strike是/ai/。大家多讀幾遍就完全能體會(huì)區(qū)別啦~

59. expand | expend | extend

expand[ɪk'spænd]  v.  使膨脹，擴(kuò)張；詳述

expend[ɪk'spend]  v.  花費(fèi)，支出

extend[ɪk'stend]  v.  延伸，擴(kuò)展

tip: /æ/和/e/的發(fā)音區(qū)別，簡(jiǎn)直是老生常談了~ /æ/ 念的時(shí)候，口型要張大一點(diǎn)，一指半左右，下巴下拉； /e/口型要小一點(diǎn)，大約一指這樣。

60. commerce | commence

commerce['kɒmɜːs]  n.  商業(yè)，貿(mào)易

commence[kə'mens]  v.  開(kāi)始，著手；得學(xué)位

tip: commerce多指大規(guī)模的買賣或易貨關(guān)系，business指包括售貨、購(gòu)貨、換貨在內(nèi)的綜合商業(yè)活動(dòng)，方式可以是批發(fā)或零售；形容詞是commercial。commence的“開(kāi)始”意思，和begin沒(méi)有太大區(qū)別，只是更加莊重一些，多指一些儀式、活動(dòng)的開(kāi)始/開(kāi)幕。commencement可以指畢業(yè)典禮。

61. through | thorough | though | thought

through[θruː]  adv.  從頭到尾  prep.  從頭到尾；以, 憑借；通過(guò)

thorough['θʌrə]  adj.  十分的，徹底的

though[ðəʊ]  conj.  雖然；盡管 adv.  雖然，可是

thought[θɔːt]  n.  思考，思想，想法

tip: 在字形上，through和thorough相似，though和thought相似。其實(shí)大家如果會(huì)讀了，很容易就區(qū)別開(kāi)差別的。需要注意的是，thorough是個(gè)形容詞，而不是介詞、副詞或連詞，用法上需要注意。thought和though看似相似，但thought只是think的過(guò)去式和過(guò)去分詞，也做名詞“思想”。

62. purpose | suppose | propose

purpose['pɜːpəs]  n.  目的，意向  v. 意欲，計(jì)劃

suppose[sə'pəʊz]  v.  猜想，假設(shè)

propose[prə'pəʊz]  v.  計(jì)劃，打算；建議；求婚

tip: 提示三點(diǎn)：1. 重音位置 2. /s/和/z/要分清  3. 單身狗們喲，你們的proposal（求婚）到底還有多遠(yuǎn)呢 [doge]

63. expect | respect | aspect | inspect | suspect

expect[ɪk'spekt]  v.  預(yù)期，期待；懷孕

respect[rɪ'spekt]  n. / v. 尊敬；重視

aspect['æspekt]  n.  外觀；方向，方面

inspect[ɪn'spekt]  v.  檢查；視察

suspect[sə'spekt]  v. 懷疑  n. 嫌疑犯  adj. 可疑的

tip: pect這一詞根的含義有“看”的意思。這樣可以巧記單詞哦~

64. glide | slide | slip

glide[glaɪd]  n./ v.  滑動(dòng)，滑過(guò)

slide[slaɪd]  n.  滑，滑道 v. 滑動(dòng)

slip[slɪp]  n./v.  滑動(dòng)；失足，滑跤

tip: 近義詞辨析：glide 指自由、順暢地流動(dòng)，也指不費(fèi)力、無(wú)聲響地滑動(dòng)；slide 通常多指與光滑表面保持接觸并且迅速地連續(xù)滑動(dòng)；slip 指不自覺(jué)地、偶然地滑動(dòng)。

65. steal | steel

steal[stɪːl]  v. 偷，侵占，巧取

steel[stɪːl]  n. 鋼，鋼鐵 v. 鋼化 adj.  鋼制的；堅(jiān)強(qiáng)的

tip: 讀音完全一致，但是字形不同，詞義也完全不同哦~

66. strive | stride

strive[straɪv]  v.  努力，奮斗；反抗，斗爭(zhēng)

stride[straɪd]  n.  大步，一跨步 v.  邁大步走

tip:  strive for 為…而努力  take a giant stride for/in… 在…（方面）進(jìn)了一大步

67. allusion | illusion | delusion | elusion

allusion[ə'luːʒ(ə)n]  n.  暗示，提及；間接提到

illusion[ɪ'l(j)uːʒ(ə)n]  n.  幻影，錯(cuò)覺(jué)

delusion[dɪ'l(j)uːʒ(ə)n]  n.  迷惑，錯(cuò)覺(jué)；欺瞞

elusion[ɪ'ljuːʒən]  n.  逃避，規(guī)避

68. prospect | perspective

prospect['prɒspekt]  n.  景色；希望 v.  勘探；有前途

perspective[pə'spektɪv]  n.  遠(yuǎn)景；透視；看法

tip:  prospective 意為“預(yù)期的，有希望的”。per-有“通過(guò)、始終”的含義，pect有“看”的含義。 pro有“預(yù)先，向前”的含義。妞妞接下來(lái)就瞎說(shuō)了：pro+spectà向前看à景色，有希望  per+spectà往里看，更深處看à透視，看法。 一個(gè)是視覺(jué)上的方位，一種是心靈上感受和思考，是更深維度的意義延伸。

69. stationery | stationary

stationery['steɪʃ(ə)n(ə)rɪ]  n.  文具，信紙

stationary['steɪʃ(ə)n(ə)rɪ]  adj.  不動(dòng)的，定居的; 不增減的，常備軍的

tip: stationer 是“文具店、文具商”

70. loose | lose | loss | lost

loose[luːs]  v.  變松；開(kāi)火 adj. 寬松的；不精確的 adv.  松散地

lose[luːz]  v.  遺失；錯(cuò)過(guò)；受損失；失敗

loss[lɒs]  n.  損失；失敗；遺失

lost[lɒst]  adj.  失去的，迷惑的，遺失的

tip: 把lose、lost、loss結(jié)合在一起記，分別是動(dòng)詞、形容詞和名詞。至于loose嘛，就當(dāng)是個(gè)來(lái)串門的好咯~ 妞妞需要提醒大家的是lose的s發(fā)音是/z/~

71. amend | emend

amend[ə'mend]  v.  改善，修正；改過(guò)自新

emend[iː'mend]  v.  修訂；?？?/p>

tip:  amend是書(shū)面語(yǔ)用詞，指進(jìn)行更正或改變，使之更好，符合更高的要求；emend則更多是對(duì)文稿、內(nèi)容的修訂和?？?。

72. amoral | unmoral | immoral

amoral[eɪ'mɒr(ə)l]  adj.  超道德的；與道德無(wú)關(guān)的；無(wú)辨別是非能力的

unmoral[ʌn'mɒr(ə)l]  adj.  不道德的

immoral[ɪ'mɒr(ə)l]  adj.  不道德的；放蕩的；邪惡的

tip:  a- 表示“不、無(wú)、非”；un-和i- 都表示“否定”的含義~ 前者表示與moral（道德）無(wú)關(guān)的；后者表示對(duì)moral（道德）的否定，即不道德。

73. capitol | capital

capitol美['kæpɪtl]  n.  國(guó)會(huì)大廈；州議會(huì)大廈

capital['kæpɪt(ə)l]  n.  首都，省會(huì)；資產(chǎn)；大寫字母

tip: 發(fā)音一致，連字形也很像。不過(guò)一個(gè)是建筑，另一個(gè)則更“重要”（又是首都又是錢的）

74. casual | causal

casual['kæʒjʊəl]  n.  便裝 adj.  偶然的，便裝的

causal['kɔːz(ə)l]  adj.  原因的；因果的

tip: 二者的發(fā)音完全不同，請(qǐng)大家自習(xí)認(rèn)讀。此外，causal是有cause（原因）延伸出來(lái)的形容詞，因此為“因果的”。

75. extend | extent | extant

extend[ɪk'stend]  v.  延長(zhǎng)，延伸；擴(kuò)大

extent[ɪk'stent]  n.  范圍，區(qū)域，程度

extant[ɪk'stænt]  adj.  現(xiàn)存的，未毀的

tip: extend和extent可以打包記~extant單獨(dú)記~

76. inability | disability

inability[ɪnə'bɪlɪtɪ]  n.  無(wú)能；無(wú)力

disability[dɪsə'bɪlɪtɪ]  n.  無(wú)力；殘疾，無(wú)能

tip: in-和dis- 都表示“否定，不能，無(wú)”

77. personnel | personal

personnel[pɜːsə'nel]  n.  人員，職員

personal['pɜːs(ə)n(ə)l]  adj.  私人的，身體的，親自的

tip: 重音不同，personnel的重音在后面。personnel和personal的關(guān)系怎么說(shuō)呢，有沒(méi)有點(diǎn)兒像college和colleague呢？（哈哈哈哈不會(huì)的話自己百度去哈哈）

78. statue | statute | stature | status

statue['stætjuː]  n.  雕像，塑像

statute['stætjuːt]  n.  法令，法規(guī)

stature['stætʃə]  n.  身材；重要性

status['steɪtəs]  n.  狀態(tài)，地位，情形

tip: 1. t的發(fā)音可能是/t/也可能是/tʃ/  2. 嗯，大家自己好好區(qū)別下吧，嗯（嚴(yán)肅臉）

79. widow | window

widow['wɪdəʊ]  n.  寡婦  v.  使成寡婦

window['wɪndəʊ]  n.  窗戶

tip: 哎，誰(shuí)能曉得，有沒(méi)有n的區(qū)別竟然這么大呢？

80. sock | stocking

sock[sɒk]  n.  短襪，半統(tǒng)襪 v.  給...穿上短襪；猛擊，投擲

stocking['stɒkɪŋ]n.  長(zhǎng)襪

tip: 就是襪子長(zhǎng)度不同咯~

81. tax | taxi

tax[tæks]  n.  稅   v.  對(duì)...征稅；指控；使負(fù)重?fù)?dān)

taxi['tæksɪ]  n. 出租汽車  v.  乘出租汽車；滑行

tip: 簡(jiǎn)單詞，隨意記~

82. definite | infinite

definite['defɪnɪt] adj.  明確的；一定的

infinite['ɪnfɪnət]  n.  無(wú)限  adj.  無(wú)窮的，極大的

tip: 前綴不同哈

83. grim | grime

grim[grɪm]  adj.  冷酷的，殘忍的

grime[graɪm]  n.  塵垢，煤塵 v. 使污穢，污濁

tip: 第二個(gè)單詞末尾多了一個(gè)e哈

84. crayon | canyon

crayon['kreɪən]  n.  蠟筆，蠟筆畫(huà)

canyon['kænjən]  n.  峽谷；溪谷

tip: 純粹只是長(zhǎng)得像了= =

85. recent | resent

recent['riːs(ə)nt]  adj.  新近的，最近的; 全新世的

resent[rɪ'zent]  v.  憤恨，怨恨

tip: 完全是兩個(gè)詞。1. 重音位置不同  2. 一個(gè)是/s/一個(gè)是/z/

86. phrase | phase

phrase[freɪz]  n.  片語(yǔ)，成語(yǔ)，慣用語(yǔ)

phase[feɪz]  n.  時(shí)期，階段

tip: 發(fā)音上就是有沒(méi)有r的區(qū)別；二者字形像，但意義完全不同

87. mission | emission | mansion

mission['mɪʃ(ə)n]  n.  使命，代表團(tuán)  v. 派遣

emission[ɪ'mɪʃ(ə)n]  n.  發(fā)射，發(fā)行，射出

mansion['mænʃ(ə)n]  n.  大廈；公寓，官邸

tip: mission已經(jīng)含有“出”的意思，e-也包含“出”的意思，所以emission是“發(fā)射”。mansion特殊記，值得是建筑（大廈公寓等）。

88. vision | version

vision['vɪʒ(ə)n]  n.  視覺(jué)，眼光；先見(jiàn)之明  v. 顯示, 想象

version['vɜːʃ(ə)n]  n.  版本，翻譯

tip: vis-是“看”，所以vision表示“視覺(jué)；顯示”等含義。version，額，妞妞也不知道該怎么記= =你們看著辦

89. gasp | grasp

gasp[gɑːsp]  n.  喘氣 v.  喘氣；渴望

grasp[grɑːsp]  n./v.  抓??；掌握，領(lǐng)會(huì)

tip: 就是字形像~詞義不同，大家注意記下即可~

90. delicate | dedicate

delicate['delɪkət]  adj.  細(xì)致優(yōu)雅的，美味的，微妙的

dedicate['dedɪkeɪt]  v.  獻(xiàn)；題獻(xiàn)；致力

tip: 發(fā)音正確的話，是比較容易分辨的。拼寫的時(shí)候要注意不同之處~

91. idle | idol

idle['aɪd(ə)l]  v. 無(wú)所事事；使空閑  adj.  懶惰的，閑散的

idol['aɪd(ə)l]  n.  偶像，崇拜物

tip: 發(fā)音完全相同哦~但看到單詞肯定能分辨的！我家愛(ài)豆那么忙，怎么可能是無(wú)所事事的呢！

92. induce | deduce | reduce | seduce

induce[ɪn'djuːs]  v.  勸誘；導(dǎo)致，促使

deduce[dɪ'djuːs]  v.  推論，演繹出

reduce[rɪ'djuːs]  v.  減少，降低

seduce[sɪ'djuːs]  v.  誘惑，引誘

tip:  duc-有“引導(dǎo)”的意思

93. lapse | elapse | eclipse

lapse[læps]  n./v.  過(guò)失,；失效；流逝

elapse[ɪ'læps]  v.  過(guò)去；消逝

eclipse[ɪ'klɪps]  n.  日蝕，月蝕  v.  蝕；投下陰影

tip: lapse表示時(shí)間的流逝和因疏忽造成的失誤；elapse只表達(dá)時(shí)間的流逝和逝去。eclipse的主要意思是“使黯然失色”，其實(shí)月蝕和日蝕也就是光被遮蔽嘛~

94. rude | crude

rude[ruːd]  adj.  粗魯無(wú)禮的，粗暴的；粗陋的

crude[kruːd]  adj.  天然的，粗糙的，未成熟的

tip: 都“粗”~哈哈，rude指人粗魯，無(wú)力；而crude更表明是粗加工的，就是天然的沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工的意思~

95. source | sauce | saucer | resource | recourse

source[sɔːs]  n.  來(lái)源

sauce[sɔːs]  n.  醬，調(diào)味料 v.  調(diào)味，使增加趣味

saucer['sɔːsə]  n.  茶碟，墊盤

resource[rɪ'sɔːs]  n.  資源

recourse['rɪkɔːs]  n.  求援；追索權(quán)

tip: 安利個(gè)詞組 have (a) recourse to 求助于

96. sled | sledge

sled[sled]  n.  雪橇  v. 乘雪橇

sledge[sledʒ]  n.  雪橇 v. 乘雪橇

tip: 其實(shí)就是一個(gè)詞咯~

97. stripe | strip | trip

stripe[straɪp]  n.  條紋 v.  加條紋于

strip[strɪp]  n.  脫衣舞；連環(huán)漫畫(huà); 細(xì)長(zhǎng)片 v.  脫衣, 剝奪；剪成條狀

trip[trɪp]  n.  旅行，摔倒 v.  輕快地走；失足，絆倒

tip: stripe是/ai/。喜歡看美劇的人經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到 striper 這個(gè)詞，對(duì)發(fā)音應(yīng)該能比較清楚的辨認(rèn)。啊，你不知道 striper ？誒，妞妞我也不知道呢╮(╯▽╰)╭（無(wú)辜狀）

98. vocation | vacation | evocation | revocation

vocation[və(ʊ)'keɪʃ(ə)n]  n.  職業(yè)；才能

vacation[vəˈkeɪʃn]  n.  假期

evocation[,evəʊ'keɪʃən]  n.  召喚，引起；招魂

invocation[,ɪnvə(ʊ)'keɪʃ(ə)n]n.祈禱；符咒

revocation[,revə'keɪʃən]  n.  廢止，取消；解除

tip: vocation是職業(yè)，avocation是副業(yè)，vacation是假期，組合記憶。voc有“聲，發(fā)聲”的含義，可以打包記憶后三個(gè)單詞~

99. ardor | adore | adorn

ardor['ɑːdə]n.  激情，熱情

adore[ə'dɔː]  v.  崇拜，喜愛(ài)

adorn[ə'dɔːn]  v.  裝飾，使生色；佩戴

tip: 有r的音，一定要發(fā)清楚（英音的小伙伴忽略我即可）~

100. area | era

area['eərɪə]  n.  區(qū)域，面積

era['ɪərə]  n.  時(shí)代，紀(jì)元

tip:e和ɪ的區(qū)別還算明顯，只要聽(tīng)到前面的發(fā)音就沒(méi)問(wèn)題，沒(méi)聽(tīng)到就只能自求多福了。

OK，這次依然是給大家分享50組易混淆的單詞。篇幅有限，下期再見(jiàn)！

小貼士：

本文所列僅限考試中常見(jiàn)的部分近形詞。大家在知米背單詞中可以學(xué)到更多的近形詞知識(shí)，如果開(kāi)通了“ 學(xué)習(xí)拓展包-詞根詞綴助記 ”功能，還可以學(xué)到相關(guān)單詞。通過(guò)多種聯(lián)系記憶，效果更好！要善于觀察，留心積累，從細(xì)節(jié)上區(qū)分近形詞。祝大家越來(lái)越棒！么么噠！

回復(fù) |無(wú)花果，獲取《干貨丨考研英語(yǔ)必背必考的高頻詞組》

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四、誰(shuí)有2013年秋新版pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第二三單元教案

2012年秋季最新人教PEP版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)全套教案，共91頁(yè)，這里無(wú)法全部復(fù)制，請(qǐng)到“飛翔教學(xué)資源網(wǎng)”下 載

Unit One My classroom

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A Let's learn Let's do C Let's sing

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2． 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light,

3． 能聽(tīng)懂并能按照指令做事情。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)What's in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, board,

light。

教學(xué)難點(diǎn)：

1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)糾正。

2． 在回答"What's in the classroom?"時(shí)，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。

教具準(zhǔn)備：

1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let's learn/A］

2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶

3． 教師自制的單詞卡

4．一張畫(huà)有教室的大圖

教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up / Revision）

1． 教師播放第一冊(cè)Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學(xué)生跟著錄音一起說(shuō)。

2． 教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問(wèn)："What's in the picture?"讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。

3． 復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4． 引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問(wèn)答練習(xí)，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5． 在學(xué)生回答出問(wèn)題后，教師可再追問(wèn)：How many pencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 教師把一張畫(huà)有教室的大圖貼到黑板上，說(shuō)：This is a classroom. What's in the classroom?

2． 學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)（desk, chair, picture都已學(xué)過(guò)），也可讓學(xué)生用中文回答。

3． 告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom

4． 讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］

5． 讓學(xué)生看著課件的畫(huà)面回答：What's in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽(tīng)力和記憶能力)學(xué)生不見(jiàn)得都能回答出來(lái),能說(shuō)出部分即可。教師可針對(duì)學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生完整的回答出來(lái)。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。

What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

當(dāng)學(xué)生只回答出 board, light, desk and chairs 時(shí)，教師進(jìn)一步再問(wèn)：How many?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。

6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。

7． 出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母等。（把單詞卡貼到黑板上）

8． 學(xué)生跟讀并模仿Let's learn部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

9． 教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?

10．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件， 學(xué)習(xí)其它單詞?？蓮囊褜W(xué)的單詞過(guò)渡到新單詞。

11．教師指著教室中的相關(guān)事物問(wèn)學(xué)生：What's this?讓學(xué)生回答。

12．教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。（并把單詞卡貼到黑板上）

13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14．讓學(xué)生做pair work: 根據(jù)教室中的實(shí)際情況，自編對(duì)話

15．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用，及時(shí)給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于說(shuō)得很好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。

16． 教師和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，導(dǎo)入Let's do的學(xué)習(xí)。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說(shuō)話的速度放慢一些，邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便使學(xué)生理解。

17．教師先說(shuō)詞組, 然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）趣味訓(xùn)練（Practice）

游戲1：

做"Listen an find"的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都被指定為一個(gè)本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個(gè)單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)了加分，教師接著讀下一個(gè)單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個(gè)組得分最多，哪個(gè)組就獲勝。

游戲2：

做"找朋友"的游戲。（此時(shí)黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。如果對(duì)了，就大聲朗讀出來(lái)；如果錯(cuò)了，請(qǐng)他人改錯(cuò)后再讀出來(lái)。

如果可以的話，這個(gè)游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。

（四）作業(yè)布置（homework）

Listen, draw and say

1． 教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫(huà)紙。

2． 教師說(shuō)一段話，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容在紙上作畫(huà)。

所聽(tīng)內(nèi)容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3． 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己所畫(huà)的內(nèi)容，核對(duì)答案。

4． 兩人一組，看圖做問(wèn)答。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后小結(jié)：

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)教室中部分常見(jiàn)事物的英文表達(dá)。內(nèi)容和學(xué)生的生活環(huán)境很貼近。在熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話的方式，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容“What’s in the picture?”自然過(guò)渡到新內(nèi)容“What’s in the classroom?”。通過(guò)教學(xué)課件，學(xué)生逐詞逐句的掌握Let's learn部分的內(nèi)容。之后通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)處理Let's do部分，進(jìn)一步運(yùn)用和鞏固了Let's learn部分的詞匯。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)小游戲“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活動(dòng)進(jìn)一步操練單詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A Let's talk Let's chant C Good to know

教學(xué)目標(biāo)： 1． 聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能在日常生活中運(yùn)用We have...這一句型。

2． 聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表建議的句子"Let's go and have a look."

　3． 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能恰當(dāng)使用表示方位的詞near。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)句子We have a new classroom. We have 6 new lights；學(xué)習(xí)用near表示方位。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)our 和my 的表達(dá)要比理解稍難些。our 一詞的發(fā)音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)讀準(zhǔn)不太容易。

教具準(zhǔn)備：

1． 學(xué)生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學(xué)過(guò)的英文單詞。

2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3． 一張畫(huà)有教室的大幅圖片。

4． 教材相配套的教學(xué)課件。[Unit 1 Let's talk/A]

5． 教材相配套的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1． 復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This is… I have… 教師手拿一個(gè)毛絨玩具，說(shuō)：I have a dog , this is my new dog.

2． 讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的實(shí)物模仿句子

3． 當(dāng)學(xué)生能夠說(shuō)出句子時(shí)，教師可提問(wèn)：Where is it? 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)回答：It's on/in/under/the …

4． 在學(xué)生回答Where is it?時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)募尤雗ear 一詞，It's near the… 讓學(xué)生在實(shí)際的情景中理解near 的含義并運(yùn)用。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 教師出示Amy和Mike的面具，問(wèn)：Who's he? Who's she?學(xué)生回答出Amy和Mike后，教師補(bǔ)充：Amy and Mike are classmates. 讓學(xué)生猜classmate 的含義。教讀classmate

2． 教師介紹新人物并展示情景對(duì)話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問(wèn)：What's in the classroom? (讓學(xué)生先熟悉一下對(duì)話情景。)

3． 讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看本部分的教學(xué)課件。［Unit 1 Let's talk/A］

How many lights in the classroom?

Is the new classroom big?

Where is ZhangPeng's seat?

4． 讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)來(lái)回答教師所提出的問(wèn)題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

5． 學(xué)生跟讀并模仿Let's talk部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

6． 請(qǐng)學(xué)生解釋W(xué)e have a new classroom. We have 6 new light. 讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況用We have…說(shuō)句子。請(qǐng)學(xué)生解釋Let's go and have a look. 本句可用動(dòng)作來(lái)表示。教師告訴學(xué)生Let's go and have a look.是建議去看遠(yuǎn)處的東西。

7． 教師可讓學(xué)生互相問(wèn)一問(wèn)在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…

8． 再次觀看本部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容分角色配音。

9． 讓學(xué)生三人一組，分角色表演對(duì)話。評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)。教師要注意學(xué)生使用my, our兩詞的準(zhǔn)確性。最好讓學(xué)生在說(shuō)話時(shí)把這兩個(gè)詞的動(dòng)作表演出來(lái)，以免混淆。

10．聽(tīng)Let's chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

以上就是關(guān)于crayon趣味記憶方法相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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