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如何參加工作坊（如何參加工作坊工作）

發(fā)布時間：2023-03-04 02:43:49 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 518 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于如何參加工作坊的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、工作坊的工作計劃
2、教師工作坊怎么上傳研修資源
3、當PD講師不像你想象的那么容易——參加德瑞姆PD工作坊
4、如何制作美術(shù)工作坊

如何參加工作坊（如何參加工作坊工作）

一、工作坊的工作計劃

時間過得太快，讓人猝不及防，又迎來了一個全新的起點，該為自己下階段的工作做一個工作計劃了，工作計劃怎么寫才不會流于形式呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼墓ぷ鞣坏墓ぷ饔媱潱瑲g迎大家分享。

工作坊的工作計劃1

本學期青年教師工作坊仍將圍繞學?！皬妿熍d教”行動計劃和學校的師訓工作安排，以“快樂學習、活力課堂”為主題，根據(jù)青年教師發(fā)展的需要，開展各種形式的活動。

一、學習進修為主。

1、組織青年教師認真學習教育理論，繼續(xù)開展讀書沙龍活動。閱讀1－2本教育名著，讀書筆記不少于2000字。

2、繼續(xù)“走進名師”系列論壇活動，請專家與青年教師互動。把一些思想好、業(yè)務(wù)過硬的青年教學骨干列入培養(yǎng)對象，并請名師指導，促其短期內(nèi)成為教壇新秀。

3、鼓勵青年教師積極參與市、區(qū)培訓活動，到“窗口式”學校參觀學習、聽課取經(jīng)，幫助其向成熟型轉(zhuǎn)變。

二、教學鍛煉為重。

1、多聽名師好課。要求參與校名師工作室開展的“我的課堂我精彩”的教學開放活動，每位青年教師聽課不少于10節(jié)，聽課后能及時作好評析與反饋。

2、參與課堂教學比賽。本學期有區(qū)中青年教學比賽、市“樂學杯”教學評比，組織青年教師能主動參加，磨練教學基本功，展現(xiàn)實小青年教師風采。

3、積極承擔校、區(qū)級教學展示活動。按時參加教研活動，在精心備課的基礎(chǔ)上認真上好隨堂課、實踐課、考核課、展示課。

三、能力培養(yǎng)為輔。

1、持續(xù)基本功的訓練。如粉筆字、鋼筆字的書寫，堅持全員參與，堅持不斷的原則；加強口頭語言能力的'鍛煉，開展論壇等。

2、能恰當?shù)剡\用現(xiàn)代技術(shù)教育輔助教學，能利用課余制作課件。

3、積極參與教研組課題實驗，注意積累資料，及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教育教學文章。

分月工作安排：

三月份：

1、召開第一次會議，商討學期活動安排。

2、部分青年教師上研究課。

四月份：

1、組織青年教師參與“七色花”共同體展示活動。

2、工作坊“走進名師”系列活動。

3、組織青年教師參加市“樂學杯”教學評比活動。

五月份：

1、組織青年教師社會實踐活動。（“五四”青年節(jié)）

2、組織青年教師粉筆字書寫活動。

3、組織青年教師參加區(qū)中青年教師教學評比。

六月份：

1、組織青年教師鋼筆字書寫活動。

2、工作坊“走進名師”系列活動。

4、青年教師工作坊學期總結(jié)。

工作坊的工作計劃2

為切實發(fā)揮工作坊的學習、研討、交流、示范、引領(lǐng)和輻射作用，打造一支道德品質(zhì)優(yōu)良、教學理念先進、業(yè)務(wù)素養(yǎng)厚實、教研能力扎實，勤于思考，樂于實踐，勇于探索教育真諦，符合時代要求的中學語文骨干教師隊伍，特制訂工作坊一年工作計劃如下：

一、工作坊宗旨

通過專家引領(lǐng)，同伴互助，使工作坊成為"教學研究的平臺、教師成長的階梯、骨干輻射的中心、師生學習的益友”。

二、工作目標及任務(wù)

1、以開課、研課、組織外出聽課、學習等形式，塑造工作坊成員鮮明的教學風格和教學特點。

2、以課題研究為載體，培養(yǎng)工作坊成員獨立開展教學研究，熟練撰寫教學反思的能力，引領(lǐng)坊員在學科領(lǐng)域內(nèi)開展教育教學模式、方法、手段探索性實驗，形成可推廣的教改成果，為教育決策提供依據(jù)。

3、以大學區(qū)交流、送教下鄉(xiāng)和指導青年教師為抓手，做好“傳幫帶”活動，發(fā)揮工作坊成員在教學及研究上的示范、引領(lǐng)和輻射作用。

4、以激發(fā)工作坊成員自身潛力為目的，參加省市縣級示范展示或教學評比活動，培養(yǎng)區(qū)級教學能手至少一名。

5、以集聚和傳遞工作坊成員群體智慧（成果）為宗旨，建設(shè)好工作坊網(wǎng)絡(luò)交流平臺。

三、工作措施

1、促進專業(yè)成長，制訂成長計劃。

工作坊每一位成員制訂個人一年發(fā)展規(guī)劃，包括閱讀教育教學理論書籍，示范課、研討課展示及聽課、評課、開展課題研究等內(nèi)容。

2、聚焦課堂教學，塑造個性特質(zhì)。

要求工作坊成員在校內(nèi)進行2次以上教學展示，并撰寫出教學反思。同時，工作坊將采取大學區(qū)交流、送教下鄉(xiāng)或同課異構(gòu)等形式聽課、研課，舉行坊員課堂教學能力的全方位展示的活動，全面提升坊員的課堂教學能力，力爭在同行中有一定的影響。

3、開展教學研究，提升科研水平。

工作坊將營造濃郁的教科研氛圍，在原有課題基礎(chǔ)上進行多種形式的教學研討活動，以科研促教學，提升專業(yè)能力，并爭取成員有更多研究成果，在各級各類專業(yè)刊物上發(fā)表或獲獎。

4、做好幫扶引領(lǐng)，追求輻射效應(yīng)

工作坊成員一方面實現(xiàn)各方面的自我成長，另一方面，還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的引領(lǐng)者，不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料，根據(jù)上級要求參加送教、支教活動或在教學研討活動中進行公開教學，組織教育教學報告，引領(lǐng)坊員提升專業(yè)水平，開發(fā)培訓教學資源。

5、搭建交流平臺，共享教育智慧

依托工作坊這個學習共同體，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，及時傳遞坊員之間學習成果，交流工作坊研究成果，建立區(qū)域內(nèi)初中語文教育教學資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，使之成為工作坊成員展示教育教學研究成果的平臺，與外界同行進行交流的窗口。并加強與其他工作坊、研究團體的交流與互動，實現(xiàn)資源共享、思想碰撞、共同提高。

四、活動安排

二月：

1、“悅讀悅享”讀書打卡活動

2、制定工作坊工作計劃，確定人員分工，明確工作坊規(guī)章制度以及工作要求。

3、工作室人員制定本年度工作計劃。

三月：

1、申報工作坊的市級教育科研課題。

2、“悅讀悅享”寒假讀書成果交流。

四月：

1、課題開題報告及問卷調(diào)查的分析總結(jié)。

2、搜集資料，學習課題相關(guān)專業(yè)知識。

五月：

公開課交流，指導青年教師。

六月：

1、學情分析報告。

2、讀書活動。

七月：

1、工作坊學期工作總結(jié)。

2、學員結(jié)合平日的活動情況進行個人工作總結(jié)，完成課題研究中期報告。

八月：

讀書活動

九月：

1、制定學期工作計劃。

2、安排課題研究后期工作。

十月：

1、公開課、示范課交流。

2、指導青年教師。

十一月：

1、進行薄弱學校送教下鄉(xiāng)活動，總結(jié)心得體會。

2、課題總結(jié)收集資料，形成結(jié)題報告，完成結(jié)題工作。

十二月：

1、召開總結(jié)會議，對坊員活動情況進行詳細總結(jié)，對課題研究進行個人總結(jié)。

2、工作坊成員個人工作總結(jié)。

3、資料匯集，展示活動成果，分享成功的經(jīng)驗，改進存在的問題。

二、教師工作坊怎么上傳研修資源

具體操作步驟如下：

1、在研修個人工作室點我的工作坊；2、進入到本校對應(yīng)學科工作坊，點擊小組資源的上傳資源；3、點擊“選擇資源"按鈕，進入資源標簽設(shè)置界面，設(shè)置完成后點擊“完成上傳”即可上傳成功。

教師工作坊就是參加研修的教師不僅要聽專家講，而且還要講給專家和同行們聽；不僅要觀摩別人上課，更要自己備課、講課讓別人觀摩。通過個人備課、集體討論、教學實踐、評點反思等，讓培訓教師們對課本、對教學內(nèi)容、對教學方式都有全新的認識。

三、當PD講師不像你想象的那么容易——參加德瑞姆PD工作坊

因為我是德瑞姆的VIP學員，三年內(nèi)工作坊都可以參加，所以參加了這周在德瑞姆的兩天PD家長課。老師是從上海邀請過來的，有三十年的從教經(jīng)驗，本科專業(yè)是心理學，目前也做心理咨詢的個案。老師的PD課堂跟我們一般講師的課堂有些不一樣，總的體會是在PD課堂中加入了更多的心理分析成分。

具體地說，不同之處在于：1.老師更多地關(guān)注到學員本身的成長而不是親子關(guān)系，更多地關(guān)注到學員個人經(jīng)歷尤其是童年記憶對當下教養(yǎng)方式的影響；2.在課程上更多地呈現(xiàn)了學員平常阻抗的情緒狀態(tài)，并在學員情緒激發(fā)出來后能一個現(xiàn)場的簡單療愈；3.課堂講解時，更多地從心理學角度給出解釋，并隨時穿插精分與人本主義的基本理念以及后現(xiàn)代心理咨詢技術(shù)。比如在講到情緒的時候，老師會邀請學員先做十分鐘靜觀，然后問問學員剛才看到了什么。有一個學員就說到了自己與父親的關(guān)系。老師即用精分的創(chuàng)傷理論做了詮釋，并通過鼓勵咨詢的外化技術(shù)，做了一個簡單的創(chuàng)傷處理。再比如，有一個男學員一直說體驗式活動對他沒有太大的觸動，因為他幼時曾受到過父母的拋棄，所以再看其他父母對孩子的方式并不覺得有太大的傷害。但在后來的一個活動中他雙眼泛著眼光說，因為不愿意去觸及，很長時間里他都隔離了內(nèi)心深處的那部分情緒，而這一部分是他需要去勇敢看見的。所以，老師的PD課程不僅僅是學到所謂的知識，而更多的是讓我們有所覺察，更有勇氣面對曾經(jīng)的傷痛。關(guān)于這一點，我自己也特別有體會。比如當其他學員哭的時候，我會不停地喝水，不是我沒有感觸，也不是我不夠真實，而只是我接納自己當下的那個不愿意面對。借用靜觀活動中通常的一句話，“這樣也是可以的”。

這讓我領(lǐng)悟到，PD課堂中每個講師真的都可以有每個人獨特的風格。這些迥異的風格其實透露著每個人的學習背景和成長經(jīng)歷。同時，針對一個個活生生的學員，講師選擇的內(nèi)容、深度與角度都應(yīng)有所不同，這也就是“因材施教”。

坦率地說，我不太欣賞老師的個人魅力。用老師自己的話說，她控場的方式比較man。比如她常常會有一手叉腰以及用手指指人的動作，還多次說到“我教你一招”之類的話語，……尤其是“叢林”活動時，當有扮演家長的學員無法按要求大聲訓斥扮演孩子的學員時，她大聲命令“你罵啊，你平時不是這樣的，哪有這么溫柔……”，并堅持讓幾乎已經(jīng)接近崩潰的學員聽完整整兩圈，實在太殘忍了……大概老師想追求效果吧，但在我看來，老師不經(jīng)意中已經(jīng)給學員貼了標簽，做了“你們就是這樣的人”的預設(shè)。即便后面有第二輪中做一些情感修復與鏈接，但時間太短，也許不足以彌補第一輪當中造成的傷害……當然，這只是我的個人感覺而已，可能對有的學員來說卻是非常受用的。（此處我也覺察到自己會忍不住跳出來評價老師，但我也確實忍不住想評價。）

即便聽過N遍不同導師與同行的PD課，我還是覺得從周老師的課堂中有收獲：1、“教育”隨時可以發(fā)生，隨時在課堂上“看見”學員、支持到學員；2、與學員建立鏈接以及幫助學員相互之間建立鏈接非常重要，而能建立鏈接的前提是能敏感地捕捉到每個學員內(nèi)心涌動的種種情緒，這對講師提出了很高的要求，所以講師在上課時要很專注，很用心，把注意力放在學員身上，不是講課的內(nèi)容上；3、鼓勵學員主動表達，盡量少地對學員做評價，盡量少地說出自己想要告訴他們的“真知灼見”，因為只有學員自己說出來才是他們真正學習到的東西；4、PD工具不在于講得多，而是講得深入，兩-三天的課程并不是為了教給學員多少知識，而在于他們信念的轉(zhuǎn)變，畢竟學習是一直都在發(fā)生的事情。

最后的感受是，做一個優(yōu)秀的PD講師不容易，實踐是進步的唯一途徑。

四、如何制作美術(shù)工作坊

1、首先在師資配備方面，美術(shù)工作坊需要有相對應(yīng)的“坊主”，坊主是工作坊的負責人，負責工作坊的一切實踐活動。

2、其次在美術(shù)工作坊的環(huán)境建設(shè)中，需要電化教學設(shè)備、專業(yè)美術(shù)教室、專業(yè)圖書室、教學活動材料、師生優(yōu)秀作品展示臺等硬件設(shè)施。

3、最后要以社團或興趣小組的形式進行教學，給工作坊設(shè)置學生參與人數(shù)。

以上就是關(guān)于如何參加工作坊相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。