如何訓(xùn)練孩子的空間感知能力（空間思維能力的培養(yǎng)）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于如何訓(xùn)練孩子的空間感知能力的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、對(duì)孩子空間視覺(jué)能力的培養(yǎng)，你該如何做？

• 2、如何提高孩子的空間思維能力

• 3、如何提升孩子空間思維能力？掌握這4個(gè)訓(xùn)練方法你學(xué)會(huì)了嗎？

• 4、如何去培養(yǎng)孩子的空間知覺(jué)和想象力

一、對(duì)孩子空間視覺(jué)能力的培養(yǎng)，你該如何做？

空間視覺(jué)能力是指兒童感知和操縱外部世界空間的能力。例如，兒童能感知物體的大小、形狀和顏色;了解上、下、左、右位置的關(guān)系玩具可以在一定的位置找到;能夠按照指示將物體放置在特定位置;記住回家的路等等。這種智能不僅能讓孩子從容地在生活的三維空間中行走，還能讓孩子自然地操縱物體的位置，解讀圖形的信息?？臻g視覺(jué)能力不僅是兒童生活和學(xué)習(xí)的基本能力之一，也是兒童今后在藝術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)甚至文學(xué)等領(lǐng)域活動(dòng)中不可缺少的能力。

我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)孩子的空間智能:在日常生活中培養(yǎng)孩子的空間智能混合器家長(zhǎng)應(yīng)抓住日常教育的機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)孩子的空間智能，

例如，家長(zhǎng)給孩子穿衣服時(shí)，可以幫助孩子指出自己的左手、右手、左腳、右腳;當(dāng)把蔬菜放在籃子里時(shí)，告訴孩子哪些蔬菜在里面，哪些蔬菜在外面。帶孩子出去散步時(shí)，可以提示他們注意各種道路標(biāo)志或標(biāo)志，引導(dǎo)他們注意標(biāo)志的位置、顏色、線(xiàn)條、圖形等信息。

觀察各種事物的位置和大小之間的關(guān)系，比如道路右側(cè)的汽車(chē)，越遠(yuǎn)的建筑看起來(lái)越小……這有助于孩子在熟悉的生活中獲得對(duì)空間位置的直觀體驗(yàn)。

在游戲中培養(yǎng)孩子的空間智力家長(zhǎng)在與孩子玩耍時(shí)，可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的空間智力。例如，當(dāng)父母和孩子一起搭積木時(shí)，他們可以讓孩子試著用不同形狀和顏色的積木來(lái)搭不同形狀的房子。他們可以用語(yǔ)言提示孩子方位信息，如上、下、左、右，讓孩子注意到物體的空間位置變化。

此外，繪畫(huà)還可以提高兒童的空間智力。比如家長(zhǎng)可以先畫(huà)一個(gè)圓圈，然后讓孩子在圓圈中間填上適當(dāng)?shù)奈恢梦骞?，讓孩子學(xué)會(huì)確定器官的位置;家長(zhǎng)和孩子一起在卡片紙上畫(huà)一些形狀，然后把這些平面形狀變成三維形狀……這樣，孩子的視覺(jué)空間能力就會(huì)在不知不覺(jué)中得到發(fā)展。

二、如何提高孩子的空間思維能力

1、玩空間類(lèi)拼圖游戲；2、玩積木“配對(duì)”游戲；3、用積木來(lái)給孩子講故事；4、訓(xùn)練孩子想象物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。提高空間思維能力對(duì)于學(xué)英語(yǔ)是有好處的，孩子學(xué)習(xí)在線(xiàn)外教英語(yǔ)輔導(dǎo)班，跟著外教學(xué)英語(yǔ)，或者家長(zhǎng)先領(lǐng)取免費(fèi)試聽(tīng)課看看合不合適。

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三、如何提升孩子空間思維能力？掌握這4個(gè)訓(xùn)練方法你學(xué)會(huì)了嗎？

孩子的空間思維能力，是很多寶爸寶媽都比較關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在小學(xué)的很多數(shù)學(xué)題都會(huì)需要比較強(qiáng)的空間思維能力，立體圖形做成平面圖形之后，在尋找對(duì)應(yīng)面，空間思維能力強(qiáng)的孩子做這種題目會(huì)非常的快。空間思維好，不僅僅是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上容易，在生活中也會(huì)有很多的優(yōu)勢(shì)。

比如我們平常玩的魔方，還有現(xiàn)在的樂(lè)高積木模型就需要運(yùn)用上空間思維，有空間思維的想象力，會(huì)做的更快。那么如何提升孩子的空間思維能力呢？

1、玩空間類(lèi)拼圖游戲

比如說(shuō)用孩子們經(jīng)常會(huì)用到的七巧板，來(lái)進(jìn)行拼圖，或者是一些立體圖形來(lái)進(jìn)行拼接。

2、玩積木“配對(duì)”游戲

積木類(lèi)是培養(yǎng)空間思維的絕佳玩具。對(duì)于年齡較小的孩子，不妨和他們玩配對(duì)游戲。你先搭好一個(gè)“建筑”，讓孩子照著你的作品搭一個(gè)一模一樣的，包括所有組件的形狀、顏色。

當(dāng)孩子玩得比較熟練之后，可以增加難度，你搭完“建筑”后讓孩子先仔細(xì)觀察，然后把它遮起來(lái)，讓孩子憑記憶來(lái)復(fù)制一個(gè)一模一樣的。復(fù)制過(guò)程中，孩子就不得不在腦海里把各塊積木的形狀、方位、顏色都想一遍。

3、用積木來(lái)給孩子講故事

稍微大些的孩子，可能對(duì)“積木配對(duì)”已經(jīng)提不起興趣，他們需要有更多創(chuàng)造性的、能自由發(fā)揮想象力的游戲。這時(shí)不妨試試請(qǐng)他們用積木來(lái)“講故事”。

比如“哦，這些玩具車(chē)很漂亮啊，你能給它們建造一個(gè)車(chē)庫(kù)嗎？”當(dāng)孩子用各種積木完成“施工”后，請(qǐng)他來(lái)講講車(chē)輛是怎么開(kāi)進(jìn)去的，從哪邊進(jìn)哪邊出，講述過(guò)程中注意提醒孩子使用手勢(shì)和空間詞匯。

類(lèi)似地，可以請(qǐng)孩子建造更多的空間場(chǎng)景，例如超市、商場(chǎng)、學(xué)校、醫(yī)院、機(jī)場(chǎng)…

4、訓(xùn)練孩子想象物體的運(yùn)動(dòng)軌跡

大家可能已經(jīng)留意到，一開(kāi)始請(qǐng)各位做的幾道題目，都需要在心里默想物體的運(yùn)動(dòng)（折疊、旋轉(zhuǎn)）軌跡，空間思維的高下決定我們是否能想清楚想明白并給出正確答案。反過(guò)來(lái)，多做想象物體運(yùn)動(dòng)軌跡的練習(xí)，同樣能提高空間思維能力。

爸爸媽媽平時(shí)陪孩子玩耍時(shí)，可以讓孩子多做這樣的想象，或者有意識(shí)地選擇這方面的游戲。

四、如何去培養(yǎng)孩子的空間知覺(jué)和想象力

如何去培養(yǎng)孩子的空間知覺(jué)和想象力

所謂的空間知覺(jué)能力，就是人們對(duì)客觀事物的空間形式進(jìn)行觀察、分析和抽象思維感知、感覺(jué)的能力。這種能力的特點(diǎn)在寶寶頭腦中構(gòu)成觀察對(duì)象的空間形式和簡(jiǎn)明結(jié)構(gòu)，形成一種立體觀念，是人的右腦技能。

心理學(xué)家布魯納指出“在發(fā)展的每個(gè)階段，寶寶都有自己的觀察世界和解釋世界的獨(dú)特方式。”爸爸媽媽培養(yǎng)和發(fā)展寶寶觀察世界中的空間知覺(jué)能力，應(yīng)以獨(dú)特的把握寶寶的觀察心理和知覺(jué)方式，引導(dǎo)寶寶注意觀察生活，培養(yǎng)寶寶的立體觀念和概括分析能力。教學(xué)方法要從“識(shí)物知形”和“識(shí)形知物”兩個(gè)方面進(jìn)行啟發(fā)，讓寶寶聯(lián)想有物，在興趣盎然、思維活躍的觀察中，建立空間思維和知覺(jué)。

下面，我們就來(lái)淺談一下如何提高寶寶的空間知覺(jué)力。

循循善誘，激發(fā)寶寶觀察世界的興趣

寶寶帶著好奇來(lái)到這個(gè)世界，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏以及智力的發(fā)展，他們接觸世界時(shí)，處處感到新鮮、好奇、疑惑不解，所以頭腦中有許許多多的為什么，這是智慧的火花。興趣是寶寶寶貴的財(cái)富，爸爸媽媽的主要責(zé)任就是要耐心啟發(fā)，正確引導(dǎo)，積極啟發(fā)寶寶的興趣，從寶寶視、聽(tīng)、嗅、昧、觸覺(jué)等各種感知能力和動(dòng)作能力方面，促使他們對(duì)自然和社會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的興趣及豐富的想象，培養(yǎng)寶寶的興趣和好奇心，讓寶寶形成強(qiáng)烈的求知欲望，這是“發(fā)展寶寶空間知覺(jué)能力”教學(xué)思想的明顯特點(diǎn)。

在實(shí)物觀察中發(fā)展寶寶的空間知覺(jué)力

培養(yǎng)寶寶善于觀察事物的能力。爸爸媽媽要為寶寶創(chuàng)造條件，在主題教育中啟發(fā)寶寶動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)有創(chuàng)見(jiàn)，鼓勵(lì)寶寶多問(wèn)，充分發(fā)揮寶寶的主觀能動(dòng)性。形成立體概念的最初階段，都是借助于感覺(jué)，在寶寶思維中形成先從具體事物的觀察和接觸中獲得的感性認(rèn)識(shí)，再把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成抽象的概念。寶寶思維處于具體形象思維為主的階段，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)寶寶在具體操作中感知事物的大小、形狀、方位等。為此，爸爸媽媽?xiě)?yīng)重視學(xué)具的應(yīng)用，例如采用木棒、積木、小動(dòng)物玩具、幾伺圖形、數(shù)字木塊、小紅花、紙片等各種實(shí)物，讓寶寶自己擺弄、觀察和思考，從感知中得到表象。寶寶獲得了一定的感性認(rèn)識(shí)，并不等于知道了明確的概念，爸爸媽媽?xiě)?yīng)逐步引導(dǎo)寶寶自己展開(kāi)思維加工，才能將認(rèn)識(shí)由具體簡(jiǎn)單上升為抽象的概念。給寶寶提供各種積木和空間造型掛圖，讓寶寶進(jìn)行再造想象，并把這種想象用動(dòng)手做的形式表達(dá)出來(lái)，讓寶寶在現(xiàn)實(shí)事物中感知世界的無(wú)窮奧妙。

在語(yǔ)言教育中發(fā)展寶寶的空間知覺(jué)力

針對(duì)寶寶的思維特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地把科學(xué)的空間想象蘊(yùn)含到有趣的語(yǔ)言故事中，在給寶寶講故事的過(guò)程中，爸爸媽媽?xiě)?yīng)注意引導(dǎo)寶寶在欣賞中理解寓意，評(píng)價(jià)事物的好壞，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們“反觀自照”，在故事中放飛自己的思維。讓寶寶復(fù)述故事、畫(huà)故事、表演故事，并用玩具材料設(shè)計(jì)故事中的情景。例如在故事《小兔子為什么來(lái)晚了》的教學(xué)活動(dòng)中，媽媽先啟發(fā)寶寶編故事，比較立體動(dòng)物小兔子、兔媽媽、兔姥姥誰(shuí)大誰(shuí)小，讓寶寶想象小兔子的生活空間，啟發(fā)他們用積木搭建兔姥姥住的房子，并動(dòng)手操作立體動(dòng)物，觀察他們之間的立體差異。在爸爸媽媽的提問(wèn)下，提高寶寶在空間中，大、小、多、少的綜合分析能力。

在游戲活動(dòng)中發(fā)展寶寶的空間知覺(jué)力著名幼兒教育專(zhuān)家指出游戲是寶寶的生命。爸爸媽媽?xiě)?yīng)做到教在有心，寶寶則學(xué)在無(wú)意。主體性是寶寶活動(dòng)課程的核心，爸爸媽媽?xiě)?yīng)在游戲活動(dòng)中充分放手，讓寶寶主動(dòng)地全身心參與活動(dòng)，自我認(rèn)識(shí)、自我檢驗(yàn)、自我計(jì)劃、自我鞭策，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性。

在美術(shù)教學(xué)中發(fā)展寶寶的空間知覺(jué)力

寶寶的天真決定了寶寶繪畫(huà)的無(wú)拘無(wú)束，大膽的想象和天真正是寶寶畫(huà)的價(jià)值所在。爸爸媽媽?xiě)?yīng)把教學(xué)的趣味性放在第一位，教他們觀察，啟發(fā)他們想象，鼓勵(lì)他們大膽的畫(huà)出自己的所想，啟發(fā)他們的興趣，畫(huà)他們想畫(huà)的東西，發(fā)展他們的想象力、記憶力，挖掘他們空間知覺(jué)的潛能。

由上可見(jiàn)，發(fā)展寶寶的空間知覺(jué)力的主體其實(shí)是寶寶自己。作為教育者的爸爸媽媽只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。

爸爸媽媽必須走進(jìn)寶寶的世界，不斷更新教育理念，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有靈活的教育藝術(shù)，才能在寓教于樂(lè)中獲取滿(mǎn)意的收獲。

以上就是關(guān)于如何訓(xùn)練孩子的空間感知能力相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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