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外部評價（外部評價和內(nèi)部評價的區(qū)別）

發(fā)布時間：2023-04-19 00:09:08 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 61

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本文目錄:

1、什么評價是語文課程過程性評價的主渠道
2、內(nèi)部人員評價與外部人員評價的主體包括哪些對象?
3、
4、

外部評價（外部評價和內(nèi)部評價的區(qū)別）

一、什么評價是語文課程過程性評價的主渠道

課堂教學(xué)評價是語文課程過程性評價的主渠道。

【拓展資料】

課堂教學(xué)評價專指對在課堂教學(xué)實施過程中出現(xiàn)的客體對象所進(jìn)行的評價活動，其評價范圍包括教與學(xué)兩個方面，其價值在于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)評價是促進(jìn)學(xué)生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

外部評價（外部評價和內(nèi)部評價的區(qū)別）

從不同的角度可以對教師課堂教學(xué)的評價進(jìn)行不同分類。

1.獎懲性評價和發(fā)展性評價

按評價目的可以將教師課堂教學(xué)的評價分為獎懲性評價和發(fā)展性評價。獎懲性評價的目的是根據(jù)評價的結(jié)果對教師進(jìn)行獎懲，它將課堂教學(xué)評價的結(jié)果與教師的獎懲相結(jié)合，并以此作為教師晉級、嘉獎、降級、解聘等的依據(jù)。這種評價是目前我國教育領(lǐng)域中運(yùn)用較多的評價方式，存在一定的弊端，如參評教師過分注重被評課的質(zhì)量而不是整個教育教學(xué)的質(zhì)量，出現(xiàn)中評不中用的現(xiàn)象，此外還會出現(xiàn)難以調(diào)動廣大教師積極性等問題。

外部評價（外部評價和內(nèi)部評價的區(qū)別）

發(fā)展性評價的目的則是期望通過對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行點評、討論、反思，讓被評教師的教學(xué)技能和水平得到提高，評價結(jié)果不與獎懲掛鉤，而是為教師之間相互交流、發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點提供機(jī)會，為制訂教師發(fā)展的目標(biāo)和對策提供依據(jù)。

2.外部評價和內(nèi)部評價

按評價主體可以將教師課堂教學(xué)的評價分為外部評價和內(nèi)部評價。這種分類方法以評價者是否參與課堂教學(xué)活動為依據(jù)。外部評價是指由教育行政主管部門的人員，如教研員、評價專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員以及教師同行等不參與課堂教學(xué)活動的評價者對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行的評價；內(nèi)部評價則是由直接從事課堂教學(xué)活動的教師本人和學(xué)生群體所進(jìn)行的評價。

二、內(nèi)部人員評價與外部人員評價的主體包括哪些對象?

課程開發(fā)過程以外的人員。內(nèi)部人員評價與外部人員評價的主體包括課程開發(fā)過程以外的人員。內(nèi)部人員評價：是指評價由課程設(shè)計者或使用者自己實施的評價。外部人員評價：是指評價由課程設(shè)計者或使用者以外的其余人來實施。

三、

四、

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