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學(xué)前兒童的行為（學(xué)齡前兒童常見(jiàn)的心理行為問(wèn)題有）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 04:50:00 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 292

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于學(xué)前兒童的行為的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、什么是學(xué)前兒童行為觀察
2、學(xué)前兒童不親社會(huì)行為有哪些
3、學(xué)前兒童問(wèn)題行為的影響因素
4、可以觀察的學(xué)前兒童行為的內(nèi)容有

學(xué)前兒童的行為（學(xué)齡前兒童常見(jiàn)的心理行為問(wèn)題有）

一、什么是學(xué)前兒童行為觀察

學(xué)前兒童行為觀察，顧名思義，是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的觀察，是在對(duì)學(xué)前兒童的行為了解的基礎(chǔ)上，對(duì)他們的個(gè)性、需要、興趣等不同方面的了解，以便調(diào)整教育行為和教育策略。

《學(xué)前兒童行為觀察》是2011年華東師范大學(xué)出版社出版的圖書(shū)，作者是施燕，韓春紅。

內(nèi)容簡(jiǎn)介：在生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻地不在進(jìn)行觀察。人通過(guò)觀察，幫助自己在目前的生活中得以生存，并且為將來(lái)的生活做準(zhǔn)備；人還通過(guò)觀察來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，專業(yè)人員和教師們還通過(guò)專業(yè)的觀察進(jìn)行研究和教學(xué)。在施燕等編著的《學(xué)前兒童行為觀察》中，我們將介紹什么是觀察的方法，以及什么是觀察中的行為。全書(shū)將從觀察概述、學(xué)前兒童行為觀察概述、學(xué)前兒童行為觀察方法——描述的方法、_前兒童行為觀察的實(shí)施等方面進(jìn)行介紹。

意義：對(duì)了解孩子的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力十分有幫助：每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，因遺傳、家庭、環(huán)境的不同，每個(gè)孩子都有著不同的發(fā)展速度，并且從出生起就有著意想不到的學(xué)習(xí)能力和活力。孩子因生理、心理、教學(xué)方式的不同，因此有著不同的學(xué)習(xí)方式。

二、學(xué)前兒童不親社會(huì)行為有哪些

學(xué)前兒童不親社會(huì)行為有攻擊。學(xué)前兒童的親社會(huì)行為主要有同情、關(guān)心、分享、合作、謙讓、劣人、安慰、援劣、捐獻(xiàn)，親社會(huì)行為是人不人間形成和維持良好關(guān)系的重要基礎(chǔ)。

三、學(xué)前兒童問(wèn)題行為的影響因素

學(xué)前兒童問(wèn)題行為的影響因素：家庭因素。

兒童青少年的問(wèn)題行為(problem behavior)及其干預(yù)矯治是心理學(xué)多個(gè)分支學(xué)科，包括發(fā)展心理學(xué)、發(fā)展病理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、臨床心理學(xué)等共同關(guān)注的一個(gè)重要學(xué)術(shù)領(lǐng)域，盡管這些不同的學(xué)科分支在研究視角、方法和重點(diǎn)各有側(cè)重和區(qū)別。

近年來(lái)，研究者比較一致地認(rèn)為，問(wèn)題行為大致可以劃分為內(nèi)化和外化兩類。內(nèi)化問(wèn)題行為主要涉及情緒方面的困擾或者失調(diào)，如抑郁、焦慮等；外化問(wèn)題則是指行為的失調(diào)，主要包括各種形式的品行障礙、攻擊以及過(guò)失行為。

兒童問(wèn)題行為的產(chǎn)生與發(fā)展變化的影響因素及其機(jī)制非常復(fù)雜。根據(jù)發(fā)展系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)，問(wèn)題行為是生物、認(rèn)知、人格等多個(gè)水平的個(gè)體因素與家庭、教養(yǎng)、同伴、學(xué)校、社區(qū)等多個(gè)水平上的背景因素動(dòng)態(tài)交互作用的結(jié)果，但不同類型的問(wèn)題行為又與特定的危險(xiǎn)因素相聯(lián)系。學(xué)前期是個(gè)體問(wèn)題行為開(kāi)始出現(xiàn)和初步發(fā)展的時(shí)期。

雖然與童年期，特別是青少年時(shí)期相比，學(xué)前階段兒童問(wèn)題行為的發(fā)生率和嚴(yán)重程度都相對(duì)較低，但是對(duì)于這一發(fā)展階段問(wèn)題行為的科學(xué)研究和干預(yù)矯治卻具有特殊重要的意義和價(jià)值。

四、可以觀察的學(xué)前兒童行為的內(nèi)容有

可以觀察的學(xué)前兒童行為的內(nèi)容有：

可以觀察幼兒在一日生活中的情緒,如情緒是否穩(wěn)定,是否有安全感,是否愉快,遇到不開(kāi)心的事情如何解決,是否有較好的控制能力。

可以觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),如注意幼兒從什么時(shí)候開(kāi)始專注于一項(xiàng)活動(dòng),這項(xiàng)活動(dòng)是什么內(nèi)容,他花多少時(shí)間在這個(gè)活動(dòng)上,專注于這個(gè)活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)。

利用觀察幼兒的社會(huì)發(fā)展情況是否愿意參與其他幼兒的活動(dòng),是否能夠分享和輪流,是否能夠用語(yǔ)言來(lái)解決與同伴的沖突,是否能理解規(guī)則的重要性。

可以觀察幼兒的動(dòng)作發(fā)展情況如大動(dòng)作的平衡性、敏捷性、靈活性、方向感等,精細(xì)動(dòng)作如穿、插、系、握等方面的發(fā)展。

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