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課程存在的問題及建議（課程存在的問題及建議幼兒園）

發(fā)布時間：2023-05-01 10:25:38 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 381

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于課程存在的問題及建議的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、課堂中存在的問題及解決辦法
2、課堂中存在的問題及解決辦法
3、初中歷史教學(xué)中存在的問題及建議論文
4、我國現(xiàn)行的思想品德課程存在哪些問題？需要怎樣改進？

課程存在的問題及建議（課程存在的問題及建議幼兒園）

一、課堂中存在的問題及解決辦法

在課堂上啊，我們每個人都有過這樣的經(jīng)歷，就是課堂上的諸多小問題，在這里總結(jié)了一些。

當(dāng)你在上課的時候，你會覺得你跟著老師聽課，是完全可以聽得懂的，老師所問的問題，自己也是可以回答得上的，可每當(dāng)自己做題或者是考試的時候，自己就很難下手了；當(dāng)你平時課下老師留的作業(yè)都是可以完成的很好的，但每當(dāng)考試，就感覺自己像是發(fā)揮不出來了一樣，總會因為各種各樣的小失誤，導(dǎo)致自己最后的成績慘不忍睹；平時的題目練習(xí)了不少，可當(dāng)自己拿到新題的時候就很是沒有思路了......

遇到問題不要慌，辦法總比困難多！針對這些疑難雜癥，也是要對癥下藥的，第一個問題里呢，就要看看自己的學(xué)習(xí)方法了在平時中課堂聽講要緊跟老師思路，注意：是思路而不是老師嘴型，同學(xué)回答，同時也要注意自己的思路，看一下哪里不同，課下呢錯題本是必不可少的，要多多總結(jié)；第二個問題，在平時里就要多做一些有難度的題目，規(guī)定時間限時訓(xùn)練；這第三個呢就是要多多鞏固基礎(chǔ)了，不要把粗心當(dāng)作失誤，這樣你是不會記住的，要當(dāng)作不會，同時啊，萬變不離其宗，鞏固基礎(chǔ)才是最好的！

二、課堂中存在的問題及解決辦法

答：課堂中主要存在的問題有：

教師的教學(xué)觀念問題
導(dǎo)學(xué)案的編制問題
預(yù)習(xí)過程中的預(yù)測問題
展示過程中的表面問題
學(xué)習(xí)小組的建設(shè)問題
反饋過程中的潛在問題
學(xué)習(xí)評價中的激勵問題
課堂教學(xué)的監(jiān)控問題

解決這些問題，教師觀念要徹底轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)改革首先是對教師們的教育觀念進行革命，沒有教師們的“知識本位”的教學(xué)觀向“學(xué)生為本”育人觀的轉(zhuǎn)變，就沒有真實意義上的改革。以“學(xué)生為本”要求教師們要把學(xué)習(xí)知識的任務(wù)交給學(xué)生，讓他們通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的任務(wù)就是組織調(diào)動、指導(dǎo)服務(wù)。必須具有組織調(diào)動、指導(dǎo)服務(wù)、協(xié)調(diào)溝通等方面的“領(lǐng)導(dǎo)人”的能力。

三、初中歷史教學(xué)中存在的問題及建議論文

初中歷史教學(xué)中存在的問題及建議論文

教學(xué)教學(xué)在初中歷史教學(xué)中，新的課程改革理念讓教學(xué)有了很大變化，教學(xué)效果也更好。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長期影響，在推動初中歷史教學(xué)改革的過程中，依然還存在很多亟待解決的教學(xué)問題。這些問題一定程度上阻礙了初中歷史課程改革的進程，必須在今后的歷史教學(xué)中加以改進，進一步推動初中歷史教學(xué)的改革，提高歷史教學(xué)效果。

一、問題

1.歷史教學(xué)目標(biāo)與實際需求相脫節(jié)。

傳統(tǒng)教學(xué)中長期的教學(xué)模式，都是嚴格按照教學(xué)大綱的安排開展課堂教學(xué)，教師教學(xué)的目的首先是為了完成教學(xué)大綱教給的任務(wù)，只求學(xué)生能把知識記住，歷史知識在學(xué)生眼中沒有一點興趣，都是些條條框框的東西，學(xué)生的任務(wù)就是死記硬背。傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴重影響了教師的教學(xué)，教師教學(xué)不是根據(jù)學(xué)生興趣來進行教學(xué)內(nèi)容的編排教學(xué)，而是按照個人的感覺想當(dāng)然地開展教學(xué)，沒有關(guān)注學(xué)生的心理需求和感受，新課程改革在推進的過程中，受到很大阻礙。這樣的教學(xué)目標(biāo)嚴重脫離了學(xué)生的實際需求，長期的教學(xué)，就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會變通，只是生搬硬套。

2.課堂導(dǎo)入設(shè)計與歷史課程相脫節(jié)。

新課程改革的不斷施行，越來越多的教師開始注重課前導(dǎo)入教學(xué)，他們把功夫用在了課堂導(dǎo)語的設(shè)計上，這就是為了創(chuàng)設(shè)出能夠讓學(xué)生樂于參與的、身臨其境的教學(xué)情景。能夠重視課前導(dǎo)入，這是一種進步，值得提倡。但是，一些教師過于重視導(dǎo)語的設(shè)計，過于追求新、奇、異等，把一些與課程無關(guān)的內(nèi)容弄進來，甚至一些內(nèi)容還與教學(xué)內(nèi)容相沖突，不但不利于教學(xué)的開展，還可能會讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺，搞得學(xué)生不知所措。

3.課堂教學(xué)的評價體系還有待進一步完善。

我們平常評價教學(xué)效果好壞用得最多的就是考試，分數(shù)的高低直接決定教學(xué)效果的好壞。新課程改革的推行，對以往單一的考試的評價方式有了很大的改革，多樣化、過程化的評價方式更注重從客觀、公正、全面地評價學(xué)生，也更加注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，在實際的教學(xué)中，雖然提出了過程化的評價模式，但這種評價方式還沒有完全建立起來，還只是一個簡單的接觸，評價體系并沒有真正建立起來，還有待進一步完善。

4.教師還沒有完全養(yǎng)成自我反思、自我改進的習(xí)慣。

長期思想觀念的影響，讓一部分教師自我感覺良好，覺得自己就是知識的權(quán)威，自己無所不知、無所不曉，自己說的都是對的，不容置疑，學(xué)生都必須無條件地聽。對教材沒有起碼的懷疑精神，認為只要是教材上的，就肯定是完全正確的，也肯定是真實存在的，不會也不敢質(zhì)疑教材。因此，學(xué)生上課其實就是學(xué)教材上的，聽教師的。

二、對策

1.制定科學(xué)、合理、正確的歷史教學(xué)目標(biāo)。

開展課堂教學(xué)，正確的教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的，就像大海里的'燈塔，有了燈塔，大海里的輪船才能朝著正確的方向行駛，才不會觸礁或遠離正確的方向。作為初中歷史教師，教學(xué)中要從根本上改變教育觀念，更新教育思想，要結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實際，制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方向，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主探索與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.營造民主、平等、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂教學(xué)不能老是死氣沉沉，要營造生動活潑、生機勃勃的課堂氛圍。教師、學(xué)生要共同參與，共同努力，單靠教師或?qū)W生是無法達到這樣效果的。良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)中的導(dǎo)入設(shè)計得好，學(xué)生進入狀態(tài)好，整個課堂效果就一定會不錯。因此，教師要精心設(shè)計導(dǎo)入，讓學(xué)生積極參與其中，激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在教學(xué)七年級上冊《中國歷史》第一單元中《祖國境內(nèi)的遠古居民》部分時，就可以充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，在課堂教學(xué)開始前，先用播放一段遠古人民生活的視頻資料，讓學(xué)生從感官上感知遠古生活，增加學(xué)生了解遠古生活的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動參與到歷史教學(xué)中去。

3.完善歷史教學(xué)的評價體系。

科學(xué)的教學(xué)評價體系能夠全面、客觀地對教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)進行全方位的評價，能夠真正挖掘出教師在教學(xué)中的亮點與學(xué)生的優(yōu)勢和特長，也能夠看到教師與學(xué)生在課堂中存在的問題與不足。因此，學(xué)校作為評價體系建立的主體，要結(jié)合學(xué)科實際、學(xué)校實際、學(xué)生實際等，制定出一套切實可行的教學(xué)評價制度，推動歷史教學(xué)的發(fā)展。

4.深入反思，不斷學(xué)習(xí)，努力自身水平。

教師是課堂教學(xué)的主體，首先要深入鉆研歷史教材，把教材弄懂、弄明白，將教材上的死知識變活，變成教師自己的東西，提升自身水平。此外，還要多多了解課外知識，拓寬知識面，促進自身能力水平的全面提升。教學(xué)中，要學(xué)會自我反思，自我糾錯，在反思中吸取教訓(xùn)，在糾錯中積累經(jīng)驗，促進教師自身水平的全面提升。

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四、我國現(xiàn)行的思想品德課程存在哪些問題？需要怎樣改進？

我國思想品德課程發(fā)展到現(xiàn)在，主要存在以下幾點問題：

1、課程教育目標(biāo)相對滯后。我國現(xiàn)行品德教育課程目標(biāo)基點仍是培養(yǎng)合格公民的道德素質(zhì)，這樣的教育目標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)21世紀社會對公民素質(zhì)的需要。21世紀公民的素質(zhì)應(yīng)該是綜合化、多維度、具有開放性的。從某種程度上說，我國的德育課程目標(biāo)過多服從政治需要和維護社會穩(wěn)定的需要，對個體個性發(fā)展的需要盡管在新的課程標(biāo)準當(dāng)中有所提及，但還遠不夠重視。

2、課程內(nèi)容亟待進一步改善。其一，缺乏必要的穩(wěn)定性和科學(xué)性。我國思想品德課程一直注意聯(lián)系國家政治生活現(xiàn)實，這雖是一個優(yōu)點，但造成一些課程內(nèi)容缺乏科學(xué)的篩選和連貫性。其二，雖然密切聯(lián)系政治時事，但在很多國際上流行的、富有時代氣息的內(nèi)容選取和編排方面卻相對滯后。其三，教育內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實際。其四，從課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和設(shè)計上看，多以德目方式建構(gòu)教材，注重知識邏輯，忽視生活邏輯，致使學(xué)生學(xué)習(xí)被動。

3、從課程的教育活動，尤其是學(xué)習(xí)活動方式上看，不夠重視學(xué)生自我道德批判能力的培養(yǎng)，單向灌輸過多，缺乏應(yīng)有的討論。在教學(xué)上重視學(xué)習(xí)的結(jié)果而不是學(xué)習(xí)的過程。

4、缺乏實踐的機會。思想品德教育是一種與生活聯(lián)系密切、實踐性很強的教育活動，實踐是學(xué)生品德形成的重要途徑。而我們的一些道德實踐活動流于形式，難以取得理想效果。

幾點建議：

1 、注重個體發(fā)展的需要。將社會發(fā)展的需要與個體發(fā)展的需要放到同等重要的地位上，并將兩者有機結(jié)合。在制定品德課程的目標(biāo)方面，應(yīng)注重人文性，將目光多投入到對學(xué)生個性發(fā)展，獨立思考能力，自我教育能力，道德認知、判斷、反思能力的培養(yǎng)上。在教育內(nèi)容的編排方面，以學(xué)生的發(fā)展需求為中心，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的階段和水平選取能為學(xué)生所理解、接受的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的思維特點和興趣。在編寫教材方面還應(yīng)多考慮學(xué)生的思維邏輯而不僅僅是知識體系的完整，必要時可以讓教育對象參與到教材編寫中來。

2、教育形式力求方法和途徑的多樣化。課堂教學(xué)多采用討論、角色扮演等方法，平時輔以社會實踐、參觀旅行和野外考察等課外活動。

3、課程內(nèi)容體現(xiàn)國家性、開放性，同時還應(yīng)具有彈性和選擇性，為開發(fā)豐富的課程資源提供空間?，F(xiàn)代社會的變化對我國廣大青少年的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)，因此，培養(yǎng)富有民族精神同時又具有全球視野的新一代青年是德育教育的首要任務(wù)之一。除此之外，在選取、編排學(xué)校思想品德課程時還要充分考慮到地域性，為學(xué)校和教師開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源提供可能性。

4、教材呈現(xiàn)方式應(yīng)具有生動性、靈活性和豐富性。發(fā)達國家德育教材不論是內(nèi)容編排還是教學(xué)組織方式都具有生動、靈活和多樣的特點，這正是我國思想品德教材所缺乏的。雖然近年來有很大改進，但在可讀性、趣味性和信息呈現(xiàn)的多元性方面與國外仍有很大差距，需要進一步突破。

5、重視學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。我國思想品德教材往往只提供現(xiàn)成的結(jié)論，不注重過程。而發(fā)達國家的德育教材則往往通過提供一些材料，設(shè)置一系列情境，讓學(xué)生自行探究、判斷，并得出結(jié)論。這一特點有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷和評價能力，以及依據(jù)事實材料發(fā)現(xiàn)和得出結(jié)論的能力。

以上就是關(guān)于課程存在的問題及建議相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。